廣東省廉江市實驗學(xué)校高中政治11.2社會歷史的主體說課稿（必修4）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《高中政治必修4》第11.2節(jié)“社會歷史的主體”。該內(nèi)容主要探討人民群眾在社會歷史發(fā)展中的地位和作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生在初中階段已接觸過“人民群眾”這一概念，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討人民群眾在社會歷史發(fā)展中的核心地位。通過對比分析，使學(xué)生認(rèn)識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀念，使學(xué)生認(rèn)識到人民群眾是社會歷史的主體，是社會變革的決定力量。

2.提升學(xué)生的辯證思維能力，通過分析人民群眾在不同歷史時期的作用，使學(xué)生能夠運(yùn)用辯證法看待社會現(xiàn)象。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，積極參與社會實踐活動，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對社會歷史現(xiàn)象進(jìn)行獨立思考，形成自己的觀點。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對“人民群眾”這一概念有一定的認(rèn)識，了解其在社會生活中的作用。然而，他們對社會歷史主體這一概念的理解可能較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。此外，學(xué)生對歷史唯物主義的基本原理可能有一定了解，但缺乏將其應(yīng)用于具體歷史分析的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對與社會現(xiàn)象、歷史發(fā)展等相關(guān)的議題表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過案例分析來理解抽象概念，而另一些學(xué)生則可能更傾向于通過邏輯推理來把握知識結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“社會歷史的主體”這一章節(jié)時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何將抽象的歷史唯物主義原理與具體的歷史事件相結(jié)合；二是如何理解人民群眾在不同歷史時期的具體作用和表現(xiàn)；三是如何克服對復(fù)雜歷史現(xiàn)象的困惑，形成自己的獨立見解。這些困難需要教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和引導(dǎo)策略來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、實物教具（如歷史圖片、地圖等）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部政治學(xué)科教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：歷史事件視頻資料、在線歷史數(shù)據(jù)庫、相關(guān)學(xué)術(shù)論文。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“社會歷史的主體”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認(rèn)為是誰創(chuàng)造了歷史？是誰推動了社會的進(jìn)步？”

展示一些關(guān)于人民群眾參與歷史事件的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人民群眾的力量和作用。

簡短介紹“社會歷史的主體”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“社會歷史的主體”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“社會歷史的主體”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“社會歷史的主體”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹“社會歷史的主體”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“社會歷史的主體”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“社會歷史的主體”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史事件，如辛亥革命、五四運(yùn)動等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“社會歷史的主體”在歷史進(jìn)程中的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“社會歷史的主體”理論解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“社會歷史的主體”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“現(xiàn)代社會的主體力量”、“未來社會的發(fā)展趨勢”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對“社會歷史的主體”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“社會歷史的主體”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“社會歷史的主體”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“社會歷史的主體”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“社會歷史的主體”理論。

7.布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的研究能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“社會歷史的主體”的短文或報告，結(jié)合所學(xué)知識和個人思考，探討“社會歷史的主體”在當(dāng)代社會中的作用和影響。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字?jǐn)?shù)要求，并鼓勵他們積極參與討論和思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀與“社會歷史的主體”相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《中國近代史》、《世界歷史》等，通過原著了解人民群眾在歷史進(jìn)程中的作用。

-歷史紀(jì)錄片：推薦觀看反映人民群眾在歷史事件中作用的紀(jì)錄片，如《辛亥革命》、《五四運(yùn)動》等，通過影像資料增強(qiáng)對歷史的感性認(rèn)識。

-現(xiàn)代社會案例：搜集和分析現(xiàn)代社會中人民群眾參與社會變革的案例，如環(huán)保運(yùn)動、反歧視活動等，讓學(xué)生了解“社會歷史的主體”在現(xiàn)代社會的表現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀與“社會歷史的主體”相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，如《人民群眾與歷史發(fā)展》、《社會變革中的群眾力量》等，以深化對理論的理解。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者活動等，讓學(xué)生在實踐中體驗人民群眾的力量，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

-小組研究：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選擇一個與“社會歷史的主體”相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如“改革開放以來人民群眾的生活變遷”，通過研究培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-主題演講：組織學(xué)生就“社會歷史的主體”這一主題進(jìn)行演講比賽，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、歷史資料庫等，獲取更多與“社會歷史的主體”相關(guān)的信息。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些與歷史相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《家》等，通過文學(xué)作品中的社會描寫，感受人民群眾的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了“社會歷史的主體”，我覺得整體上還是蠻有收獲的。不過，回顧整個教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個方法還是挺有效的。學(xué)生們對于歷史事件的圖片和視頻都比較感興趣，通過這些直觀的素材，他們能夠較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史事件的背景知識了解不夠，所以在分析案例的時候，他們的思路不夠清晰。這可能需要在今后的教學(xué)中，我得多花些時間來幫助學(xué)生打好歷史知識的基礎(chǔ)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的歷史事件，讓學(xué)生分組討論。這個環(huán)節(jié)我覺得效果還不錯，學(xué)生們在討論中能夠提出自己的觀點，也能夠聽取他人的意見。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中缺乏深度，沒有很好地結(jié)合理論來分析案例。這可能是因為他們對理論知識的掌握還不夠扎實，所以我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)理論知識的講解和運(yùn)用。

學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們的合作能力和解決問題的能力有所提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時，語言不夠流暢，這可能是因為他們平時缺乏這方面的鍛煉。因此，我建議在今后的教學(xué)中，可以增加一些口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，比如組織辯論賽、演講比賽等活動。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我很欣慰。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，也能夠提出建設(shè)性的意見。不過，點評環(huán)節(jié)的互動性還可以加強(qiáng)，我可以在今后的教學(xué)中，鼓勵更多的學(xué)生參與到點評中來，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能促進(jìn)他們的思考。

課堂小結(jié)部分，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了“社會歷史的主體”的重要性和意義。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還可以，學(xué)生們對于“社會歷史的主體”的認(rèn)識有所加深。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保學(xué)生對基本概念有深入