Module11Unit3Languagepractice(2)說課稿2025-2026學(xué)年外研版英語九年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容選自2025-2026學(xué)年外研版英語九年級上冊Module11Unit3Languagepractice(2)。本節(jié)課主要圍繞詞匯和句型進行練習(xí)，包括對過去事件的描述、表達感受和評價等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)詞匯和句型，提高英語口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過詞匯和句型練習(xí)，學(xué)生能夠提升語言運用能力，增強跨文化交際意識，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-重點內(nèi)容：熟練運用過去時態(tài)描述過去的事件，并能用適當(dāng)?shù)男稳菰~和副詞表達感受和評價。

-細節(jié)說明：通過實例學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握如何將一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為過去時，例如，“Igotoschool”變?yōu)椤癐wenttoschool”。同時，學(xué)生要學(xué)會使用“felt,thought,believed”等動詞的過去式來表達過去的感覺和想法，如“Ifelthappy”變?yōu)椤癐felthappy”。

-核心知識：正確使用過去時態(tài)，并能靈活運用形容詞和副詞來修飾。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：理解并運用復(fù)合句，特別是在描述過去事件時如何使用連詞和從句。

-細節(jié)說明：學(xué)生可能會在構(gòu)建復(fù)合句時遇到困難，尤其是在使用“because,sothat,although”等連詞引導(dǎo)的原因、目的和讓步狀語從句時。例如，“Ididn'tstudyhardbecauseIwassick”是一個難點，因為它要求學(xué)生理解原因狀語從句的結(jié)構(gòu)和用法。

-突破方法：通過提供詳細的例句和逐步分解的練習(xí)，幫助學(xué)生理解復(fù)合句的結(jié)構(gòu)，并通過角色扮演和小組討論等方式，讓學(xué)生在實際語境中運用這些結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和互動討論，以激發(fā)學(xué)生的主動參與和思考。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬真實場景，練習(xí)描述過去事件和表達感受，同時進行小組討論，分析不同情境下的語言運用。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示圖片和視頻，輔助講解過去時態(tài)的用法，并通過在線練習(xí)平臺提供即時反饋，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyourememberwhatyoudidyesterday?”來引導(dǎo)學(xué)生回憶過去發(fā)生的事情，激發(fā)他們對過去時態(tài)的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括主語、動詞形式的變化，以及如何使用助動詞“had”和過去分詞。

-舉例說明：通過展示例句“Yesterday,Ihadlunchwithmyfriends”來展示過去時態(tài)的具體用法。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論“Whydoweusethepasttense?”，鼓勵學(xué)生分享自己使用過去時態(tài)的經(jīng)驗。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成課本中的練習(xí)題，包括填空、改寫句子和翻譯句子，以加深對過去時態(tài)的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。

4.情景模擬（約10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬過去的場景，如“goingtothepark”或“watchingamovie”，使用過去時態(tài)進行對話。

-小組討論：每組學(xué)生討論他們模擬的場景，并分享他們的對話。

5.復(fù)習(xí)與拓展（約10分鐘）

-復(fù)習(xí)：教師通過提問的方式復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-拓展：教師提供一些與過去時態(tài)相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生閱讀并完成相應(yīng)的練習(xí)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)過去時態(tài)的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-作業(yè)：學(xué)生回家后完成課本后的相關(guān)練習(xí)，包括寫作練習(xí)，描述一個他們過去的有趣經(jīng)歷。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-使用豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻和真實情境，以提高學(xué)生的興趣。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過小組合作和角色扮演，提高他們的語言實踐能力。

-提供及時的反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力的提升

-學(xué)生能夠正確運用過去時態(tài)描述過去的事件，如“Yesterday,Ivisitedmygrandparents.”

-學(xué)生能夠識別和使用過去時態(tài)的助動詞和過去分詞，如“Ihadagreattime”。

-學(xué)生能夠運用過去時態(tài)進行日常對話和寫作，如描述過去的一次旅行或活動。

2.文化意識的增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化中表達過去事件的方式，增強了對跨文化交際的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化對時間觀念和記憶方式的差異。

3.思維品質(zhì)的發(fā)展

-學(xué)生通過分析過去時態(tài)的用法，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論和角色扮演中，學(xué)會了從不同角度思考和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力的提高

-學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演和寫作練習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過練習(xí)和反饋來檢測和提升自己的學(xué)習(xí)效果。

5.實際應(yīng)用能力的加強

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如在日常生活中描述過去經(jīng)歷，或在寫作中回顧過去事件。

-學(xué)生在口語表達和寫作中，能夠運用過去時態(tài)來表達過去的時間、地點、人物和事件。

6.詞匯和句型運用的熟練度

-學(xué)生掌握了大量的過去時態(tài)相關(guān)詞匯，如“visited,watched,studied,went”等。

-學(xué)生能夠熟練運用過去時態(tài)的復(fù)合句結(jié)構(gòu)，如“AlthoughIwastired,Istillfinishedmyhomework.”

7.語言交際能力的提升

-學(xué)生在模擬真實場景的對話中，能夠自然地運用過去時態(tài)，提高了交際能力。

-學(xué)生能夠理解和使用過去時態(tài)來表達過去的感受和評價，如“Ienjoyedthemovieverymuch.”七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則

-過去時態(tài)的助動詞和過去分詞

-過去時態(tài)的復(fù)合句結(jié)構(gòu)

②本文重點詞匯：

-went,came,had,saw,did

-visited,watched,studied,finished,left

③本文重點句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shehadlunchwithherfriends.

-Theysawamovielastweekend.

-Westudiedfortheexamyesterday.

-Heleftearlybecausehewassick.八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想要對自己這節(jié)課的教學(xué)過程進行一些反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于描述過去的事件都表現(xiàn)得非常積極。這讓我意識到，通過與學(xué)生互動，我們可以更好地吸引他們的注意力。

然后，在講解新知的時候，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，當(dāng)講解過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則時，有些學(xué)生對于動詞變化的形式還是有些混淆。我意識到，我可能需要更多地通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。例如，我可以用一些簡單的句子來展示如何將一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為過去時，比如“一般現(xiàn)在時：Igotoschool.過去時：Iwenttoschool.”通過這樣的對比，學(xué)生可能更容易掌握。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演活動。我認(rèn)為這些活動對于提高學(xué)生的口語能力非常有幫助，但是我也注意到，有些學(xué)生在這個過程中顯得比較被動。這可能是因為他們對角色扮演不熟悉，或者是對自己的英語水平缺乏自信。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與，并提供一些具體的指導(dǎo)，比如如何組織對話，如何表達自己的觀點。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生完成了課本上的練習(xí)題。我觀察到，學(xué)生在完成填空題和改寫句子時相對順利，但在翻譯句子時遇到了一些困難。這讓我想到，我們需要更多的練習(xí)來提高學(xué)生的翻譯能力。我可能會設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的翻譯練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進行練習(xí)，并及時給予反饋。

課堂總結(jié)部分，我嘗試通過對本節(jié)課內(nèi)容的回顧，幫助學(xué)生鞏固記憶。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠復(fù)述出一些關(guān)鍵點，但