Learningstrategy教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊第三冊-高教版-(英語)-52課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課程設(shè)計圍繞中職基礎(chǔ)課第三冊英語教材，以學(xué)習(xí)策略為主題，旨在幫助學(xué)生掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重實用性，通過案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心知識：掌握英語閱讀理解的基本技巧，包括快速瀏覽、尋找關(guān)鍵信息和推斷詞義。

-細節(jié)舉例：通過講解例文，強調(diào)如何通過標(biāo)題預(yù)測文章內(nèi)容，如何識別主題句和支撐句，以及如何根據(jù)上下文推斷生詞含義。

2.教學(xué)難點

-核心知識：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，對閱讀材料進行深入分析和評價。

-細節(jié)舉例：難點在于引導(dǎo)學(xué)生如何識別作者的觀點、態(tài)度和目的，如何評估論證的合理性，以及如何提出自己的觀點并支持論據(jù)。例如，在分析一篇文章時，學(xué)生可能難以區(qū)分作者的主觀觀點和事實信息。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《基礎(chǔ)模塊第三冊》英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如英語閱讀理解相關(guān)的圖片和視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號筆、白板或投影儀等，以便于展示教學(xué)內(nèi)容和互動。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流和學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.播放一段英語短片或歌曲，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。（用時5分鐘）

2.提問：“同學(xué)們，你們剛才聽到的歌曲或短片有哪些特點？它們是如何吸引你們的注意力的？”引導(dǎo)學(xué)生思考，引入學(xué)習(xí)策略的重要性。（用時2分鐘）

講授新課：

3.以“高效閱讀技巧”為主題，講解以下內(nèi)容：

a.快速瀏覽技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何通過快速瀏覽文章標(biāo)題、副標(biāo)題和段落首句來預(yù)測文章內(nèi)容。（用時5分鐘）

b.關(guān)鍵信息識別：講解如何快速找到文章中的關(guān)鍵信息，如日期、數(shù)字、人名、地名等。（用時5分鐘）

c.詞匯推斷方法：介紹根據(jù)上下文推斷詞義的方法，如根據(jù)定義、同義詞、反義詞等。（用時5分鐘）

鞏固練習(xí)：

4.分組討論：將學(xué)生分成小組，每個小組選取一篇閱讀材料，共同討論如何應(yīng)用所學(xué)技巧進行閱讀。（用時10分鐘）

5.小組分享：每個小組選取一位代表，分享他們的閱讀策略和心得。（用時10分鐘）

課堂提問：

6.針對每個小組的分享，進行提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和學(xué)習(xí)。（用時5分鐘）

師生互動環(huán)節(jié)：

7.教師通過提問和回答的方式，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。（用時5分鐘）

8.鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，教師及時解答。（用時5分鐘）

創(chuàng)新教學(xué)：

9.以“英語閱讀理解競賽”的形式，讓學(xué)生在競賽中運用所學(xué)技巧進行閱讀，提高閱讀速度和理解能力。（用時5分鐘）

10.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)習(xí)策略的重要性。（用時2分鐘）

11.布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生運用所學(xué)技巧閱讀指定材料，并撰寫讀后感。（用時2分鐘）

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（2分鐘）

總用時：30分鐘

備注：本教案設(shè)計為45分鐘，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生掌握情況適當(dāng)調(diào)整時間分配。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦適合中職學(xué)生水平的英語閱讀材料，如《英語世界》、《21世紀(jì)英文報》等，涵蓋不同主題和風(fēng)格的文章，以豐富學(xué)生的閱讀視野。

-詞匯資源：提供在線英語詞匯學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如《劍橋高階英漢雙解詞典》的在線版，幫助學(xué)生擴大詞匯量，理解詞匯在不同語境中的用法。

-基礎(chǔ)語法練習(xí)：推薦使用《英語語法練習(xí)冊》等書籍，提供系統(tǒng)化的語法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和提升語法知識。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學(xué)生每天學(xué)習(xí)一定數(shù)量的新詞匯，并嘗試用新詞匯造句，以加深記憶。

-閱讀實踐：建議學(xué)生每周至少閱讀一篇英語文章，并記錄下不熟悉的單詞和短語，課后查閱并學(xué)習(xí)。

-語法強化：通過在線課程或輔導(dǎo)書籍，定期復(fù)習(xí)和練習(xí)英語語法點，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等。

-口語練習(xí)：利用語言學(xué)習(xí)軟件或參與英語角等活動，提高學(xué)生的口語表達能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進行英語角色扮演活動，模擬真實生活場景，提高實際應(yīng)用英語的能力。

-文化了解：鼓勵學(xué)生通過觀看英文電影、聽英文歌曲等方式，了解英語國家的文化背景，增強跨文化交際能力。

-自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為將來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如提問、回答問題、參與討論等，評估學(xué)生的積極性。

-專注力：記錄學(xué)生在課堂上的專注時間，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力集中情況。

-互動性：評估學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動情況，包括提問、回答、討論等，以了解學(xué)生的溝通能力和合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：通過觀察小組討論的過程，評估學(xué)生在小組中的角色和貢獻，如領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力等。

-討論質(zhì)量：評估小組討論的內(nèi)容是否深入、有邏輯性，以及是否能夠結(jié)合所學(xué)知識進行討論。

-成果展示：評價小組展示成果的清晰度、準(zhǔn)確性和吸引力，以及是否能夠有效地傳達討論成果。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度，包括對閱讀技巧、詞匯、語法等方面的理解。

-能力提升：分析學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)，評估學(xué)生在本節(jié)課后是否提高了閱讀理解能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，以及需要改進的地方。

-互評：組織學(xué)生進行互評，相互評價彼此在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、表達清晰度等。

5.教師評價與反饋：

-教學(xué)目標(biāo)達成度：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，評價學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度，以及是否達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

-教學(xué)方法適用性：評估所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的實際需求，以及是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)效果：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、隨堂測試成績等，綜合評價本節(jié)課的教學(xué)效果。

-反饋與改進：根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供改進方向。八、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點感慨萬千。咱們來聊聊這節(jié)課吧，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先呢，我覺得課堂氛圍挺不錯的。通過播放英語短片和歌曲，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對英語閱讀的興趣也被調(diào)動起來了。不過，我注意到有些學(xué)生還是有點拘謹(jǐn)，不太敢開口說英語。這可能是因為他們對自己的英語水平不太自信，或者是對新環(huán)境感到不適應(yīng)。所以，我打算在接下來的課上，多創(chuàng)造一些機會讓他們練習(xí)口語，比如小組討論、角色扮演等，讓他們在輕松的環(huán)境中逐漸克服這個困難。

然后呢，我在講解閱讀技巧的時候，盡量結(jié)合了教材中的實例，讓學(xué)生們能夠直觀地看到這些技巧是如何應(yīng)用的。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于快速瀏覽和尋找關(guān)鍵信息的技巧掌握得比較好，但是在詞匯推斷方面，有些學(xué)生還是有點吃力。這可能是因為他們在平時的學(xué)習(xí)中，對詞匯的積累和應(yīng)用還不夠。所以，我打算在接下來的課程中，加強詞匯教學(xué)，讓學(xué)生們在語境中學(xué)習(xí)詞匯，提高他們的詞匯運用能力。

說到小組討論，我覺得這個環(huán)節(jié)挺有成效的。學(xué)生們在討論中能夠積極表達自己的觀點，互相學(xué)習(xí)，共同進步。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，個別學(xué)生比較活躍，而其他學(xué)生則相對沉默。這可能是因為他們在小組中的角色定位不太明確，或者是對小組討論不太適應(yīng)。所以，我需要在接下來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

至于隨堂測試，我覺得這個環(huán)節(jié)挺重要的。通過測試，我能夠了解學(xué)生對知識的掌握情況，也能夠發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在測試時，時間管理能力還有待提高。有些學(xué)生答題速度比較慢，有些學(xué)生則因為緊張而答題錯誤。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，加強時間管理和心理調(diào)適方面的指導(dǎo)。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學(xué)中做