PAGE1銜接點(diǎn)07詩(shī)歌鑒賞之煉字煉句小學(xué)階段初中階段小學(xué)生在煉字煉句方面，主要是初步感知字詞在詩(shī)詞中的作用，能發(fā)現(xiàn)一些明顯用得生動(dòng)形象的字詞，如動(dòng)詞、形容詞等，體會(huì)其對(duì)描繪畫(huà)面或表達(dá)情感的效果，多從直觀感受出發(fā)。初中生則要求從語(yǔ)法、修辭、表現(xiàn)手法等多個(gè)角度分析字詞和句子的妙處，能夠理解字詞在塑造意境、傳達(dá)情感、體現(xiàn)主旨等方面的深層作用，需要具備一定的理性分析能力。銜接指引小學(xué)階段：分析角度較為單一，通常關(guān)注字詞所描繪的具體形象或帶來(lái)的直觀感受。答題要求相對(duì)寬松，答案簡(jiǎn)潔明了，能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出字詞或句子好在哪里即可，不要求嚴(yán)格的答題格式和專業(yè)術(shù)語(yǔ)。初中階段：分析角度更加多樣化和深入。會(huì)考慮字詞的音韻美、詞性的活用、對(duì)全詩(shī)結(jié)構(gòu)的作用等。對(duì)于句子，會(huì)分析其表現(xiàn)手法。答題規(guī)范度要求較高，需要運(yùn)用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，按照一定的邏輯和格式答題。如先點(diǎn)明字詞或句子的特點(diǎn)，再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容具體分析其表達(dá)效果，最后說(shuō)明對(duì)情感表達(dá)或意境營(yíng)造的作用，答案要完整、準(zhǔn)確、有條理。知識(shí)梳理一、煉字1.考點(diǎn)概述古人作詩(shī)詞都很講究煉字，經(jīng)過(guò)作者錘煉的關(guān)鍵字、詞，能夠充分表達(dá)作者的意圖和情感。這些關(guān)鍵詞一般是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、色彩詞、疊音詞、擬聲詞、語(yǔ)氣詞等。命題者往往就詩(shī)中的這些關(guān)鍵詞提問(wèn)。2.提問(wèn)方式（1）這一句中××字歷來(lái)被人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（2）××字可否換為××字？為什么？（3）這一句（聯(lián)）中最富表現(xiàn)力的字是哪個(gè)字？為什么？（4）某字（詞）有什么表達(dá)效果？……3.答題思路【賞析角度】1.動(dòng)詞動(dòng)詞是在煉字題目中出現(xiàn)頻率最高的。動(dòng)詞具有凝練、形象生動(dòng)、傳神的特點(diǎn)。一些動(dòng)詞有著一詞多用或者是活用的情況，在不同的情境中表達(dá)著不同的意境。所以在煉動(dòng)詞的時(shí)候不僅要強(qiáng)調(diào)用的準(zhǔn)確，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)用的巧妙。比如，“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！弊髡哂靡粋€(gè)“鬧”字不僅使人覺(jué)得杏花綻放的熱烈，甚至能夠讓人聯(lián)想到花叢中的蝶蝶飛舞的熱鬧景象，完美地將春天這種生機(jī)盎然的景象展現(xiàn)出來(lái)。2.形容詞在古詩(shī)詞中，少不了對(duì)各種景物進(jìn)行描寫(xiě)，詩(shī)人在描寫(xiě)的時(shí)候就需要運(yùn)用一些形容詞來(lái)將抽象的景物具體化形象化。如《次北固山下》中“潮平兩岸闊”的“闊”字表達(dá)寬廣、開(kāi)闊之意。一個(gè)“闊”字將春潮漲滿后，江面與兩岸平齊，視野極為開(kāi)闊的景象生動(dòng)呈現(xiàn)，使詩(shī)人開(kāi)闊豁達(dá)的心境與宏大的江景相互映襯，主題更加鮮明。另一種情況是，形容詞也可以活用作動(dòng)詞，比如：“紅了櫻桃，綠了芭蕉?！逼渲小凹t”和“綠”本是形容詞，但是在本詩(shī)中被用作動(dòng)詞，既能夠表示鮮明的色彩，又能夠體現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。3.數(shù)詞經(jīng)過(guò)精心選擇提煉的數(shù)量詞，在詩(shī)人的筆下能夠產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。如“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”（鄭谷《早梅》）中“一枝”原作“數(shù)枝”，何以最后改作“一枝”呢？因?yàn)轭}為“早梅”，言“數(shù)枝”不如“一枝”準(zhǔn)確，更能體現(xiàn)節(jié)令之早，突出詩(shī)人對(duì)“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的早梅的喜愛(ài)之情。4.疊詞在古詩(shī)中詩(shī)人運(yùn)用疊詞一方面強(qiáng)調(diào)自己的情感，另一方面增加古詩(shī)的韻律，使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象。比如：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”（王維《積雨輞川作》）句中的“漠漠”與“陰陰”這兩個(gè)疊詞分別寫(xiě)出了水田廣漠空蒙，夏木濃蔭茂密的特點(diǎn)，前者開(kāi)闊，后者幽深，形容貼切?！敬痤}步驟】（1）解釋詞語(yǔ)的本義（指出詩(shī)眼/詞眼/字眼，把字詞代入句中，解釋含義）。（2）描摹景象，寫(xiě)出詞語(yǔ)的語(yǔ)境效果（展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象）。（3）結(jié)合詩(shī)歌的主旨進(jìn)行情感分析（有表現(xiàn)手法時(shí)點(diǎn)出，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或塑造了怎樣的人物形象，或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果）?！窘獯馃捵诸}的注意點(diǎn)】（1）要留心該字在句中是否活用，理解其在句中的意思。（2）體會(huì)該字在詩(shī)（詞）中創(chuàng)設(shè)的意境和塑造的形象。（3）分析該字傳達(dá)的情感。（4）組織答案時(shí)，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以強(qiáng)調(diào)其妙處：一個(gè)“×”字，使……（立足于字的表達(dá)效果），突出了……（立足于整句或整首詩(shī)詞的表達(dá)效果），表達(dá)了……（立足于情感表達(dá)）。[答題模板]某字(詞)的意思是××，它運(yùn)用了××的手法，寫(xiě)出了××的景象(或描繪了一幅××的畫(huà)面)，表達(dá)了××的思想感情。鏈接文本·《天凈沙·秋思》中的“瘦”1.解釋詞語(yǔ)的本義“瘦”的本義是指身體脂肪少、肉少，與“胖”“肥”相對(duì)。在“古道西風(fēng)瘦馬”中，“瘦”用來(lái)形容馬，指馬的身形消瘦。2.描摹景象，寫(xiě)出詞語(yǔ)的語(yǔ)境效果在荒涼的古道上，秋風(fēng)瑟瑟，一匹瘦骨嶙峋的馬在緩緩前行。“瘦”字讓我們仿佛看到這匹馬毛發(fā)凌亂，肋骨突出，因長(zhǎng)途跋涉而疲憊不堪，它馱著游子，在西風(fēng)中艱難地邁著步子，整個(gè)畫(huà)面充滿了孤寂與凄涼之感。3、結(jié)合詩(shī)歌的主旨進(jìn)行情感分析“瘦”字運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法，馬的消瘦側(cè)面反映出游子漂泊的艱辛。它烘托出一種孤寂、愁苦的意境，塑造了一個(gè)在秋風(fēng)中騎著瘦馬孤獨(dú)前行的游子形象，深刻地表達(dá)了游子長(zhǎng)期漂泊在外，生活困苦，內(nèi)心充滿思鄉(xiāng)之情卻又無(wú)處可歸的愁苦與無(wú)奈，使讀者能深切感受到作者所描繪的羈旅之愁。4.答題示例：“瘦”字的意思是身形消瘦、瘦弱，它運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法，寫(xiě)出了一匹在荒涼古道上，迎著蕭瑟秋風(fēng)艱難前行的瘦馬的景象，描繪了一幅孤寂凄涼的游子漂泊畫(huà)面，表達(dá)了游子漂泊天涯、孤苦無(wú)依的愁苦與思鄉(xiāng)之情。二、煉句1.考點(diǎn)概述古詩(shī)詞中的關(guān)鍵句或能概括詩(shī)歌主旨，或?qū)θ?shī)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或描寫(xiě)生動(dòng)形象，或揭示作者情感，或含義深刻……其內(nèi)涵豐富、耐人尋味。準(zhǔn)確理解這些句子，有助于我們把握詩(shī)歌主旨和結(jié)構(gòu)?？忌斫怅P(guān)鍵句時(shí)一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行。2.提問(wèn)方式(1)請(qǐng)賞析詩(shī)中的劃線句子。(2)“××”句詩(shī)歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)賞析。3.答題思路第一步：解說(shuō)詩(shī)句，把握整體意境。第二步：揭示該句的特殊之處，點(diǎn)明寫(xiě)作手法；或從關(guān)鍵詞入手分析其妙處。常用的手法分析：①表達(dá)方式。描寫(xiě)（人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)）；抒情（直接抒情、間接抒情）。②修辭手法。比喻、擬人、對(duì)比、夸張、（引用）用典、借代雙關(guān)、化用、疊詞、互文、反復(fù)等。③表現(xiàn)手法：正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合；直抒胸臆、間接抒情（觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒懷、借事抒情等）；比、興、象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托、烘托、抑揚(yáng)、以小見(jiàn)大、意象組合等。④遣詞用句。煉字、句式等。第三步：簡(jiǎn)要分析詩(shī)句的表達(dá)效果和作用。其中，在簡(jiǎn)要分析詩(shī)句的表達(dá)效果和作用時(shí)，一般可以從以下幾方面去思考：(1)描繪意象、營(yíng)造意境方面的作用；(2)表情達(dá)意方面的作用；(3)突出主題思想、作者情感態(tài)度方面的作用；(4)音律方面的作用；(5)結(jié)構(gòu)上的作用。[答題模板]這一句寫(xiě)出了××內(nèi)容，運(yùn)用了××手法，(形象生動(dòng)地)突出了××的××特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)(詞)人××的思想情感。鏈接文本·《天凈沙·秋思》中的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”1.解說(shuō)詩(shī)句及整體意境。前面的詩(shī)句描繪了一系列秋日凄涼的景象，而這一句則點(diǎn)明了時(shí)間是夕陽(yáng)西下時(shí)分，游子還在天涯漂泊，將前面的景物描寫(xiě)所營(yíng)造的凄涼氛圍推向了高潮，烘托出一種日暮途窮、游子無(wú)依的意境。2.揭示特殊之處及妙處。這句話采用了直抒胸臆的手法，“斷腸人”直接表達(dá)出游子內(nèi)心極度的痛苦和悲傷，“在天涯”則強(qiáng)調(diào)了游子漂泊的遙遠(yuǎn)和孤獨(dú)無(wú)依。同時(shí)，“夕陽(yáng)西下”的景色描寫(xiě)進(jìn)一步烘托了這種愁苦的心情，以景襯情，情景交融。3.表達(dá)效果和作用。該句作為全曲的結(jié)尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛，將游子的思鄉(xiāng)之情和漂泊之苦推向極致，使讀者深切地感受到游子內(nèi)心的痛苦和無(wú)奈，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，讓整首小令的主題得到了升華。4.答題示例：“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”這一句寫(xiě)出了夕陽(yáng)漸漸落下，漂泊在外的游子極度愁苦地遠(yuǎn)在天涯的內(nèi)容，運(yùn)用了情景交融、直抒胸臆的手法，形象生動(dòng)地突出了游子漂泊的孤獨(dú)、凄涼以及內(nèi)心的痛苦的特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人濃烈的思鄉(xiāng)之情和羈旅漂泊的哀愁。★★備注：標(biāo)紅的題目為該考點(diǎn)對(duì)應(yīng)練習(xí)★★一、（24-25七年級(jí)上·四川自貢·階段練習(xí)）閱讀下面古詩(shī)，完成下面小題。觀滄海（曹操）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1．下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《觀滄?！肥菢?lè)府詩(shī)《步出夏門(mén)行》中的第一章。建安文學(xué)時(shí)的“三曹”包括本詩(shī)作者曹操及其子曹丕、曹植。B．甲詩(shī)中“水何澹?！迸c“洪波涌起”分別寫(xiě)出了大海在微風(fēng)下水波動(dòng)蕩的樣子和大風(fēng)鼓動(dòng)時(shí)波瀾壯闊的氣勢(shì)。C．本詩(shī)結(jié)尾兩句，與正文的內(nèi)容有直接關(guān)系，起深化主題的作用。D．這首詩(shī)寫(xiě)秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調(diào)，寫(xiě)得沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至美學(xué)情趣都是緊密相關(guān)的。2．請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩(shī)。二、（24-25七年級(jí)上·廣西河池·期末）閱讀下面古詩(shī)，完成下面小題。次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。3．對(duì)這首詩(shī)理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)寫(xiě)“客路”“行舟”，與尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”遙相呼應(yīng)。B．頷聯(lián)寫(xiě)湖水上漲幾乎與兩岸齊平，詩(shī)人站在船頭放眼望去，江面特別寬闊，江風(fēng)和暖，行船平穩(wěn)而快速。C．尾聯(lián)運(yùn)用設(shè)問(wèn)，借用“雁足傳書(shū)”的故事寄托思鄉(xiāng)之情，使全詩(shī)籠罩著淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。D．詩(shī)人觸景生情，借波瀾壯闊的景色表達(dá)壯志未酬的情懷。4．請(qǐng)你任選角度，對(duì)本詩(shī)的頸聯(lián)進(jìn)行賞析。三、（24-25七年級(jí)上·四川自貢·期中）閱讀下面古詩(shī)，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。5．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)歌首句寫(xiě)出了春光消逝時(shí)的蕭條景況。B．“過(guò)五溪”說(shuō)明詩(shī)人旅途之艱難，也包含了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和痛惜之情。C．詩(shī)歌三、四兩句寄情于景，對(duì)朋友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。D．詩(shī)歌想象奇特，體現(xiàn)了李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。6．請(qǐng)賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。四、（24-25七年級(jí)下·廣西南寧·開(kāi)學(xué)考試）天凈沙·秋思枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。7．對(duì)這首小令的賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A．《天凈沙·秋思》中“天凈沙”為曲牌名，“秋思”的意思是“秋天的思考”。B．首句“枯”“老”用得巧妙，既寫(xiě)出“藤”“樹(shù)”的特點(diǎn)，又增添悲涼的色彩。C．全曲運(yùn)用白描手法，描寫(xiě)了主人公所見(jiàn)、所感的事物，描繪了一幅深秋晚景圖。D．末句“斷腸人在天涯”中的“斷腸”一詞，是指出詩(shī)人秋思的情感悲傷到極點(diǎn)。8．“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦”字內(nèi)涵豐富，請(qǐng)做簡(jiǎn)要賞析。一、（24-25七年級(jí)上·山東德州·期末）閱讀下面兩首古詩(shī)，完成下面小題。小園（其一）①陸游小園煙草接鄰家，桑柘②陰陰一徑斜。臥讀陶詩(shī)未終卷，又乘微雨去鋤瓜。[注]①這是淳熙八年（1181）四月陸游在浙江山陰三山居住時(shí)，寫(xiě)的一首田園詩(shī)。②柘（zhè）：樹(shù)名，其葉可養(yǎng)蠶。9．這首詩(shī)前兩句通過(guò)寫(xiě)“煙草”“”“”等景物，營(yíng)造一種的氛圍。10．“臥讀陶詩(shī)未終卷”中“臥”字歷來(lái)為人稱道，簡(jiǎn)要賞析其妙處。二、（24-25七年級(jí)上·福建福州·期末）閱讀兩首古詩(shī)，完成各題。秋詞唐·劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。種菊吟宋·金朋說(shuō)眾卉競(jìng)春妍，芬芳無(wú)彼此。霜寒搖落時(shí)，獨(dú)秀何如①爾?！咀ⅰ竣俸稳纾涸趺礃?，用反問(wèn)語(yǔ)氣表示勝過(guò)。11．用自己的語(yǔ)言描繪《種菊吟》中“眾卉競(jìng)春妍”的畫(huà)面。12．兩首詩(shī)歌都運(yùn)用了對(duì)比手法。請(qǐng)結(jié)合畫(huà)線句，分別說(shuō)說(shuō)這一手法的表達(dá)效果。三、（24-25七年級(jí)上·湖南婁底·期末）閱讀下面古詩(shī)，完成下面小題。過(guò)彭澤

解縉青山圍一縣，隱隱見(jiàn)人家。亂石江邊出，孤帆帶日斜。翠添官舍柳，香泛驛樓花。不見(jiàn)陶彭澤①，湓城②起暮鴉?！咀ⅰ竣偬张頋桑簳x陶淵明曾官彭澤令，故稱。②湓城：指九江城。13．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．前三聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人乘船看見(jiàn)的彭澤縣城清晨之景，天然清麗。B．詩(shī)中先寫(xiě)縣城環(huán)境，次寫(xiě)城邊水涯景色，再寫(xiě)官舍驛樓之景，層次分明。C．本詩(shī)從視覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)景物，由大景漸寫(xiě)小景。D．尾聯(lián)流露了詩(shī)人追慕陶淵明恨不能一見(jiàn)之情。14．補(bǔ)寫(xiě)出下面句子中的空缺部分。頸聯(lián)中“添”“泛”二字富有表現(xiàn)力，一個(gè)“添”字寫(xiě)出，一個(gè)“泛”字寫(xiě)出驛樓之花香氣四溢。四、（24-25七年級(jí)上·山東臨沂·期末）閱讀下面詩(shī)歌，完成第8題。【甲】月夜①杜甫今夜鄜州②月，閨中③只獨(dú)看。遙憐④小兒女，未解⑤憶長(zhǎng)安。香霧云鬟⑥濕，清輝玉臂⑦寒。何時(shí)倚虛幌⑧，雙照⑨淚痕干。【乙】夜雨寄北李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。，卻話巴山夜雨時(shí)?！咀⑨尅竣龠@首詩(shī)作于安史之亂期間，當(dāng)時(shí)杜甫困居長(zhǎng)安。②鄜（fū）州：今陜西省富縣。當(dāng)時(shí)杜甫的家屬在鄜州的羌村，杜甫在長(zhǎng)安。③閨中：內(nèi)室，指妻子。④憐：想，一說(shuō)可惜。⑤未解：尚不懂得。⑥香霧：霧本沒(méi)有香氣，因香氣是從涂有膏沐的云鬟中散發(fā)出來(lái)的，所以說(shuō)香霧。云鬟：形容頭發(fā)稠密蓬亂。⑦清輝：月光。玉臂：潔白如玉的手臂。⑧倚：靠著。虛：空地。幌：帷幔。形容懸掛起的帷幔，這里指門(mén)簾。⑨雙照：指月亮照著兩人。(1)對(duì)這兩首詩(shī)理解分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．【甲】詩(shī)頷聯(lián)中作者“遙憐”小兒女們的天真幼稚，“憐”字飽含深情，感人肺腑。B．【甲】詩(shī)頸聯(lián)中一“濕”一“寒”寫(xiě)出了自己眺望之久，思念之深，牽掛之切。C．【乙】詩(shī)開(kāi)頭一句“問(wèn)歸期”而“未有期”，其中包含太多的苦澀與無(wú)奈。D．【乙】詩(shī)中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意境。(2)兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？【甲】詩(shī)借月抒懷，【乙】詩(shī)借雨抒情，請(qǐng)你分析“月”“雨”兩個(gè)意象的表達(dá)效果。五、（24-25七年級(jí)上·湖北襄陽(yáng)·期末）詠芭蕉鄭燮芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。自是相思抽不盡，卻教風(fēng)雨怨秋聲。16．下面對(duì)古詩(shī)的理解或賞析不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)題為《詠芭蕉》，詩(shī)歌從芭蕉葉的形態(tài)、長(zhǎng)勢(shì)著筆來(lái)描寫(xiě)芭蕉。B．詩(shī)中“多情”一詞將芭蕉葉擬人化，賦予芭蕉葉以人的情態(tài)。C．詩(shī)中用“抽不盡”寫(xiě)出了詩(shī)人相思之情的綿綿不絕。D．最后一句直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)秋風(fēng)秋雨和秋天的怨恨之情。17．試賞析最后一句中“怨”字的運(yùn)用之妙。六、（24-25七年級(jí)上·貴州遵義·期末）閱讀回答問(wèn)題。農(nóng)家【唐】顏仁郁夜半呼兒趁曉耕，羸①牛無(wú)力漸艱行。時(shí)人不識(shí)農(nóng)家□，將謂②田中谷自生。【注釋】①羸（léi）牛：瘦弱的牛。②將謂：就認(rèn)為。(1)下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是出現(xiàn)在詩(shī)歌中的情景（

）A．夜半呼兒 B．稻谷自生 C．耕牛無(wú)力 D．趁曉耕地(2)詩(shī)歌□處，有人推測(cè)是“苦”字，有人推測(cè)是“閑”字，你贊同哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)內(nèi)容闡述理由。七、（24-25七年級(jí)上·江蘇南通·期末）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。鷺鷥［唐］杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。19．這首詩(shī)分別描寫(xiě)了“雪衣公子”鷺鷥的①、②和驚飛之態(tài)。20．“一樹(shù)梨花落晚風(fēng)”堪稱是描寫(xiě)鷺鷥的絕妙之筆，請(qǐng)從修辭的角度作簡(jiǎn)要賞析。八、（24-25七年級(jí)上·浙江杭州·期末）閱讀下面這首古詩(shī)，完成問(wèn)題。塞上聽(tīng)吹笛[唐]高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花①何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山?！咀⑨尅竣倜坊ǎ褐傅亚睹坊洹?。(1)詩(shī)歌一二兩句描寫(xiě)了塞外、的景象。(2)詩(shī)歌三四兩句“虛實(shí)結(jié)合”，請(qǐng)分析其妙處。九、（24-25七年級(jí)上·貴州貴陽(yáng)·期末）送薛先輩入關(guān)〔唐代〕許渾一卮春酒送離歌，花落敬亭芳草多。欲問(wèn)歸期已深醉，只應(yīng)孤夢(mèng)繞關(guān)河。22．下列情景未在詩(shī)歌中出現(xiàn)的一項(xiàng)是（

）A．與友人在春天杯酒餞別 B．與友人餞別地花草繁茂C．與友人醉