—UniversityEnglishS1教學大綱(2022年修訂版)一、課程簡介課程名稱：UniversityEnglishS1代碼：N1402C01屬性：理論課性質(zhì)：必修課類型：通識教育課學時：講授55學時，指導性自主學習21學時。適合專業(yè)：臨床專業(yè)全英班本科生考核方式：形成性評價+終結性評價開課學期：第一學年第一學期課程性質(zhì)、目的和任務：UniversityEnglishS1課程為海南醫(yī)學院第一學期通過入學英語水平摸底測試選拔出的，面向全英班獨立開設的公共必修課程。該課程目的是依托全英班相對層次較高的綜合語言水平，借助該班學生相對開闊的國際視野及人文素養(yǎng)積淀，在熟練運用英語于各個生活場景中達成基礎性信息交流的前提下，提升獨立思考能力，樹立語言思辨意識及跨文化意識，借助聽、說、讀、寫、譯等方面在教育部《大學英語教學指南》（2020版）中的基本要求作為最低標準，在了解國外的社會和文化，增進對不同文化的理解，對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力的同時，進一步運用英語思維吃透英語語言與漢語的差異，運用地道的表達范式與修辭手法，用以英語為母語的交流者可以聽懂的方式，講好中國故事，實現(xiàn)文化輸出，參與國際談判或辯論，同時樹立以人為本的意識，弘揚人的價值，有效融入社會主義核心價值觀，實現(xiàn)課程思政，同時注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和進階型發(fā)展。為了增加區(qū)分度，UniversityEnglishS1教學采取了更能激發(fā)大學生學習英語的興趣的獨立授課內(nèi)容，從教材的內(nèi)容選擇、編排體例的評估，教學大綱的制定過程，教學計劃的設置，授課實踐的創(chuàng)新，形成性評價的構成，乃至課程評價的督導機制上都針對授課對象有了大幅度的修訂，旨在幫助學生在全面提升對英語學習的再認識的基礎上，更加培養(yǎng)和提高學生的個性化學習及自主學習能力、自我發(fā)展能力和可持續(xù)性發(fā)展能力；同時，將結合我校醫(yī)學生專業(yè)特點，在部分課堂任務的設計中會融入醫(yī)學場景，激發(fā)他們的學習過程的代入性和主動性，有效培養(yǎng)學生英語學習方法和思維方法的探究意識、助其形成有效的學習策略的同時，提高他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、應用能力、分析和解決問題能力，以及教育部“醫(yī)學+人文”課程改革精神指導下的跨學科融合意識。同時，UniversityEnglishS1不僅充分運用多媒體網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教育技術，為了增強學生的語言產(chǎn)出意識，在線上線下的任務設計中，還將更加看重所依托的多媒體平臺的交互性，選擇互動機制更加多元化的網(wǎng)絡學習平臺，采用全方位、立體化、網(wǎng)絡化的教學手段，提高教學效率和教學質(zhì)量。二、主要教學改革主要教學改革：融合傳統(tǒng)課堂講授、線上線下課堂討論及練習。依托各類網(wǎng)絡平臺實行課堂面授+線上自主學習、討論、合作等結合的混合式教學。同時，針對全英班的小組任務特點，形成性評價構成的小組任務形式還融入了包括采訪，實地考察記錄等多種形式的小組任務，助力學生在真實的場景中操練真實的英語。三、教學方法：遵循外語學習規(guī)律,根據(jù)教學內(nèi)容的特點,充分考慮學生個體差異和學習風格,運用合適、有效的教學方法。UniversityEnglishS1課堂教學可以采用任務式、合作式、項目式、探究式等教學方法，體現(xiàn)以教師為主導、以學生為主體的教學理念。(一)課堂講授：1.對“掌握”的內(nèi)容，全英班不局限于講深、講透，學生應深入掌握語言知識和技能，還更強調(diào)其背后的英語思維或語言邏輯的傳授與實踐，學生將額外學習實用性較強的語言知識或技能的元認知策略，同時在全面理解內(nèi)容的基礎上抓住重點。2.對“熟悉”的內(nèi)容，教師會給定語言知識復現(xiàn)的學習策略，并指導學生借助項目任務等形式，在課堂活動中復現(xiàn)所學知識。3.對“了解”的內(nèi)容，教師可通過檢查自主學習任務的形式，檢查學生是否已對文化主題產(chǎn)生了一般性認識。(二)自主學習：依托各類網(wǎng)絡教學平臺，采用課前預習—指導性自學（網(wǎng)絡答疑）——課中交互——課后小結方法。讓學生按照教師的要求自主完成聽力、閱讀、寫作和翻譯等學習任務，注重培養(yǎng)學生獨立思考，自主學習，綜合歸納，合作等能力。課堂上的任務反饋以學生互評為主，教師評價為輔，教師事先給負責評價任務的學生評價框架的參考。成績評定方法：形成性評價和終結性考核兩種方式結合。四、考核方式(一)形成性評價：形成性評價由考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、自主學習、課堂小組合作及期中能力測試等項目組成。形成性評價低于60分者，不得參加終結性考核。

(二)終結性考核：采用閉卷考試。(三)成績構成：形成性評價+終結性考核。五、教學目標要求（一）思想道德與職業(yè)素質(zhì)要求本課程根據(jù)教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高〔2020〕3號）和《大學英語教學指南》(2020版)的文件精神描述。1.幫助學生明確大學學習目的，樹立正確的學習觀、人生觀和價值觀。通過探討大學教育的意義、新時期賦予大學生的使命和責任以及父母對孩子的期望和囑托，鼓勵學生思考接受大學教育的意義，樹立正確的學習觀、人生觀和價值觀。2.培養(yǎng)學生文化自信。通過挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值觀有效融入，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生文化自信。3.增強學生愛國意識。了解各國文化理念、社會制度和風土人情，對比中西文化的差異性，堅定自己的文化自信，關心國家發(fā)展、社會進步，潛移默化滲透社會主義核心價值觀，激發(fā)學生的愛國主義情懷。(二)為實現(xiàn)教學目標，提升教學質(zhì)量，根據(jù)以往全英班的教學實踐反饋，第一學期全英班的知識和能力將對標“大學英語3”大綱要求。具體參考水平如下：1.聽力理解能力：能聽懂英語授課；能聽懂日常英語談話和一般性題材講座；能基本聽懂英語國家慢速英語節(jié)目，語速為每分鐘110詞左右；能掌握其中心大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧幫助理解。2.口語表達能力：能在學習過程中用英語交流，并能就某一主題進行思辨性討論，或可以主動反駁他人觀點，輔佐以支撐性論據(jù)；能就所熟悉的話題經(jīng)準備后作段落式、講座式發(fā)言，表達比較清楚，語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用多樣化的會話策略。3.閱讀理解能力：能夠基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達到每分鐘65詞，在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時，閱讀速度達到每分鐘90詞；能在閱讀中使用有效的閱讀方法。4.書面表達能力：能描述個人經(jīng)歷、事件、觀感、情感等；能就一般性話題或提綱在半小時內(nèi)寫出至少150詞的短文，內(nèi)容基本完整、用詞恰當，語篇連貫；能在一般寫作中恰當使用相應的寫作技能。5.翻譯能力：能將內(nèi)容熟悉的語篇段落進行英漢互譯，無重大語言錯誤。英漢譯速為每小時250單詞，漢英譯速為每小時200個漢字。能借助詞性轉(zhuǎn)換、句式轉(zhuǎn)換、補譯、省譯、正反譯等多樣化的翻譯策略，基本傳達原文的意思，并符合中英文的表達習慣。6.推薦詞匯量：全英班的一級起點詞匯要求約為4400詞匯（對標大學英語3），對全英班一級額外要求掌握的詞匯量約為1200詞匯（為第二學期通過大學英語6級做準備），其中積極詞匯要求學生能夠在認知的基礎上學會熟練運用，包括口頭和書面表達兩個方面。六、學時分配本大綱臨床專業(yè)全英班本科生第一學期使用，其中講授55學時，自主學習21學時。UniversityEnglishS1采用《新標準大學英語》第二版讀寫教程第一冊和視聽說教程第一冊各5個單元作為考察內(nèi)容，其余單元放入自主學習學時由學生自主學習。UniversityEnglishS1教學時數(shù)安排內(nèi)容讀寫視聽說UnitProject自主學習合計Unit1821314Unit2821314Unit3821314Unit4821314Unit5821314復習2114期中能力評估22合計441151676七、推薦的教材與教學參考書（一）教材：《新標準大學英語綜合教程》(第二版)第1冊，文秋芳主編，外語教學與研究出版社，2016年版《新標準大學英語視聽說教程》(第二版)第1冊，文秋芳主編，外語教學與研究出版社，2016年版《新標準大學英語泛讀教程》(第二版)第1冊，文秋芳主編，外語教學與研究出版社，2016年版（二）參考書：《新標準大學英語讀寫教程》(教師用書)(第二版)第1冊，文秋芳主編，外語教學與研究出版社，2016年版《新標準大學英語視聽說教程》(教師用書)(第二版)第1冊，文秋芳主編，外語教學與研究出版社，2016年版八、推薦的教學網(wǎng)站和相關專業(yè)文獻網(wǎng)站(Unipus高校外語教學平臺)00(批改網(wǎng)):81(Itest測試平臺)https://ykt.io(雨課堂平臺)九、責任人：韓麗萍、李偉審閱人：竇巖(2022年1月修訂)十、教學目標、教學內(nèi)容、重點、難點、方法Unit1Diaryofafresher 【目標要求】1.UnderstandthemainideaandstructureofReading1;2.Masterthewords,expressionsandwordformationinReading1;3.GraspthereadingskillinReading2:Predicting;4.Learntowriteanarrative,factualdiary；5.Listenforspecificinformation.【教學內(nèi)容】1.ThemainideaandthestructureofReading1;2.ThekeyphrasesandexpressionsinReading1;3.Structuredwriting:Anarrativediarywithfactualinformation；4.Readingskill:Previewing；5.ListeningandSpeaking.【重點和難點】1.Keywords,phrasesandsomeusefulsentencepatterns;2.Organizinganarrativeparagraphwithfactualinformation;3.Readingforthemainideasindiary4.UnderstandingdifferenttechniquesofPresentation.【教學方法】 Lecturewithpairworkandgroupdiscussion;Presentation;TBLT..Unit2Food!GloriousFood!【目標要求】1.UnderstandthemainideaandstructureofReading1;2.Masterthewords,expressionsandwordformationinReading1;3.GraspthereadingskillinReading2:Howtoreadthemetaphors;4.Talkaboutthefoodandthescenesadishassociatewith;5.Writeanessaycreativelybasedontheunderstandingofthetext;6.Identifywordsandexpressionsfordescribingemotionsviaobjects【教學內(nèi)容】1.ThemainideaandthestructureofReading1;2.ThekeyphrasesandexpressionsinReading1;3.Structuredwriting:Aparagraphofnarration.4.Readingskill:Howtoreadinthoughtgroups;5.Listening:Streetfoodvs.Fastfood【重點和難點】1.Keywords,phrasesandsomeusefulsentencepatterns;2.Readingskills:Howtoreadinthoughtgroups; 3.Writingdevices:Narratives【教學方法】Lecturewithpairworkandgroupdiscussion;Presentation;TBLT.Unit3LearningtoThink【目標要求】1.UnderstandthemainideaandstructureofReading1;2.Masterthewords,expressionsandwordformationinReading1;3.GraspthereadingskillinReading2:Readbetweenthelines4.UnderstandtheinfluenceofCriticalThinkingtocollegestudents5.Writeacompositionwiththestructure“narrative-argumentativebalance”;6.Listenfortime-ordersignalwordsandexpressions.【教學內(nèi)容】1.ThemainideaandthestructureofReading1;2.ThekeyphrasesandexpressionsinReading1;3.Structuredwriting:Structuringanargumentativeessay4.Readingskills:Distinguishingbetweenfactsandopinions;5.ListeningandSpeaking.【重點和難點】1.Keywords,phrasesandsomeusefulsentencepatterns;2.Skills:Learningtoreadwiththeskill“Distinguishingbetweenfactsandopinions”andwritingapassagewiththisstructure“narrativebalance”;3.Understandingtheinfluenceofcriticalthinkingoncollegestudents;4.Writingparagraphswiththestructure“counter-argumentwriting”.【教學方法】 Lecturewithpairworkandgroupdiscussion;Presentation;TBLT.Unit4FamilyAffairs【目標要求】1.UnderstandthemainideaandstructureofReading1;2.Masterthewords,expressionsandwordformationinReading1;3.GraspthereadingskillinReading2;4.Understandthetruemeaningofrelationshipwithparentsandinheritance.5.Readwiththeskill“metaphors”andwritesentencepatternswithunderlyingmessages6.Askyourselfinformationquestionsbeforelistening.【教學內(nèi)容】1.ThemainideaandthestructureofReading1;2.ThekeyphrasesandexpressionsinReading1;3.Structuredwriting:Chronologicalorderwithsignalwordsinnarratives.4.Readingskill:Scanning;5.Listeningtothemetaphors【重點和難點】1.Keywords,phrasesandsomeusefulsentencepatterns;2.Skills:Learningtoreadwiththeskill“Scanning”andwritinganarrativewithchronologicalorders;3.Talkingabouteachindividual’sunderstandingofparents’love;【教學方法】 Lecturewithpairworkandgroupdiscussion;Presentation;TBLT.Uni