第24課《詩詞曲五首》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第24課《詩詞曲五首》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第24課《詩詞曲五首》包括五首經(jīng)典詩詞，分別是《登高》、《望岳》、《江城子·密州出獵》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩詞均為統(tǒng)編版語文九年級下冊教材內(nèi)容，與學生在初中階段所學的詩詞鑒賞知識相銜接，有助于學生進一步掌握詩詞的鑒賞方法和技巧。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文學鑒賞能力，引導學生深入理解詩詞的意境、情感和藝術(shù)特色。

2.培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生在欣賞詩詞的過程中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

3.增強學生的文化自信，通過學習經(jīng)典詩詞，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.鍛煉學生的語言表達能力，通過仿寫、賞析等活動，提高學生的文學素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.詩詞意境的理解：通過分析《登高》、《望岳》等詩，引導學生理解詩人如何通過景物描寫來表達情感和哲理。

b.詩詞藝術(shù)手法的掌握：以《江城子·密州出獵》為例，講解詞中的對仗、用典等手法，幫助學生理解詩詞的藝術(shù)魅力。

c.詩詞情感的表達：通過《水調(diào)歌頭·明月幾時有》和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，引導學生體會詩詞中豐富的情感表達。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.詩詞背景知識的理解：由于部分詩詞創(chuàng)作背景較為復雜，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，學生可能難以理解詩人的創(chuàng)作意圖和時代背景，需要教師通過講解和資料補充來幫助學生理解。

b.詩詞語言風格的把握：詩詞語言往往含蓄、凝練，如《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”，學生可能難以把握其語言風格，需要教師通過對比分析、朗讀體會等方式引導學生深入理解。

c.詩詞情感與哲理的融合：部分詩詞如《江城子·密州出獵》中既有豪放的情感，又有深刻的哲理，學生可能難以把握二者之間的關(guān)系，需要教師通過引導思考、討論交流等方式幫助學生理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括統(tǒng)編版語文九年級下冊第24課《詩詞曲五首》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如詩人畫像、詩詞背景介紹、相關(guān)歷史事件視頻等，以增強學生對詩詞的理解和感受。

3.教學工具：準備詩詞卡片、黑板或白板，用于展示詩詞內(nèi)容、進行詩詞接龍等互動活動。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，方便學生進行詩詞賞析和討論；在教室一角設置詩詞角，展示詩詞作品和相關(guān)資料。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古典音樂，營造氛圍，引導學生進入詩詞學習的意境。

2.提問：“同學們，你們知道哪些著名的古詩詞？它們有哪些特點？”

3.學生分享，教師總結(jié)，引出本節(jié)課的主題：《詩詞曲五首》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹五首詩詞的作者、背景和寫作風格。

2.以《登高》為例，講解詩詞的意境和藝術(shù)手法。

-分析“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一句，引導學生體會詩人對自然景觀的描繪。

-討論詩人如何通過景物描寫來表達自己的情感和哲理。

3.以《望岳》為例，講解詩詞的語言風格和情感表達。

-分析“會當凌絕頂，一覽眾山小”一句，引導學生體會詩人的豪情壯志。

-討論詩詞中的對仗、用典等手法，幫助學生理解詩詞的藝術(shù)魅力。

4.以《江城子·密州出獵》為例，講解詞中的對仗、用典等手法。

-分析“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”一句，引導學生體會詞人的豪放情懷。

-討論詞中的意象和情感表達，幫助學生理解詞的藝術(shù)特色。

5.以《水調(diào)歌頭·明月幾時有》為例，講解詩詞的情感表達和哲理。

-分析“但愿人長久，千里共嬋娟”一句，引導學生體會詞人的思念之情。

-討論詩詞中的比喻、象征等手法，幫助學生理解詞的意境。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生朗讀五首詩詞，教師點評。

2.學生分組討論，分析每首詩詞的意境、情感和藝術(shù)手法。

3.教師選取一首詩詞，讓學生進行仿寫，鍛煉學生的文學表達能力。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：“同學們，你們認為哪一首詩詞的意境最深刻？為什么？”

2.學生分享自己的觀點，教師總結(jié)并點評。

3.提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對詩詞有了哪些新的認識？”

4.學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)本節(jié)課的重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，現(xiàn)場進行詩詞接龍游戲。

2.學生積極參與，教師給予鼓勵和表揚。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩詞的意境、情感和藝術(shù)手法。

2.引導學生思考：如何將詩詞中的哲理應用到實際生活中？

3.布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的詩詞，進行深入賞析，并嘗試仿寫。

整個教學過程共計45分鐘，教師應密切關(guān)注學生的反應，適時調(diào)整教學進度和方法，確保教學目標的實現(xiàn)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦并理解《登高》、《望岳》、《江城子·密州出獵》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這五首詩詞。

-學生掌握了詩詞的鑒賞方法，包括對詩人背景、情感、意境、藝術(shù)手法的分析。

-學生能夠識別并運用詩詞中的修辭手法，如對仗、用典、比喻、象征等。

2.能力提升：

-學生在朗讀和背誦中提升了語言表達能力，能夠準確、流暢地表達自己的理解和感受。

-學生通過小組討論和合作學習，提高了團隊合作和溝通能力。

-學生在仿寫詩詞的過程中，鍛煉了創(chuàng)新思維和文學創(chuàng)作能力。

3.情感體驗：

-學生在欣賞詩詞的過程中，感受到了古代詩人的情感世界，增強了同理心和對傳統(tǒng)文化的認同感。

-學生通過詩詞中的意象和哲理，體驗到了美的享受和心靈的觸動。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠從詩詞中汲取力量，激發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

4.思維發(fā)展：

-學生在分析詩詞時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生通過對比不同詩詞的風格和手法，學會了多角度思考問題。

-學生在解決詩詞賞析中的問題時，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

5.文化素養(yǎng)：

-學生通過學習詩詞，了解了古代社會的風俗習慣、歷史背景和人文精神。

-學生在欣賞詩詞的過程中，培養(yǎng)了審美情趣和文化品味。

-學生在傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，起到了積極的推動作用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放古典音樂和展示詩人畫像，為學生營造一個沉浸式的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣。這種情境教學法有助于學生更好地理解和感受詩詞的意境。

2.多媒體輔助教學：在講解新課的過程中，我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀地展示詩詞的背景和創(chuàng)作情境，讓學生更容易理解詩詞的內(nèi)容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對詩詞的背景知識了解不足，或者對討論話題不感興趣。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

3.教學內(nèi)容深度不足：在講解詩詞時，我可能過于注重對詩句的解釋，而忽略了詩詞背后的文化內(nèi)涵和哲學思考。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論環(huán)節(jié)，提前布置一些與詩詞相關(guān)的背景知識，讓學生在課前做好準備。同時，我會鼓勵學生提出自己的觀點，并給予積極的反饋。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如學生自評