第1頁/共1頁懷柔區(qū)2024—2025學年度第二學期高一質量檢測語文注意事項：1.考生要認真填寫姓名和考號。2.本試卷滿分150分，考試時間120分鐘。3.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡的對應位置，在試卷上作答無效。4.考試結束后，考生應將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、本大題共5小題，共20分。閱讀下面材料，完成各題。材料一在傳統(tǒng)社會中，社會教化主要通過家庭、學校、社會團體等來實現。而在最近的半個世紀，大眾傳媒越來越成為社會教化的重要手段。國外的研究表明，從幼兒園到初中畢業(yè)的12年中，兒童要觀看長達5000小時的電視節(jié)目，從出生到大學畢業(yè)在電視機前度過的時間大約18000小時，而同期花在學習上的時間只有12000小時。媒介是現代社會生活的核心。從傳統(tǒng)的印刷媒介到不斷完善的電子媒介，它們和它們承載的信息成為現代生活中不可或缺的一部分，在一定程度上塑造著社會個體的認同。在此意義上，媒介成為現代人社會化的重要象征。媒介以其無處不在的影響，從根本上改變了人們的生活方式、思維方式、與周圍世界打交道的方式，即人們很難做到真正自發(fā)地、不受媒介文化影響和媒體描述方式干預地來觀察和認識世界。媒介被稱為“第二課堂”，其一方面邊緣化了家庭的教育角色，另一方面對體制化的學校教育形成沖擊和挑戰(zhàn)。媒介與信息的結合導致信息的極大豐富。面對不可確知的世界，除了用制度力量對信息傳播加以規(guī)范外，更重要的是提升大眾本身媒介素養(yǎng)以自救。所謂媒介素養(yǎng)是指使用和解讀媒介信息所需要的知識、技巧和能力。媒介素養(yǎng)教育的初衷和目標即是培養(yǎng)公眾對大眾媒介運作的熟悉并保持批判意識，致力于對大眾媒體商業(yè)和宣傳手段、技巧進行公開揭示，以此來匡時救弊。因為大眾傳媒作為社會的信息系統(tǒng)，并非完全自足自為，而是組織的產物，有自身的利益訴求。隨著人們對媒介功能和影響的認識不斷深入，現在媒介素養(yǎng)教育的內涵，已經由單純抵制抗拒媒介的控制，逐漸擴展到增強對媒介認識、識別和運用能力提高的層面，即提升媒介素養(yǎng)，從而提高獲取、分析、評價與傳播各種形式的信息的能力。隨著數字化時代的到來，提升媒介素養(yǎng)對于青少年來說尤為顯得緊迫和重要。（摘編自陳力丹《提升媒介素養(yǎng)》）材料二在現代社會中，媒體是社會化過程里最主要的、最強勢的力量。作為一個現代人，如果你想成為能動的、主動的參與者，不想成為公眾事物的局外人，你必須具有認知媒體、思辨媒介信息和使用現代媒介的能力。媒介素養(yǎng)技能恰恰是使人們能夠帶著批判性的目光、明確的主觀意識來積極地接觸媒介、消費媒介產品，而非被動地受到鋪天蓋地的媒介信息的影響和限制。這里的“批判”并非一概“否定”的意思，而是一種“揚棄”。面對復雜的媒介環(huán)境，面對海量繁雜的媒介信息，面對無數不夠健康的媒介內容，我們不能因為要杜絕媒介存在的“病毒”式的污染信息而遏制媒介的發(fā)展；同時我們也不能完全阻止人們（尤其是青少年）接觸媒介的行為。既然外力的解決措施無法奏效，那么我們可以換一種思維，從訓練提升內在素質來弱化媒介環(huán)境和媒介信息中不良因素的影響，即培養(yǎng)和提升受眾的媒介素養(yǎng)。我們理解媒介素養(yǎng)的重要性，并不在于媒介素養(yǎng)可以“保護”兒童免于不良媒介信息的影響。一些學者或者組織呼吁為了避免不良的影響，家庭應該考慮關掉電視機。然而，如今這個信息時代，媒介對我們的文化環(huán)境的影響是如此顛覆和根深蒂固，即便我們關掉電視機，仍舊擺脫不了各種媒介對我們的影響。事實上，我們可以毫不夸張地說，媒介不止影響了我們的文化，媒介就是我們的文化。擁有了媒介素養(yǎng)，人們會提高正確使用媒介和抵御媒介的不良影響的能力。也就是說，我們能知道什么樣的信息對人的觀點和行為會產生什么樣的效果。盡管無法精確到誰的觀點、誰的行為會受到何種影響，但作為個體的受眾，我們卻可以通過某種方法來提高自身的思考能力、鑒別能力、欣賞能力和自我控制能力。這樣我們在面對媒介影響的時候，也能像帶雨傘、涂抹防曬霜一樣來控制媒介信息對個人的影響。因此，信息社會對媒介素養(yǎng)的需求是迫切的，它對使用媒介、提高積極的媒介傳播效果起到不可估量的作用。（摘編自秦瑩《媒介素養(yǎng)教育的中外比較研究》）1.根據材料一，下列說法正確的一項是（）A.媒介對現代社會個體的認同起到重要的作用。B.媒介已經取代了家庭、學校等傳統(tǒng)教化手段。C.提升大眾媒介素養(yǎng)是因為媒介發(fā)展過于迅速。D.媒介素養(yǎng)教育的初衷是促使大眾運用好媒介。2.根據材料二，下列理解不正確的一項是（）A.現代人社會化過程的主要力量是媒體。 B.媒介存在的污染信息遏制了媒介的發(fā)展。C.媒介已成為現代社會文化的組成部分。 D.提升媒介素養(yǎng)可以促進媒介的傳播效果。3.根據材料二，下列理解不正確的一項是（）A.要想成為現代公共事務的參與者，必須具備媒介素養(yǎng)。B.外力無法消除不良媒介的影響，所以要從內在提升素養(yǎng)。C.媒介素養(yǎng)的重要性，在于幫助兒童避免不良信息影響。D.帶雨傘、涂防曬霜是要說明媒介素養(yǎng)對個人的重要性。4.根據材料一和材料二，下列內容屬于兩則材料都認同的一項是（）A.媒介是現代社會中人們社會化過程的唯一象征。B.關掉電視并不能免使兒童受到媒介的不良影響。C.借助制度等手段可以有效減少不良信息的傳播。D.提升媒介素養(yǎng)要求對媒介保持一定的批判意識。5.中央網信辦、教育部等相關部門近日聯合印發(fā)《2025年提升全民數字素養(yǎng)與技能工作要點》，部署了以青少年人群為重點、以提升媒介素養(yǎng)為核心的多項任務。請結合材料一和材料二，說明這樣做的理由是什么？【答案】1.A2.B3.C4.D5.（1）媒介已成為社會化核心力量：媒介深度介入個體認知與行為塑造，其影響力已超越家庭與學校，成為現代社會教化的主導方式。（2）媒介環(huán)境復雜且信息泛濫：青少年面臨大量真假難辨、價值多元的信息，亟需提升識別、分析和判斷能力。（3）關媒介不如強素養(yǎng)：外部控制難以有效屏蔽不良內容，唯有通過提升內在媒介素養(yǎng)，才能主動應對媒介影響。（4）媒介素養(yǎng)關乎文化參與與公民意識：具備媒介素養(yǎng)有助于青少年成為積極、理性的社會參與者，融入信息時代文化。（5）數字時代發(fā)展的迫切需求：在媒介即文化的背景下，提升媒介素養(yǎng)是適應數字化社會、實現自我發(fā)展的關鍵路徑?！窘馕觥俊緦дZ】在數字化浪潮中，媒介已深度介入個體社會化進程。兩則材料共同揭示：提升媒介素養(yǎng)不僅是應對信息過載的必然選擇，更是數字時代公民教育的核心議題。近期多部門聯合發(fā)文聚焦青少年媒介素養(yǎng)培養(yǎng)，正是對這一趨勢的積極回應?！?題詳解】本題考查學生根據文本信息進行判斷、推理的能力。B.“媒介已經取代了家庭、學校等傳統(tǒng)教化手段”錯誤。根據原文“媒介被稱為‘第二課堂’，其一方面邊緣化了家庭的教育角色，另一方面對體制化的學校教育形成沖擊和挑戰(zhàn)”可知，這里并未說“取代”，只是強調媒介“邊緣化”了家庭教育角色、“沖擊和挑戰(zhàn)”學校教育，但并未否定其作用。C.“因為媒介發(fā)展過于迅速”錯誤。根據材料一“媒介與信息的結合導致信息的極大豐富……更重要的是提升大眾本身媒介素養(yǎng)以自救”可知，提升媒介素養(yǎng)的根本原因在于信息豐富、媒介影響廣泛，而非僅因“媒介發(fā)展迅速”。D.“媒介素養(yǎng)教育的初衷是促使大眾運用好媒介”錯誤。根據材料一提到媒介素養(yǎng)教育的初衷是“培養(yǎng)公眾對大眾媒介運作的熟悉并保持批判意識，致力于對大眾媒體商業(yè)和宣傳手段、技巧進行公開揭示”可知，這里強調的是批判意識，而非“運用好媒介”。故選A?！?題詳解】本題考查學生根據文本信息進行判斷、推理的能力。B.“遏制了媒介的發(fā)展”錯誤。根據材料二“不能因為要杜絕媒介存在的‘病毒’式的污染信息而遏制媒介的發(fā)展”可知，這說明污染信息存在，但并未“遏制媒介發(fā)展”，反而強調不能因此限制媒介。故選B?！?題詳解】本題考查學生根據文本信息進行判斷、推理的能力。C.“在于幫助兒童避免不良信息影響”錯誤。根據原文“我們理解媒介素養(yǎng)的重要性，并不在于……保護兒童免于不良媒介信息的影響”可知，這說明這不是其主要目的，而是某些學者的誤解。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析和概括材料內容和觀點的能力。A.材料一“媒介成為現代人社會化的重要象征”，但并未說是“唯一”。材料二強調“媒體是社會化過程中最主要、最強勢的力量”，也沒有使用“唯一”這一絕對化表述。兩則材料中均未出現。B.材料二明確指出“即便我們關掉電視機，仍舊擺脫不了各種媒介對我們的影響”，材料一并未直接提到關掉電視的問題。只有材料二支持該觀點，材料一未涉及，不是兩則材料共同認同。C.材料一提到“除了用制度力量對信息傳播加以規(guī)范外，更重要的是提升大眾本身媒介素養(yǎng)以自救”，這表示制度可以起到一定規(guī)范作用。材料二則強調“既然外力的解決措施無法奏效，那么我們可以換一種思維”，即不依賴制度等外力。兩則材料對制度手段的態(tài)度不同，不構成共同認同。D.材料一指出“媒介素養(yǎng)教育的初衷和目標即是培養(yǎng)公眾對大眾媒介運作的熟悉并保持批判意識”，材料二指出“媒介素養(yǎng)技能恰恰是使人們能夠帶著批判性的目光、明確的主觀意識來積極地接觸媒介”，兩則材料都強調了媒介素養(yǎng)需要“批判意識”，是共同認同的觀點。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。（1）材料一“媒介被稱為‘第二課堂’，邊緣化家庭教育，沖擊學校教育”，說明媒介在社會化中的作用已超越傳統(tǒng)機構，成為主導力量。（2）材料一指出“信息極大豐富”“不可確知的世界”，材料二也提到“海量繁雜信息”“不夠健康內容”，反映出青少年面臨的信息挑戰(zhàn)，亟需提升判斷力。（3）材料二明確指出“不能因‘病毒’污染遏制媒介發(fā)展，也不能阻止接觸行為”，強調提升內在素養(yǎng)比外部控制更有效。（4）材料二提到“成為能動參與者，不作局外人”，說明媒介素養(yǎng)與公民意識密切相關，是參與現代社會的前提。（5）材料一指出“數字化時代提升媒介素養(yǎng)尤為緊迫”，強調媒介素養(yǎng)是適應時代、實現自我發(fā)展的關鍵路徑。二、本大題共8小題，共29分。（一）課內知識。（9分）6.下列對句中加點詞的解釋，全都正確的一組是（）①人君當（擔任，充當）神器之重②莫不殷（深）憂而道著③辟（批駁）邪說，難壬人④下（下面）而從六國破亡之故事⑤后人哀（悲哀）之而不鑒之⑥舉（全部）地千里，至今治強⑦緣（攀援）木而求魚A.①③④ B.②⑤⑥ C.②③⑦ D.④⑤⑦【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。①“當”：主持、掌握。句意：國君掌握著帝王的重權。②正確。句意：沒有誰不是在深切憂慮時治國的道理才更加明白。③正確。句意：駁斥荒謬的言論，責難巧言諂媚的人。④“下”：降低身份。句意：降低身份，重蹈六國滅亡的覆轍。⑤“哀”：為動用法，為……哀嘆。句意：后代的人哀嘆他們（的滅亡），卻不把他們作為借鑒。⑥“舉”：攻克，占領。句意：奪取了千里的土地，直到現在國家安定強盛。⑦正確。句意：爬上樹去捉魚。故選C。7.下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）A.①然則諸侯之地有限②使之西面事秦B.①愿為小相焉②盤盤焉C.①吾其還也②吾見其難為D.①則與斗卮酒②則亦教其以父志為志【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.不同。結構助詞，的/代詞，指代對象，他們。句意：既然這樣，那么諸侯的土地是有限的。/讓他們面向西方侍奉秦國。B.不同。語氣助詞，表感嘆,相當于“啊”/形容詞詞尾，……的樣子。句意：愿意擔任小小的司儀官啊。/曲折回旋的樣子。C.不同。語氣副詞，表委婉商榷，還是/代詞，它。句意：我們還是回去吧。/我看到它很難處理。D.相同。都是“連詞，表順承關系，于是、就”。句意：于是給他一大杯酒。/于是也應教導他把父親的志向作為自己的志向。故選D。8.下列語句與例句劃線部分句式特征相同的一項是（）例句：夫晉，何厭之有？A.異乎三子者之撰 B.牛何之 C.臣之所好者道也 D.若屬皆且為所虜【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。例句：賓語前置句，“之”為標志，正常語序為“有何厭”。句意：有什么滿足的呢？A.狀語后置句，正常語序為“乎三子者之撰異”。句意：和他們三個人的才能不同。B.賓語前置句。正常語序為“牛之何”。句意：牛要到哪里去？C.判斷句，“者……也”表判斷。句意：我所追求的是自然規(guī)律。D.被動句，“為所”表被動。句意：你們這些人都將要被他俘虜。故選B。（二）（共20分）閱讀下面文言文，完成各題。①秦、韓戰(zhàn)于濁澤，韓氏急。公仲明謂韓王曰：“與國不可恃。今秦之心欲伐楚，王不如因張儀為和于秦，賂之以一名都，與之伐楚。此以一易二之計也?！表n王曰：“善。”乃儆公仲之行，將西講于秦。②楚王聞之大怒，召陳軫而告之。陳軫曰：“秦之欲伐我久矣，今又得韓之名都一而具甲，秦、韓并兵南鄉(xiāng)，此秦所以廟祠而求也。今已得之矣，楚國必伐矣。王聽臣，為之儆四境之內，選師，言救韓，令戰(zhàn)車滿道路；發(fā)信臣，多其車，重其幣，使信王之救已也?？v韓為不能聽我，韓必德王也，必不為雁行以來。是秦、韓不和，兵雖至，楚國不大病矣。為能聽我，絕和于秦，秦必大怒以厚怨于韓韓得楚救必輕秦輕秦其應秦必不敬。是我困秦、韓之兵，而免楚國之患也?！背醮笳f，乃儆四境之內選師，言救韓，發(fā)信臣，多其車，重其幣。謂韓王曰：“敝邑雖小，已悉起之矣。愿大國遂肆意于秦，敝邑將以楚殉韓?！雹垌n王大說，乃止公仲。公仲曰：“不可，夫以實告我者，秦也；以虛名救我者，楚也。恃楚之虛名，輕絕強秦之敵，必為天下笑矣。且楚、韓非兄弟之國也，又非素約而謀伐秦矣。秦欲伐楚，楚因以起師言救韓，此必陳軫之謀也。且王以使人報于秦矣，今弗行，是欺秦也。夫輕強秦之禍，而信楚之謀臣，王必悔之矣?！表n王弗聽，遂絕和于秦。秦果大怒，興師與韓氏戰(zhàn)于岸門，楚救不至，韓氏大敗。④韓氏之兵非削弱也，民非蒙愚也，兵為秦禽，智為楚笑，過聽于陳軫，失計于韓明也。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策》）9.下列對語句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.與國不可恃恃：依靠B.秦、韓并兵南鄉(xiāng)鄉(xiāng)：同“向”C.又非素約而謀伐秦矣素：預先D.過聽于陳軫過：過于10.下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）A.①王不如因張儀為和于秦②為能聽我B.①賂之以一名都②必不為雁行以來C.①召陳軫而告之②而信楚之謀臣D.①乃儆四境之內選師②乃止公仲11.下列文中劃橫線語句停頓正確的一項是（）A.秦必大怒/以厚怨于韓/韓得楚救/必輕秦/輕秦/其應秦必不敬B.秦必大怒以厚/怨于韓/韓得楚救/必輕秦/輕秦其應/秦必不敬C.秦必大怒/以厚怨于韓/韓得楚/救必輕秦/輕秦其應/秦必不敬D.秦必大怒以厚/怨于韓/韓得楚/救必輕秦/輕秦/其應秦必不敬12.根據文意，下列理解不正確的一項是（）A.秦國雖然在卓澤與韓國交戰(zhàn)，但其真實目的是攻打楚國。B.陳軫勸說楚王幫助韓國抗秦，以便共同抵御秦國的進攻。C.公仲明對形勢分析準確，但最終沒能勸說韓王聽從自己。D.韓王相信楚國一定會幫助自己，所以停止了與秦國講和。13.根據本文第③段公仲明的分析，韓國最終被秦國打敗的原因是什么？請分條概括。【答案】9.D10.D11.A12.B13.（1）誤信虛名，輕信楚國救援之言。（2）輕視強秦，貿然斷絕和談。（3）用人失當，誤聽謀臣之策?！窘馕觥俊緦дZ】本文選自《戰(zhàn)國策》，講述了秦韓交戰(zhàn)之際，韓國內部的戰(zhàn)略分歧。公仲明主張聯秦伐楚，以“一城換兩國”之策解困；楚王聞訊后，采納陳軫之計，假意救韓以離間秦韓聯盟。韓王輕信楚國的虛名援助，拒絕與秦和解，最終因楚援不至而慘敗。故事揭示了戰(zhàn)國時期諸侯間的權謀博弈，批判了韓王決策失誤，凸顯外交策略中務實與虛名的深刻教訓。【9題詳解】本題考查學生對文言實詞在文中的意義、用法和文言詞語中的通假字現象的理解的能力。A.正確。句意：盟國是不能完全依靠的。B.正確。句意：秦、韓兩國合兵向南進發(fā)。C.正確。句意：也沒有預先約定要聯合攻打秦國。D.過：錯誤地。句意：原因在于韓王錯誤地聽信陳軫的計謀。故選D。【10題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.不同。動詞，締結、達成/連詞，表假設，如果。句意：大王不如通過張儀和秦國締結和約。/如果韓國真的聽從我們的建議。B.不同。介詞，用/連詞，表示目的,來。句意：用一座大城作為賄賂。/不會像雁陣一樣整齊地跟隨秦國來進攻。C.不同。表承接，然后/表轉折,卻。句意：召來陳軫然后告訴他。/卻相信楚國的謀臣。D.相同。兩個“乃”都是副詞，于是、就。句意：于是下令在楚國四境之內選拔軍隊。/于是下令停止公仲明的議和行動。故選D。【11題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：秦國必定大怒，對韓國產生深重的怨恨；而韓國得到楚國的幫助，就會輕視秦國，回應秦國時也必定不夠恭敬?！扒乇卮笈睘橹髦^結構，主語是“秦”，謂語是“必大怒”，應在“怒”后斷開，排除BD。“韓得楚救”為主謂賓語結構，主語是“韓”，謂語是“得”，賓語是“楚救”，應在“救”后斷開，排除C。故選A【12題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和分析的能力。B.“陳軫勸說楚王幫助韓國抗秦，以便共同抵御秦國的進攻”錯誤。陳軫并非真心幫助韓國，而是采取“聲東擊西”之策，意在“困秦、韓之兵”，從而減輕楚國壓力。他并未主張楚韓聯合抗秦，而是利用韓國牽制秦國。故選B?！?3題詳解】本題考查學生分析信息，概括要點的能力。（1）韓國聽信了楚國表面承諾救援的言辭，誤以為楚國會真正出兵相助，卻忽視了楚國的真實意圖與實際利益考量，最終楚國并未真正出兵支援。（2）韓國在未有可靠保障的情況下，輕率地斷絕了與秦國的和談，使自己陷入孤立無援的境地，失去了通過外交手段避免戰(zhàn)爭的機會。（3）韓王錯誤地信任陳軫的謀略，而忽視了公仲明對局勢的理性分析，導致戰(zhàn)略決策失誤，最終造成軍事上的慘敗，為天下所恥笑。參考譯文：①秦國與韓國在濁澤交戰(zhàn)，韓國形勢危急。大臣公仲明對韓王說：“盟國是不能完全依靠的。如今秦國的意圖其實是想攻打楚國，大王不如通過張儀和秦國締結和約，用一座大城作為賄賂，答應與秦國一起攻打楚國。這樣做，就是用一座城換取兩個好處的計策?！表n王說：“好?！庇谑敲罟倜髡b待發(fā)，準備西行前往秦國議和。②楚王聽說此事后非常憤怒，召來陳軫然后告訴他。陳軫說：“秦國想攻打我們很久了，現在又從韓國得到了一座大城，并且裝備了軍隊。秦、韓兩國合兵向南進發(fā)，這正是秦國長期以來在宗廟中祈禱所盼望的。如今他們的愿望已經實現，楚國必然會遭到攻擊。大王聽從我的建議：在國內動員防御，挑選軍隊，宣稱要出兵救援韓國，讓戰(zhàn)車布滿道路；派出可靠的大臣，增加使者的車輛，加重使者的聘禮，讓韓國相信楚國會出兵救援他們。即使韓國不相信我們，也會感激大王的好意，不會像雁陣一樣整齊地跟隨秦國來進攻。這樣，秦、韓之間就會產生隔閡，秦兵雖然來到，楚國也不會遭受大災難。如果韓國真的聽從我們的建議，斷絕與秦國的和議，秦國必定大怒，對韓國產生深重的怨恨；而韓國得到楚國的幫助，就會輕視秦國，回應秦國時也必定不夠恭敬。這樣一來，我們可以使秦、韓兩國軍隊陷入困境，從而免除楚國的禍患。”楚王非常高興，于是下令在楚國四境之內選拔軍隊，宣布將出兵救援韓國，派遣可靠的使臣，增加車馬數量，攜帶豐厚的禮物前往韓國。讓使者對韓王說：“我國雖小，已經全部動員起來了，希望貴國隨心所欲地對付秦國，我國為韓國將不惜犧牲一切地進行幫助?！雹垌n王非常高興，于是下令停止公仲明的議和行動。公仲明說：“不行啊，向我們透露真實意圖的是秦國，而以虛名來救援我們的是楚國。依賴楚國的虛名，輕易地拒絕強大的秦國，必然會被天下人恥笑。況且楚國與韓國不是兄弟之國，也沒有預先約定要聯合攻打秦國。秦國原本想攻打楚國，楚國便借機宣稱要出兵救援韓國，這一定是陳軫的計謀。而且大王已經派人向秦國通報了議和之事，現在卻放棄議和，這是在欺騙秦國。輕視強秦帶來的禍患，卻相信楚國的謀臣，大王將來一定會后悔的?！表n王沒有聽從他的勸告，最終斷絕了與秦國的和議。秦國果然大怒，發(fā)兵與韓國在岸門交戰(zhàn)，楚國的援軍沒有到來，韓國大敗。④韓國的軍隊并不弱小，百姓也不是愚昧無知，但最終軍隊被秦國擊敗，謀略被楚國嘲笑，原因在于韓王錯誤地聽信陳軫的計謀，而忽視了公仲明的正確策略。三、本大題共4小題，共29分。（一）（共11分）閱讀下面詩歌，完成各題。渭川田家①王維斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊②麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此美閑逸，悵然吟式微③?！咀ⅰ竣僭娙送砟暾问б?，此詩是其游覽渭水兩岸農村時所作。②雉雊（gòu）：野雞鳴叫。③式微：《詩經》篇名，其中有“式微，式微，胡不歸”之句，表歸隱之意。14.下面對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.開頭兩句寫了夕陽、牛羊等意象，用“斜”和“窮”突出了詩人內心的苦悶。B.“雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀”描繪了農村的特有景物，表現出濃郁的生活氣息。C.全詩運用白描手法，描繪了一幅田家暮歸圖，語言自然清新，詩意盎然。D.最后兩句運用典故，抒發(fā)了詩人對“閑逸”生活的羨慕，以及自己急欲歸隱田園的心情。15.后世有人評價此詩時認為：“歸”字是這首詩的核心。全詩無論是寫景還是抒情，都緊扣“歸”意。請結合詩句具體內容對此進行分析。【答案】14.A15.①本詩描寫牛羊回歸村巷，老人等候牧童歸來，蠶兒吐絲作繭為窩，農夫扛鋤回家等景象，緊扣一個“歸”字，句句表現“歸意”。②萬物的有所歸反襯作者無所歸的惆悵和無奈，表達了他對鄉(xiāng)村生活閑適安逸的羨慕和向往，以及自己歸隱田園的追求和志趣?！窘馕觥俊緦дZ】王維晚年政治失意，在渭水畔寫下這首田園詩。全詩以白描手法勾勒出恬淡的暮歸圖景。末句借《詩經》“式微”典故，暗含對歸隱的向往。詩中“歸”字貫穿始終，既是景物的歸宿，亦是詩人渴望擺脫塵囂、回歸田園的心靈寫照。14題詳解】本題考查學生對文本內容的理解、分析和藝術特色的鑒賞的能力。A.“突出了詩人內心的苦悶”錯誤。“斜”是自然光線的描寫，“窮”指小巷深幽，營造的是靜謐而非苦悶。全詩整體情感是寧靜、羨慕、略有悵然，無明顯“苦悶”情緒。故選A?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩詞語言的能力。①全詩寫景緊扣“歸”意?！靶惫庹招媛洌F巷牛羊歸”，首句即以“歸”字點題，描繪牛羊歸來之景；“野老念牧童，倚杖候荊扉”，寫老人等候牧童歸來，情中有“歸”；“雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀”，以自然生物的歸宿暗示季節(jié)更替與生命回歸；“田夫荷鋤至，相見語依依”，展現農夫勞作歸家的溫馨畫面。②借景抒懷，以歸襯不歸。尾句“即此美閑逸，悵然吟式微”，表面贊美田園閑適之美，實則流露詩人因仕途失意而生歸隱之意，“式微”典故正點出“胡不歸”的深意，表達對歸隱田園的向往，與前文所寫“歸”景形成情感呼應，深化主題。16.在橫線處填寫作品原句。要求：書寫規(guī)范，字跡清晰。（1）為國以禮，其言不讓，______。（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）（2）臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，______；思國之安者，必積其德義。（《諫太宗十思疏》）（3）______，能克終者蓋寡。（《諫太宗十思疏》）（4）蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，______。（《答司馬諫議書》）（5）盤庚不為怨者故改其度，______，是而不見可悔故也。（《答司馬諫議書》）（6）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，______。（《阿房宮賦》）（7）以地事秦，______，薪不盡，火不滅。（《六國論》）（8）昔聞洞庭水，今上岳陽樓。______，乾坤日夜浮。（《登岳陽樓》）（9）六朝舊事隨流水，______。（《桂枝香·金陵懷古》）（10）______，細斟北斗，萬象為賓客。（《念奴嬌·過洞庭》）【答案】①.是故哂之②.必浚其泉源③.有善始者實繁④.而天下之理得矣⑤.度義而后動⑥.亦使后人而復哀后人也⑦.猶抱薪救火⑧.吳楚東南坼⑨.但寒煙衰草凝綠⑩.盡挹西江【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：哂、浚、坼、凝、挹。17.根據要求，回答下面小題。（1）下列對《紅樓夢》相關內容的解說，正確的一項是（）A.《紅樓夢》又名《石頭記》，以寶黛愛情悲劇為主要線索，寫出了賈、林、王、薛四大家族的興衰歷程。B.《紅樓夢》以“女媧補天”和“木石前盟”兩個神話故事開篇，為寶黛的愛情故事蒙上一層浪漫主義色彩。C.《紅樓夢》屬于中國古代章回體長篇小說，塑造人物的手法高超，例如賈寶玉的出場就是“未見其人，先聞其聲”。D.“才自精明志自高，生于末世運偏消”是王熙鳳的判詞，她想用“興利除弊”來挽回封建大家庭的頹勢，卻最終無濟于事。（2）從下面所列三個人物中任選一個，從兩個不同角度概括人物形象特點，并結合具體情節(jié)內容對其進行分析。①賈寶玉②林黛玉③薛寶釵【答案】（1）B（2）①賈寶玉叛逆反抗，厭惡仕途：他當眾斥責八股文為“前人糟粕”，對賈政逼迫其考取功名的要求極力反抗；還明確表示“林妹妹從不說仕途經濟的混賬話”，以此否定封建價值觀，體現出對封建禮教的叛逆。多情善良，尊重女性：金釧兒投井后，他偷偷到水仙庵祭奠，悲痛不已，展現出對底層女性命運的深切關懷。②林黛玉才華卓絕，詩意敏感：她的《葬花吟》以“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰”將落花與自身命運結合，悲愴動人；元春省親時，她代寶玉所作《杏簾在望》獲元春盛贊，盡顯才華。敏感多思，孤高自潔：初入賈府時步步留心，時時在意；因寶玉贊寶釵“體豐怯熱”而賭氣，認為寶玉“見了姐姐忘了妹妹”，堅守情感的純粹性，不愿在人際關系中妥協(xié)。③薛寶釵處世圓滑，周到得體：賈母為其慶生時，她特意點選賈母喜愛的戲文與吃食；史湘云想開詩社卻缺錢，她主動出資備辦酒席，既幫湘云解難，又贏得眾人好感，盡顯處世智慧。理性克制，恪守禮教：寶玉挨打后，她探望時雖心疼卻仍勸其早聽人言，勸其走正途；金釧兒投井后，她安慰王夫人“不過是糊涂人”，以禮教觀念克制情緒，維護端莊淑女的形象?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查學生對經典名著基本內容的整體把握能力。A.“寫出了賈、林、王、薛四大家族的興衰歷程”錯誤，《紅樓夢》中核心的四大家族是“賈、史、王、薛”。C.“例如賈寶玉的出場就是‘未見其人，先聞其聲’”錯誤，“未見其人，先聞其聲”是王熙鳳的經典出場描寫。D.“‘才自精明志自高，生于末世運偏消’是王熙鳳的判詞”錯誤，這是賈探春的判詞。故選B。【小問2詳解】本題考查學生對經典名著的人物形象的理解、分析能力。①賈寶玉賈寶玉對封建科舉制度、仕途經濟極度反感，拒絕走學而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)道路，體現出對封建禮教的叛逆。當賈政逼迫他學習八股文、考取功名時，他堅決抵制；他厭惡官場的虛偽應酬，曾當眾說“林妹妹就從不說這些混賬話”，明確表達對封建價值觀的否定。賈寶玉情感豐富且細膩，對身邊的人和事充滿同情，尤其對女性的命運抱有深切的關懷。金釧兒因與他玩笑被王夫人攆走后投井自盡，他偷偷跑到郊外水仙庵祭奠，可見其對底層女性悲劇的痛惜。②如果選擇林黛玉，可以圍繞其文學天賦和敏銳的藝術感知力，寄人籬下的身世和清高的性格分析，表現她敏感孤高、小心謹慎。③如果選擇薛寶釵，可以結合其深諳封建大家庭的生存之道，始終以封建禮教規(guī)范約束自己，溫和得體，智慧來處世來分析。四、本大題共4小題，共22分。閱讀下面文章，完成下面小題。紫色人形畢淑敏那時我在鄉(xiāng)下醫(yī)院當化驗員。一天到倉庫去，想領一塊新油布。管倉庫的老大媽，把犄角旮旯翻了個底朝天，然后對我說，你要的那種油布多年沒人用了，庫里已無存貨。我失望地往外走，突然在舊物品當中，發(fā)現了一塊油布。它折疊得四四方方，從翹起的邊緣處，可以看到一角豆青色的布面。我驚喜地說，這塊油布正合適，就給我吧。老大媽毫不遲疑地說，那可不行。我說，是不是有人在我之前就預訂了它？她好像陷入了回憶，有些恍惚地說，那倒也不是……我沒想到把它給翻出來了……當時我把它刷了，很難刷凈……”我打斷她說，就是有人用過也不要緊，反正我是用它鋪工作臺，只要油布沒有窟窿就行。她說，小姑娘你不要急。要是你聽完了我給你講的這塊油布的故事，你還要用它去鋪桌子，我就把它送給你。我那時和你現在的年紀差不多，在病房當護士，人人都夸我態(tài)度好技術高。有一天，來了兩個重度燒傷的病人，一男一女。后來才知道他們是一對戀人，正確地說是新婚夫婦。他們相好了許多年，吃了很多苦，好不容易才盼到大喜的日子。沒想到婚禮的當夜，一個惡人點燃了他家的房檐?；鸸庑苄馨。阉麄儌z都燒得像焦炭一樣。我被派去護理他們，一間病房，兩張病床，這邊躺著男人，那邊躺著女人。他們渾身漆黑，大量地滲液，好像血都被火焰烤成水了。醫(yī)生只好將他們全身赤裸，抹上厚厚的紫草油，這是當時我們這兒治燒傷最好的辦法。可水珠還是不斷地外滲，剛換上的布單幾分鐘就濕透。搬動他們焦黑的身子換床單，病人太痛苦了。醫(yī)生不得不決定鋪上油布。我不斷地用棉花把油布上的紫色汁液吸走，盡量保持他們身下干燥。別的護士說，你可真倒霉；護理這樣的病人，吃苦受累還是小事，他們在深夜呻吟起來，像從煙囪中發(fā)出哭泣，多恐怖！我說，他們紫黑色的身體，我已經看慣了。再說他們從不呻吟。別人驚訝地說，這么危重的病情不呻吟，一定是他們的聲帶燒糊了。我氣憤地反駁說，他們的聲帶仿佛被上帝吻過，一點都沒有灼傷。別人不服，說既然不呻吟，你怎么知道他們的嗓子沒傷？我說，他們唱歌??！在夜深人靜的時候，他們會給對方唱我們聽不懂的歌。有一天半夜，男人的身體滲水特別多，都快漂浮起來了。我給他換了一塊新的油布，喏，就是你剛才看到的這塊。無論我多么輕柔，他還是發(fā)出了一聲低沉的呻吟。換完油布后，男人不作聲了。女人嘆息著問，他是不是昏過去了？我說，是的。女人也呻吟了一聲說，我們的脖子硬得像水泥管，轉不了頭，雖說床離得這么近，我也看不見他什么時候睡著什么時候醒。為了怕對方難過，我們從不呻吟?，F在，他呻吟了，說明我們就要死了。我很感謝您，我沒有別的要求，只請您把我抱到他的床上去，我要和他在一起。女人的聲音真是極其好聽，好像在天上吹響的笛子。我說，不行。病床那么窄，哪能睡下兩個人？她微笑著說，我們都燒焦了，占不了那么大的地方。我輕輕地托起紫色的女人，她輕得像一片灰燼……老大媽說，我的故事講完了。你要看看這塊油布嗎？我小心翼翼地揭開油布，仿佛鑒賞一枚巨大的紀念郵票。由于年代久遠，布面微微有點粘連，但我還是完整地攤開了它。在那塊潔凈的豆青色油布中央，有兩個緊緊偎依在一起的淡紫色人形。18.下列對文章內容的理解與賞析，不正確的一項是（）A.題目“紫色人形”指油布上的紫色人形痕跡，同時又象征高貴、圣潔、生死相依的愛情。B.本文以尋找一塊油布展開內容，通過“老大媽”的講述，謳歌了一對年輕夫妻的感人愛情。C.老大媽說“那可不行”與“他們從不呻吟”，都為下文展開設置了懸念，推動了情節(jié)發(fā)展。D.本文塑造人物手法多樣，如運用語言描寫、細節(jié)描寫等直接體現“老大媽”的善良和勇敢。19.請從文中畫線的句子中任選一句進行賞析。（1）我輕輕地托起紫色的女人，她輕得像一片灰燼……（2）我小心翼翼地揭開油布，仿佛鑒賞一枚巨大的紀念郵票。20.請依據文章內容簡要分析，圍繞著“油布”，“我”的心理出現了哪些變化？21.本文的人稱在敘事過程中發(fā)生了怎樣的變換？這種變化對敘事效果來說有何好處？【答案】18.D19.（1）動作描寫，“輕輕地托起”寫出“我”動作的小心翼翼，體現對紫色女人的尊重；比喻修辭，將紫色女人比作灰燼，形象寫出她身體的輕飄和虛弱，暗示其經歷的痛苦。（2）動作描寫，“小心翼翼地揭開”表現“我”揭開油布時謹慎；比喻修辭，將揭開油布比作鑒賞紀念郵票，突出“我”對油布的珍視和對內容的敬重，體現油布的重要意義。20.①因在倉庫領不到所需油布而失望。②在舊物中發(fā)現折疊整齊的舊油布時的驚喜。③老大媽拒絕給油布而提出先講故事，引發(fā)我的好奇。④聽完故事，被生死相依的愛情所震撼，面對承載愛情的信物而產生敬畏。21.人稱變化：文章開頭和結尾使用第一人稱“我”（青年化驗員）敘述，中間轉換為老大媽的第一人稱“我”（年輕時的老大媽）回憶。好處：①視角轉換使敘事更靈活，既展現了“我”對油布態(tài)度的轉變，又通過老大媽的回憶聚焦愛情故事，使敘事更立體。②當下的“我”作為線索人物，讓故事的展開更自然；年輕時的“我”（老大媽）以親歷者講述故事，使愛情故事真實可信。③以老大媽第一人稱講述故事，融入個人情感，通過“我”聽故事后的反應，則將這份生死相依的愛情進一步傳遞給讀者，更易引發(fā)讀者共情。【解析】【導語】《紫色人形》以一塊油布為敘事載體，通過雙層敘事結構展現生死絕戀。畢淑敏以冷靜克制的筆調，在消毒水氣味的醫(yī)院背景下，勾勒出被火焰吞噬卻依然璀璨的人性光輝。那塊印有紫色人形的油布，既是醫(yī)療物資，更是愛情圖騰，將瞬間的毀滅與永恒的相守凝固在豆青布面上。敘述視角的巧妙轉換，使歷史創(chuàng)傷與現實驗證形成時空對話，最終在物質載體上完成對生命尊嚴的詩意重構?！?8題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。D.“如運用語言描寫、細節(jié)描寫等直接體現‘老大媽’的善良和勇敢”錯誤，文中對“老大媽”的塑造主要通過她講述故事來側面表現，而非直接運用語言、細節(jié)描寫“體現”其善良勇敢。故選D?！?9題詳解】本題考查學生賞析重要語句的能力。（1）“輕輕地托起”這一動作描寫，體現了老大媽動作的輕柔，表現出對燒傷女人的小心呵護與尊重。又用比喻修辭，將女人比作“灰燼”，既形象寫出她因重度燒傷身體極度虛弱、體重極輕的狀態(tài)，又暗示了火災的殘酷和她生命的脆弱，強化了故事的悲劇感與感染力。（2）“小心翼翼地揭開”這一動作描寫表現出“我”在聽完故事后，對油布的珍視與敬畏，與開頭“只要油布沒有窟窿就行”的態(tài)度形成對比。運用比喻修辭，將油布比作“紀念郵票”，突出油布承載的特殊意義，它不僅是一塊布，更是愛情的見證，“巨大”一詞強調了這份愛情在“我”心中的分量，升華了主題。【20題詳解】本題考查學生分析作品中人物形象心理變化的能力。①失望：原文“管倉庫的老大媽……庫里已無存貨。我失望地往外走”，可見我因領不到油布而失落。②驚喜：原文“突然在舊物品當中，發(fā)現了一塊油布……我驚喜地說，這塊油布正合適”，可見我意外發(fā)現油布時的興奮。③好奇：原文“老大媽毫不遲疑地說，那可不行……要是你聽完了我給你講的這塊油布的故事，你還要用它去鋪桌子，我就把它送給你”，老大媽的拒絕和“講故事”的條件引發(fā)“我”的好奇心和探究欲。④敬畏與震撼：原文“我小心翼翼地揭開油布，仿佛鑒賞一枚巨大紀念郵票”，聽完愛情故事后，油布在“我”心中從普通物品變?yōu)閻矍樾盼?，體現出對這份生死相依的愛情的敬重與感動?！?1題詳解】本題考查學生分析作品敘述人稱的能力。人稱變換：文章開頭和結尾使用第一人稱“我”（青年化驗員）敘述，中間轉換為老大媽的第一人稱“我”回憶。敘事效果：①開頭和結尾的“我”（青年化驗員）聚焦“油布”的發(fā)現與結局，展現“我”從想要油布到敬畏油布的轉變；中間老大媽以第一人稱講述燒傷夫婦的愛情故事，兩種視角結合，既呈現當下，又還原歷史，使敘事更豐富立體。②當下的“我”作為線索人物，以“領油布”引出老大媽的回憶，過渡自然。老大媽的“我”作為親歷者，用第一人稱講述紫色人的愛情故事，使故事更具真實感，仿佛讀者親眼所見。③老大媽以第一人稱講述故事，講述中融入個人情感，體現了她對這對夫婦的理解與尊重；結尾“我”“小心翼翼地揭開油布”以及對“淡紫色人形”的注視，則將老大媽傳遞的愛情震撼進一步延伸，讓讀者產生強烈共鳴。五、本大題共1小題，共50分。作文（50分）22.閱讀下面材料，根據要求作文。被譽為“沙漠英雄樹”的胡楊樹，具有驚人的抗干旱、抵御風沙的能力，能頑強地生存繁衍于沙漠之中。這主要是因為它的根系極其發(fā)達。向下扎根，才能汲取向上成長的力量；根深，才能葉茂。上述材料引發(fā)了你怎樣的聯想和思考？請以“成長”為題，寫一篇議論文或記敘文，不少于700字。要求：思想健康，語言流暢，書寫清晰；寫議論文，論點明確，論據充實，論證合理；寫記敘文，內容充實、合理，有故事，有細節(jié)?！敬鸢浮坷模撼砷L 世間萬物，成長最美。胡楊樹根系發(fā)達，具有驚人的抗干旱、御風沙、耐鹽堿能力，能頑強地生存繁衍于沙漠之中，被譽為“沙漠英雄樹”?？梢姡蛳略?，才