寫作《學寫故事》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊一、教學內容

教材：統(tǒng)編版語文八年級下冊

內容：《學寫故事》二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，提升想象力和創(chuàng)造力；鍛煉語言表達和文字組織能力；增強對傳統(tǒng)文化和生活的感悟，形成積極向上的價值觀念。三、教學難點與重點

1.教學重點

-明確故事結構：重點講解故事的起承轉合，引導學生理解并運用這一結構創(chuàng)作故事。

-創(chuàng)設人物形象：強調通過細節(jié)描寫、心理活動等手法塑造鮮明的人物形象。

-創(chuàng)造情節(jié)發(fā)展：指導學生設計情節(jié)，使之合理、連貫，并具有一定的戲劇性。

2.教學難點

-情節(jié)設計的邏輯性：難點在于幫助學生理解情節(jié)發(fā)展的內在邏輯，避免故事情節(jié)的跳躍和矛盾。

-人物形象的深度：難點在于引導學生深入挖掘人物內心的情感和動機，使人物形象更加立體。

-文字表達的生動性：難點在于幫助學生運用恰當的修辭手法和語言風格，使故事生動有趣，避免平淡無味。例如，在創(chuàng)作過程中，教師可以指導學生如何通過對比、象征等手法增強故事的感染力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、打印機

-課程平臺：學校教學平臺、網絡教學資源庫

-信息化資源：故事創(chuàng)作軟件、在線寫作工具、電子書籍

-教學手段：實物教具（故事卡片）、角色扮演道具、故事情節(jié)圖示五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《學寫故事》的預習資料，包括故事創(chuàng)作的基本原則和技巧的PPT、視頻教程，明確要求學生預習并思考故事結構的重要性。

設計預習問題：圍繞故事創(chuàng)作的起承轉合，設計問題如“如何開篇引人入勝”、“如何設置高潮情節(jié)”等，引導學生思考故事創(chuàng)作的關鍵點。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的互動功能或學生的預習報告，監(jiān)控學生的預習情況，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，理解故事創(chuàng)作的基本原則和技巧。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習資料和問題引導學生自主學習。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事創(chuàng)作的基本結構，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以一個經典故事為例，引出《學寫故事》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解故事創(chuàng)作的起承轉合，結合實例分析如何構建故事情節(jié)。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據所學知識創(chuàng)作簡短故事，并互相評價。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試創(chuàng)作故事。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解故事創(chuàng)作的理論框架。

實踐活動法：通過小組討論和故事創(chuàng)作實踐，讓學生掌握創(chuàng)作技巧。

作用與目的：

幫助學生深入理解故事創(chuàng)作的核心知識點，掌握創(chuàng)作技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一篇短故事，要求學生運用所學的起承轉合結構。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如故事創(chuàng)作指南、經典故事分析等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求創(chuàng)作故事，并反思自己的創(chuàng)作過程。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習，提高故事創(chuàng)作水平。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的故事創(chuàng)作知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.故事創(chuàng)作能力的提升

-學生能夠熟練運用起承轉合的結構創(chuàng)作故事，使故事情節(jié)更加完整和連貫。

-學生在創(chuàng)作過程中，能夠運用細節(jié)描寫、心理活動等手法塑造鮮明的人物形象。

-學生通過學習，能夠設計出具有邏輯性和戲劇性的情節(jié)，使故事更具吸引力。

2.文學鑒賞能力的增強

-學生能夠分析經典故事中的創(chuàng)作手法，如對比、象征等，提高文學鑒賞水平。

-學生在閱讀過程中，能夠關注故事主題、人物性格、情節(jié)發(fā)展等方面，深入理解作品內涵。

-學生能夠從不同角度對故事進行解讀，培養(yǎng)多元的思維方式和審美情趣。

3.語言表達和文字組織能力的提高

-學生在創(chuàng)作故事時，能夠運用恰當的修辭手法和語言風格，使故事生動有趣。

-學生在寫作過程中，能夠注意語言的準確性和規(guī)范性，提高文字表達能力。

-學生通過學習，能夠熟練運用各種句式和表達方式，使文章更具表現力。

4.想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

-學生在創(chuàng)作故事時，能夠充分發(fā)揮想象力，構思出新穎的故事情節(jié)和人物形象。

-學生在課堂討論和互動中，能夠提出獨特的見解和創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

-學生通過學習，能夠將想象力和創(chuàng)造力融入到日常生活中，提高綜合素質。

5.價值觀念的塑造

-學生在閱讀和分析故事時，能夠關注故事中的道德觀念、人生哲理等，形成正確的價值觀。

-學生在創(chuàng)作故事時，能夠融入自己的思考和感悟，傳遞積極向上的價值觀念。

-學生通過學習，能夠樹立正確的人生觀、價值觀，為未來的成長奠定基礎。

6.團隊合作和溝通能力的提升

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠學會傾聽他人意見，積極參與團隊協(xié)作。

-學生在交流分享過程中，能夠提高自己的溝通能力，學會表達自己的觀點。

-學生通過學習，能夠更好地適應社會，具備良好的團隊合作精神。

7.自主學習和反思能力的培養(yǎng)

-學生在預習、課堂學習、課后拓展等環(huán)節(jié)，能夠自主學習，提高學習效率。

-學生在遇到問題時，能夠主動思考、尋求解決方案，培養(yǎng)解決問題的能力。

-學生通過學習，能夠對自己的學習過程和成果進行反思，不斷改進學習方法。七、板書設計

①故事結構概述

-起承轉合

-開端：引入故事背景和人物，引發(fā)讀者興趣。

-發(fā)展：展示人物性格和故事情節(jié)，推動故事向前發(fā)展。

-高潮：沖突達到頂點，情節(jié)最為緊張和激動人心。

-結局：解決沖突，帶來故事的高潮和結局。

②人物形象塑造

-外貌描寫

-心理活動

-行為舉止

-對話和獨白

③情節(jié)設計技巧