25王戎不取道旁李（教學設計）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《王戎不取道旁李》一文，屬于四年級上冊統(tǒng)編版語文教材中的精讀課文。內(nèi)容圍繞王戎不取道旁李的故事展開，旨在培養(yǎng)學生對文言文的理解能力和文學鑒賞能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在低年級階段接觸到的簡單文言文有所關聯(lián)，通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步掌握文言文的學習方法和閱讀技巧，為以后學習更多文言文打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。

2.提升學生閱讀文言文的能力，增強語言文字運用能力。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)學生對歷史文化的興趣。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：理解《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，體會王戎的智慧。

-具體細節(jié)：通過朗讀課文，理解故事中王戎觀察事物、思考問題的過程，體會他善于觀察、獨立思考的特點。

2.教學難點

-核心內(nèi)容：掌握文言文的學習方法，提高文言文閱讀理解能力。

-具體細節(jié)：

-突破難點一：理解文言文中的實詞和虛詞，如“不取”、“道旁”等，通過注釋和上下文理解其含義。

-突破難點二：理解文言文的句式結構，如判斷句、被動句等，通過對比現(xiàn)代漢語句式，幫助學生理解文言文的特點。

-突破難點三：把握文言文的節(jié)奏和韻律，通過朗讀和吟誦，讓學生感受文言文的韻律美。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《王戎不取道旁李》的課文教材。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片，如王戎不取道旁李的場景圖，以及與故事背景相關的歷史圖片。

3.教學工具：準備文言文朗讀音頻，幫助學生更好地理解課文。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和角色扮演活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《王戎不取道旁李》的課文內(nèi)容，要求學生預習并理解故事背景和人物特點。

設計預習問題：提出問題如“王戎為什么不去摘李子？”引導學生思考故事的寓意。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保學生預習到位。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解故事情節(jié)。

思考預習問題：學生思考問題，形成自己的初步理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述類似故事，引出王戎不取道旁李的故事，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解文言文中的實詞虛詞，如“不取”、“道旁”等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析王戎的行為背后的智慧。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解和問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解文言文知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解文言文知識點，掌握閱讀文言文的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生復述故事，并思考故事對現(xiàn)代人的啟示。

提供拓展資源：推薦與文言文閱讀相關的書籍和網(wǎng)站。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習文言文。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提高學習能力。

反思總結法：學生通過反思，總結學習經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，提高學生的文言文閱讀能力。知識點梳理1.故事背景與人物介紹

-故事發(fā)生的時間：東晉時期

-主要人物：王戎

-故事背景：王戎七歲時，看到道旁的李子樹結滿了果實，卻沒有人去摘取。

2.文言文基礎知識

-文言文的特點：語言簡潔、含蓄，表達方式獨特

-文言文的斷句：根據(jù)句意和語法結構進行斷句

-文言文的實詞和虛詞：實詞有實際意義，如名詞、動詞、形容詞等；虛詞沒有實際意義，如介詞、連詞、助詞等

3.故事情節(jié)分析

-王戎觀察到的現(xiàn)象：道旁李子樹結滿果實，無人摘取

-王戎的思考過程：分析李子樹為何無人摘取，得出結論

-王戎的行為：不取道旁李子，回家告訴家人

4.王戎的智慧

-觀察力：王戎善于觀察，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題

-思考力：王戎善于思考，能夠從現(xiàn)象中得出結論

-判斷力：王戎能夠準確判斷李子樹無人摘取的原因

5.故事的寓意

-勤奮好學：王戎通過觀察和思考，不斷學習，增長知識

-勇于探索：王戎敢于質疑，勇于探索問題的答案

-獨立思考：王戎不盲目跟從，獨立思考問題，形成自己的觀點

6.文言文閱讀技巧

-熟悉文言文常用詞匯：掌握文言文中的實詞和虛詞，提高閱讀理解能力

-理解文言文句式結構：了解文言文的句式特點，如判斷句、被動句等

-把握文言文節(jié)奏和韻律：通過朗讀和吟誦，感受文言文的韻律美

7.文言文寫作特點

-語言簡潔：文言文語言簡潔，用詞精煉

-含蓄表達：文言文善于運用含蓄的表達方式，言簡意賅

-修辭手法：文言文常用對仗、排比等修辭手法，增強語言表現(xiàn)力

8.文言文學習建議

-多閱讀：廣泛閱讀文言文作品，積累詞匯和知識

-多思考：在學習過程中，積極思考，形成自己的觀點

-多練習：通過練習，提高文言文閱讀和寫作能力作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復述故事：要求學生將《王戎不取道旁李》的故事完整復述一遍，注意語言的流暢性和準確性。

2.人物分析：請學生選擇故事中的王戎或其他人物，分析其性格特點和行為動機，并舉例說明。

3.課后閱讀：推薦閱讀與文言文相關的書籍或文章，如《世說新語》中的其他故事，以拓寬學生的文言文閱讀視野。

4.文言文翻譯：選取課文中的一小段文言文，要求學生進行翻譯，并注意保持原文的韻味和風格。

5.仿寫練習：根據(jù)《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，仿寫一個類似的文言文小故事，要求包含智慧、觀察力等元素。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)布置后，教師應在第二天或第三天及時批改學生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時反饋。

2.個性化反饋：對每個學生的作業(yè)進行個性化反饋，針對不同學生的特點和錯誤，給出具體的改進建議。

3.集體反饋：在課堂上，對學生的作業(yè)進行集體反饋，指出普遍存在的問題，并講解相應的解決方法。

4.個別輔導：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關的知識點。

5.進步跟蹤：記錄學生的作業(yè)完成情況和進步情況，定期與家長溝通，共同關注學生的學習進展。

具體反饋內(nèi)容示例：

1.復述故事：對于復述故事的部分，關注學生的語言流暢性和對故事情節(jié)的把握。對于復述不準確或遺漏情節(jié)的學生，指出具體錯誤并提供正確的復述示例。

2.人物分析：對于人物分析，關注學生對人物性格和行為的理解。對于分析不準確或缺乏深度分析的學生，引導他們從故事情節(jié)和人物對話中尋找依據(jù)，并鼓勵他們提出自己的見解。

3.課后閱讀：對于課后閱讀，關注學生是否完成了推薦閱讀任務，并對閱讀內(nèi)容進行簡要的反饋，鼓勵學生分享閱讀心得。

4.文言文翻譯：對于文言文翻譯，關注學生的翻譯準確性和語言表達。對于翻譯錯誤或表達不清晰的學生，提供正確的翻譯示例，并講解文言文翻譯的技巧。

5.仿寫練習：對于仿寫練習，關注學生的創(chuàng)意和文言文運用能力。對于仿寫內(nèi)容缺乏創(chuàng)意或文言文運用不當?shù)膶W生，提供修改建議，并鼓勵他們多進行文言文創(chuàng)作練習。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《世說新語》中的其他故事，如《楊氏之子》、《謝安石》等，這些故事同樣蘊含著豐富的哲理和智慧，可以讓學生進一步了解古代文人的生活態(tài)度和價值觀。

-視頻資源：推薦與古代文化相關的紀錄片，如《中國詩詞大會》、《國家寶藏》等，通過視頻的形式，讓學生直觀感受古代文化的魅力。

2.拓展要求

-閱讀材料：學生可以選擇其中一至兩個故事進行深入閱讀，并嘗試分析故事中的主要人物和事件，思考故事所傳達的道德觀念和人生哲理。

-視頻資源：觀看紀錄片后，學生可以撰寫觀后感，分享自己對古代文化的理解和感悟，以及這些文化對現(xiàn)代人的啟示。

3.教師指導

-教師可以推薦一些與《王戎不取道旁李》相關的書籍，如《中國古代寓言故事集》，幫助學生更全面地了解中國古代寓言故事的特點。

-對于學生在閱讀過程中遇到的疑問，教師可以提供解答，如解釋古代文化背景、人物關系等，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

-教師可以組織討論活動，讓學生在課堂上分享自己的閱讀心得和觀后感，促進學生對古代文化的深入探討。

4.拓展活動

-角色扮演：學生可以選擇《世說新語》中的故事進行角色扮演，通過模擬古代人物的行為和對話，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-主題演講：鼓勵學生以“古代智慧與現(xiàn)代社會”為主題，進行演講，探討古代智慧對現(xiàn)代生活的啟示。

-書法體驗：組織學生進行古代書法體驗，通過練習書寫古文，感受古代文化的韻味。

5.評價方式

-教師將根據(jù)學生的閱讀筆記、觀后感、角色扮演表現(xiàn)、演講內(nèi)容等，對學生的課后拓展活動進行評價。

-鼓勵學生積極參與拓展活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和文化素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這樣不僅讓學生參與到課堂中來，而且能夠激發(fā)他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內(nèi)容，讓學生在直觀、生動的視覺體驗中學習，提高了課堂的趣味性和吸引力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我嘗試了多種教學方法，但發(fā)現(xiàn)有些學生仍然不夠活躍，參與課堂討論的積極性不高。

2.評價方式單一：主要依賴作業(yè)和考試成績來評價學生的學習效果，缺乏對學生日常學習過程的關注和評價。

3.時間分配不合理：在課堂教學中，有時候為了講解知識點，可能會占用過多時間，導致課堂活動不夠豐富。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的問題和任務，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，并設立獎勵機制，激發(fā)學生的積極性。

2.豐富評價方式：我將嘗試使用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報告等，以更全面地評價學生的學習成果。

3.優(yōu)化時間分配：在課堂教學中，我