押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學》試題第一部分單選題(15題)1、根據科爾伯格的道德發(fā)展階段理論.“好孩子”的道德取向屬于（）。

A.習俗水平

B.前習俗水平

C.后習俗水平

D.道德水平

【答案】：A"

【解析】科爾伯格的道德發(fā)展階段理論將道德發(fā)展分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。其中，習俗水平包括尋求認可定向階段（“好孩子”定向階段）和維護權威或秩序的道德定向階段?！昂煤⒆印钡牡赖氯∠蚴翘幱趯で笳J可定向階段，個體的道德價值以人際關系的和諧為導向，順從傳統的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認可。而前習俗水平的特點是著眼于行為的具體結果與自身利害關系；后習俗水平則表現為個體不只是自覺遵守某些行為規(guī)則，還認識到法律的人為性，并在考慮全人類的正義和個人尊嚴的基礎上形成某些超越法律的普遍原則。所以“好孩子”的道德取向屬于習俗水平，本題正確答案是A。"2、教育心理學作為一門獨立學科的初創(chuàng)時間是（）。

A.1879年

B.1950年

C.1978年

D.1903年

【答案】：D

【解析】本題考查教育心理學作為一門獨立學科的初創(chuàng)時間。1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》一書，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學作為一門獨立學科的正式誕生。選項A，1879年德國心理學家馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，標志著科學心理學的誕生，但并非教育心理學作為獨立學科的初創(chuàng)時間。選項B，1950年并不符合教育心理學成為獨立學科的時間節(jié)點。選項C，1978年也與教育心理學作為獨立學科的初創(chuàng)時間無關。綜上，正確答案是D。3、外匯期貨合約的優(yōu)點包括（）。

A.市場流動性強

B.交易手續(xù)簡便

C.費用低廉

D.節(jié)約資金成本E

【答案】：A

【解析】本題主要考查外匯期貨合約的優(yōu)點。選項A，外匯期貨合約在市場上有大量的參與者進行交易，具有很強的市場流動性，投資者可以較容易地買賣合約，這是外匯期貨合約的重要優(yōu)點之一，所以選項A正確。選項B，外匯期貨交易通常需要遵循嚴格的交易規(guī)則和程序，交易手續(xù)并不簡便。它涉及到開戶、保證金繳納、交易指令下達等一系列復雜的流程，故選項B錯誤。選項C，外匯期貨交易除了要支付一定的傭金外，還需考慮保證金占用成本等，整體費用并不低廉，所以選項C錯誤。選項D，外匯期貨交易需要繳納一定比例的保證金，并且在交易過程中如果出現保證金不足還需要追加保證金，這在一定程度上占用了資金，不能節(jié)約資金成本，因此選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。4、（2018年真題）公司型股權投資基金在進行解散清算時，分配順序在清算費用之后的一項是（）

A.業(yè)績報酬

B.基金所欠稅款

C.公司債務

D.職工的工資

【答案】：D"

【解析】公司型股權投資基金在解散清算時，其財產分配是有明確法定順序的。根據相關法律法規(guī)，清算費用應優(yōu)先支付，之后是職工的工資。在完成對職工工資的支付后，才會依次處理基金所欠稅款、公司債務等，而業(yè)績報酬通常在更后階段按照約定進行分配。所以分配順序在清算費用之后的是職工的工資，故本題正確答案選D。"5、“木桶理論”可以很好地說明品德發(fā)展的（）。

A.穩(wěn)定性

B.個體性

C.道德性

D.整體性

【答案】：D"

【解析】“木桶理論”強調木桶的盛水量取決于最短的木板，體現的是整體對部分的影響以及各部分之間相互關聯構成整體的特性。在品德發(fā)展方面，品德是一個由多種要素構成的整體，任何一個方面的缺失或不足都可能影響到品德的整體表現，強調品德發(fā)展是一個整體性的過程，各個品德要素相互聯系、相互影響，共同構成品德的整體。而穩(wěn)定性強調的是品德在一定時間內相對不變的特性；個體性側重于個體之間品德發(fā)展的差異；道德性并非用于描述品德發(fā)展特性的常見表述。所以“木桶理論”能很好說明品德發(fā)展的整體性，本題答案選D。"6、在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為（）。

A.變化

B.改變

C.變式

D.突出

【答案】：C

【解析】本題考查教育學術語的概念。選項A“變化”是一個較為寬泛的概念，通常指事物在形態(tài)、性質等方面產生的改動，它并非是在教學中用于突出事物本質屬性的特定方法，所以A選項不符合題意。選項B“改變”同樣也是一個一般性的詞匯，強調事物發(fā)生了與原來不同的情況，但不是教學中通過變換同類事物非本質屬性來突出本質屬性的專業(yè)方法，因此B選項也不正確。選項C“變式”，在教學領域，它是指在教學過程中不斷改變同類事物的非本質特征，從而讓學生更清晰地認識到事物的本質特征。本題中描述的“在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法”正是“變式”的定義，所以C選項正確。選項D“突出”只是一種行為結果，即讓某個事物、特征等更加明顯，但它不是一種教學方法，不能體現通過變換同類事物非本質屬性來實現這一目的，故D選項錯誤。綜上，本題正確答案選C。7、短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。

A.感覺登記

B.注意

C.組塊

D.復述

【答案】：C

【解析】本題主要考查使短時記憶包含更多信息的方式。選項A感覺登記也叫感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶系統的開始階段，是指當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內被保存下來的記憶。感覺登記只是對信息的初步接收和短暫保存，它并不能使短時記憶包含更多信息，所以選項A錯誤。選項B注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。注意能使信息進入到短時記憶中，但它本身并不能增加短時記憶所包含的信息數量，其主要作用是篩選和聚焦信息，而不是擴充短時記憶的容量，所以選項B錯誤。選項C組塊是指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。通過組塊可以將若干較小的單位組合成一個較大的單位，從而在有限的短時記憶容量內包含更多的信息，所以選項C正確。選項D復述是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上。復述主要是起到保持短時記憶信息的作用，防止信息遺忘，而不是增加短時記憶所包含的信息量，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是C。8、（2020年真題）關于股權投資基金業(yè)績評價，以下表述正確的是（）

A.凈內部收益率是從項目層面反映投資基金的回報水平

B.總收益倍數體現了投資者現金的回收情況

C.已分配收益倍數體現了投資者的賬面回報水平

D.已分配收益倍數是站在投資者的角度來評價股權投資基金

【答案】：D

【解析】本題可對每個選項進行分析，判斷其表述是否正確，進而找出正確答案。選項A：凈內部收益率是從項目層面反映投資基金的回報水平凈內部收益率（NetIRR）是指在考慮基金費用和稅費后，基金投資組合的內部收益率，它是從基金整體層面，而非項目層面來反映投資基金的回報水平。所以該選項表述錯誤。選項B：總收益倍數體現了投資者現金的回收情況總收益倍數（TVPI）是指截至某一特定時點，投資人已從基金獲得的分配金額加上資產凈值與投資人已向基金繳款金額總和的比率，它體現的是投資者的賬面回報水平，而非投資者現金的回收情況。所以該選項表述錯誤。選項C：已分配收益倍數體現了投資者的賬面回報水平已分配收益倍數（DPI）是指截至某一特定時點，投資人已從基金獲得的分配金額總和與投資人已向基金繳款金額總和的比率，它體現的是投資者現金的回收情況，而非賬面回報水平。所以該選項表述錯誤。選項D：已分配收益倍數是站在投資者的角度來評價股權投資基金已分配收益倍數反映了投資者實際獲得的回報情況，是從投資者的角度來衡量股權投資基金業(yè)績的一個重要指標。所以該選項表述正確。綜上，本題正確答案為D。9、如果投資者在3月份以600點的權利金買入一張執(zhí)行價格為21500點的5月份恒指看漲期權，同時又以400點的期權價格買入一張執(zhí)行價格為21500點的5月份恒指看跌期權，其損益平衡點為（）。（不計交易費用）

A.21300點和21700點

B.21100點和21900點

C.22100點和21100點

D.20500點和22500點

【答案】：C

【解析】本題可根據買入跨式期權損益平衡點的計算公式來計算本題的損益平衡點。確定期權類型投資者同時買入了一張執(zhí)行價格相同的看漲期權和看跌期權，這種策略被稱為買入跨式期權。對于買入跨式期權，其損益平衡點的計算方法與單一期權有所不同。計算總權利金在本題中，投資者買入看漲期權支付的權利金為\(600\)點，買入看跌期權支付的權利金為\(400\)點，那么總共支付的權利金\(P=600+400=1000\)點。計算損益平衡點買入跨式期權有兩個損益平衡點，分別為：-較高的損益平衡點：執(zhí)行價格加上總權利金，即\(21500+1000=22500\)點。-較低的損益平衡點：執(zhí)行價格減去總權利金，即\(21500-1000=21100\)點。綜上，該投資策略的損益平衡點為\(22100\)點和\(21100\)點，答案選C。10、某交易者以86點的價格出售10張在芝加哥商業(yè)交易所集團上市的執(zhí)行價格為1290點的S＆P500美式看跌期貨期權（1張期貨期權合約的合約規(guī)模為1手期貨合約，合約乘數為250美元），當時標的期貨合約的價格為1204點。當標的期貨合約的價格為1222點時，該看跌期權的市場價格為68點，如果賣方在買方行權前將期權合約對沖平倉，則平倉收益為（）美元。

A.45000

B.1800

C.1204

D.4500

【答案】：A

【解析】本題可根據期權平倉收益的計算公式來計算該交易者的平倉收益。步驟一：明確期權平倉收益的計算公式對于期權賣方而言，平倉收益=（賣出期權價格-買入期權價格）×合約乘數×平倉手數。步驟二：分析題目中的各項數據-賣出期權價格：題目中提到交易者以86點的價格出售該期權，所以賣出期權價格為86點。-買入期權價格：當賣方在買方行權前將期權合約對沖平倉時，該看跌期權的市場價格為68點，即買入期權價格為68點。-合約乘數：已知合約乘數為250美元。-平倉手數：交易者出售了10張期權合約，所以平倉手數為10手。步驟三：計算平倉收益將上述數據代入平倉收益計算公式可得：平倉收益=（86-68）×250×10=18×250×10=4500×10=45000（美元）綜上，答案選A。11、（2017年真題）公司型基金設立步驟及先后順序正確的是（）。

A.申請設立登記、名稱預先核準、領取營業(yè)執(zhí)照

B.名稱確定、申請登記、領取執(zhí)照

C.名稱申請登記、核準相關資料、領取營業(yè)執(zhí)照

D.名稱預先核準、申請設立登記、領取營業(yè)執(zhí)照

【答案】：D

【解析】本題主要考查公司型基金設立步驟及先后順序的相關知識。公司型基金設立時，首先需要進行名稱預先核準。這是因為公司名稱是公司的重要標識，預先核準名稱可以確保公司擬使用的名稱符合法律法規(guī)的規(guī)定，避免與已有的公司名稱重復或沖突，為后續(xù)的設立登記等工作順利開展奠定基礎。完成名稱預先核準后，接下來要進行申請設立登記。申請設立登記是正式向相關登記機關提交公司設立的各項材料和申請，登記機關會對提交的材料進行審核，以確定公司是否符合設立的條件和要求。當申請設立登記審核通過后，最后一步就是領取營業(yè)執(zhí)照。營業(yè)執(zhí)照是公司合法經營的憑證，標志著公司正式成立，可以依法開展經營活動。選項A中順序錯誤，名稱預先核準應在申請設立登記之前；選項B表述不準確，沒有明確是名稱預先核準，且“申請登記”表述模糊；選項C同樣順序錯誤，也是忽略了名稱預先核準在前的關鍵步驟。綜上，公司型基金設立步驟及先后順序正確的是名稱預先核準、申請設立登記、領取營業(yè)執(zhí)照，答案選D。12、具有高度的概括性、理解性、邏輯性等特點的記憶是（）。

A.形象記憶

B.情景記憶

C.語義記憶

D.情緒記憶

【答案】：C

【解析】本題可根據不同記憶類型的特點來判斷正確選項。選項A：形象記憶形象記憶是以感知過的事物形象為內容的記憶。它保持的是事物的具體形象，如人們對見過的人、看過的風景、聽過的聲音等的記憶。這種記憶側重于事物的外在形象特征，而不是高度的概括性、理解性和邏輯性，所以A選項不符合題意。選項B：情景記憶情景記憶是指人們根據時空關系對某個事件的記憶。它與個人的親身經歷緊密相關，例如想起自己參加過的一場婚禮、某次旅游的經歷等。情景記憶主要依賴于事件發(fā)生的時間和地點等情境信息，并非以高度的概括性、理解性和邏輯性為特點，因此B選項錯誤。選項C：語義記憶語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點無關。它涵蓋了各種概念、原理、公式、定理等抽象的知識，具有高度的概括性和邏輯性。人們理解和掌握這些知識需要具備一定的理解能力，所以語義記憶具有高度的概括性、理解性、邏輯性等特點，C選項正確。選項D：情緒記憶情緒記憶是以曾經體驗過的情緒或情感為內容的記憶。它主要記住的是當時的情緒感受，比如曾經經歷過的快樂、悲傷、憤怒等情緒。情緒記憶的重點在于情緒體驗，而不是概括性、理解性和邏輯性，所以D選項不正確。綜上，答案選C。13、從年級角度看，大學生心理健康狀況最差的時期是（）。

A.大學一二年級

B.大學二三年級

C.大學三四年級

D.大學一四年級

【答案】：B

【解析】本題考查大學生不同年級階段的心理健康狀況相關知識。在大學生涯的不同階段，面臨的學習壓力、社交壓力、未來規(guī)劃等情況各不相同，這些因素都會對大學生的心理健康狀況產生影響。大學一二年級時，學生剛進入大學，正處于從高中到大學的過渡階段，雖然會面臨新的環(huán)境適應等問題，但相對而言整體的學業(yè)、就業(yè)等壓力還未全面凸顯，大部分學生還在享受大學生活的新鮮與自由，心理健康問題不至于達到最差的程度。大學二三年級則是較為特殊的時期。此時，課程難度明顯增加，專業(yè)課程的學習壓力增大，學生需要投入更多的精力去應對學業(yè)挑戰(zhàn)。同時，社交關系也逐漸變得復雜，與同學、朋友之間的相處可能會出現各種問題。并且，這個階段學生開始思考未來的方向，如考研、就業(yè)等，內心的焦慮和迷茫情緒會逐漸增多，多種壓力疊加，使得這個階段大學生的心理健康狀況容易變差。大學三四年級時，對于有明確目標的學生來說，他們已經在為考研、就業(yè)等做好了一定的規(guī)劃和準備，內心相對會更堅定。即便面臨畢業(yè)和就業(yè)的壓力，但因為有了前期的積累和準備，他們能夠更從容地應對，所以心理健康狀況相對較好。大學一四年級中，大學一年級前面已經分析過壓力相對較?。凰哪昙夒m然面臨畢業(yè)就業(yè)等問題，但此時學生大多有了一定的心理準備和應對能力，也并非心理健康狀況最差的時期。綜上，大學生心理健康狀況最差的時期是大學二三年級，答案選B。14、認知策略主要包括精細加工策略、復述策略和（）。

A.組織策略

B.計劃策略

C.監(jiān)視策略

D.調節(jié)策略

【答案】：A

【解析】本題主要考查認知策略的分類。認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息，主要包括精細加工策略、復述策略和組織策略。選項A：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。它是認知策略的重要組成部分，所以該選項正確。選項B：計劃策略是元認知策略的一種，是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性，不屬于認知策略的范疇，所以該選項錯誤。選項C：監(jiān)視策略也是元認知策略的一種，是在認知活動進行的實際過程中，根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，并根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果，并非認知策略的分類，所以該選項錯誤。選項D：調節(jié)策略同樣屬于元認知策略，是根據對認知活動結果的檢查，如發(fā)現問題，則采取相應的補救措施，根據對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略，不屬于認知策略的類別，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。15、（2018年真題）關于股權投資基金募集機構的責任和義務，下列表述錯誤的是（）

A.募集機構應建立制度以保障基金財產和客戶資金安全

B.募集機構應恪盡職守、誠實守信、謹慎勤勉、防范利益沖突

C.募集機構應建立相關制度保障投資者的商業(yè)秘密并對個人信息進行嚴密保管

D.募集階段需指導投資者自行判斷基金產品的風險類型并與自身風險承受能力進行適當性匹配

【答案】：D

【解析】本題可依據股權投資基金募集機構的責任和義務相關知識，對各選項進行逐一分析。選項A：募集機構建立制度保障基金財產和客戶資金安全是其應盡的責任和義務。保障資金安全是金融活動中的重要環(huán)節(jié)，有助于維護市場秩序和投資者的合法權益。因此該選項表述正確。選項B：募集機構作為金融服務的提供者，恪盡職守、誠實守信、謹慎勤勉、防范利益沖突是基本的職業(yè)操守和責任要求。這樣可以保證募集過程的公正性和透明度，保護投資者的利益。所以該選項表述正確。選項C：投資者的商業(yè)秘密和個人信息屬于隱私范疇，募集機構建立相關制度對其進行嚴密保管是保障投資者合法權益的重要舉措，也是法律和行業(yè)規(guī)范的要求。故該選項表述正確。選項D：在募集階段，募集機構有責任對投資者進行風險提示和適當性匹配，而不是僅僅指導投資者自行判斷。募集機構需要主動了解投資者的風險承受能力，并將基金產品的風險類型與投資者的情況進行匹配，幫助投資者做出合理的投資決策。所以該選項表述錯誤。綜上，答案選D。第二部分多選題(5題)1、建構主義學習理論認為，學習環(huán)境包括的要素有（）。

A.情境

B.協作

C.會話

D.意義建構

【答案】：ABCD

【解析】本題考查建構主義學習理論中學習環(huán)境所包含的要素。建構主義學習理論認為，學習環(huán)境是學習者進行學習的外在條件，它主要由以下四個要素構成：情境：學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。在教學設計中，創(chuàng)設有利于學習者建構意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。良好的學習情境能夠為學習者提供生動、真實的背景，幫助他們更好地理解知識，將新知識與已有的認知結構相聯系，從而促進知識的內化和吸收。所以情境是學習環(huán)境的重要要素之一。協作：協作貫穿于整個學習過程中，包括學生之間、學生與教師之間的協作。在學習過程中，學習者通過協作可以共享信息和資源，互相交流想法和觀點，共同完成學習任務。協作可以激發(fā)學習者的思維，促進知識的互補和深化，培養(yǎng)學習者的團隊合作能力和溝通能力。因此，協作也是學習環(huán)境不可或缺的要素。會話：會話是協作過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。學習小組成員之間必須通過會話商討如何完成規(guī)定的學習任務的計劃；此外，協作學習過程也是會話過程，在此過程中，每個學習者的思維成果（智慧）為整個學習群體所共享。會話能夠促進學習者之間的思想碰撞，幫助他們澄清概念、解決疑問，進一步深化對知識的理解。所以會話在學習環(huán)境中起到重要的作用。意義建構：這是整個學習過程的最終目標。學習者通過以上情境、協作和會話等要素的作用，將所學知識與自身的認知結構相結合，對知識進行理解、分析和整合，從而在自己的頭腦中構建起關于所學內容的意義。意義建構體現了學習的本質，是衡量學習是否有效的關鍵指標。綜上所述，建構主義學習理論認為學習環(huán)境包括的要素有情境、協作、會話和意義建構，本題答案選ABCD。2、大學生心理健康教育的目標是（）。

A.充分發(fā)揮學生的潛能

B.有更多的積極情緒體驗

C.建立良好的人際關系

D.激發(fā)學生個性得到全面健康的發(fā)展

【答案】：AD

【解析】本題可根據大學生心理健康教育目標的相關知識，對各選項進行逐一分析。選項A充分發(fā)揮學生的潛能是大學生心理健康教育的重要目標之一。心理健康教育通過幫助學生認識自己的優(yōu)勢和潛力，引導學生樹立積極的自我認知，從而促使學生在學習、生活等各方面挖掘并發(fā)揮出自身的最大潛能，使學生能夠在個人成長和發(fā)展中不斷進步。所以選項A正確。選項B有更多的積極情緒體驗雖然是心理健康的一個表現，但它并非大學生心理健康教育的核心目標。大學生心理健康教育是一個更全面、系統的教育過程，不僅僅局限于讓學生獲得積極情緒體驗，而是要從更廣泛的層面促進學生的心理健康和全面發(fā)展。所以選項B錯誤。選項C建立良好的人際關系是大學生在成長過程中需要培養(yǎng)的一項重要技能和能力，但它不是心理健康教育的直接目標。心理健康教育是圍繞學生的心理發(fā)展和成長展開，通過改善學生的認知、情緒和行為等方面，來促進學生的全面健康發(fā)展，而建立良好人際關系只是其中一個可能的結果或伴隨效應。所以選項C錯誤。選項D激發(fā)學生個性得到全面健康的發(fā)展是大學生心理健康教育的關鍵目標。心理健康教育關注學生個體的差異，尊重每個學生的獨特性，通過提供適當的指導和支持，幫助學生在心理、情感、社會等多個維度上實現全面發(fā)展，使學生的個性能夠在健康的軌道上不斷完善和成長。所以選項D正確。綜上，本題答案選AD。3、以下對行為主義的描述，正確的有（）。

A.采用實驗法

B.重視研究行為

C.重視個體的自我實現

D.強調影響行為的外部因素

【答案】：ABD

【解析】本題可根據行為主義的相關知識，對各選項逐一分析，從而判斷其正確性。選項A行為主義強調采用客觀的研究方法來研究行為，實驗法是行為主義常用的研究方法之一。通過實驗可以精確地控制變量，觀察和測量行為的變化，從而揭示行為的規(guī)律。所以選項A正確。選項B行為主義主要關注可觀察到的行為，認為心理學應該研究可觀察到的行為反應，而不是意識等內在的心理過程。其研究重點在于分析行為的產生、發(fā)展和變化規(guī)律，因此重視研究行為。所以選項B正確。選項C重視個體的自我實現是人本主義心理學的觀點。人本主義心理學強調人的內在價值和潛能，認為每個人都有自我實現的傾向，應該關注個體的情感、體驗和自我成長。而行為主義并不強調這一點。所以選項C錯誤。選項D行為主義強調環(huán)境對行為的塑造作用，認為行為是由外部環(huán)境的刺激和強化所決定的，強調影響行為的外部因素，如獎勵、懲罰等。通過對外部環(huán)境的控制和操縱，可以改變和塑造個體的行為。所以選項D正確。綜上，正確答案是ABD。4、大學生常見的心理問題有哪些（）

A.自我意識發(fā)展不足

B.缺乏積極的情緒體驗

C.缺乏建立良好人際關系的技巧

D.性心理和性道德沖突

【答案】：ABCD

【解析】本題答案選ABCD。以下是對各選項的分析：A選項，自我意識發(fā)展不足是大學生常見的心理問題之一。處于大學階段的學生，面臨著從青少年向成年人的過渡，在這一過程中，他們需要重新審視和定位自我。然而，部分學生由于個人成長經歷、性格特點等因素，可能在自我認知、自我體驗和自我調控等方面發(fā)展不足，從而產生諸如自卑、自負、迷茫等心理困惑，影響其心理健康和個人成長。B選項，缺乏積極的情緒體驗也較為普遍。大學環(huán)境相對復雜，學生們不僅要應對學業(yè)壓力，還會面臨社團活動、人際關系等多方面的挑戰(zhàn)。當遇到挫折和困難時，一些學生可能難以有效調節(jié)情緒，容易產生消極情緒，如焦慮、抑郁、孤獨等。長期缺乏積極的情緒體驗，會對他們的心理狀態(tài)產生負面影響，降低生活和學習的質量。C選項，缺乏建立良好人際關系的技巧同樣是大學生常見的心理問題。大學是一個多元化的社交場所，學生們來自不同的地區(qū)和家庭背景，有著不同的性格和價值觀。部分大學生由于不善于溝通、理解和包容他人，在人際交往中可能會遇到各種矛盾和沖突，導致人際關系緊張。這可能會使他們產生孤獨感、被排斥感，進而影響其心理健康和社會適應能力。D選項，性心理和性道德沖突在大學生群體中也不容忽視。隨著生理和心理的逐漸成熟，大學生對性有了更多的好奇和探索。但由于社會文化、家庭教育等因素的影響，他們在性觀念和性道德方面可能存在困惑和矛盾。例如，一些學生可能在性沖動和道德約束之間掙扎，或者在面對戀愛中的性問題時感到迷茫和焦慮，這些沖突若處理不當，會給他們帶來心理壓力和困擾。綜上所述，ABCD四個選項所描述的內容均屬于大學生常見的心理問題，故本題正確答案為ABCD。5、大學生情緒和情感的發(fā)展表現出（）。

A.內隱性與波動性并存

B.自尊與自卑并存

C.溫柔細膩與粗獷并存

D.體驗的內容更加豐富、深刻

【答案】：AD

【解析】本題主要考查大學生情緒和情感發(fā)展的表現特點。選項A大學生情緒和情感具有內隱性與波動性并存的特點。內隱性是指大學生隨著年齡和認知的發(fā)展，逐漸學會掩飾、克制自己的情緒反應，使得情緒表現具有隱蔽性；而波動性則是因為大學生正處于身心快速發(fā)展的階段，面臨著學業(yè)、社交、未來規(guī)劃等多方面的壓力和挑戰(zhàn)，情緒容易受到各種因素的影響而產生較大波動。所以選項A符合大學生情緒和情感發(fā)展的表現。選項B“自尊與自卑并存”主要描述的是大學生自我意識方面的特點，并非情緒和情感發(fā)展的直接表現。自我意識包含對自己的認知、評價、體驗等多個維度，自尊和自卑是在自我認知和評價基礎上產生的自我體驗，但這不屬于情緒和情感發(fā)展表現的范疇。所以選項B不符合題意。選項C“溫柔細膩與粗獷并存”并非是對大學生情緒和情感發(fā)