校園文化特色介紹演講人：日期:CATALOGUE目錄01020304精神文化內(nèi)核制度文化創(chuàng)新環(huán)境文化載體行為文化呈現(xiàn)0506文化傳承發(fā)展創(chuàng)新文化實(shí)踐精神文化內(nèi)核01校訓(xùn)精神解讀知行合一注重理論與實(shí)踐結(jié)合，依托校企合作、實(shí)習(xí)基地等資源，推動(dòng)學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。求是創(chuàng)新鼓勵(lì)批判性思維與科學(xué)探索精神，通過(guò)學(xué)術(shù)競(jìng)賽、科研項(xiàng)目等平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。厚德載物強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任，倡導(dǎo)師生以包容胸懷承擔(dān)時(shí)代使命，通過(guò)志愿服務(wù)、公益實(shí)踐等活動(dòng)踐行品德教育。核心價(jià)值觀(guān)載體課程思政體系將愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善等價(jià)值觀(guān)融入專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，例如通過(guò)文史類(lèi)課程剖析經(jīng)典案例，理工科課程強(qiáng)化科技倫理教育。環(huán)境浸潤(rùn)設(shè)計(jì)在校園建筑、雕塑、標(biāo)語(yǔ)中嵌入文化符號(hào)，如設(shè)置“誠(chéng)信走廊”“責(zé)任墻”等實(shí)體載體強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同。品牌文化活動(dòng)定期舉辦“道德講堂”“榜樣力量”等主題活動(dòng)，以演講、戲劇等形式生動(dòng)傳遞核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)涵。獨(dú)特育人理念全人教育模式構(gòu)建“德智體美勞”五維評(píng)價(jià)體系，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科選修課與素質(zhì)拓展?fàn)I，如非遺技藝工作坊、野外生存訓(xùn)練等特色項(xiàng)目。個(gè)性化成長(zhǎng)路徑推行導(dǎo)師制與生涯規(guī)劃?rùn)n案，針對(duì)學(xué)生興趣定制學(xué)習(xí)方案，例如為科研潛質(zhì)學(xué)生配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師并提供實(shí)驗(yàn)室資源。家校社協(xié)同機(jī)制建立家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)實(shí)踐基地，三方聯(lián)動(dòng)開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐，延伸育人場(chǎng)景至校外。行為文化呈現(xiàn)02特色學(xué)生活動(dòng)科技創(chuàng)新競(jìng)賽公益志愿服務(wù)藝術(shù)展演平臺(tái)體育競(jìng)技聯(lián)賽定期舉辦涵蓋機(jī)器人設(shè)計(jì)、編程挑戰(zhàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等領(lǐng)域的賽事，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，培養(yǎng)跨學(xué)科協(xié)作精神。組織社區(qū)幫扶、環(huán)保行動(dòng)、支教助學(xué)等常態(tài)化志愿項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)化公民意識(shí)與奉獻(xiàn)精神。開(kāi)展戲劇節(jié)、音樂(lè)會(huì)、書(shū)畫(huà)展覽等多元藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供才藝展示空間，提升校園美育氛圍與文化品位。設(shè)立籃球、足球、羽毛球等校級(jí)聯(lián)賽機(jī)制，通過(guò)競(jìng)技鍛煉體魄，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與堅(jiān)韌拼搏的體育精神。原創(chuàng)文化節(jié)日學(xué)術(shù)創(chuàng)新周集中展示學(xué)生科研成果與學(xué)術(shù)論文，設(shè)置專(zhuān)家講座、課題研討、專(zhuān)利路演等環(huán)節(jié)，構(gòu)建深度學(xué)術(shù)交流生態(tài)。傳統(tǒng)文化嘉年華以非遺手作、漢服展演、民樂(lè)演奏等形式再現(xiàn)傳統(tǒng)技藝，增強(qiáng)文化認(rèn)同感與民族自豪感。國(guó)際文化博覽通過(guò)各國(guó)美食體驗(yàn)、語(yǔ)言角、風(fēng)俗展等互動(dòng)項(xiàng)目，拓寬學(xué)生國(guó)際視野，促進(jìn)跨文化理解與交流。心理健康活動(dòng)月開(kāi)展心理劇演出、沙盤(pán)工作坊、壓力管理訓(xùn)練等特色活動(dòng)，系統(tǒng)性提升學(xué)生心理調(diào)適能力。品牌社團(tuán)體系專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型社團(tuán)文化藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)社會(huì)服務(wù)型社團(tuán)如人工智能社、生物基因社等，配備導(dǎo)師資源與實(shí)驗(yàn)室支持，推動(dòng)學(xué)科前沿探索與產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化。涵蓋商業(yè)模擬、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍與投融資對(duì)接會(huì)，孵化優(yōu)質(zhì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。包括戲曲社、油畫(huà)社、交響樂(lè)團(tuán)等專(zhuān)業(yè)團(tuán)體，通過(guò)工作坊與巡演活動(dòng)傳承高雅藝術(shù)。法律援助社、鄉(xiāng)村振興社等組織，建立校地合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求的有效對(duì)接。環(huán)境文化載體03標(biāo)志性景觀(guān)建筑校門(mén)與鐘樓設(shè)計(jì)校園主校門(mén)采用現(xiàn)代與傳統(tǒng)融合的建筑風(fēng)格，鐘樓作為標(biāo)志性建筑，象征嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與時(shí)間觀(guān)念，頂部裝飾校徽浮雕，體現(xiàn)文化傳承。圖書(shū)館穹頂結(jié)構(gòu)圖書(shū)館采用玻璃穹頂設(shè)計(jì)，自然采光與階梯式閱讀區(qū)相結(jié)合，兼具美學(xué)與功能性，成為師生學(xué)術(shù)交流的核心場(chǎng)所。雕塑群與紀(jì)念廣場(chǎng)校園中心廣場(chǎng)陳列歷代教育家雕塑，輔以浮雕墻展示校訓(xùn)故事，營(yíng)造濃厚的歷史人文氛圍。主題文化空間學(xué)科主題長(zhǎng)廊各學(xué)院走廊布置學(xué)科發(fā)展史展板、科研成果模型及校友成就墻，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感與學(xué)術(shù)自豪感。01藝術(shù)創(chuàng)意工坊開(kāi)放式藝術(shù)空間配備陶藝、繪畫(huà)、數(shù)字媒體設(shè)備，定期舉辦學(xué)生作品展，激發(fā)創(chuàng)造力與實(shí)踐能力。02校史沉浸式展廳通過(guò)全息投影與交互屏幕展示建校歷程，重要事件以場(chǎng)景復(fù)原形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)師生歸屬感。03生態(tài)育人環(huán)境濕地科普?qǐng)@區(qū)人工濕地系統(tǒng)融合水生植物觀(guān)測(cè)棧道，設(shè)置物種標(biāo)識(shí)牌與水質(zhì)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，成為生物、環(huán)境學(xué)科實(shí)踐教學(xué)基地。節(jié)能環(huán)保設(shè)施校園路燈采用太陽(yáng)能供電，雨水回收系統(tǒng)用于綠化灌溉，配套碳排放數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)顯示屏，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展理念。四季主題植物帶按植物季相變化分區(qū)種植，搭配二維碼樹(shù)牌鏈接植物數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)自然教育與美學(xué)教育的雙重功能。制度文化創(chuàng)新04特色管理機(jī)制動(dòng)態(tài)分層管理根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求建立差異化管理制度，針對(duì)學(xué)業(yè)、行為、興趣等維度實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)估與調(diào)整，確保管理精準(zhǔn)有效。家校協(xié)同平臺(tái)通過(guò)數(shù)字化工具構(gòu)建家校實(shí)時(shí)溝通網(wǎng)絡(luò)，定期推送學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告，整合家長(zhǎng)資源參與校園活動(dòng)策劃與監(jiān)督。彈性課程監(jiān)管允許學(xué)生在核心課程外自主選擇跨年級(jí)、跨學(xué)科選修模塊，配套開(kāi)發(fā)智能選課系統(tǒng)與學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。學(xué)生自治模式三級(jí)議事會(huì)制度設(shè)立班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)學(xué)生議事會(huì)，分層審議校園設(shè)施改造、活動(dòng)方案等議題，提案直達(dá)校務(wù)委員會(huì)表決。實(shí)踐項(xiàng)目管理學(xué)生可申報(bào)環(huán)保、公益等主題項(xiàng)目，獲得專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)與教師指導(dǎo)，成果納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。糾紛調(diào)解委員會(huì)由學(xué)生代表與心理教師組成調(diào)解小組，采用非正式聽(tīng)證形式處理同學(xué)矛盾，培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的能力。榮譽(yù)激勵(lì)體系非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)庫(kù)提供實(shí)驗(yàn)室優(yōu)先使用權(quán)、校長(zhǎng)共進(jìn)午餐、定制研學(xué)路線(xiàn)等獨(dú)特激勵(lì)資源，強(qiáng)化內(nèi)在成就動(dòng)機(jī)。榜樣聯(lián)動(dòng)計(jì)劃每周公示“校園影響力人物”事跡，安排獲獎(jiǎng)?wù)邠?dān)任低年級(jí)導(dǎo)師，形成持續(xù)性的正向行為示范鏈條。多維成長(zhǎng)勛章設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)進(jìn)步、科技創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)力等十余類(lèi)電子勛章，實(shí)時(shí)同步至個(gè)人成長(zhǎng)檔案，支持勛章組合兌換實(shí)踐機(jī)會(huì)。創(chuàng)新文化實(shí)踐05學(xué)科交叉平臺(tái)跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)整合不同學(xué)科資源，搭建綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與多領(lǐng)域協(xié)作項(xiàng)目，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新能力。例如，生物與信息技術(shù)結(jié)合的智能醫(yī)療實(shí)驗(yàn)室，藝術(shù)與工程融合的數(shù)字設(shè)計(jì)工坊。學(xué)術(shù)交流活動(dòng)常態(tài)化校企聯(lián)合創(chuàng)新中心定期舉辦跨學(xué)科講座、研討會(huì)和工作坊，邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者分享前沿成果，激發(fā)學(xué)生打破學(xué)科壁壘的思維模式。與行業(yè)龍頭企業(yè)合作建立產(chǎn)學(xué)研基地，為學(xué)生提供真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)，推動(dòng)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用場(chǎng)景開(kāi)發(fā)。123競(jìng)賽文化成果國(guó)際頂級(jí)賽事突破學(xué)生在機(jī)器人世界杯、基因工程大賽等國(guó)際競(jìng)賽中屢獲金獎(jiǎng)，體現(xiàn)學(xué)校在科技創(chuàng)新領(lǐng)域的培養(yǎng)實(shí)力。競(jìng)賽成果已轉(zhuǎn)化為多項(xiàng)專(zhuān)利技術(shù)，應(yīng)用于環(huán)保、醫(yī)療等領(lǐng)域。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽體系構(gòu)建“校賽-省賽-國(guó)賽”三級(jí)競(jìng)賽孵化機(jī)制，配套專(zhuān)項(xiàng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和資金支持，近三年孵化出30余個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，其中5個(gè)項(xiàng)目獲得千萬(wàn)級(jí)融資。學(xué)科競(jìng)賽全覆蓋針對(duì)數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、商業(yè)案例等不同領(lǐng)域設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)支持計(jì)劃，確保每位學(xué)生至少參與2項(xiàng)高水平競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)率持續(xù)保持領(lǐng)先地位。特色課程體系開(kāi)發(fā)“城市可持續(xù)發(fā)展”“人工智能倫理”等跨學(xué)期綜合課題，學(xué)生需組建團(tuán)隊(duì)完成調(diào)研、方案設(shè)計(jì)及原型開(kāi)發(fā)，課程成果直接對(duì)接社會(huì)需求。項(xiàng)目制學(xué)習(xí)課程大師工作室制度全球化素養(yǎng)模塊聘請(qǐng)非遺傳承人、行業(yè)領(lǐng)軍人物開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)工藝、數(shù)字媒體等實(shí)踐課程，采用師徒制傳授核心技藝，已有20余件學(xué)生作品被博物館收藏。嵌入跨文化溝通、國(guó)際組織實(shí)務(wù)等必修課，聯(lián)合海外名校開(kāi)發(fā)線(xiàn)上協(xié)作課程，學(xué)生需完成跨國(guó)團(tuán)隊(duì)課題并通過(guò)雙語(yǔ)答辯考核。文化傳承發(fā)展06校史精神脈絡(luò)辦學(xué)理念與核心價(jià)值學(xué)校始終秉持“厚德博學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由與人格塑造并重，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的全面發(fā)展人才。校訓(xùn)與行為準(zhǔn)則校訓(xùn)“明德至善、篤行致遠(yuǎn)”貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，成為師生日常行為的道德標(biāo)尺和行動(dòng)指南。歷史事件與精神積淀通過(guò)梳理學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的重大事件，提煉出“堅(jiān)韌不拔、追求卓越”的精神內(nèi)核，成為師生共同的精神指引。文化符號(hào)系統(tǒng)儀式與慶典活動(dòng)開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)儀式等規(guī)范化流程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化師生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感和歸屬感。03主樓、圖書(shū)館等標(biāo)志性建筑采用特定風(fēng)格，體現(xiàn)學(xué)校的歷史傳承與現(xiàn)代教育理念的融合。02校園建筑與空間布局校徽與視覺(jué)標(biāo)識(shí)?；赵O(shè)計(jì)融合學(xué)術(shù)象征與地域特色，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D形語(yǔ)言傳遞學(xué)