《山行》教學(xué)課件第一章：認(rèn)識杜牧與《山行》在開始我們的詩歌欣賞之前，讓我們先來認(rèn)識這首詩的作者——杜牧。了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，將幫助我們更好地理解這首詩所表達(dá)的情感和意境。杜牧簡介生平概況杜牧（公元803年-約852年），字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人。祖父杜佑是唐代名臣，官至宰相。杜牧自幼聰穎好學(xué)，二十歲即通六經(jīng)，文章冠絕當(dāng)時(shí)。文學(xué)成就杜牧是唐代著名詩人，與李商隱并稱"小李杜"。其詩風(fēng)清新俊逸，多描繪秋景，被譽(yù)為"詩中有畫，畫中有詩"。代表作有《阿房宮賦》、《秋夕》、《泊秦淮》、《山行》等?！渡叫小返匚弧渡叫小肥嵌拍疗哐越^句代表作之一，全詩構(gòu)思精巧，意境幽美，語言清新自然，是描寫秋景的經(jīng)典之作。該詩被選入中小學(xué)語文教材，是學(xué)習(xí)古典詩歌的重要篇目?！渡叫小吩娢恼故旧叫刑啤ざ拍吝h(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。詩歌背景與創(chuàng)作時(shí)間1創(chuàng)作背景《山行》寫于杜牧中年時(shí)期，當(dāng)時(shí)他可能正在赴任或者游歷途中。唐代文人有登高望遠(yuǎn)、游山玩水的傳統(tǒng)，杜牧在秋季登山途中，被眼前的美景所吸引，即興創(chuàng)作了這首詩。2創(chuàng)作時(shí)間據(jù)考證，這首詩可能創(chuàng)作于唐文宗太和年間（827-835年），杜牧約二十五歲左右。當(dāng)時(shí)他尚未步入仕途的低谷期，心境較為舒暢，對自然美景有著真摯的熱愛和欣賞。3社會環(huán)境晚唐時(shí)期，社會政治日漸衰敗，但文化藝術(shù)仍然繁榮。文人們常常通過親近自然來抒發(fā)情感，表達(dá)對理想生活的向往?！渡叫小氛沁@種風(fēng)氣下的典型作品。秋日楓葉紅遍山林，詩意盎然詩中景色再現(xiàn)遠(yuǎn)處的山巒連綿起伏，蜿蜒的石徑通向山上。秋日的陽光灑在滿山紅艷的楓葉上，白云繚繞之處，隱約可見幾戶人家。這正是《山行》一詩中所描繪的意境。意境與情感這樣的秋日山景，既有蒼涼肅穆之感，又有生機(jī)盎然之美。詩人通過簡潔而生動(dòng)的語言，將這秋日山行的體驗(yàn)完美地呈現(xiàn)給讀者，讓我們仿佛置身于這美麗的畫卷之中。"遠(yuǎn)上寒山石徑斜"字詞解析"遠(yuǎn)上"：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向上行走。"寒山"：秋天的山，有涼意的山。"石徑"：石頭鋪成的小路。"斜"：彎曲，不平直。意象分析這一句主要描繪了登山的路徑和環(huán)境。"寒山"點(diǎn)明季節(jié)為秋，暗示了山中的涼爽和蕭瑟之感。"石徑斜"則形象地描繪出山路的曲折蜿蜒，增強(qiáng)了畫面的立體感和動(dòng)感。藝術(shù)手法詩人采用白描手法，通過簡練的語言勾勒出清晰的畫面，讓讀者仿佛能看到那條蜿蜒向上的山路。"遠(yuǎn)上"二字既表現(xiàn)了空間的縱深感，也暗示了詩人的行進(jìn)動(dòng)作。情感表達(dá)"白云生處有人家"這幅圖展示了詩中描繪的白云繚繞之處隱現(xiàn)的山間村落，體現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好畫面。字詞解析"白云生處"：白云升起的地方，指云霧繚繞的地方。"有人家"：有住戶，有村落。意象分析白云與人家構(gòu)成了一幅和諧的畫面，表現(xiàn)了人與自然的融合。白云作為自然元素，柔和地環(huán)繞著人類的居所，呈現(xiàn)出一種寧靜、安詳?shù)纳顨庀?。藝術(shù)手法詩人用"白云生處"這一動(dòng)態(tài)描寫，賦予了畫面流動(dòng)感和生命力。"有人家"簡單三字，卻點(diǎn)明了山中有人煙，增添了生活氣息，使畫面不再是純粹的自然風(fēng)光，而是有了人文色彩。"停車坐愛楓林晚"楓林晚景傍晚時(shí)分的楓林，在夕陽的映照下，呈現(xiàn)出更加絢爛的色彩，構(gòu)成了一幅令人陶醉的自然畫卷。停車觀景詩人停下車輛，靜坐欣賞美景的場景，體現(xiàn)了他對自然美景的珍視和對生活的熱愛態(tài)度。字詞解析"停車"：停下車輛，古代指停下馬車。"坐愛"：靜坐欣賞，因喜愛而駐足。"楓林晚"：傍晚時(shí)分的楓樹林。意象分析"楓林晚"是一個(gè)極具畫面感和色彩感的意象，暗示了紅葉與夕陽相映成輝的美麗景象。"停車坐愛"則表現(xiàn)了詩人的行為和情感，顯示出他對美景的珍視和熱愛。"霜葉紅于二月花"字詞解析"霜葉"：經(jīng)霜打過的樹葉，這里特指楓葉。"紅于"：比...更紅，顏色更加鮮艷。"二月花"：農(nóng)歷二月（陽歷約為三月）開放的春花，如桃花、杏花等。意象對比這一句將秋天的紅葉與春天的花朵進(jìn)行對比，認(rèn)為秋葉的紅色比春花更加艷麗。這種跨季節(jié)的比較極具創(chuàng)意，既點(diǎn)明了秋葉的鮮艷奪目，又拓展了詩歌的時(shí)空維度。藝術(shù)手法詩人運(yùn)用比喻和對比的手法，通過"紅于"將秋葉與春花聯(lián)系起來，形成了鮮明的季節(jié)對比。這種創(chuàng)新的表達(dá)方式，使得紅葉的色彩更加突出，也使詩歌的意境更加豐富多彩。這一句是全詩的點(diǎn)睛之筆，也是詩歌的意境升華。詩人不僅描繪了眼前的景色，還進(jìn)行了深層次的美學(xué)思考和情感表達(dá)。通過將秋葉與春花對比，詩人表達(dá)了對秋天獨(dú)特美感的贊美，也流露出一種成熟之美勝過青春之美的哲理思考。這種對生命不同階段美的發(fā)現(xiàn)和贊美，體現(xiàn)了詩人深刻的人生感悟和獨(dú)特的審美視角。霜葉紅艷，勝似春花色彩之美秋天的楓葉經(jīng)霜打過后，色彩更加濃烈鮮艷。這種紅色不同于春花的粉嫩，而是一種深沉、濃郁的紅，像是被生命濃縮的色彩，既有視覺上的震撼，又有情感上的感染力。生命之美霜葉的紅艷是生命即將凋零前的最后綻放，這種臨別的美麗比春花初綻時(shí)更加動(dòng)人。它象征著生命在經(jīng)歷風(fēng)霜后的成熟與豐富，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理和審美價(jià)值。秋天的靜謐與美麗秋山之美寒山石徑，高低起伏，表現(xiàn)出秋山的蒼涼與壯美。秋天的山，雖有幾分涼意，但清新宜人，給人以心曠神怡之感。詩人通過"寒山"二字，營造出一種清幽淡遠(yuǎn)的意境。秋林之美楓林在霜的映襯下，紅葉如火，艷麗非常。"楓林晚"三字，既點(diǎn)明了時(shí)間（傍晚），又渲染了色彩（紅色），更暗示了心情（寧靜）。詩人選擇"晚"字，更增添了幾分靜謐與深沉。秋景之美白云繚繞中的山間村落，構(gòu)成了一幅和諧的畫面。這種自然與人文相融的景象，既有視覺上的美感，又有精神上的慰藉。詩人通過簡潔的筆觸，勾勒出一個(gè)寧靜美好的世界。時(shí)間維度詩中既有當(dāng)下的秋景（寒山、楓林），又有跨越時(shí)空的比較（二月花），使詩歌的時(shí)間維度得到拓展，增強(qiáng)了意境的深遠(yuǎn)性?？臻g維度詩中的空間從遠(yuǎn)及近，從高到低，先是遠(yuǎn)上的寒山，然后是云中的人家，最后是近處的楓林，構(gòu)成了一個(gè)立體的空間結(jié)構(gòu)。人與自然的和諧自然之美《山行》中的自然元素包括寒山、石徑、白云、楓林、霜葉等，構(gòu)成了一個(gè)完整的自然生態(tài)系統(tǒng)。這些元素相互呼應(yīng)，共同營造出一個(gè)和諧統(tǒng)一的自然世界。人文之美"白云生處有人家"中的"人家"和"停車坐愛"中的"停車"、"坐愛"等，都是人文元素的體現(xiàn)。這些元素顯示了人類在自然中的存在和活動(dòng)，也表現(xiàn)了人類對自然的欣賞和熱愛。天人合一詩中的人與自然不是對立的，而是和諧統(tǒng)一的。人們居住在白云繚繞的山間，過著與自然融為一體的生活。詩人停車欣賞美景的行為，也體現(xiàn)了他與自然的親近和交流?！渡叫小氛宫F(xiàn)了一種理想的人與自然關(guān)系——人類尊重自然、親近自然、欣賞自然，同時(shí)又在自然中生活、創(chuàng)造和享受。這種關(guān)系反映了中國傳統(tǒng)文化中"天人合一"的哲學(xué)思想，也體現(xiàn)了詩人對和諧生活的向往和追求。情感的細(xì)膩表達(dá)由景入情詩人通過對秋日登山景色的描繪，自然地引出自己的情感體驗(yàn)。從客觀的景物描寫（寒山石徑、白云人家）過渡到主觀的情感表達(dá)（停車坐愛），再到審美的比較判斷（霜葉紅于二月花），情感表達(dá)逐漸深入。情景交融"停車坐愛楓林晚"一句，將詩人的行為（停車坐）、情感（愛）和景物（楓林晚）緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了情與景的完美融合。讀者通過這一句，不僅能看到楓林的美麗，更能感受到詩人對美景的熱愛之情。含蓄內(nèi)斂詩人的情感表達(dá)含蓄內(nèi)斂，沒有直接抒情，而是通過對景物的細(xì)膩描繪和自己行為的簡單敘述，含蓄地表達(dá)了對自然的熱愛和對生活的熱愛。這種含蓄的表達(dá)方式，符合中國傳統(tǒng)詩歌"言有盡而意無窮"的美學(xué)追求。朗誦指導(dǎo)節(jié)奏控制七言絕句每句七個(gè)字，形成了均勻的節(jié)奏感。朗誦時(shí)應(yīng)保持舒緩的速度，體現(xiàn)山行的悠閑與從容?？梢栽诿烤涞牡诙?、第四個(gè)字后稍作停頓，形成"2-2-3"的節(jié)奏模式。示例：遠(yuǎn)上(停頓)寒山(停頓)石徑斜語氣表達(dá)前兩句以平靜的語氣描述客觀景物，語調(diào)可略平和；第三句表達(dá)主觀情感，語氣可稍加熱情；第四句是贊美和感嘆，語氣應(yīng)飽含深情。整體保持自然、不夸張的表達(dá)方式。重音處理朗誦時(shí)應(yīng)注意以下字詞的重音："遠(yuǎn)上"：表示行動(dòng)，是全詩的起點(diǎn)"白云生處"：畫面的關(guān)鍵點(diǎn)"坐愛"：表達(dá)情感的核心詞"紅于"：表達(dá)比較的關(guān)鍵詞情感把握朗誦時(shí)應(yīng)體現(xiàn)詩人欣賞自然、熱愛生活的情感，語調(diào)中應(yīng)包含驚喜、欣賞和沉醉之情。避免過于平淡或過于夸張的表達(dá)方式，保持真摯自然的情感流露。呼吸控制：每句詩前深吸一口氣，確保氣息充足，句末不要急促換氣，保持自然流暢。發(fā)音清晰：注意古詩中特殊字詞的讀音，如"斜（xié）"、"愛（ài）"等，保證發(fā)音準(zhǔn)確清晰。朗誦示范專業(yè)朗誦欣賞請欣賞由著名朗誦藝術(shù)家?guī)淼摹渡叫小防收b示范。注意聆聽他們對節(jié)奏的把握、重音的處理以及情感的表達(dá)，這將幫助你更好地理解詩歌的音韻美和情感美。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。朗誦要點(diǎn)分析請注意示范朗誦中以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一句"遠(yuǎn)上寒山石徑斜"的舒緩節(jié)奏，體現(xiàn)行進(jìn)的感覺第二句"白云生處有人家"的輕柔語調(diào)，表現(xiàn)畫面的空靈感第三句"停車坐愛楓林晚"的稍慢節(jié)奏，體現(xiàn)駐足欣賞的狀態(tài)第四句"霜葉紅于二月花"的微揚(yáng)語調(diào)，表達(dá)贊美和感嘆朗誦練習(xí)個(gè)人練習(xí)每位學(xué)生先獨(dú)自練習(xí)朗誦《山行》，注意把握節(jié)奏、語氣和情感。可以對照朗誦指導(dǎo)中的要點(diǎn)，自我檢查朗誦效果。練習(xí)時(shí)可以錄音，回放后進(jìn)行自我評價(jià)和調(diào)整。小組互評分成3-4人的小組，每人輪流朗誦，其他組員給予評價(jià)和建議。評價(jià)內(nèi)容包括：發(fā)音是否清晰、節(jié)奏是否得當(dāng)、情感是否自然等。通過互評互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同提高。集體朗誦全班分成若干小組，進(jìn)行集體朗誦比賽?？梢試L試不同的朗誦形式，如齊誦、輪誦、男女對誦等，增加朗誦的趣味性和多樣性。教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。朗誦體會分享朗誦練習(xí)后，請學(xué)生分享朗誦體會：朗誦過程中最能感受到哪一句的美感？通過朗誦，對詩歌有了哪些新的理解？朗誦時(shí)遇到的困難是什么？如何克服？朗誦技巧提升針對學(xué)生朗誦中的普遍問題，教師可以補(bǔ)充以下技巧：語調(diào)變化：避免單調(diào)平板，通過語調(diào)的高低變化表現(xiàn)情感停頓運(yùn)用：恰當(dāng)?shù)耐ｎD可以增強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力聲音運(yùn)用：聲音的大小、速度、音色都是表現(xiàn)手段寫一寫：想象詩中景色，寫一段描寫活動(dòng)目標(biāo)通過寫作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，深化對詩歌意境的理解和感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)《山行》中的意象和意境了解描寫自然景色的常用詞匯和表達(dá)方式準(zhǔn)備紙筆或電子設(shè)備記錄寫作內(nèi)容活動(dòng)步驟回顧《山行》中的主要意象：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉等閉上眼睛，想象自己置身于詩中描述的秋日山中，感受周圍的景色和氛圍選擇一個(gè)角度或場景，用自己的語言進(jìn)行細(xì)致描寫可以適當(dāng)拓展，想象詩中未直接描述的景色或細(xì)節(jié)完成后與同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)借鑒寫作示例我沿著蜿蜒的石徑，緩緩向山上攀登。秋日的陽光溫柔地灑在山間，卻驅(qū)不散那絲絲涼意。道路兩旁，楓樹林已經(jīng)被秋霜染紅，每一片樹葉都如同一團(tuán)小小的火焰，在微風(fēng)中輕輕搖曳。向遠(yuǎn)處望去，白云如棉絮般纏繞在山腰，若隱若現(xiàn)中，幾戶山民的茅屋靜靜地依偎在山坳里，炊煙裊裊上升，與白云融為一體。這山中的寧靜與和諧，讓我不禁停下腳步，坐在路旁的石頭上，靜靜欣賞這美麗的秋景。尤其是那些被霜打過的楓葉，紅得如此濃烈，如此純粹，比之春天的花朵更加鮮艷奪目。它們不是生命的開始，而是生命的饋贈(zèng)，經(jīng)歷了春華秋實(shí)后的最后綻放，也許正因如此，才格外珍貴，格外動(dòng)人。畫一畫：繪制《山行》中的秋景活動(dòng)目標(biāo)通過繪畫活動(dòng)，將詩歌中的意象可視化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和審美能力，加深對詩歌意境的理解和感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備繪畫工具：彩筆、水彩、蠟筆或其他繪畫材料繪畫紙：A4或其他適合的繪畫紙張參考圖片：秋天山景、楓葉、白云等相關(guān)圖片活動(dòng)步驟重新閱讀《山行》，提取其中的視覺元素：寒山、石徑、白云、人家、楓林、紅葉等構(gòu)思畫面構(gòu)圖，決定要突出表現(xiàn)的元素和場景根據(jù)自己的理解和想象，繪制《山行》中的秋景可以選擇全景式構(gòu)圖，也可以選擇局部特寫完成后展示作品，分享創(chuàng)作靈感和體會山路紅葉圖突出表現(xiàn)"遠(yuǎn)上寒山石徑斜"和"霜葉紅于二月花"的意境，著重描繪蜿蜒的山路和紅艷的楓葉。云中村落圖突出表現(xiàn)"白云生處有人家"的意境，著重描繪繚繞的白云和山間的村落，表現(xiàn)人與自然的和諧。楓林晚景圖突出表現(xiàn)"停車坐愛楓林晚"的意境，著重描繪傍晚時(shí)分的楓林美景和詩人停車觀景的場景。找一找：收集與秋天相關(guān)的詩句或詞語活動(dòng)目標(biāo)通過收集與秋天相關(guān)的詩句或詞語，拓展學(xué)生的古詩詞知識，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言積累能力，加深對秋天意象在中國古典詩歌中的理解?；顒?dòng)準(zhǔn)備古詩詞集或教材網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源筆記本或電子設(shè)備記錄收集內(nèi)容活動(dòng)步驟明確收集范圍：與秋天相關(guān)的詩句、詞語或成語利用各種資源進(jìn)行查找和收集記錄所收集的內(nèi)容及其出處和含義整理分類，如可按意象（秋月、秋風(fēng)、秋葉等）或情感（悲秋、詠秋、樂秋等）分類分享交流，互相學(xué)習(xí)借鑒收集示例描寫秋葉的詩句"霜葉紅于二月花"（杜牧《山行》）"秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起"（曹操《觀滄海》）"自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝"（劉禹錫《秋詞》）"停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花"（杜牧《山行》）"無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來"（杜甫《登高》）描寫秋景的詞語秋高氣爽：秋天天高氣清，氣候爽朗金風(fēng)送爽：秋風(fēng)送來涼爽秋色宜人：秋天的景色宜人秋水長天：秋天的水和天空一樣高遠(yuǎn)碩果累累：形容秋天豐收的景象落葉知秋：從落葉知道秋天已經(jīng)到來，比喻從細(xì)微的跡象可以預(yù)知某種趨勢討論：你喜歡秋天的山嗎？為什么？討論準(zhǔn)備在討論前，請學(xué)生思考以下問題：秋天的山有哪些特點(diǎn)？秋山與春山、夏山、冬山相比有何不同？你喜歡秋天的山嗎？為什么？《山行》中的哪些描寫打動(dòng)了你？討論形式可以采用以下幾種討論形式：小組討論：4-6人一組，每人輪流發(fā)言辯論賽：分為"喜歡秋山"和"喜歡其他季節(jié)的山"兩方進(jìn)行辯論圓桌會議：全班圍坐一圈，自由發(fā)言交流寫作交流：先寫下自己的觀點(diǎn)，再與他人分享討論討論要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)角度展開討論：感官體驗(yàn)秋天的山在視覺、聽覺、嗅覺等方面給人怎樣的感受？色彩、聲音、氣味有何特點(diǎn)？情感聯(lián)系秋天的山讓你聯(lián)想到什么？引發(fā)了怎樣的情感和思考？個(gè)人經(jīng)歷你有過在秋天登山的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的感受如何？與詩中描寫有何相似或不同？文化意義在中國傳統(tǒng)文化中，秋天和山各有怎樣的象征意義？二者結(jié)合又產(chǎn)生了怎樣的文化內(nèi)涵？詩歌核心要點(diǎn)回顧作者背景杜牧：唐代著名詩人字牧之，號樊川居士詩風(fēng)清新俊逸，多描寫秋景與李商隱并稱"小李杜"詩歌內(nèi)容七言絕句，四句二十八字描寫秋天登山途中所見景色表達(dá)對自然美景的欣賞和熱愛主要意象：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉詩歌意境秋山之美：蒼涼而壯美人與自然和諧：白云生處有人家秋葉之美：霜葉紅于二月花生命哲理：歷經(jīng)風(fēng)霜后的成熟之美朗誦技巧節(jié)奏控制：舒緩自然，體現(xiàn)山行悠閑語氣表達(dá)：平靜、熱情、深情的變化重音處理：突出關(guān)鍵詞和情感中心情感把握：真摯自然，不過分夸張通過《山行》的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了這首詩的字面意思和藝術(shù)特點(diǎn)，也感受到了古人對自然的熱愛和對生活的熱愛。詩中所描繪的秋山美景，所表達(dá)的真摯情感，以及所蘊(yùn)含的人生哲理，都值得我們細(xì)細(xì)品味和深入思考。學(xué)習(xí)收獲分享個(gè)人收獲分享請學(xué)生分享學(xué)習(xí)《山行》的收獲和感悟，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1知識層面學(xué)到了哪些關(guān)于杜牧和《山行》的知識？對七言絕句這一詩歌形式有了哪些新的認(rèn)識？2技能層面提高了哪些能力？如朗誦能力、鑒賞能力、寫作能力、繪畫能力等。3情感層面產(chǎn)生了哪些情感共鳴？對自然、對生活、對詩歌有了哪些新的感受和態(tài)度？4價(jià)值層面從中獲得了哪些人生啟示或價(jià)值觀念？如何將這些啟示應(yīng)用到生活中？教師點(diǎn)評與鼓勵(lì)教師可以對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的進(jìn)步和收獲，同時(shí)給予進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議。同學(xué)們在學(xué)習(xí)《山行》的過程中，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極的參與態(tài)度。你們不僅掌握了詩歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，還通過朗誦、寫作、繪畫等多種方式，深入體驗(yàn)了詩歌的魅力。特別令人欣喜的是，很多同學(xué)能夠?qū)⒃姼鑼W(xué)習(xí)與個(gè)人體驗(yàn)結(jié)合起來，從中獲得了情感上的共鳴和思想上的啟發(fā)。這正是文學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義所在。希望大家能夠保持這種對文學(xué)的熱愛和探索精神，在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)前進(jìn)，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課后延伸推薦相關(guān)詩詞閱讀推薦閱讀更多描寫秋天或山水的古詩詞，拓展文學(xué)視野：杜牧其他作品：《秋夕》《泊秦淮》等描寫秋天的名篇：王維《山居秋暝》、劉禹錫《秋詞》、柳宗元《江雪》等描寫山水的名篇：王維《鹿柴》、孟浩然《春曉》、李白《望廬山瀑布》等自然觀察活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，親近自然，進(jìn)行觀察和體驗(yàn)