古詩(shī)詞誦讀5《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本《江上漁者》為載體，緊扣古詩(shī)詞誦讀主題，通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)漁者生活的同情與關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，提升課堂趣味性和實(shí)效性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)誦讀《江上漁者》掌握古詩(shī)詞的朗讀技巧；提升思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析詩(shī)歌理解作者情感；增強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造，感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力；同時(shí)，培育文化自信，體會(huì)傳統(tǒng)文化中的人文關(guān)懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在六年級(jí)下冊(cè)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的基本格式、韻律有一定的了解。同時(shí)，他們已具備一定的文言文閱讀能力，能夠識(shí)別并解釋一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣較高，喜歡通過(guò)朗讀和吟誦來(lái)感受詩(shī)歌的美。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提升理解，而另一部分學(xué)生則傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《江上漁者》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)詩(shī)句理解不深、文言文詞匯理解困難等問(wèn)題。此外，由于詩(shī)歌內(nèi)容較為抽象，學(xué)生可能難以完全體會(huì)詩(shī)人的情感。此外，學(xué)生的朗讀技巧可能不足，影響對(duì)詩(shī)歌情感的傳達(dá)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示詩(shī)歌背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌情感的理解和體會(huì)。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)音樂(lè)、圖片等創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者介紹和背景資料。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)問(wèn)答環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生參與度。

3.實(shí)物教具：展示漁具模型，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫(xiě)漁民生活的古詩(shī)詞——《江上漁者》。這首詩(shī)不僅描繪了漁民的艱辛，更蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)他們的深切同情。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的世界。

二、初讀感知

（教師）：首先，請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（學(xué)生）：自由朗讀。

（教師）：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍，這次嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。

（學(xué)生）：再次朗讀。

（教師）：好的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們對(duì)這首詩(shī)的理解。

（學(xué)生）：分享理解。

三、深入解讀

（教師）：同學(xué)們，這首詩(shī)的標(biāo)題是《江上漁者》，詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)漁民生活的關(guān)注和同情。接下來(lái)，我們來(lái)深入解讀這首詩(shī)。

1.理解詩(shī)句

（教師）：首先，我們來(lái)逐句理解詩(shī)句的意思。

（學(xué)生）：逐句朗讀詩(shī)句，理解意思。

（教師）：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，用自己的話(huà)描述一下詩(shī)中的畫(huà)面。

（學(xué)生）：描述畫(huà)面。

2.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

（教師）：這首詩(shī)共四句，每?jī)删錇橐粚樱瑢哟畏置?。我們?lái)分析一下詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生）：分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

3.感受詩(shī)人情感

（教師）：在這首詩(shī)中，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)漁民的同情。請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中體現(xiàn)詩(shī)人情感的字眼。

（學(xué)生）：找出體現(xiàn)詩(shī)人情感的字眼。

4.體會(huì)詩(shī)歌意境

（教師）：這首詩(shī)描繪了一幅江上漁民捕魚(yú)的場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)這首詩(shī)意境的理解。

（學(xué)生）：體會(huì)詩(shī)歌意境。

四、拓展延伸

（教師）：同學(xué)們，這首詩(shī)不僅描繪了漁民的生活，還蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)社會(huì)的關(guān)注。接下來(lái)，我們進(jìn)行拓展延伸。

1.詩(shī)歌背景介紹

（教師）：請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹一下這首詩(shī)的背景。

（學(xué)生）：介紹詩(shī)歌背景。

2.詩(shī)人介紹

（教師）：請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹一下詩(shī)人范仲淹。

（學(xué)生）：介紹詩(shī)人。

3.詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

（教師）：這首詩(shī)描繪了古代漁民的生活，那么，它與我們現(xiàn)代生活有什么聯(lián)系呢？

（學(xué)生）：討論詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

五、總結(jié)與作業(yè)

（教師）：今天，我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這首詩(shī)，感受到了詩(shī)人對(duì)漁民的同情。希望大家在生活中也能關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)愛(ài)他人。

（學(xué)生）：點(diǎn)頭表示贊同。

（教師）：課后，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.背誦《江上漁者》。

2.以“假如我是漁民”為題，寫(xiě)一篇短文。

（學(xué)生）：認(rèn)真聽(tīng)講，準(zhǔn)備完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力提升：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《江上漁者》這首古詩(shī)詞，掌握了古詩(shī)詞的朗讀技巧，能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀古詩(shī)。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理解和運(yùn)用文言文詞匯和句式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：

學(xué)生在分析詩(shī)歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感和意境的過(guò)程中，思維能力得到鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何從不同角度解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：

學(xué)生通過(guò)感受《江上漁者》中的藝術(shù)魅力，提升了審美情趣。他們能夠欣賞古詩(shī)詞的韻律美、意境美，并嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品。

4.文化自信與文化理解：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《江上漁者》的過(guò)程中，了解了中國(guó)古代漁民的生活狀況，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)漁民這一職業(yè)產(chǎn)生了尊重和同情。他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者的辛勤與偉大，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)他人、尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀。

6.合作與交流能力：

在課堂討論和小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、表達(dá)自己觀點(diǎn)，提高了合作與交流能力。他們能夠與同伴共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.信息技術(shù)應(yīng)用能力：

學(xué)生在利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。他們學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料、制作PPT等，為今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)、拓展延伸等任務(wù)時(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)自己的需求，主動(dòng)查找資料、思考問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《江上漁者》全文，并嘗試用自己的話(huà)復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

2.選擇詩(shī)中自己最喜歡的一句或兩句，結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你對(duì)這句話(huà)的理解和感悟。

3.收集與漁民生活相關(guān)的圖片或視頻資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享，探討漁民生活的變遷。

作業(yè)反饋：

1.背誦反饋：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，檢查學(xué)生的背誦情況，對(duì)背誦準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)背誦不夠準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們正確背誦。

2.短文反饋：對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-是否能夠正確理解詩(shī)句的含義；

-是否能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行合理的聯(lián)想和表達(dá)；

-文章結(jié)構(gòu)是否清晰，語(yǔ)言是否通順。

對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，給予具體的反饋和改進(jìn)建議，如：“在表達(dá)對(duì)漁民生活的感悟時(shí)，可以更加具體地描述漁民工作的艱辛，這樣更能引起讀者的共鳴?！?/p>

3.圖片或視頻資料反饋：在學(xué)生分享資料后，組織討論，評(píng)價(jià)資料的收集和分享效果。對(duì)于收集到有價(jià)值資料的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)分享內(nèi)容不夠豐富的學(xué)生鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

反饋方式：

1.課堂即時(shí)反饋：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)進(jìn)步。

2.書(shū)面反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行書(shū)面批改，附上評(píng)語(yǔ)和改進(jìn)建議。

3.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高作業(yè)質(zhì)量。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《江上漁者》

-作者：范仲淹

-詩(shī)歌背景：宋代，漁民生活

-詩(shī)歌主題：同情漁民，關(guān)注民生

②重點(diǎn)詞：

-江上：江邊，指漁場(chǎng)

-漁者：漁民

-朝來(lái)：早上

-暮去：傍晚

-滿(mǎn)載：裝滿(mǎn)

-輕載：裝得少

③重點(diǎn)句：

-“江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美?！?/p>

-“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里?！?/p>

-“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)?！?/p>

-“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在講解《江上漁者》時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示漁民生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生更加直觀地感受詩(shī)中的意境，這種情境教學(xué)的方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.強(qiáng)化互動(dòng)交流：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，并鼓勵(lì)他們互相交流，這樣的互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在理解文言文詞匯和句式時(shí)存在困難，這影響了他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握。

2.課堂討論深度不足：雖然課堂上有討論環(huán)節(jié)，但學(xué)生的討論往往停留在表面，缺乏深度和廣度。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：由于工作量較大，我有時(shí)不能及時(shí)批改和反饋學(xué)生的作業(yè)，這影響了學(xué)生的改進(jìn)方向。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，提供更多的文言文學(xué)習(xí)資源，如詞匯卡片、文言文閱讀材料等，幫助