2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》考前自測卷（含答案）——教育心理學(xué)知識應(yīng)用試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。）1.簡單來說，教育心理學(xué)這門學(xué)科是干嘛的？A是教你怎么管學(xué)生的，B是幫你理解學(xué)生為啥會變成那樣，C是讓你學(xué)會做作業(yè)，D是讓你考試多考幾分。我覺得正確答案應(yīng)該是B，因為它確實是在研究怎么教育學(xué)生，特別是為啥有的學(xué)生學(xué)得快有的學(xué)得慢，為啥有的學(xué)生不聽話。這個知識點挺重要的，你們得好好記著。2.小明每次上課都打瞌睡，老師跟他媽媽一聊，發(fā)現(xiàn)他晚上經(jīng)常熬夜玩手機(jī)。這里面的原因，從教育心理學(xué)的角度看，屬于A環(huán)境因素，B遺傳因素，C學(xué)校因素，D個人因素。我覺得應(yīng)該是A，畢竟是他媽媽說他在家晚上玩手機(jī)到很晚，這明顯是環(huán)境問題嘛。這個題其實挺考驗我們對教育心理學(xué)基本概念的掌握的，得好好理解。3.小紅是個特別內(nèi)向的學(xué)生，上課從來不敢舉手回答問題，老師鼓勵了她好幾次，她還是害怕。根據(jù)教育心理學(xué)，這很可能是A學(xué)習(xí)困難，B性格內(nèi)向，C注意力不集中，D情緒問題。我覺得應(yīng)該是B，因為她平時就不愛說話，這應(yīng)該是性格問題吧。這個知識點其實挺常見的，你們得多想想。4.老師在課堂上提問的時候，總是先問那些愛舉手的學(xué)生，這會讓學(xué)生形成一種思維定勢，覺得老師只喜歡那些愛舉手的學(xué)生。這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上叫A刻板印象，B首因效應(yīng)，C近因效應(yīng)，D從眾效應(yīng)。我覺得應(yīng)該是A，因為這明顯是老師對學(xué)生形成了固定的看法嘛。這個題其實挺重要的，你們得好好理解。5.小剛是個特別調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常不完成作業(yè)，老師批評了他好幾次，他反而更不服管了。這從教育心理學(xué)角度看，很可能是A超限效應(yīng)，B破窗效應(yīng)，C蝴蝶效應(yīng)，D破罐破摔。我覺得應(yīng)該是D，因為他覺得反正老師都批評他了，我干啥都不行，干脆破罐破摔。這個知識點其實挺常見的，你們得多想想。6.老師在課堂上講完一個知識點后，會讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)題，這主要是為了A鞏固知識，B提高學(xué)生的興趣，C讓學(xué)生競爭，D讓學(xué)生表現(xiàn)自己。我覺得應(yīng)該是A，因為這樣才能讓學(xué)生真正記住學(xué)過的東西嘛。這個題其實挺重要的，你們得好好理解。7.小麗是個特別愛干凈的學(xué)生，她同學(xué)經(jīng)常不打掃衛(wèi)生，她每次都要幫他們打掃。根據(jù)教育心理學(xué)，這很可能是A利他行為，B從眾行為，C模仿行為，D強(qiáng)迫行為。我覺得應(yīng)該是A，因為她看到同學(xué)不打掃衛(wèi)生，她主動去打掃，這是出于好心。這個知識點其實挺常見的，你們得多想想。8.老師在課堂上經(jīng)常用一些小故事來講解知識點，這主要是為了A提高學(xué)生的注意力，B讓學(xué)生更容易理解，C讓學(xué)生競爭，D讓學(xué)生表現(xiàn)自己。我覺得應(yīng)該是B，因為故事畢竟比干巴巴的理論好懂多了。這個題其實挺重要的，你們得好好理解。9.小強(qiáng)是個特別愛看書的學(xué)生，他經(jīng)常在課余時間看書，老師發(fā)現(xiàn)后，鼓勵了他，他看書更積極了。這從教育心理學(xué)角度看，是A正強(qiáng)化，B負(fù)強(qiáng)化，C懲罰，D消退。我覺得應(yīng)該是A，因為老師鼓勵了他，他看書更積極了，這是正強(qiáng)化嘛。這個知識點其實挺常見的，你們得多想想。10.老師在課堂上經(jīng)常用一些小獎勵來激勵學(xué)生，比如小紅花、小星星，這主要是為了A讓學(xué)生表現(xiàn)自己，B讓學(xué)生更容易理解，C讓學(xué)生形成競爭，D提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我覺得應(yīng)該是D，因為獎勵確實能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個題其實挺重要的，你們得好好理解。11.小紅是個特別愛畫畫的學(xué)生，她經(jīng)常在課余時間畫畫，老師發(fā)現(xiàn)后，給她提供了更多的畫畫材料，她畫畫更積極了。這從教育心理學(xué)角度看，是A正強(qiáng)化，B負(fù)強(qiáng)化，C懲罰，D消退。我覺得應(yīng)該是A，因為老師給她提供了更多的畫畫材料，她畫畫更積極了，這是正強(qiáng)化嘛。這個知識點其實挺常見的，你們得多想想。12.老師在課堂上經(jīng)常用一些小懲罰來糾正學(xué)生的錯誤行為，比如罰站，這主要是為了A讓學(xué)生記住這個錯誤，B讓學(xué)生害怕老師，C讓學(xué)生形成競爭，D讓學(xué)生表現(xiàn)自己。我覺得應(yīng)該是A，因為罰站確實能讓學(xué)生記住這個錯誤。這個題其實挺重要的，你們得好好理解。13.小剛是個特別調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常不完成作業(yè)，老師批評了他好幾次，他反而更不服管了。這從教育心理學(xué)角度看，是A正強(qiáng)化，B負(fù)強(qiáng)化，C懲罰，D消退。我覺得應(yīng)該是C，因為老師批評了他，他更不服管了，這是懲罰的后果嘛。這個知識點其實挺常見的，你們得多想想。14.老師在課堂上經(jīng)常用一些小故事來講解知識點，這主要是為了A讓學(xué)生更容易理解，B讓學(xué)生形成競爭，C讓學(xué)生表現(xiàn)自己，D讓學(xué)生記住這個知識點。我覺得應(yīng)該是A，因為故事畢竟比干巴巴的理論好懂多了。這個題其實挺重要的，你們得好好理解。15.小麗是個特別愛干凈的學(xué)生，她同學(xué)經(jīng)常不打掃衛(wèi)生，她每次都要幫他們打掃。根據(jù)教育心理學(xué)，這是A利他行為，B從眾行為，C模仿行為，D強(qiáng)迫行為。我覺得應(yīng)該是A，因為她看到同學(xué)不打掃衛(wèi)生，她主動去打掃，這是出于好心。這個知識點其實挺常見的，你們得多想想。16.老師在課堂上經(jīng)常用一些小獎勵來激勵學(xué)生，比如小紅花、小星星，這主要是為了A提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，B讓學(xué)生更容易理解，C讓學(xué)生形成競爭，D讓學(xué)生表現(xiàn)自己。我覺得應(yīng)該是A，因為獎勵確實能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個題其實挺重要的，你們得好好理解。17.小強(qiáng)是個特別愛看書的學(xué)生，他經(jīng)常在課余時間看書，老師發(fā)現(xiàn)后，鼓勵了他，他看書更積極了。這從教育心理學(xué)角度看，是A正強(qiáng)化，B負(fù)強(qiáng)化，C懲罰，D消退。我覺得應(yīng)該是A，因為老師鼓勵了他，他看書更積極了，這是正強(qiáng)化嘛。這個知識點其實挺常見的，你們得多想想。18.老師在課堂上經(jīng)常用一些小懲罰來糾正學(xué)生的錯誤行為，比如罰站，這主要是為了A讓學(xué)生記住這個錯誤，B讓學(xué)生害怕老師，C讓學(xué)生形成競爭，D讓學(xué)生表現(xiàn)自己。我覺得應(yīng)該是A，因為罰站確實能讓學(xué)生記住這個錯誤。這個題其實挺重要的，你們得好好理解。19.小紅是個特別愛畫畫的學(xué)生，她經(jīng)常在課余時間畫畫，老師發(fā)現(xiàn)后，給她提供了更多的畫畫材料，她畫畫更積極了。這從教育心理學(xué)角度看，是A正強(qiáng)化，B負(fù)強(qiáng)化，C懲罰，D消退。我覺得應(yīng)該是A，因為老師給她提供了更多的畫畫材料，她畫畫更積極了，這是正強(qiáng)化嘛。這個知識點其實挺常見的，你們得多想想。20.小剛是個特別調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常不完成作業(yè)，老師批評了他好幾次，他反而更不服管了。這從教育心理學(xué)角度看，是A正強(qiáng)化，B負(fù)強(qiáng)化，C懲罰，D消退。我覺得應(yīng)該是C，因為老師批評了他，他更不服管了，這是懲罰的后果嘛。這個知識點其實挺常見的，你們得多想想。二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個選項中，有多項符合題目要求，請將其選出，并將其字母代號填在題后的括號內(nèi)。多選、錯選、漏選均不得分。）1.教育心理學(xué)的研究對象有哪些？A學(xué)生，B老師，C學(xué)校，D家庭，E社會。我覺得應(yīng)該選A、B、C、D、E，因為這五個都是教育心理學(xué)的研究對象嘛。這個知識點其實挺重要的，你們得好好記著。2.教育心理學(xué)有哪些主要流派？A行為主義，B認(rèn)知主義，C人本主義，D精神分析，E社會文化理論。我覺得應(yīng)該選A、B、C、D、E，因為這五個都是教育心理學(xué)的主要流派嘛。這個知識點其實挺重要的，你們得好好記著。3.學(xué)習(xí)有哪些基本規(guī)律？A循序漸進(jìn)，B因材施教，C量力而行，D知行合一，E反饋調(diào)節(jié)。我覺得應(yīng)該選A、B、C、D、E，因為這五個都是學(xué)習(xí)的基本規(guī)律嘛。這個知識點其實挺重要的，你們得好好記著。4.如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？A設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，B提供適當(dāng)?shù)莫剟睿珻創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，D讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，E讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功。我覺得應(yīng)該選A、B、C、D、E，因為這五個都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法嘛。這個知識點其實挺重要的，你們得好好記著。5.如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣？A樹立榜樣，B反復(fù)練習(xí)，C及時強(qiáng)化，D及時糾正，E形成條件反射。我覺得應(yīng)該選A、B、C、D、E，因為這五個都是培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法嘛。這個知識點其實挺重要的，你們得好好記著。6.如何處理學(xué)生的課堂行為問題？A了解學(xué)生行為背后的原因，B與學(xué)生溝通，C及時表揚(yáng)學(xué)生的良好行為，D及時糾正學(xué)生的不良行為，E創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。我覺得應(yīng)該選A、B、C、D、E，因為這五個都是處理學(xué)生課堂行為問題的方法嘛。這個知識點其實挺重要的，你們得好好記著。7.如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？A合理分配學(xué)習(xí)時間，B掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，C保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，D進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，E進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。我覺得應(yīng)該選A、B、C、D、E，因為這五個都是提高學(xué)習(xí)效率的方法嘛。這個知識點其實挺重要的，你們得好好記著。8.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？A鼓勵學(xué)生提問，B提供豐富的學(xué)習(xí)資源，C創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，D讓學(xué)生參與實踐，E讓學(xué)生體驗成功。我覺得應(yīng)該選A、B、C、D、E，因為這五個都是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法嘛。這個知識點其實挺重要的，你們得好好記著。9.如何提高學(xué)生的自我效能感？A讓學(xué)生體驗成功，B讓學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，C讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，D讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，E讓學(xué)生形成積極的自我評價。我覺得應(yīng)該選A、B、C、D、E，因為這五個都是提高學(xué)生自我效能感的方法嘛。這個知識點其實挺重要的，你們得好好記著。10.如何培養(yǎng)學(xué)生的合作精神？A組織小組合作學(xué)習(xí)，B培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，C培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，D培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，E培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。我覺得應(yīng)該選A、B、C、D、E，因為這五個都是培養(yǎng)合作精神的方法嘛。這個知識點其實挺重要的，你們得好好記著。三、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)知識，簡要作答。）1.你認(rèn)為教師在實際教學(xué)中應(yīng)該如何運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)活動？具體可以怎么做？我覺得這個題得從學(xué)生現(xiàn)有水平和潛在發(fā)展水平這兩個方面來考慮。簡單來說，就是老師得找到每個學(xué)生能學(xué)多少，還能學(xué)多少的那個區(qū)域，然后在這個區(qū)域里教學(xué)。具體操作的話，老師可以先給學(xué)生出一些他們稍微有點難，但努努力能做出來的題，這樣學(xué)生就能在老師的幫助下，跳一跳夠到那個更高的水平。我覺得這個題其實挺重要的，因為老師得知道怎么才能讓學(xué)生真的學(xué)到東西，而不是要么太簡單要么太難了。2.學(xué)習(xí)遷移有哪些常見的類型？請分別舉例說明。嗯，學(xué)習(xí)遷移其實就指一個學(xué)過的東西能用到另一個地方。我想到的有同化性遷移、順應(yīng)性遷移、一般遷移和特殊遷移。同化性遷移就是用舊的知識學(xué)新的東西，比如我用學(xué)過的數(shù)學(xué)方法解決物理問題；順應(yīng)性遷移就是遇到新問題，得調(diào)整舊的知識，比如學(xué)完新的編程語言，就得扔掉舊的思路；一般遷移就是學(xué)到的通用方法，比如學(xué)過的學(xué)習(xí)方法可以用到任何科目；特殊遷移就是學(xué)到的具體技能，比如學(xué)過的打字技巧可以用到寫作業(yè)。我覺得這個題得好好理解，因為學(xué)習(xí)遷移其實挺重要的，老師得知道怎么才能讓學(xué)生學(xué)到的知識用得上。3.簡述學(xué)習(xí)策略的類型。我覺得學(xué)習(xí)策略其實就分認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略這三大類。認(rèn)知策略就是直接跟學(xué)習(xí)內(nèi)容打交道的，比如記單詞用諧音記法，做題時分析題目；元認(rèn)知策略就是跟自己腦子里的學(xué)習(xí)過程打交道的，比如計劃學(xué)習(xí)時間，監(jiān)控自己學(xué)得怎么樣；資源管理策略就是跟學(xué)習(xí)資源打交道的，比如找學(xué)習(xí)伙伴，合理安排學(xué)習(xí)環(huán)境。我覺得這個題其實挺重要的，因為老師得知道怎么才能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是光會死記硬背。4.你認(rèn)為教師在實際教學(xué)中應(yīng)該如何運(yùn)用“皮格馬利翁效應(yīng)”來提高教學(xué)效果？具體可以怎么做？我覺得這個題得從老師怎么看待學(xué)生，怎么對待學(xué)生這兩個方面來考慮。簡單來說，就是老師得相信學(xué)生能學(xué)好，然后用自己的期望感染學(xué)生，學(xué)生就能真的變好。具體操作的話，老師可以經(jīng)常鼓勵學(xué)生，相信他們有能力克服困難，對學(xué)生有高的期望，但也要根據(jù)學(xué)生的實際情況，而不是瞎吹牛。我覺得這個題其實挺重要的，因為老師的態(tài)度真的會影響學(xué)生，如果老師覺得學(xué)生不行，學(xué)生肯定也覺得自己不行了。5.簡述課堂問題行為的類型。我覺得課堂問題行為其實就分外向性問題行為和內(nèi)向性問題行為。外向性問題行為就是比較顯眼的，比如說話，做小動作，跟同學(xué)打鬧；內(nèi)向性問題行為就比較隱蔽的，比如走神，不完成作業(yè)，情緒低落。我覺得這個題得好好理解，因為老師得知道學(xué)生是怎么搗亂的，才能對癥下藥，比如對外向性問題行為可以多提醒，對內(nèi)向性問題行為可以多關(guān)心。我覺得這個題其實挺重要的，因為課堂問題行為確實會影響教學(xué)效果，老師得知道怎么處理。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)知識，全面、系統(tǒng)地闡述自己的觀點。）1.結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)驗或者觀察，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我覺得這個題得從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生關(guān)系這三個方面來考慮。首先，教學(xué)內(nèi)容得有趣，老師可以結(jié)合生活實際，講一些好玩的故事，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不是枯燥的；其次，教學(xué)方法得多樣，可以多用多媒體，組織一些小組活動，讓學(xué)生動起來，而不是老師一言堂；最后，師生關(guān)系得融洽，老師得關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師是值得信任的。我覺得這個題其實挺重要的，因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，老師得想辦法讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。2.你認(rèn)為教師在教育過程中應(yīng)該如何處理學(xué)生的個別差異？具體可以怎么做？我覺得這個題得從了解學(xué)生、尊重學(xué)生、因材施教這三個方面來考慮。首先，老師得了解每個學(xué)生的特點，比如他們的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特點；其次，老師得尊重學(xué)生的個別差異，不能搞一刀切，不能對所有的學(xué)生都用一樣的標(biāo)準(zhǔn)；最后，老師得因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的特點，制定不同的教學(xué)計劃，比如對學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以給他們提高題，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生可以給他們基礎(chǔ)題。我覺得這個題其實挺重要的，因為每個學(xué)生都是不一樣的，老師得知道怎么才能讓每個學(xué)生都學(xué)到東西。本次試卷答案如下一、單項選擇題1.B解析：教育心理學(xué)主要是研究怎么教育學(xué)生，特別是為啥有的學(xué)生學(xué)得快有的學(xué)得慢，為啥有的學(xué)生不聽話，這些都涉及到學(xué)生的心理活動和學(xué)習(xí)過程。選項A太片面了，教育心理學(xué)不只是管學(xué)生，還包括教學(xué)方法、課程設(shè)計等等；選項C明顯不對，教育心理學(xué)不是教你怎么做作業(yè)的；選項D也不對，教育心理學(xué)不是幫你考試多考幾分的方法論。2.A解析：小明的案例很明顯是環(huán)境因素導(dǎo)致的，他媽媽說他晚上玩手機(jī)到很晚，這就是家庭環(huán)境的問題。選項B遺傳因素不太可能，因為他媽媽沒說他從小就這樣；選項C學(xué)校因素也不太可能，問題出在家里；選項D個人因素雖然也有點道理，但根本原因還是環(huán)境。3.B解析：小紅上課不敢舉手，而且老師鼓勵了也沒用，這很明顯是性格內(nèi)向，根深蒂固了。選項A學(xué)習(xí)困難不太可能，因為她不是學(xué)不會，而是不敢；選項C注意力不集中也不太可能，她能堅持上課；選項D情緒問題也有點像，但性格內(nèi)向更準(zhǔn)確。4.A解析：老師總是先問愛舉手的學(xué)生，這就是給學(xué)生形成了固定的看法，這就是刻板印象。選項B首因效應(yīng)是指第一印象，跟這個情況不太一樣；選項C近因效應(yīng)是指最近的影響，也不太符合；選項D從眾效應(yīng)是指大家跟著做，也不太對。5.D解析：小剛被批評了反而更不服管了，這就是典型的破罐破摔，覺得反正都批評我了，我干啥都不行。選項A超限效應(yīng)是指刺激過多過強(qiáng)，讓人受不了，不太符合；選項B破窗效應(yīng)是指小的壞習(xí)慣不改會變大，也不太對；選項C蝴蝶效應(yīng)是指微小的事情引起大的變化，更不對。6.A解析：老師講完知識點讓學(xué)生做練習(xí)題，主要目的就是讓學(xué)生鞏固知識，把學(xué)過的東西記住。選項B提高學(xué)生的興趣也有點作用，但不是主要目的；選項C讓學(xué)生競爭和選項D讓學(xué)生表現(xiàn)自己，更不是老師這么做的目的了。7.A解析：小麗看到同學(xué)不打掃衛(wèi)生，她主動去打掃，這是出于好心的行為，是為了幫助別人，這就是利他行為。選項B從眾行為是指跟著別人做，她不是；選項C模仿行為是指學(xué)別人的樣子，也不太對；選項D強(qiáng)迫行為更是不對。8.A解析：老師用小故事講解知識點，主要是為了讓知識更容易被學(xué)生理解，故事畢竟比干巴巴的理論好懂多了。選項B提高學(xué)生的注意力也有點作用，但不是主要目的；選項C讓學(xué)生形成競爭和選項D讓學(xué)生表現(xiàn)自己，更不是老師這么做的目的了。9.A解析：老師鼓勵小強(qiáng)看書，小強(qiáng)看書更積極了，這是典型的正強(qiáng)化，就是給一個好的刺激，行為就更多了。選項B負(fù)強(qiáng)化是指去掉一個壞的刺激，行為就更多了；選項C懲罰是指給一個壞的刺激，行為就減少了；選項D消退是指不給任何刺激，行為就減少了。10.A解析：老師用小紅花、小星星獎勵學(xué)生，主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更有動力去學(xué)習(xí)。選項B讓學(xué)生更容易理解、選項C讓學(xué)生形成競爭、選項D讓學(xué)生表現(xiàn)自己，這些都不是主要目的。11.A解析：老師給小麗提供更多的畫畫材料，她畫畫更積極了，這也是典型的正強(qiáng)化，就是給一個好的刺激，行為就更多了。選項B負(fù)強(qiáng)化是指去掉一個壞的刺激，行為就更多了；選項C懲罰是指給一個壞的刺激，行為就減少了；選項D消退是指不給任何刺激，行為就減少了。12.A解析：老師用罰站來糾正學(xué)生的錯誤行為，主要是為了讓讓學(xué)生記住這個錯誤，起到警示作用。選項B讓學(xué)生害怕老師也有點作用，但不是主要目的；選項C讓學(xué)生形成競爭和選項D讓學(xué)生表現(xiàn)自己，更不是老師這么做的目的了。13.C解析：老師批評小剛，小剛更不服管了，這是典型的懲罰的后果，就是給了一個壞的刺激，行為不但沒減少，反而增加了。選項A正強(qiáng)化是指給一個好的刺激，行為就更多了；選項B負(fù)強(qiáng)化是指去掉一個壞的刺激，行為就更多了；選項D消退是指不給任何刺激，行為就減少了。14.A解析：老師用小故事講解知識點，主要是為了讓知識更容易被學(xué)生理解，故事畢竟比干巴巴的理論好懂多了。選項B提高學(xué)生的注意力也有點作用，但不是主要目的；選項C讓學(xué)生形成競爭和選項D讓學(xué)生表現(xiàn)自己，更不是老師這么做的目的了。15.A解析：小麗看到同學(xué)不打掃衛(wèi)生，她主動去打掃，這是出于好心的行為，是為了幫助別人，這就是利他行為。選項B從眾行為是指跟著別人做，她不是；選項C模仿行為是指學(xué)別人的樣子，也不太對；選項D強(qiáng)迫行為更是不對。16.A解析：老師用小紅花、小星星獎勵學(xué)生，主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更有動力去學(xué)習(xí)。選項B讓學(xué)生更容易理解、選項C讓學(xué)生形成競爭、選項D讓學(xué)生表現(xiàn)自己，這些都不是主要目的。17.A解析：老師鼓勵小強(qiáng)看書，小強(qiáng)看書更積極了，這也是典型的正強(qiáng)化，就是給一個好的刺激，行為就更多了。選項B負(fù)強(qiáng)化是指去掉一個壞的刺激，行為就更多了；選項C懲罰是指給一個壞的刺激，行為就減少了；選項D消退是指不給任何刺激，行為就減少了。18.A解析：老師用罰站來糾正學(xué)生的錯誤行為，主要是為了讓讓學(xué)生記住這個錯誤，起到警示作用。選項B讓學(xué)生害怕老師也有點作用，但不是主要目的；選項C讓學(xué)生形成競爭和選項D讓學(xué)生表現(xiàn)自己，更不是老師這么做的目的了。19.A解析：老師給小麗提供更多的畫畫材料，她畫畫更積極了，這也是典型的正強(qiáng)化，就是給一個好的刺激，行為就更多了。選項B負(fù)強(qiáng)化是指去掉一個壞的刺激，行為就更多了；選項C懲罰是指給一個壞的刺激，行為就減少了；選項D消退是指不給任何刺激，行為就減少了。20.C解析：老師批評小剛，小剛更不服管了，這是典型的懲罰的后果，就是給了一個壞的刺激，行為不但沒減少，反而增加了。選項A正強(qiáng)化是指給一個好的刺激，行為就更多了；選項B負(fù)強(qiáng)化是指去掉一個壞的刺激，行為就更多了；選項D消退是指不給任何刺激，行為就減少了。二、多項選擇題1.A、B、C、D、E解析：教育心理學(xué)的研究對象非常廣泛，包括學(xué)生、老師、學(xué)校、家庭和社會等各個方面。學(xué)生是教育的主體，老師是教育的主要實施者，學(xué)校是教育的主要場所，家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，社會是教育的大背景。這五個方面都是教育心理學(xué)需要研究的。2.A、B、C、D、E解析：教育心理學(xué)的主要流派有很多，行為主義、認(rèn)知主義、人本主義、精神分析和社會文化理論都是比較重要的流派。行為主義強(qiáng)調(diào)環(huán)境對行為的影響，認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)思維對行為的影響，人本主義強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性，精神分析強(qiáng)調(diào)潛意識對行為的影響，社會文化理論強(qiáng)調(diào)社會文化對行為的影響。3.A、B、C、D、E解析：學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括循序漸進(jìn)、因材施教、量力而行、知行合一和反饋調(diào)節(jié)等。循序漸進(jìn)是指學(xué)習(xí)要按照一定的順序進(jìn)行，由易到難，由簡到繁；因材施教是指根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)；量力而行是指教學(xué)要符合學(xué)生的能力水平；知行合一是指理論和實踐相結(jié)合；反饋調(diào)節(jié)是指通過反饋來調(diào)整學(xué)習(xí)過程。4.A、B、C、D、E解析：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的方法有很多，設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓學(xué)生知道學(xué)什么；提供適當(dāng)?shù)莫剟羁梢约顚W(xué)生；創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程可以讓學(xué)生更有興趣；讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。5.A、B、C、D、E解析：培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法有很多，樹立榜樣可以讓學(xué)生知道怎么做；反復(fù)練習(xí)可以讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣；及時強(qiáng)化可以鞏固習(xí)慣；及時糾正可以防止壞習(xí)慣；形成條件反射可以讓習(xí)慣自動化。6.A、B、C、D、E解析：處理學(xué)生課堂行為問題的方法有很多，了解學(xué)生行為背后的原因可以找到問題的根源；與學(xué)生溝通可以解決問題；及時表揚(yáng)學(xué)生的良好行為可以鼓勵學(xué)生；及時糾正學(xué)生的不良行為可以防止問題惡化；創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境可以減少問題行為的發(fā)生。7.A、B、C、D、E解析：提高學(xué)習(xí)效率的方法有很多，合理分配學(xué)習(xí)時間可以充分利用時間；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效果；保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以讓你更專注；進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)可以鞏固知識；進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)可以提高技能。8.A、B、C、D、E解析：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法有很多，鼓勵學(xué)生提問可以激發(fā)學(xué)生的思考；提供豐富的學(xué)習(xí)資源可以為學(xué)生提供更多選擇；創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；讓學(xué)生參與實踐可以讓學(xué)生把想法變成現(xiàn)實；讓學(xué)生體驗成功可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。9.A、B、C、D、E解析：提高學(xué)生自我效能感的方法有很多，讓學(xué)生體驗成功可以增強(qiáng)學(xué)生的信心；讓學(xué)生樹立明確的目標(biāo)可以讓學(xué)生有方向；讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生更有效率；讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足可以讓學(xué)生更好地發(fā)展；讓學(xué)生形成積極的自我評價可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。10.A、B、C、D、E解析：培養(yǎng)合作精神的方法有很多，組織小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)會合作；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識可以讓學(xué)生知道合作的重要性；培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力可以讓學(xué)生更好地合作；培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力可以讓學(xué)生更好地理解他人；培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力可以讓學(xué)生更好地表達(dá)自己。三、簡答題1.教師在實際教學(xué)中運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論指導(dǎo)教學(xué)活動，可以這樣做：首先，老師得了解每個學(xué)生的現(xiàn)有水平，也就是他們現(xiàn)在能學(xué)多少；然后，老師得估計每個學(xué)生的潛在發(fā)展水平，也就是他們努努力能學(xué)多少；最后，老師得在這個區(qū)域里設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，既不能太簡單，也不能太難，讓學(xué)生跳一跳能夠到。具體操作的話，老師可以先給學(xué)生出一些他們稍微有點難，但努努力能做出來的題，這樣學(xué)生就能在老師的幫助下，跳一跳夠到那個更高的水平。這樣就能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.學(xué)習(xí)遷移常見的類型有：同化性遷移、順應(yīng)性遷移、一般遷移和特殊遷移。同化性遷移就是用舊的知識學(xué)新的東西，比如我用學(xué)過的數(shù)學(xué)方法解決物理問題；順應(yīng)性遷移就是