第1課運動和位置教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第1課運動和位置

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第X周

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過觀察和實驗，學(xué)生能夠提出問題，設(shè)計實驗方案，收集和分析數(shù)據(jù)，形成對物體運動和位置關(guān)系的初步理解。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，以及尊重事實、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)在日常生活中對位置和運動的應(yīng)用，以及這些應(yīng)用對環(huán)境的影響。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解物體運動和位置的關(guān)系，能夠通過觀察和描述物體的運動狀態(tài)。

-掌握使用參照物來描述物體位置變化的方法。

-能夠識別并描述直線運動和曲線運動。

2.教學(xué)難點：

-理解參照物的選擇對描述物體位置變化的影響，能夠靈活選擇合適的參照物。

-準(zhǔn)確判斷物體是處于靜止?fàn)顟B(tài)還是運動狀態(tài)，特別是在物體運動速度較慢或變化不明顯的情況下。

-將抽象的運動和位置關(guān)系與具體的生活實例相結(jié)合，理解運動和位置在現(xiàn)實中的應(yīng)用。例如，在描述一輛汽車行駛過程中的位置變化時，學(xué)生可能難以把握汽車在不同參照物下的位置描述。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用啟發(fā)式教學(xué)，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

-運用討論法，鼓勵學(xué)生小組合作，共同分析問題，提高合作學(xué)習(xí)能力。

-實施實驗法，讓學(xué)生通過實際操作，感受和體驗物體的運動和位置變化。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體課件，結(jié)合圖片、動畫展示運動和位置的關(guān)系，增強直觀感受。

-利用實物教具，如小車、球等，讓學(xué)生親手操作，直觀感受運動狀態(tài)。

-集成網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過在線視頻和互動平臺加深理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有注意到物體的運動和位置變化？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享生活中的例子，如汽車行駛、球滾動等。

-提出本節(jié)課的主題：“今天我們來學(xué)習(xí)‘運動和位置’。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解物體運動和位置的關(guān)系，通過動畫演示物體在不同參照物下的位置變化。

-舉例說明直線運動和曲線運動的特點，如小車直線行駛和球在斜坡上滾動。

-強調(diào)參照物的重要性，通過實例讓學(xué)生理解選擇不同參照物對描述物體位置的影響。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實驗，使用小車和斜坡模擬直線運動和曲線運動。

-觀察并記錄小車和球在不同斜坡角度下的運動狀態(tài)。

-學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-學(xué)生討論以下問題：

-如何選擇合適的參照物來描述物體的位置變化？

-在現(xiàn)實生活中，如何應(yīng)用運動和位置的知識？

-如何判斷一個物體是靜止的還是運動的？

-舉例回答：

-學(xué)生舉例：“在教室里，以黑板為參照物，我坐在椅子上是靜止的?！?/p>

-學(xué)生舉例：“在操場上，以操場為參照物，我在跑步是運動的?！?/p>

-學(xué)生舉例：“在火車上，以火車為參照物，我坐在座位上是靜止的，但以地面為參照物，我是在運動的。”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：“我們學(xué)習(xí)了物體運動和位置的關(guān)系，知道了參照物的重要性，以及如何判斷物體的運動狀態(tài)?！?/p>

-通過提問檢查學(xué)生對重點知識的掌握情況，如：“請舉例說明什么是直線運動和曲線運動？”

-鼓勵學(xué)生思考：“在日常生活中，我們?nèi)绾卫眠\動和位置的知識來解決問題？”

-強調(diào)本節(jié)課的難點：“如何選擇合適的參照物，以及如何判斷物體的運動狀態(tài)?！?/p>

-布置課后作業(yè)：“觀察并記錄家中某個物體的運動和位置變化，下節(jié)課分享你的觀察結(jié)果。”

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的科學(xué)現(xiàn)象》選篇：介紹日常生活中的運動和位置變化，如電梯上升、自行車騎行等，幫助學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合。

-《物理小實驗》選篇：介紹簡單的物理實驗，如用紙條和硬幣演示慣性原理，通過實驗加深對運動和位置概念的理解。

-《科學(xué)探索》選篇：探討科學(xué)家如何通過觀察和實驗研究運動和位置，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計自己的實驗，比如使用不同形狀的軌道來觀察物體的運動軌跡，探究不同形狀對運動的影響。

-鼓勵學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的運動現(xiàn)象，如水流、風(fēng)力等，記錄并分析這些現(xiàn)象，嘗試用所學(xué)知識解釋。

-學(xué)生可以制作一個簡單的模型，如使用樂高積木或紙盒來模擬地球圍繞太陽的運動，理解天體運動的基本原理。

3.知識點拓展：

-學(xué)習(xí)牛頓第一定律（慣性定律），探討物體在沒有外力作用時保持靜止或勻速直線運動的狀態(tài)。

-研究地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對日常時間感知的影響，如晝夜更替和季節(jié)變化。

-探索相對論中的運動和位置概念，了解在高速運動下物體長度和時間的變化。

4.實用性活動建議：

-組織學(xué)生參與“校園觀察日記”活動，記錄校園內(nèi)不同物體的運動和位置變化，如自行車的行駛、樹葉的飄落等。

-設(shè)計“家庭科學(xué)小實驗”項目，讓學(xué)生在家中利用簡單材料進(jìn)行科學(xué)實驗，如制作簡易指南針，觀察地球磁場對磁針的影響。

-開展“科學(xué)小論文”寫作，鼓勵學(xué)生選擇一個與運動和位置相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，撰寫論文。課后作業(yè)1.實驗報告：

-實驗?zāi)康模禾骄坎煌逼陆嵌葘π≤囘\動速度的影響。

-實驗材料：小車、斜坡、計時器、尺子。

-實驗步驟：

1.準(zhǔn)備不同角度的斜坡，用尺子測量斜坡的高度和長度。

2.將小車從斜坡頂端釋放，用計時器記錄小車到達(dá)底端的時間。

3.重復(fù)實驗三次，取平均值。

4.記錄不同斜坡角度下小車的運動時間。

-實驗結(jié)果分析：比較不同斜坡角度下小車的運動時間，分析斜坡角度對小車運動速度的影響。

2.觀察記錄：

-觀察對象：校園內(nèi)的一棵樹。

-觀察內(nèi)容：記錄樹葉在一天中不同時間的運動和位置變化。

-觀察要求：

1.早晨：觀察樹葉在陽光照射下的運動和位置。

2.中午：觀察樹葉在無陽光照射下的運動和位置。

3.傍晚：觀察樹葉在夕陽照射下的運動和位置。

-觀察結(jié)果分析：分析樹葉在不同時間段的運動和位置變化，解釋可能的原因。

3.應(yīng)用題：

-題目：小明在操場上跑步，他以操場為參照物，從起點出發(fā)，沿著跑道跑了一圈，然后返回起點。請問小明在這個過程中是處于靜止?fàn)顟B(tài)還是運動狀態(tài)？為什么？

-答案：小明在這個過程中是處于運動狀態(tài)的。因為他相對于操場的位置發(fā)生了變化，從起點出發(fā)，經(jīng)過一圈回到起點，說明他移動了位置。

4.判斷題：

-題目：如果一輛汽車以恒定速度行駛，那么它一定是直線運動。

-答案：錯誤。汽車以恒定速度行駛，可能是直線運動，也可能是曲線運動，取決于行駛的路徑。

5.案例分析：

-案例描述：小紅在教室里，她以黑板為參照物，從教室的一角走到另一角。

-問題：請判斷小紅在這個過程中是處于靜止?fàn)顟B(tài)還是運動狀態(tài)？為什么？

-答案：小紅在這個過程中是處于運動狀態(tài)的。因為她相對于黑板的位置發(fā)生了變化，從教室的一角移動到另一角。

6.設(shè)計題：

-題目：設(shè)計一個實驗，驗證參照物對描述物體位置變化的影響。

-實驗步驟：

1.準(zhǔn)備兩個相同的球，一個參照物（如桌子）。

2.將一個球放在桌子上，另一個球放在離桌子一定距離的地方。

3.同時釋放兩個球，觀察并記錄它們的運動軌跡。

4.分析兩個球在相同參照物下的運動軌跡是否相同。

-實驗結(jié)果分析：通過實驗，觀察并分析兩個球在相同參照物下的運動軌跡，得出結(jié)論。內(nèi)容邏輯關(guān)系①運動和位置的關(guān)系

-重點知識點：物體的位置變化與參照物的選擇有關(guān)。

-關(guān)鍵詞：運動、位置、參照物、相對性。

-重點句子：物體的運動狀態(tài)是相對于參照物而言的。

②參照物的選擇

-重點知識點：選擇不同的參照物，物體的運動狀態(tài)描述可能不同。

-關(guān)鍵詞：參照物、選擇、描述、相對性。

-重點句子：參照物的選擇會影響我們對物體運動狀態(tài)的判斷。

③運動和位置變化的描述

-重點知識點：描述物體的運動和位置變化需要明確參照物和運動狀態(tài)。

-關(guān)鍵詞：描述、運動狀態(tài)、位置變化、參照物。

-重點句子：描述物體的運動和位置變化時，要說明參照物和運動的具體情況。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是挺順利的。咱們?nèi)昙壍暮⒆樱瑢\動和位置這個概念其實挺感興趣的，這也讓我覺得這節(jié)課挺有成就感的。

1.教學(xué)反思：

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，用了孩子們熟悉的例子，比如他們平時在操場上跑跳的場景，這樣很快就吸引了他們的注意力。我覺得這一點做得不錯，因為孩子們對身邊的事物比較熟悉，這樣更容易引起他們的共鳴。

然后，在講解運動和位置的關(guān)系時，我特別注意了用簡單易懂的語言，結(jié)合實際生活中的例子，比如用小汽車在公路上行駛來說明參照物的重要性。我發(fā)現(xiàn)孩子們對這個點理解得挺快的，因為他們已經(jīng)有過類似的觀察經(jīng)驗。

但在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對實驗的步驟理解得不夠清晰，操作時有些混亂。這可能是因為實驗材料的準(zhǔn)備不夠充分，或者是因為我沒有提前足夠的時間讓孩子們熟悉實驗步驟。這點我覺得需要改進(jìn)。

2.教學(xué)總結(jié)：

情感態(tài)度方面，孩子們對科學(xué)實驗表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。他們不僅學(xué)會了知識，還體驗到了科學(xué)探究的樂趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上對個別學(xué)生的回答沒有給予足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性沒有得到充分調(diào)動。另外，我在講解過程中可能有些急于求成，沒有給孩子們足夠的時間去思考和消化。

3.改進(jìn)措施：

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-在實踐活動前，我會更加細(xì)致地準(zhǔn)備實驗材料，確保每個孩子都能順利操作。

-在課堂上，我會更加注意觀察每個學(xué)生的反應(yīng)，及時給予他們必要的幫助和鼓勵。

-在講解過程中，我會更加注重引導(dǎo)孩子們思考和提問，而不是一味地灌輸知識。

-我會嘗試使用更多的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、小組討論等，來提高課堂的互動性和趣味性。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們在課堂上積極參與，對于提出的問題能夠認(rèn)真思考并回答。

-大部分學(xué)生能夠正確理解運動和位置的關(guān)系，并能用簡單的語言描述。

-觀察到一些學(xué)生對于參照物的選擇有些困惑，但在教師的引導(dǎo)下，他們逐漸能夠理解并應(yīng)用。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動分享自己的觀察和實驗結(jié)果。

-學(xué)生們能夠合作完成實驗報告，并能夠用圖表和文字清晰地展示實驗過程和結(jié)論。

-通過小組討論，學(xué)生們對運動和位置的理解更加深入，能夠從不同的角度分析問題。

3.隨堂測試：

-在課程結(jié)束時，進(jìn)行了簡單的隨堂測試，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于運動和位置的基本問題，如描述物體的運動狀態(tài)、選擇合適的參照物等。

-部分學(xué)生在判斷物體運動狀態(tài)時出現(xiàn)了混淆，需要進(jìn)一步的教學(xué)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生們進(jìn)行了自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生之間進(jìn)行了互評，互相指出對方在實驗操作和討論