押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》考試題庫(kù)第一部分單選題(15題)1、（2017年真題）下列關(guān)于折現(xiàn)現(xiàn)金流估值法的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。

A.折現(xiàn)現(xiàn)金流估值法的基本原理是將估值時(shí)點(diǎn)之后目標(biāo)公司的未來(lái)現(xiàn)金流加總得到相應(yīng)的價(jià)值

B.使用折現(xiàn)現(xiàn)金流估值法對(duì)目標(biāo)公司進(jìn)行價(jià)值評(píng)估時(shí)，一般都要預(yù)測(cè)目標(biāo)公司未來(lái)每期現(xiàn)金流，但是目標(biāo)公司是永續(xù)的，不可能預(yù)測(cè)到永遠(yuǎn)

C.評(píng)估所得的價(jià)值，可以是股權(quán)價(jià)值，也可以是企業(yè)價(jià)值

D.在實(shí)際估值中，都會(huì)設(shè)定一個(gè)詳細(xì)預(yù)測(cè)期，此期間通過(guò)對(duì)目標(biāo)公司的收入與成本、資產(chǎn)與負(fù)債等進(jìn)行詳細(xì)預(yù)測(cè)，得出每期現(xiàn)金流

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對(duì)折現(xiàn)現(xiàn)金流估值法相關(guān)概念的理解。選項(xiàng)A折現(xiàn)現(xiàn)金流估值法的基本原理并非簡(jiǎn)單地將估值時(shí)點(diǎn)之后目標(biāo)公司的未來(lái)現(xiàn)金流加總得到相應(yīng)價(jià)值。實(shí)際上，它是將估值時(shí)點(diǎn)之后目標(biāo)公司的未來(lái)現(xiàn)金流以合適的折現(xiàn)率進(jìn)行折現(xiàn)后再求和得到相應(yīng)價(jià)值。所以選項(xiàng)A說(shuō)法錯(cuò)誤。選項(xiàng)B在使用折現(xiàn)現(xiàn)金流估值法對(duì)目標(biāo)公司進(jìn)行價(jià)值評(píng)估時(shí)，由于目標(biāo)公司是永續(xù)經(jīng)營(yíng)的，確實(shí)不可能預(yù)測(cè)到永遠(yuǎn)，一般需要預(yù)測(cè)目標(biāo)公司未來(lái)每期現(xiàn)金流。該說(shuō)法符合實(shí)際情況，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C通過(guò)折現(xiàn)現(xiàn)金流估值法評(píng)估所得的價(jià)值，既可以是股權(quán)價(jià)值，也可以是企業(yè)價(jià)值，這取決于具體的估值方法和目的。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D在實(shí)際估值中，通常會(huì)設(shè)定一個(gè)詳細(xì)預(yù)測(cè)期，在此期間通過(guò)對(duì)目標(biāo)公司的收入與成本、資產(chǎn)與負(fù)債等進(jìn)行詳細(xì)預(yù)測(cè)，進(jìn)而得出每期現(xiàn)金流。選項(xiàng)D表述正確。綜上，本題答案選A。2、（）是人們對(duì)各種有組織的知識(shí)的記憶，它是以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，如字詞、符號(hào)、概念、公式、規(guī)則、思想觀點(diǎn)等。

A.形象記憶

B.情景記憶

C.語(yǔ)義記憶

D.抽象記憶

【答案】：C

【解析】本題可通過(guò)分析各個(gè)選項(xiàng)所代表的記憶類型的特點(diǎn)，與題干描述進(jìn)行對(duì)比，從而得出正確答案。選項(xiàng)A：形象記憶形象記憶是以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。例如，我們對(duì)見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景、人物外貌等的記憶，主要依賴于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官所獲得的具體形象，而不是以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：情景記憶情景記憶是指人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶。它與個(gè)人的親身經(jīng)歷緊密相關(guān)，如回憶自己參加過(guò)的一次會(huì)議、一場(chǎng)婚禮等特定情景，其內(nèi)容更側(cè)重于具體的事件和場(chǎng)景，并非是對(duì)各種有組織的知識(shí)的記憶，因此選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：語(yǔ)義記憶語(yǔ)義記憶是人們對(duì)各種有組織的知識(shí)的記憶，它以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容，涵蓋了字詞、符號(hào)、概念、公式、規(guī)則、思想觀點(diǎn)等。題干中明確描述的就是語(yǔ)義記憶的特征，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：抽象記憶抽象記憶是對(duì)抽象事物的記憶，如對(duì)概念、定理、公式等的記憶，但它不是心理學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)的記憶分類術(shù)語(yǔ)，不如語(yǔ)義記憶準(zhǔn)確地對(duì)應(yīng)題干描述，所以選項(xiàng)D不合適。綜上，本題正確答案是C。3、態(tài)度的三種結(jié)構(gòu)不包括（）。

A.態(tài)度的認(rèn)知成分

B.態(tài)度的意志成分

C.態(tài)度的情感成分

D.態(tài)度的行為成分

【答案】：B

【解析】本題主要考查態(tài)度的三種結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)。態(tài)度通常包含認(rèn)知、情感和行為三種結(jié)構(gòu)成分：態(tài)度的認(rèn)知成分：指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念，它是態(tài)度形成的基礎(chǔ)，為個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象提供了知識(shí)和信息，使個(gè)體能夠?qū)ζ溥M(jìn)行思考和判斷，所以選項(xiàng)A屬于態(tài)度的結(jié)構(gòu)成分。態(tài)度的情感成分：是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心部分，反映了個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的喜愛(ài)、厭惡、尊敬、輕視等內(nèi)心感受，所以選項(xiàng)C屬于態(tài)度的結(jié)構(gòu)成分。態(tài)度的行為成分：是指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)的意向或意圖，也就是個(gè)體準(zhǔn)備怎樣對(duì)待態(tài)度對(duì)象的行為傾向，它受到認(rèn)知和情感成分的影響，是態(tài)度的外在表現(xiàn)，所以選項(xiàng)D屬于態(tài)度的結(jié)構(gòu)成分。而意志是個(gè)體自覺(jué)確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程，并不屬于態(tài)度的結(jié)構(gòu)成分。因此本題正確答案是B。4、（2021年真題）機(jī)構(gòu)甲為股權(quán)投資基金管理人，機(jī)構(gòu)乙為股權(quán)投資基金財(cái)產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)丙為管理人委托的基金份額登記機(jī)構(gòu)，以下屬于該基金服務(wù)機(jī)構(gòu)的是（）

A.丙

B.乙

C.甲、乙、丙

D.乙、丙

【答案】：D

【解析】首先明確基金服務(wù)機(jī)構(gòu)的定義，基金服務(wù)機(jī)構(gòu)是為基金管理人、基金托管人和基金份額持有人提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)。在本題中，機(jī)構(gòu)甲是股權(quán)投資基金管理人，其主要職責(zé)是負(fù)責(zé)基金的投資運(yùn)作和管理等核心工作，并非專門(mén)為基金提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)乙是股權(quán)投資基金財(cái)產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)，主要承擔(dān)基金財(cái)產(chǎn)的保管職責(zé)，為基金運(yùn)作提供財(cái)產(chǎn)保管方面的服務(wù)，屬于基金服務(wù)機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)丙是管理人委托的基金份額登記機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)基金份額的登記等相關(guān)服務(wù)工作，也是為基金提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)。所以，該基金的服務(wù)機(jī)構(gòu)是機(jī)構(gòu)乙和機(jī)構(gòu)丙，本題正確答案選D。5、（2020年真題）關(guān)于公司型股權(quán)資基金的收益分配，以下表述正確的是（）

A.有限責(zé)任公司型股權(quán)投資基金的分紅通常采用現(xiàn)金分配的形式

B.公司型股權(quán)投資基金的收益必須按照實(shí)繳比例或者實(shí)際持股比例進(jìn)行分配

C.基金在存續(xù)期間，需在清償公司債務(wù)之后才可將投資收益進(jìn)行分紅

D.收益分配方案由董事會(huì)制定，無(wú)需上報(bào)股東（大）會(huì)通過(guò)

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)逐一分析：A選項(xiàng)：有限責(zé)任公司型股權(quán)投資基金的分紅通常采用現(xiàn)金分配的形式，該表述符合實(shí)際情況，此選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：公司型股權(quán)投資基金的收益分配，可按照實(shí)繳比例或者實(shí)際持股比例進(jìn)行分配，但全體股東可以約定不按照出資比例分取紅利或者不按照出資比例優(yōu)先認(rèn)繳出資，并非“必須”按此方式分配，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：公司型股權(quán)投資基金在進(jìn)行收益分配時(shí)，是先彌補(bǔ)虧損、提取法定公積金后才可將投資收益進(jìn)行分紅，而不是在清償公司債務(wù)之后，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：收益分配方案由董事會(huì)制定，但需要上報(bào)股東（大）會(huì)通過(guò)，而不是無(wú)需上報(bào)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。6、國(guó)內(nèi)某證券投資基金在某年6月3日時(shí)，其收益率已達(dá)到26％，鑒于后市不太明顯，認(rèn)為下跌可能性大，為了保持這一業(yè)績(jī)到9月，決定利用滬深300股指期貨實(shí)行保值，其股票組合的現(xiàn)值為2.25億元，并且其股票組合與滬深300指數(shù)的β系數(shù)為0.8，假定6月3日的現(xiàn)貨指數(shù)為5600點(diǎn)，而9月到期的期貨合約為5700點(diǎn)。該基金為了使2.25億元的股票組合得到有效保護(hù)，需要（）

A.賣出131張期貨合約

B.買入131張期貨合約

C.賣出105張期貨合約

D.入105張期貨合約

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)股指期貨套期保值中合約數(shù)量的計(jì)算公式來(lái)計(jì)算該基金需要賣出或買入的期貨合約數(shù)量。步驟一：判斷是買入還是賣出期貨合約該證券投資基金為了保持已有的業(yè)績(jī)，鑒于后市下跌可能性大，需要通過(guò)期貨市場(chǎng)進(jìn)行套期保值，以對(duì)沖股票市場(chǎng)可能的下跌風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)預(yù)期股票市場(chǎng)價(jià)格下跌時(shí)，應(yīng)進(jìn)行賣出套期保值，即賣出期貨合約，所以可排除B、D選項(xiàng)。步驟二：計(jì)算需要賣出的期貨合約數(shù)量股指期貨套期保值中，買賣期貨合約數(shù)量的計(jì)算公式為：\(買賣期貨合約數(shù)量=\frac{現(xiàn)貨總價(jià)值}{\期貨指數(shù)點(diǎn)×每點(diǎn)乘數(shù)}×β系數(shù)\)。在我國(guó)滬深300股指期貨交易中，每點(diǎn)乘數(shù)為300元。已知股票組合的現(xiàn)值（現(xiàn)貨總價(jià)值）為\(2.25\)億元，\(2.25\)億元\(=225000000\)元；β系數(shù)為\(0.8\)；9月到期的期貨合約指數(shù)點(diǎn)為\(5700\)點(diǎn)；每點(diǎn)乘數(shù)為\(300\)元。將上述數(shù)據(jù)代入公式可得：\(\frac{225000000}{5700×300}×0.8=\frac{225000000}{1710000}×0.8\approx131.58×0.8=105.264\approx105\)（張）所以該基金為了使\(2.25\)億元的股票組合得到有效保護(hù)，需要賣出105張期貨合約，答案選C。7、（）指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

A.直接強(qiáng)化

B.間接強(qiáng)化

C.獎(jiǎng)懲

D.自我強(qiáng)化

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的定義來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：直接強(qiáng)化直接強(qiáng)化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化，即通過(guò)外界的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰等直接方式對(duì)行為進(jìn)行強(qiáng)化，并非個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：間接強(qiáng)化間接強(qiáng)化通常是指通過(guò)觀察他人的行為及其結(jié)果而受到的強(qiáng)化，也就是看到別人做了某件事得到了獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，自己也受到影響，并非自我的強(qiáng)化機(jī)制，因此選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：獎(jiǎng)懲獎(jiǎng)懲一般是指外部主體（如組織、他人等）依據(jù)一定的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)行為主體實(shí)施的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，而不是個(gè)人自身按自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的心理上的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：自我強(qiáng)化自我強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。當(dāng)個(gè)體的行為達(dá)到或超過(guò)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就會(huì)進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)行為未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，則會(huì)進(jìn)行自我懲罰，符合題目描述，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案是D。8、威廉指標(biāo)是由LA、rryWilliA、ms于（）年首創(chuàng)的。

A.1972

B.1973

C.1982

D.1983

【答案】：B"

【解析】本題考查威廉指標(biāo)的首創(chuàng)時(shí)間。威廉指標(biāo)是由LarryWilliams于1973年首創(chuàng)的，所以本題正確答案選B。"9、某交易者于4月12日以每份3.000元的價(jià)格買入50000份上證50E、TF基金，總市值=3.000*50000=150000（港元）。持有20天后，該基金價(jià)格上漲至3.500元，交易者認(rèn)為基金價(jià)格仍有進(jìn)一步上漲潛力，但又擔(dān)心股票市場(chǎng)下跌，于是以0.2200元的價(jià)格賣出執(zhí)行價(jià)格為3.500元的該股票看漲期權(quán)5張（1張=10000份E、TF）。該交易者所采用的策略是（）。

A.期權(quán)備兌開(kāi)倉(cāng)策略

B.期權(quán)備兌平倉(cāng)策略

C.有擔(dān)保的看漲期權(quán)策略

D.有擔(dān)保的看跌期權(quán)策略

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各期權(quán)策略的定義來(lái)判斷交易者所采用的策略。選項(xiàng)A：期權(quán)備兌開(kāi)倉(cāng)策略期權(quán)備兌開(kāi)倉(cāng)策略是指在擁有標(biāo)的證券的同時(shí)，賣出相應(yīng)數(shù)量的認(rèn)購(gòu)期權(quán)。在本題中，交易者于4月12日以每份3.000元的價(jià)格買入50000份上證50E、TF基金，即持有了標(biāo)的證券；之后以0.2200元的價(jià)格賣出執(zhí)行價(jià)格為3.500元的該股票看漲期權(quán)5張（1張=10000份E、TF），也就是賣出了相應(yīng)數(shù)量的認(rèn)購(gòu)期權(quán)，這完全符合期權(quán)備兌開(kāi)倉(cāng)策略的定義，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：期權(quán)備兌平倉(cāng)策略期權(quán)備兌平倉(cāng)是指投資者買入原先賣出的認(rèn)購(gòu)期權(quán)，而本題是交易者賣出認(rèn)購(gòu)期權(quán)，并非買入，所以不屬于期權(quán)備兌平倉(cāng)策略，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：有擔(dān)保的看漲期權(quán)策略有擔(dān)保的看漲期權(quán)策略通常是指賣出看漲期權(quán)的賣方擁有相應(yīng)的標(biāo)的資產(chǎn)作為擔(dān)保，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)它和期權(quán)備兌開(kāi)倉(cāng)策略有一定相似性，但在金融術(shù)語(yǔ)規(guī)范表達(dá)中，本題這種情形更準(zhǔn)確的表述為期權(quán)備兌開(kāi)倉(cāng)策略，所以選項(xiàng)C不準(zhǔn)確。選項(xiàng)D：有擔(dān)保的看跌期權(quán)策略有擔(dān)保的看跌期權(quán)策略是指投資者賣出看跌期權(quán)，并將賣出期權(quán)所得的權(quán)利金投資于無(wú)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)，同時(shí)承擔(dān)未來(lái)按照約定價(jià)格買入標(biāo)的資產(chǎn)的義務(wù)。而本題中交易者賣出的是看漲期權(quán)，并非看跌期權(quán)，所以不屬于有擔(dān)保的看跌期權(quán)策略，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選A。10、（2020年真題）以下屬于合伙型股權(quán)投資基金合同中的必備條款是（）

A.I、II、IV

B.I、II、III、IV

C.I、III

D.II、III、IV

【答案】：A"

【解析】本題為2020年真題，考查合伙型股權(quán)投資基金合同中的必備條款相關(guān)知識(shí)。題目提供了四個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容讓考生判斷屬于必備條款的組合。答案選A，這意味著選項(xiàng)A所包含的I、II、IV這三項(xiàng)內(nèi)容是合伙型股權(quán)投資基金合同中的必備條款，而其他選項(xiàng)所涉及的條款組合不符合要求。因題目未給出具體選項(xiàng)內(nèi)容，所以無(wú)法對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)分析，但根據(jù)正確答案可知，I、II、IV這三項(xiàng)在合伙型股權(quán)投資基金合同中是必不可少的條款，而選項(xiàng)B中的III不屬于必備條款，選項(xiàng)C缺少了必備的II和IV，選項(xiàng)D缺少了必備的I。"11、期望理論的提出者是（）。

A.馬斯洛

B.赫茨伯格

C.弗洛姆

D.亞當(dāng)斯

【答案】：C

【解析】本題考查期望理論的提出者這一知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A，馬斯洛提出的是需要層次理論，他將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B，赫茨伯格提出了雙因素理論，該理論認(rèn)為引起人們工作動(dòng)機(jī)的因素主要有兩個(gè)：一是保健因素，二是激勵(lì)因素，因此選項(xiàng)B也不正確。選項(xiàng)C，期望理論由弗洛姆提出，該理論認(rèn)為人們之所以采取某種行為，是因?yàn)樗X(jué)得這種行為可以有把握地達(dá)到某種結(jié)果，并且這種結(jié)果對(duì)他有足夠的價(jià)值，所以期望理論的提出者是弗洛姆，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D，亞當(dāng)斯提出了公平理論，該理論側(cè)重于研究工資報(bào)酬分配的合理性、公平性及其對(duì)職工生產(chǎn)積極性的影響，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是C。12、先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.個(gè)別化學(xué)習(xí)

D.掌握學(xué)習(xí)

【答案】：B

【解析】先行組織者教學(xué)技術(shù)是由美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出的，它是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料。其目的在于在新的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間架設(shè)起橋梁，幫助學(xué)生更好地理解新知識(shí)。接受學(xué)習(xí)是指教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程。先行組織者教學(xué)技術(shù)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，先呈現(xiàn)一個(gè)引導(dǎo)性的材料，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供一個(gè)框架或固定點(diǎn)，這與接受學(xué)習(xí)的過(guò)程相契合，通過(guò)組織者的引導(dǎo)，能讓學(xué)生更有效地接受和理解新知識(shí)。而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主探究和發(fā)現(xiàn)來(lái)獲取知識(shí)；個(gè)別化學(xué)習(xí)側(cè)重于根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)；掌握學(xué)習(xí)則注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到一定的掌握程度。這些學(xué)習(xí)方式與先行組織者教學(xué)技術(shù)的核心作用和應(yīng)用場(chǎng)景并不直接相關(guān)。所以本題答案選B。13、將無(wú)意義的材料人為地賦予某種意義，并利用一定的聯(lián)想和想象，以提高記憶效果。這種記憶信息編碼策略稱為（）。

A.記憶術(shù)

B.聯(lián)想

C.想象

D.系統(tǒng)化

【答案】：A

【解析】該題正確答案是A選項(xiàng)。本題考查對(duì)記憶信息編碼策略概念的理解。A選項(xiàng)，記憶術(shù)指的就是將無(wú)意義的材料人為地賦予某種意義，并利用一定的聯(lián)想和想象，以提高記憶效果，符合題干所描述的策略定義，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，聯(lián)想是一種心理過(guò)程，是由一事物想到另一事物的心理活動(dòng)，但它并沒(méi)有突出像題干中那樣對(duì)無(wú)意義材料賦予意義并以此提高記憶效果這一核心特征，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，想象是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程，它側(cè)重于形象的創(chuàng)造，并非針對(duì)提高無(wú)意義材料記憶效果的特定策略，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)，系統(tǒng)化是指把學(xué)到的知識(shí)分門(mén)別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過(guò)程，與題干中對(duì)無(wú)意義材料賦予意義來(lái)提高記憶效果的描述不相符，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。14、動(dòng)機(jī)、需要、興趣和世界觀等心理成分屬于（）。

A.心理動(dòng)力

B.心理過(guò)程

C.心理狀態(tài)

D.心理特征

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)不同心理成分所屬類別的理解。選項(xiàng)A心理動(dòng)力主要包括動(dòng)機(jī)、需要、興趣和世界觀等心理成分。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事某種活動(dòng)，并朝一個(gè)方向前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力；需要是有機(jī)體感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向；興趣是人們對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)傾向；世界觀則是人們對(duì)整個(gè)世界的總的看法和根本觀點(diǎn)。所以動(dòng)機(jī)、需要、興趣和世界觀等屬于心理動(dòng)力范疇，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B心理過(guò)程是指在客觀事物的作用下，心理活動(dòng)在一定時(shí)間內(nèi)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，通常包括認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程。它并不包含動(dòng)機(jī)、需要、興趣和世界觀等內(nèi)容，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C心理狀態(tài)是指人在某一時(shí)刻的心理活動(dòng)水平，例如注意狀態(tài)、應(yīng)激狀態(tài)等。它與動(dòng)機(jī)、需要、興趣和世界觀所屬類別不同，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D心理特征是指一個(gè)人在心理過(guò)程中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，主要包括能力、氣質(zhì)和性格，并非動(dòng)機(jī)、需要、興趣和世界觀等，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。15、在早期的遷移理論中，提出兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移的共同要素說(shuō)的是（）。

A.賈德

B.安德森

C.桑代克

D.奧蘇伯爾

【答案】：C

【解析】本題主要考查早期遷移理論中共同要素說(shuō)的提出者。選項(xiàng)A分析賈德提出的是經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)，該理論認(rèn)為兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B分析安德森提出的是產(chǎn)生式遷移理論，其基本思想是：先后兩項(xiàng)技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移的原因是兩項(xiàng)技能之間產(chǎn)生式的重疊，重疊越多，遷移量越大。所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C分析桑代克提出了共同要素說(shuō)，他認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。所以選項(xiàng)C符合題意。選項(xiàng)D分析奧蘇伯爾提出的是認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，他認(rèn)為一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。第二部分多選題(5題)1、個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程包括（）。

A.自我中心期

B.客觀化時(shí)期

C.主觀化時(shí)期

D.社會(huì)化時(shí)期

E.心理化時(shí)期確認(rèn)答案

【答案】：ABC

【解析】本題考查個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程。個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程，其發(fā)展過(guò)程主要包括以下三個(gè)時(shí)期：自我中心期：這是自我意識(shí)的原始形態(tài)，兒童在3歲以前基本處于該階段，他們往往以自己的想法和感受來(lái)理解世界，表現(xiàn)出自我中心的特點(diǎn)。客觀化時(shí)期：從3歲到青春期，這是個(gè)體接受社會(huì)文化影響最深的時(shí)期，個(gè)體在與他人的交往過(guò)程中，通過(guò)他人的評(píng)價(jià)和反饋，逐漸認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的地位和作用，自我意識(shí)不斷發(fā)展和完善。主觀化時(shí)期：從青春期到成年，個(gè)體開(kāi)始將自我意識(shí)分化為理想自我和現(xiàn)實(shí)自我，更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界和主觀體驗(yàn)，通過(guò)自我反思和自我調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和完善。而“社會(huì)化時(shí)期”和“心理化時(shí)期”并非個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)劃分階段。所以個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程包括自我中心期、客觀化時(shí)期、主觀化時(shí)期，本題答案選ABC。2、品德具有如下特征：個(gè)體性、道德性和（）。

A.整體性

B.主體性

C.穩(wěn)定性

D.社會(huì)性

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查品德的特征。品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。選項(xiàng)A：整體性品德是個(gè)體在社會(huì)生活中所形成的一系列道德觀念、道德情感和道德行為的有機(jī)整體。它不是孤立的、零散的道德要素的簡(jiǎn)單相加，而是相互聯(lián)系、相互作用的一個(gè)完整系統(tǒng)。例如，一個(gè)人不僅要有善良的道德觀念，還要有相應(yīng)的同情心等道德情感，并且能夠在實(shí)際行動(dòng)中表現(xiàn)出關(guān)愛(ài)他人的道德行為，這幾個(gè)方面共同構(gòu)成了品德的整體性特征，所以品德具有整體性，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：主體性主體性通常強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主觀能動(dòng)性、自主性等，它并不是品德本身所特有的特征范疇。品德主要側(cè)重于個(gè)體在道德層面所表現(xiàn)出的特性，而主體性更多地是從個(gè)體認(rèn)知、行為等一般層面的特點(diǎn)來(lái)描述，與品德的核心特征關(guān)聯(lián)不大，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：穩(wěn)定性品德是個(gè)體在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的，一旦形成就具有相對(duì)的穩(wěn)定性。一個(gè)具有誠(chéng)實(shí)品德的人，在大多數(shù)情況下都會(huì)表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)的行為，不會(huì)輕易因環(huán)境的短暫變化而改變自己的道德行為方式。這種穩(wěn)定性使得我們能夠通過(guò)一個(gè)人的品德來(lái)預(yù)測(cè)他在特定道德情境中的行為表現(xiàn)，所以品德具有穩(wěn)定性，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：社會(huì)性品德是社會(huì)道德規(guī)范在個(gè)體身上的內(nèi)化，它必然受到社會(huì)環(huán)境、文化背景等因素的影響。不同的社會(huì)、不同的時(shí)代有著不同的道德標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)體的品德是在社會(huì)生活中，通過(guò)與他人的交往和互動(dòng)，接受社會(huì)的道德教育和影響而形成的。例如，在一個(gè)倡導(dǎo)尊老愛(ài)幼的社會(huì)中，人們會(huì)逐漸形成尊重長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)晚輩的品德，這體現(xiàn)了品德的社會(huì)性，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選ACD。3、認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)遷移理論主要有哪幾種方式（）

A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移

B.產(chǎn)生式遷移

C.認(rèn)知能力遷移

D.認(rèn)知策略遷移

【答案】：ABD

【解析】本題考查認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)遷移理論的方式。選項(xiàng)A認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論是奧蘇貝爾在1963年提出的，他認(rèn)為學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生影響，這就是遷移。一切有意義的學(xué)習(xí)都是在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。所以認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移屬于認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)遷移理論，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B產(chǎn)生式遷移理論是由信息加工心理學(xué)家安德森提出的。該理論認(rèn)為，前后兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生遷移的原因是兩項(xiàng)任務(wù)之間產(chǎn)生式的重疊，重疊越多，遷移量越大。也就是說(shuō)，知識(shí)之間的遷移是知識(shí)的產(chǎn)生式規(guī)則的遷移，所以產(chǎn)生式遷移是認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)遷移理論的一種方式，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C并不存在“認(rèn)知能力遷移”這一屬于認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)遷移理論的標(biāo)準(zhǔn)方式，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D認(rèn)知策略遷移理論關(guān)注的是認(rèn)知策略在不同學(xué)習(xí)情境中的遷移。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配自己的心智加工過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的技能，認(rèn)知策略遷移強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者將習(xí)得的認(rèn)知策略應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)情境中，它是認(rèn)知心理學(xué)中學(xué)習(xí)遷移理論的重要組成部分，選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案為ABD。4、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）。

A.師生關(guān)系

B.同學(xué)關(guān)系

C.社會(huì)實(shí)踐關(guān)系

D.網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系

【答案】：ABCD

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其是否屬于大學(xué)生的一般人際關(guān)系。A選項(xiàng)：師生關(guān)系在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，教師承擔(dān)著教學(xué)、指導(dǎo)等職責(zé)，學(xué)生需要向教師學(xué)習(xí)知識(shí)、請(qǐng)教問(wèn)題，師生之間會(huì)頻繁互動(dòng)與交流，形成一種重要的人際關(guān)系。因此，師生關(guān)系屬于大學(xué)生的一般人際關(guān)系。B選項(xiàng)：同學(xué)關(guān)系同學(xué)是大學(xué)生在校園生活中接觸最為頻繁的群體之一，他們一起上課、參加活動(dòng)、生活學(xué)習(xí)，相互之間有合作、競(jìng)爭(zhēng)等各種互動(dòng)。同學(xué)關(guān)系在大學(xué)生的社交生活中占據(jù)著重要地位，是大學(xué)生一般人際關(guān)系的常見(jiàn)類型。所以，同學(xué)關(guān)系屬于大學(xué)生的一般人際關(guān)系。C選項(xiàng)：社會(huì)實(shí)踐關(guān)系大學(xué)生除了校園內(nèi)的學(xué)習(xí)，還會(huì)積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、實(shí)習(xí)、調(diào)研等。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，他們會(huì)與不同的人群建立聯(lián)系，包括其他參與者、活動(dòng)組織者、服務(wù)對(duì)象等。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生能夠拓展自己的社交圈子，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，社會(huì)實(shí)踐關(guān)系屬于大學(xué)生的一般人際關(guān)系。D選項(xiàng)：網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系在當(dāng)下的數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們交流的重要平臺(tái)。大學(xué)生也不例外，他們會(huì)通過(guò)社交軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、游戲等網(wǎng)絡(luò)途徑結(jié)識(shí)朋友、交流信息、分享生活。網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系豐富了大學(xué)生的社交形式和內(nèi)容，也是大學(xué)生一般人際關(guān)系的組成部分。所以，網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系屬于大學(xué)生的一般人際關(guān)系。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均符合題意，本題正確答案選ABCD。5、道德情感的形式主要包括（）。

A.直覺(jué)的道德情感

B.社會(huì)的道德情感

C.想象的道德情感

D.倫理的道德情感

E.形式的道德情感確認(rèn)答案

【答案】：ACD

【解析】本題考查道德情感的形式。道德情感是個(gè)人道德意識(shí)的構(gòu)成因素，指人們依據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛(ài)憎好惡等內(nèi)心體驗(yàn)。道德情感的形式主要有以下三種：直覺(jué)的道德情感：它是由于對(duì)某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)。比如，人們?cè)诳吹接腥嗽馐芷圬?fù)時(shí)，本能地產(chǎn)生憤怒和同情的情感，這種情感體驗(yàn)是直接而迅速的，不需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思考和推理過(guò)程。所以選項(xiàng)A正確。想象的道德情感：它是通