讀后感的寫作指導(dǎo)一、讀后感與議論文的關(guān)系1、讀后感就是把讀了一半本書、一篇文章后生發(fā)出的一些感想、道理、啟發(fā)寫出來形成一篇文章。因此它屬于議論文的范疇。2、讀后感要遵循議論文的一般寫作規(guī)律和要求，也就是要有論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程。二、讀后感的寫作要求1、精讀原文，找準(zhǔn)感點(diǎn)2、拓展視野，敢于創(chuàng)新3、掌握套路，“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”4、大中取小，小中見大三、寫作讀后感前的思路1、找出原文中的眾多信息。2、擇出信息中的最深感點(diǎn)。3、聯(lián)想佐證感點(diǎn)的材料。4、考慮文章的結(jié)尾。四、聽故事《小馬過河》（一）找出原文中眾多的信息1、從小度來說，其一，小河而不知深淺便去問牛大伯，后來聽了小松鼠的話又不敢過河，這給我們的教訓(xùn)是對(duì)別人的話要作具體分析，切不可輕信盲從；其二，小聽信了兩種相反意見，以致弄得無所適從再去問媽媽，這說明小不莽撞，善于向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教；其三，小接受媽媽的教導(dǎo)，綜合分析了牛大伯和小松鼠的話后明白了道理，大膽地“試一試”，才知道水不深與不淺，說明實(shí)踐出真知。2、從牛大伯的角度來說，它樂于助人，憑自己的經(jīng)驗(yàn)說“水很淺，能淌過去?！彼m說的是事實(shí)，但因未從對(duì)方——小況去考慮，所以可能促使小進(jìn)。3、從小松鼠的角度來說，他憑同伴的教訓(xùn)也講了事實(shí)，但也因沒從對(duì)方的實(shí)際情況去考慮，對(duì)別人的積極行為會(huì)產(chǎn)生消極影響。4、從小的角度來說，首先，她不像有些家長那樣溺愛子女，凡事都是自己為子女安排好做好，她讓小去摸索鍛煉；其次，她在小兩種意見無所適從時(shí)，沒有罵小馬“笨蛋”，對(duì)年幼的孩子并不苛求，不像有些父母那樣，望子成龍心切而去揠苗助長；再次，當(dāng)小求教時(shí)，她沒有把現(xiàn)成的答案告訴小馬，而是要小“想一想”“試一試”,這種啟發(fā)式教育對(duì)于培養(yǎng)子女的獨(dú)立思考很有益的。（二）選擇信息中最深的感點(diǎn)假定我們擇定的感點(diǎn)是：對(duì)別人的話要作具體分析，切不可輕信盲從。那么----(三)聯(lián)想佐證感點(diǎn)的材料1、有一個(gè)印度故事：爺著一條驢子上城，由于盲從別人意見，弄得爺爺騎驢被認(rèn)為不愛幼，驢又不敬老，兩人同騎是不惜牲口，兩人都不騎又太傻，最后只好抬著驢子進(jìn)城。分析：對(duì)別人的意見不去作具體分析，輕則貽笑大方，重則將會(huì)導(dǎo)致自己走到正確方向的反面。2、希臘畫家亞柏爾曾把自己的畫放在街上，自己躲在畫后面聽取意見，一位鞋匠說人物的鞋子畫得不好，他了，但這鞋匠又去批評(píng)別的部分，他則說：你還是只談鞋好了。分析：對(duì)別人的意見作具體分析而不輕信盲從，能揚(yáng)長避短，有益于自身水平的提高。3、有人說讀書無用，有人說只有上大學(xué)才能成才。分析：讀書是成才的前提但不一定要上大學(xué)。4、有人搧動(dòng)臺(tái)灣鬧獨(dú)立，說是便于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，我們說臺(tái)灣是中國的血統(tǒng)，應(yīng)該認(rèn)祖歸宗。分析：經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，血統(tǒng)要?dú)w宗，我們可以實(shí)行一國兩制。

(四)考慮文章的結(jié)尾：

根據(jù)“對(duì)別人的意見要作具體分析，切不可輕信盲從”的感點(diǎn)，上述材料便作為佐證材料。結(jié)尾可作類似如下文字：

小次未能淌過河，究其實(shí)是小在面對(duì)兩種不同意見的時(shí)候未把自己放在客觀事物當(dāng)中去比較思考。那么，我們?cè)诿鎸?duì)各種意見無所適從時(shí)，不妨“想一想”、“試一試”，一定也能“淌”出自己的經(jīng)驗(yàn)來。三、作文：以《小》或者其它你熟悉的文章為原材料寫一篇讀后感