第三節(jié)化學與環(huán)境教學設計-2025-2026學年初中化學京改版2013九年級下冊-北京版2013科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三節(jié)化學與環(huán)境教學設計-2025-2026學年初中化學京改版2013九年級下冊-北京版2013教材分析第三節(jié)化學與環(huán)境教學設計-2025-2026學年初中化學京改版2013九年級下冊-北京版2013

本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，以環(huán)境保護為主題，引導學生認識化學與環(huán)境的密切關系，學習化學在環(huán)境保護中的應用。通過實驗探究和案例分析，讓學生了解常見污染物的危害及防治方法，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生科學探究精神、環(huán)保意識和實踐能力。學生將通過實驗探究了解化學與環(huán)境的關系，提升觀察、分析和解決問題的能力。同時，通過案例學習，增強社會責任感和對環(huán)境保護的積極參與。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

九年級學生已經(jīng)學習了基礎的化學知識，包括物質(zhì)的基本概念、化學變化、元素和化合物等。他們對于環(huán)境污染和防治有一定的了解，但可能對化學與環(huán)境的具體聯(lián)系以及環(huán)保技術的應用細節(jié)掌握不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學實驗通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過動手操作來學習新知識。他們的學習能力強，能夠理解并運用基本概念和原理。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對化學概念的理解存在困難，尤其是在處理復雜的環(huán)境污染問題時。此外，實驗操作技能的掌握可能不足，導致實驗結果不準確。學生在分析案例時，可能難以將理論知識與實際情況相結合，從而影響他們對環(huán)保措施的理解和實施。教學資源-實驗室設備：試管、燒杯、滴定管、pH試紙、顯微鏡等

-信息化資源：環(huán)保相關的視頻、圖片、在線模擬實驗軟件

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型、圖表

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺或網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和互動交流

-教學材料：課本、實驗指導書、環(huán)保宣傳冊教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以要求學生預習關于“大氣污染及其防治”的知識，了解不同污染物的來源和危害。

-設計預習問題：圍繞“大氣污染及其防治”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，問題可以是：“為什么工業(yè)排放是大氣污染的主要原因？”、“有哪些有效的措施可以減少大氣污染？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，教師可以通過查看學生的預習筆記或參與線上討論來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“大氣污染及其防治”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生可以提交一份關于大氣污染的筆記，并提出自己對于減少污染的個人看法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“大氣污染及其防治”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“大氣污染及其防治”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師可以播放一段關于霧霾天氣的視頻，引發(fā)學生對大氣污染的關注。

-講解知識點：詳細講解“大氣污染及其防治”知識點，結合實例幫助學生理解。

例如，講解不同類型的大氣污染物（如PM2.5、SO2等）的來源和危害。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“大氣污染及其防治”技能。

例如，進行“模擬大氣污染治理”的角色扮演，讓學生體驗不同治理措施的效果。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，學生可能會問：“如何判斷空氣質(zhì)量的好壞？”教師可以現(xiàn)場演示使用空氣質(zhì)量檢測儀器。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“大氣污染及其防治”知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“大氣污染及其防治”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“大氣污染及其防治”技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“大氣污染及其防治”知識點，掌握“大氣污染及其防治”技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“大氣污染及其防治”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，要求學生收集并分析當?shù)乜諝赓|(zhì)量數(shù)據(jù)，提出自己的環(huán)保建議。

-提供拓展資源：提供與“大氣污染及其防治”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦一些關于環(huán)保的書籍和網(wǎng)站，幫助學生深入了解相關知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

例如，指出學生在分析空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)時可能存在的錯誤，并提供正確的分析方法。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

例如，學生可以反思自己在實驗中的操作是否規(guī)范，以及如何改進實驗方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“大氣污染及其防治”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-環(huán)保法規(guī)與政策：介紹我國及全球范圍內(nèi)的環(huán)保法規(guī)和政策，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《大氣污染防治法》等，以及國際環(huán)保組織和協(xié)議，如《聯(lián)合國氣候變化框架公約》。

-環(huán)境污染案例：收集國內(nèi)外典型的環(huán)境污染案例，如水污染、土壤污染、大氣污染等，分析污染原因、危害及治理措施。

-環(huán)?？萍及l(fā)展：介紹環(huán)?？萍碱I域的最新進展，如水處理技術、空氣凈化技術、廢物資源化技術等。

-環(huán)保公益活動：介紹國內(nèi)外環(huán)保公益組織和活動，如世界環(huán)境日、地球一小時等，引導學生關注環(huán)保問題，積極參與環(huán)保行動。

2.拓展建議：

-閱讀環(huán)保法規(guī)與政策：學生可以通過圖書館、網(wǎng)絡等途徑，閱讀相關環(huán)保法規(guī)和政策，了解我國環(huán)保法律體系及國際環(huán)保趨勢。

-分析環(huán)境污染案例：引導學生結合課本所學知識，分析環(huán)境污染案例的原因、危害及治理措施，提高學生對環(huán)保問題的認識。

-研究環(huán)保科技發(fā)展：鼓勵學生關注環(huán)?？萍碱I域的最新進展，了解環(huán)保技術的應用前景，激發(fā)學生對環(huán)?？萍嫉呐d趣。

-參與環(huán)保公益活動：組織學生參加環(huán)保公益活動，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實踐能力。

-開展環(huán)保課題研究：鼓勵學生選擇感興趣的環(huán)保課題，進行調(diào)查研究，撰寫研究報告，提高學生的綜合能力。

-組織環(huán)保知識競賽：舉辦環(huán)保知識競賽，提高學生對環(huán)保知識的掌握程度，激發(fā)學生的環(huán)保熱情。

-開展環(huán)保主題班會：以環(huán)保為主題，開展班會活動，引導學生關注環(huán)保問題，樹立環(huán)保意識。

-鼓勵學生創(chuàng)新環(huán)保實踐：鼓勵學生在日常生活中創(chuàng)新環(huán)保實踐，如節(jié)能減排、綠色出行等，培養(yǎng)良好的環(huán)保習慣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.跨學科融合：在教學中，嘗試將化學知識與地理、生物等學科相結合，讓學生從多角度理解環(huán)境問題，例如，通過分析水體污染，結合生物學知識探討污染對水生生物的影響。

2.實踐體驗式教學：設計一系列實踐活動，如實地考察、模擬實驗等，讓學生在實踐中學習化學與環(huán)境的關系，提高他們的動手能力和環(huán)保意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人或者學生對于環(huán)保問題的興趣不夠。

2.教學內(nèi)容深度不夠：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對復雜的環(huán)境問題理解不夠深入，可能是因為教學內(nèi)容過于理論化，缺乏實際案例的支撐。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的考試成績，缺乏對學生實際操作能力和環(huán)保意識的形成過程的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：設計更具互動性和趣味性的課堂活動，如環(huán)保知識競賽、環(huán)保創(chuàng)意設計比賽等，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

2.深化教學內(nèi)容：引入更多實際案例，如當?shù)氐沫h(huán)境污染事件，讓學生通過分析案例來理解環(huán)境問題的復雜性和解決方法的多樣性。

3.豐富評價方式：除了考試成績，增加對學生環(huán)保實踐活動的評價，如環(huán)保小論文、環(huán)保行動計劃等，全面評估學生的環(huán)保意識和能力。

4.加強與社區(qū)的互動：與當?shù)丨h(huán)保組織合作，組織學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，讓學生在真實環(huán)境中學習和實踐環(huán)保知識。

5.利用信息技術：利用多媒體教學資源，如在線環(huán)保知識庫、虛擬實驗室等，提供更豐富的學習資源和更生動的教學體驗。

6.強化教師培訓：定期組織教師參加環(huán)保教育和教學方法的培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-環(huán)境污染的定義和分類

-常見污染物的來源和危害

-環(huán)境保護的基本原則和措施

②關鍵詞：

-污染物

-污染源

-環(huán)境保護

-治理技術

-可持續(xù)發(fā)展

③重點句子：

-“環(huán)境污染是指人類活動或自然過程導致環(huán)境質(zhì)量下降的現(xiàn)象?！?/p>

-“保護環(huán)境是每個公民的責任，也是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎?！?/p>

-“治理污染需要綜合運用技術、政策和法律手段?！?/p>

②本文重點知識點：

-化學與環(huán)境的關系

-化學在環(huán)境保護中的應用

-環(huán)境監(jiān)測與評估方法

②關鍵詞：

-化學反應

-環(huán)境友好材料

-環(huán)境監(jiān)測

-評估指標

-生態(tài)平衡

③重點句子：

-“化學在環(huán)境保護中扮演著重要角色，如開發(fā)