湖南師大附中2026屆高三月考試卷(一)語文本試卷共三道大題，23道小題，滿分150分。時量150分鐘。一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：“劇本殺”，一種在規(guī)定情境下，通過角色扮演，圍繞劇情展開推理、解謎、互動的游戲。近年來，它已從一個小眾圈層的桌面游戲，演變?yōu)橄砟贻p世代的社交新浪潮。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國線下門店數(shù)量已突破四萬家，市場規(guī)模呈幾何級數(shù)增長。其核心魅力在于“沉浸感”----玩家不僅是故事的旁觀者，更是命運的執(zhí)筆者。在幾個小時內(nèi)，他們可以暫時剝離現(xiàn)實身份，化身為俠客、偵探或名伶，在精心構筑的虛擬世界里體驗別樣人生。這種暫時性的“身份出逃”為背負現(xiàn)實學業(yè)、工作壓力的年輕人提供了寶貴的情緒釋放窗口。然而，劇本殺的價值遠不止于娛樂。優(yōu)質的劇本，如同一部微縮的“文學作品”，其情節(jié)設置、人物塑造、價值觀傳達，無不考驗著創(chuàng)作者的功力。它正成為一種新型的文化載體，將歷史典故、社會議題、傳統(tǒng)文化等元素巧妙融入其中。許多優(yōu)秀劇本既沒有消解作品的社會價值，又讓玩家在娛樂中獲得知識與啟迪。更重要的是，它強調真實的線下互動，玩家在推理的過程中，不僅鍛煉了邏輯思維與口語表達能力，更在角色互動中學會了傾聽、共情與協(xié)作。這在以線上虛擬社交為主的當下，有效彌補了高質量面對面交流的缺失，重塑著有溫度的線下社交關系?？梢哉f，一個小小的劇本，撬動的是一個集文化消費、社交需求與心理解壓于一體的龐大市場。(摘編自辛偉《劇本殺：年輕人的社交“新寵”與文化“新象”》)材料二：我仍記得第一次玩劇本殺時的拘謹。當主持人將一本厚厚的劇本遞給我時，我對自己能否扮演好這個名叫“蘇然”的古代琴師毫無把握。故事背景設定在風雨飄搖的晚唐，七個素不相識的人被命運牽引至一座孤城。起初，我只是照本宣科，干巴巴地念著臺詞。但隨著線索的展開，一樁陳年舊案的輪廓逐漸清晰，我發(fā)現(xiàn)“我”的命運與在場的每個人都盤根錯節(jié)。轉折點發(fā)生在一次搜證后。當我找到那枚被藏在香囊里的斷裂的玉佩時，劇本里關于“蘇然”與戀人訣別的一幕瞬間涌入腦海，一種真實的、尖銳的痛感攫住了我，我甚至感到指尖發(fā)涼。那一刻，我不再是“我”，我就是蘇然。在隨后的討論中，我開始據(jù)理力爭，為蘇然的清白辨護，與其他玩家的每一次眼神交匯都充滿了試探與博弈。五個小時的游戲時間在高度專注的推理和激烈的情感碰撞中飛逝而過。游戲結束，當主持人揭曉全部真相，我們才如夢初醒，不再糾結于誰對誰錯。大家開始復盤，分享各自的視角和隱藏的故事，拼湊出一個遠比我想象的更恢宏、更悲傷的畫卷。走出劇本店已是深夜，我為蘇然的結局感到悵然若失，久久無法平復，但更多的是一種意猶未盡的滿足感。那七個小時，我仿佛真的在另一個時空里，活過了另一段人生。對很多人來說，“出戲”有點難，不過或許這也是這種體驗的魅力所在。材料三：行業(yè)的健康發(fā)展亟待規(guī)范。這不僅需要頂層設計層面的監(jiān)管與引導，也需要創(chuàng)作者堅守文化責任，提升劇本的思想內(nèi)涵與藝術品質，避免單純追求感官刺激。同時，劇本殺的火爆也引發(fā)了新的社會議題。首先是內(nèi)容監(jiān)管問題。部分不良商家為追求獵奇與刺激，在劇本中充斥暴力、恐怖、色情等元素，這對心智尚未成熟的青少年構成潛在危害。因此，建立類似電影行業(yè)的“分級制度”，對劇本內(nèi)容進行有效篩選與標識，顯得尤為迫切。此外，過度沉浸還可能導致“認知失調”，即玩家對劇本中的角色邏輯與情感體驗感受比較“完美”，將其帶回現(xiàn)實，可能會暫時性地模糊虛擬與現(xiàn)實的邊界，對現(xiàn)實人際關系產(chǎn)生疏離感，產(chǎn)生社交代償后的巨大空虛。劇本殺的“成癮性”亦不容忽視，部分玩家因此耗費大量時間與金錢，甚至被影響了正常的學習與工作。玩家也應保持清醒的認知，將劇本殺視為一種積極的娛樂方式和社交工具，而非逃避現(xiàn)實的“象牙塔”。歸根結底，游戲應成為現(xiàn)實生活的有益補充，而非替代品。真正的“沉浸”，應是心智的短暫遨游，而不是精神的永久迷航。(摘編自周云《“沉浸”的邊界：劇本殺的文化隱憂與治理之道》)1.不列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分) ()A.劇本殺能讓玩家在虛擬世界中體驗不同人生，這種由“沉浸感”帶來的“身份出逃”是其吸引年輕群體的緣由之一。B.材料二以第一人稱視角，生動再現(xiàn)了玩家從游離到代入并最終在虛擬世界中體驗角色悲歡的細膩心路歷程。C.材料一和材料三都提及劇本殺的“社交”屬性，但前者將其視為重塑關系的新途徑，后者則指出其可能帶來的問題。D.綜合三則材料來看，劇本殺的社會價值主要體現(xiàn)在為年輕人提供心理解壓的渠道，可以作為積極的娛樂方式和社交工具。2.下列對原文相關內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是(3分) ()A.從材料一與材料三可以看出，劇本殺的“沉浸感”是一把雙刃劍，它既是游戲的核心魅力，也潛藏著導致“認知失調”的風險。B.從材料二玩家“出戲有點難”的體驗來看，多數(shù)劇本殺都傾向于營造悲劇氛圍，以追求玩家在游戲結束后的悵然若失之感。C.相比于傳統(tǒng)桌面游戲，由于融合了文學戲劇的元素，劇本殺對玩家的邏輯推理能力和表達能力提出了更高的要求。D.材料三主張建立內(nèi)容“分級制度”，是希望通過提升創(chuàng)作者的“文化責任感”，從而解決青少年玩家“成癮性”的問題。3.下列對材料二的分析和推斷，恰當?shù)囊豁検?3分) ()A.玩家“感到指尖發(fā)涼”的生理反應，表明其自我意識已逐漸被角色取代，陷入了材料三所警示的“認知失調”狀態(tài)。B.作者從“照本宣科”到“據(jù)理力爭”的轉變，原因在于其好勝心被激發(fā)，渴望在推理辯論中說服并戰(zhàn)勝其他玩家。C.文中“復盤”環(huán)節(jié)的主要作用，是讓玩家厘清邏輯、評定勝負，并就各自在游戲中的智力博弈表現(xiàn)進行點評。D.文章通過描述玩家與角色“蘇然”的融合過程，生動詮釋了材料一中“玩家不僅是故事的旁觀者，更是命運的執(zhí)筆者”的核心體驗。4.材料一和材料三用“文學作品”和“象牙塔”指稱劇本殺，分別蘊含了作者怎樣的情感態(tài)度?結合文本分析。(4分)5.某劇本殺店老板計劃將魯迅的社會批判小說《祝福》改編為劇本殺劇本，其設計要點如下。請結合材料，指出其中可能存在的問題。(6分)(1)將祥林嫂的死設定為“核心謎案”，玩家扮演魯鎮(zhèn)的鄉(xiāng)紳、民眾等，通過搜證找出導致她死亡的“元兇”。(2)為增強沉浸感，重點渲染祥林嫂孩子被狼叼走的血腥場景，以及她臨死前的恐怖幻覺，以此作為關鍵情感爆發(fā)點。(3)設置隱藏任務，若玩家能“懲罰”所有冷漠的路人，便可觸發(fā)重大獎勵，獲得“劇本殺之王”稱號與“免費玩”福利。(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。山地回憶孫犁那是個冬天，該是一九四一年的冬天，我打游擊打到了這個小村莊，情況緩和了，部隊決定休息兩天。我每天到河邊去洗臉，河里結了冰，我蹬在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。有一天早晨，刮著冷風，只有一抹陽光，黃黃的落在河對面的山坡上。我又蹬在那塊石頭上去，砸開那個冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：“你看不見我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去！”這聲音是那么嚴厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時掛火，就也大聲說：“離著這么遠，會弄臟你的菜！”我站在上風頭，狂風吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟?”“你怎么罵人?”我站立起來轉過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍色的破襖褲。十月嚴冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說：“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧！”她冷冷地望著我，過了一會才說：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！”我笑著說：“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去?現(xiàn)在叫你到上水來，我到下水去，你還說不行，那怎么辦哩?”?“怎么辦，我還得往上走！”她說著，扭著身子逆著河流往上去了。蹬在一塊尖石上，把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。“什么時候，才能打敗鬼子?”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了！”“也許三年，也許五年，也許十年八年?？墒遣还苋晡迥?，十年八年，我們總是要打下去，我們不會悲觀的?！蔽疫@樣對她講，當時覺得這樣講了以后，心里很高興了?！肮庵_打下去?”女孩子轉臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。我一時沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么?”“說什么?”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎?不會求人做一雙?”“哪里有布呀?就是有布，求誰做去呀?”“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?，“我家就住在那個坡子上，”她用手一指，“你要沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子?！彼酥俗吡耍以诤舆吷舷戳四?。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍得發(fā)黑的腳，一時覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了。第五天，我穿上了新襪子。女孩子的父親是個生產(chǎn)的好手，現(xiàn)在地里沒活了，他正計劃販紅棗到曲陽去賣，問我能不能幫他的忙。部隊重視民運工作，上級允許我?guī)屠相l(xiāng)去作運輸，每天打早起，我同大伯背上一百多斤紅棗，順著河灘，爬山越嶺，送到曲陽去。女孩子早起晚睡給我們做飯，飯食很好。一天，大伯說：“同志，你知道我是沾你的光嗎?”“怎么沾了我的光?”“往年，我一個人背棗，我們妞兒是不會給我吃這么好的！”我笑了。女孩子說：“沾他什么，他穿了我們的襪子，就該給我們做活了！”又說：“你們跑了快半月，賺了多少錢?”我們一同數(shù)了票子，一共賺了五千多塊錢，女孩子說：“夠了?！薄皦蚋墒裁戳?”大伯問?！皦蚪o我買張織布機子了！這一趟，你們在曲陽給我買架織布機子回來吧！”無論姥姥、母親、父親和我，都沒人反對女孩子這個正義的要求。我們到了曲陽，把棗賣了，就去買了一架機子。大伯不怕多花錢，一定要買一架好的，把全部盈余都用光了。我們分著背了回來，累得渾身流汗。這一天，這一家人最高興，也該是女孩子最滿意的一天。這像要了幾畝地，買回一頭牛；這像置好了結婚前的陪送。以后，女孩子就學習紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織。當她卸下第一匹布的那天，我出發(fā)了。從此以后，我走遍山南塞北，那雙襪子，整整穿了三年也沒有破綻。一九四五年，我們戰(zhàn)勝了日本強盜，我從延安回來，在磧口地方，跳到黃河里去洗了一個澡，一時大意，奔騰的黃水，沖走了我的全部衣物，也沖走了那雙襪子。黃河的波浪激蕩著我關于敵后幾年生活的回憶，激蕩著我對于那女孩子的紀念。開國典禮那天，我同大伯一同到百貨公司去買布，送他和大娘一人一身藍士林布，另外，送給女孩子一身紅色的。大伯沒見過這樣鮮艷的紅布，對我說：“多買上幾尺，再買點黃色的！”“干什么用?”我問。“這里家家門口掛著新旗，咱那山溝里準還沒有哩！你給了我一張國旗的樣子，一塊帶回去，叫妞兒給做一個，開會過年的時候，掛起來！”他說妞兒已經(jīng)有兩個孩子了，還像小時那樣，就是喜歡新鮮東西，說什么也要學會。1949年12月(節(jié)選自《白洋淀紀事》，有刪改)6.下列對本文思想內(nèi)容的分析，不正確的一項是(3分) ()A.“我”對“什么時候打敗鬼子”的回答，既有鼓勵，又有期許，樸素的話語中蘊含著“我”對抗目的堅定意志和必勝信心。B.妞兒反對“我”在河的上流洗臉，表面是因衛(wèi)生問題爭執(zhí)，實則隱含對陌生戰(zhàn)士的警惕與維護自身尊嚴的倔強。C.送襪子、販棗籌布等生活片段，展現(xiàn)了戰(zhàn)時軍民互助的深厚情誼，結尾買紅布制國旗的細節(jié)，隱喻了家國信仰的升華。D.小說彰顯了軍愛民、民擁軍的水乳交融之情，充滿昂揚奮進的時代精神，體現(xiàn)了孫犁對國家、民族的熱愛和責任感。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分) ()A.小說開篇寫河流和冷風，寫出了冬天山地環(huán)境的惡劣，體現(xiàn)了山地生活的艱辛，而一抹陽光則可象征微弱而堅韌的希望。B.小說以小見大，通過洗楊樹葉、穿破襖褲等細節(jié)可反映戰(zhàn)時物資匱乏，買織布機等細節(jié)可表現(xiàn)群眾對發(fā)展生產(chǎn)的渴望。C.小說刻畫妞兒形象頗具匠心，未見其人，先聞其聲，頗具先聲奪人的藝術效果，且寫神不寫形，為讀者留下想象空間。D.作者刻意淡化戰(zhàn)爭情節(jié)，著重描寫日常生活，體現(xiàn)了“以柔寫剛”的獨特敘事特征，符合“荷花淀派”的創(chuàng)作風格。8.小說是如何在對比中塑造妞兒形象的，請簡要分析。(4分)9.請簡要分析小說的語言特點。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。夢溪筆談·辯證(節(jié)選)沈括(一)海州東?？h西北有二古墓，《圖志》謂之“黃兒墓”。有一石碑，已漫滅不可讀，莫知黃兒者何人。石延年通判海州，因行縣見之，曰：“漢二疏，東海人，此必其墓也?！彼熘^之“二疏墓”，刻碑于其旁，后人又收入《圖經(jīng)》。余按，疏廣，東海蘭陵人，蘭陵今屬沂州承縣，今東?？h乃漢之贛榆，自屬瑯琊郡，非古之東海也。今承縣東四十里自有疏廣墓，其東又二里有疏受墓，延年不講地志但見今謂之東?？h遂以二疏名之極為乖誤。大凡地名如此至多，無足紀也。初仕為沭陽主簿日，始見《圖經(jīng)》中增此事，后世不知其因，往往以為實錄。謾志于此，以見天下地書皆不可堅信。其北又有孝女冢，廟貌甚盛，著在祀典。孝女亦東海人，贛榆既非東海故境，則孝女冢廟亦后人附會縣名為之耳。(二)世人畫韓退之，小面而美髯，著紗帽，此乃江南韓熙載耳，尚有當時所畫，題志甚明。熙載謚文靖，江南人謂之“韓文公”，因此遂謬以為退之。退之肥而寡髯，元豐中以退之從享文宣王廟，郡縣所畫皆是熙載，后世不復可辨，退之遂為熙載矣。(三)前史稱嚴武為劍南節(jié)度使放肆不法；李白為之作《蜀道難》。按孟棨所記，白初至京師，賀知章聞其名，首詣之，白出《蜀道難》，讀未畢稱嘆數(shù)四。時乃天寶初也，此時白已作《蜀道難》，嚴武為劍南乃在至德以后肅宗時，年代甚遠。蓋小說所記各得于一時見聞，本末不相知，率多舛誤，皆此文之類。李白集中稱“刺章仇兼瓊”，與《唐書》所載不同，此《唐書》誤也。10.材料中下部分句子有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)延年不講地志?但見今謂之?東?？h遂以二疏名之極為乖誤11.下列對材料中詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分) ()A.乃，就是，表肯定，與《齊桓晉文之事》中“是乃仁術也”的“乃”意義相同。B.謾，徒然，與《桂枝香》中“千古憑高對此，謾嗟榮辱”的“謾”意義相同。C.謬，弄錯，名詞活用作動詞，與《登泰山記》中“明燭天南”的“燭”用法相同。D.以，連詞，因為，與《陳情表》中“臣以供養(yǎng)無主”中“以”的意義及用法相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分) ()A.據(jù)沈括的考證，疏廣是東海蘭陵人，今屬承縣，不是現(xiàn)在的東海縣，石延年不考證地名，對墓主做了錯誤的推斷。B.作者擔任沭陽縣主簿時，見到石延年所記地方志有誤，因此將這件事寫下來，以表明天下的書籍并不是完全可信的。C.世人畫的臉小而有美胡須的韓愈，其實是南唐韓熙載的樣子，加之韓愈配享孔廟，各州縣孔廟所畫的都是韓熙載。D.按照孟棨的記載，李白初到京師時，賀知章就聽聞了他的大名，于是最先去拜訪他，李白在此時呈獻了《蜀道難》。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)（1）有一石碑，已漫滅不可讀，莫知黃兒者何人。(3分)（2）蓋小說所記各得于一時見聞，本末不相知，率多舛誤，皆此文之類。(5分)14.本篇題為“辯證”，取考證之意。請依據(jù)材料內(nèi)容，概括作者考證了哪幾件事，作者的這種考對我們有怎樣的啟示?(5分)（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。野菊李商隱苦竹園南椒塢邊，微香冉冉淚涓涓。已悲節(jié)物同寒雁，忍委芳心與暮蟬?細路獨來當此夕，清尊相伴省他年。紫云新苑①移花處，不取霜栽②近御筵?！咀ⅰ竣僮显菩略罚褐感侣涑傻幕始覉@林。②霜栽：指耐寒的野菊。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分) ()A.首聯(lián)以“苦竹”“椒塢”勾勒野菊生長環(huán)境，用“淚涓涓”寫露珠，賦予野菊哀婉情態(tài)。B.頷聯(lián)嘆野菊如同寒雁羈棲，孤獨凄涼，流露出詩人因無人賞識而欲隨波逐流的無奈。C.頸聯(lián)在“此夕”“他年”的時光變換中書寫個人境遇，寄寓了詩人深深的孤獨之感。D.尾聯(lián)寫皇家園林移植名花卻排斥野菊，暗含諷喻，表達對統(tǒng)治者用人不公的憤懣之情。I6.本詩在藝術表現(xiàn)上運用了多種手法，請結合詩句簡要賞析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)蘇軾在《石鐘山記》中明確指出“，”是錯誤的做法，強調調查研究時應注重求實精神。(2)在《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝認為，想保全樹木的天性，須做到“，”，表達了“呵護和放手都是愛”的觀點。(3)鷗鳥是古代詩歌中常見的意象。杜甫的《客至》和黃庭堅的《登快閣》都寫到了鷗鳥。其中杜詩用“”的詩句表達了閑適之情；黃詩用“”的詩句表達了厭倦官場、歸隱田園的心理。二、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。在西方的一些傳說中，蛇常被視為狡猾、邪惡的象征，它誘惑亞當夏娃吃了智慧果；在中國，“蛇頭鼠眼”“①”“②”等成語，就典型地反應了人們對蛇痛恨、鄙疑的態(tài)度?！吧摺北鶝?，陰沉，無聲地潛行，給予人的只能是恐懼而神密的感覺。聯(lián)想其實在古代神話里，蛇卻有著崇高地位，華夏民族的起源便與女媧和伏羲息息相關，東漢辭賦家王延壽在《魯靈光殿賦》中曾寫道：“上紀開辟，遂古之初……伏羲鱗身，女媧蛇軀……”在西方的傳說中，被奉為醫(yī)神的阿波羅的兒子阿斯克勒庇俄斯，手持一根盤繞著靈蛇的神杖，云游四方，治病救人?？梢娚呤枪爬仙裨捴械闹匾巧?，備受尊崇?！袄溲獎游铩保@個稱謂或許會讓人覺得它們冷酷無情，但實際上，這只是對它們生理特性的一種描述。它們的體內(nèi)缺乏自身調節(jié)體溫的機制，只能依靠自身行為來調節(jié)體熱的散發(fā)，或者從外界環(huán)境吸收熱量以提升體溫。就拿蛇來說，清晨時分，陽光灑在大地上，你可能會看到蛇靜靜地趴在石頭上曬太陽。這可不是它們在慵懶地享受日光浴，而是在努力提升體溫。(甲)，它們的身體才能靈活起來，進行捕食等活動。當外界環(huán)境溫度降低時，蛇的代謝率隨之下降，體溫也逐漸降低，此時它們便會尋找溫暖的地方，比如鉆進洞穴，或者潛入地下，通過冬眠來度過寒冷的季節(jié)。在現(xiàn)實生活中，(乙)。蛇主要以鼠類、鳥類、蛙類等為食，其中鼠類是莊稼的大敵，大量繁殖會對農(nóng)作物造成嚴重破壞。而蛇的存在，能夠有效控制鼠類的數(shù)量，保護莊稼的生長，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。18.下列短語中，與其他三項的結構類型不同的一項是(3分) ()A.崇高地位 B.冷酷無情 C.大量繁殖 D.有效控制19.文中第一段有三處錯別字，請找出并加以改正。(3分)20.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(2分)21.在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(4分)22.下面是2025乙巳蛇年中央廣播電視總臺春晚的徽標，請寫出該徽標的構圖要素及其寓意。要求語意簡明，不超過100字。(6分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)某大學生小祥因為一次與他人口角推操，被同學華華在網(wǎng)上造謠“官二代”“校園霸凌”。這兩大“罪狀”迅速觸發(fā)了網(wǎng)民敏感的神經(jīng)，使小祥及其家人遭到網(wǎng)民大規(guī)模羞辱。學校也被指責縱容“官二代”進行“校園霸凌”，被要求對小祥進行處分(學校還未回應)。以上事件引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考?請據(jù)此寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。不得套作抄襲，不得泄露個人信息。溫馨提示：使用下面的表格可能對你的構思有所幫助。你可以在需要的條目后打“?”(也可以自己補充)，再根據(jù)這些選擇考慮寫法。此表格不作為作文的評分依據(jù)。湖南師大附中2026屆高三月考試卷(一)語文參考答案1.D(對劇本殺的社會價值概括片面。綜合材料可知，劇本殺的價值是多元的，除了“心理解壓”，還包括鍛煉玩家“邏輯思維與表達能力”、“文化消費”“社交需求”等。)2.A(A項準確概括了“沉浸感”的兩面性。材料一指出其核心魅力在于“沉浸感”，材料三則指出“過度沉浸可能導致‘認知失調’”。B項錯誤，由材料二的玩家體驗，無法得出“多數(shù)劇本殺都傾向于營造悲劇氛圍”的結論。C項“相比于傳統(tǒng)桌面游戲，由于融合了文學戲劇的元素”于文無據(jù)；“劇本殺對玩家的邏輯推理能力和表達能力提出了更高的要求”錯誤，應是“劇本殺能鍛煉玩家的邏輯推理能力和表達能力”。D項“分級制度”的目的在于輔助內(nèi)容監(jiān)管，保護青少年的身心健康。故選A。)3.D[D項準確地建立了材料間的聯(lián)系。材料二細膩地描寫了玩家從旁觀者(照本宣科)到深度介入角色命運(“我就是蘇然”)的心理轉變，這正是對材料一核心觀點“命運的執(zhí)筆者”的感性詮釋。A項混淆了概念，根據(jù)材料三，游戲過程中玩家對角色的深刻代入并不符合“認知失調”的定義。B項以偏概全，作者轉變的原因也與角色的情感共鳴及代入感密切相關。C項對“復盤”的理解片面，其核心是補充視角、分享故事，而非“評定勝負”。]4.①“文學作品”強調了優(yōu)質的劇本殺劇本富有文學藝術性和文化價值，是對劇本殺的正向評價；②而“象牙塔”則重在警示玩家，過度沉浸劇本殺可能產(chǎn)生隔絕現(xiàn)實的消極社會影響，是對潛在風險的反面警示。(每點2分，共4分)5.①將社會批判悲劇強行改為懸疑解謎的游戲，玩家只關注游戲本身，會消解原作的社會價值；②片面追求感官刺激，重點渲染血腥場景等，對心智尚未成熟的青少年構成潛在危害；③獎勵機制可能導致玩家成癮，耗費時間精力，影響正常的學習或工作。(每點2分，滿分6分，脫離材料作答則不給分，其他答案言之成理且緊貼材料亦可酌情給分)6.B(B項對女孩子心理的解讀不正確，反對“我”在上流洗臉，應該是源于性格里的直率單純。)7.C(“且寫神不寫形”一說有誤，“風吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜”有寫形。)8.①妞兒最初對“我”的嚴厲態(tài)度與后來主動做襪子形成對比，體現(xiàn)了其外冷內(nèi)熱、善良真誠的特點。②妞兒所處的貧寒的生活條件與其熱情向上的生活態(tài)度形成反差，強化了人物堅韌樂觀的個性。(每點2分，答對兩點給4分，其他答案言之成理亦可給分)9.①用詞生動，細節(jié)描寫傳神。如通過一系列動詞刻畫妞兒洗菜的動作，使人物形象鮮活真實。②句式上以短句為主，長短交錯，語言靈動自然。③語言質樸簡練，富有生活氣息。對話簡潔直白，符合農(nóng)村語境。如“離著這么遠，會弄臟你的菜！”“菜是下口的東西呀”等。(每點2分，答對三點給6分，其他答案言之合理亦可給分)10.BEG(句意為：石延年不考察地理志，僅看到現(xiàn)在稱為東海縣，便用疏廣、疏受來命名它們，是極其錯誤的。)11.B(“謾，徒然”，錯誤。文中“謾志于此”的意思是“把這件事隨手記錄在這里”，“謾”為“隨手”的意思。)12.B(“石延年所記地方懸”有誤，且作者是想以此表明天下的地理類圖書并不是完全可信的，而非天下書籍。)13.(1)有一塊墓碑，字跡已模糊不清無法辨認，不知道黃兒是什么人。(采分點：漫滅1分，判斷句1分，句意1分。)(2)大抵小說所記，都是依據(jù)于一時的見聞，前后的事情都不知道，一般多有錯誤失實，就像上面所說的那樣。(采分點：蓋，得，本末，舛誤，各1分；句意1分。)14.①對地方志中記載的石延年關于“黃兒墓”墓主所在地的判斷進行了考證。②對世人所畫的韓愈畫像的真實主人進行了考證。③對《唐書》中李白作《蜀道難》的真實用意進行了考證。(每點1分)啟示：①我們在讀書時，不要一味迷信書上的記載，而應保持一定的質疑能力。②對于廣泛流傳的現(xiàn)象，也應有考據(jù)的態(tài)度，不輕信、不盲從。③我們在考證時，要有理有據(jù)，多方取證，用事實說話。(一點1分，任答2點給滿分，其他答案言之成理亦可給分)15.B(“忍”即不忍，表明詩人堅守高潔，只是無人賞識而無奈，并非隨波逐流。)16.①比喻和擬人：首聯(lián)“淚涓涓”將野菊上的露珠比作淚水，賦予野菊哀愁情感；頷聯(lián)“忍委芳心”以反問形式賦予野菊不甘沉淪的意志，使其形象更具人格化魅力。②對比：詩中“苦竹”“椒塢”“寒雁”“暮蟬”等意象烘托了環(huán)境的荒涼、蕭瑟，與尾聯(lián)“紫云新苑”“御筵”等烘托的華貴、富麗宮廷場景形成鮮明對比。③虛實結合：頸聯(lián)“當此夕”(眼前)與“省他年”(回憶)形成時空跳躍，實寫孤寂與虛寫歡聚交織，拓展了詩歌意境。④象征與隱喻(托物言志)：全詩借野菊生長在荒僻之地，不被紫云新苑選取的遭遇，來隱喻自己懷才不遇，不被賞識的處境，表達內(nèi)心的無奈與傷感。野菊象征詩人形象。(答出任意三點即可，每點2分，需結合具體詩句分析，其他答案言之成理亦可給分)17.(1)事不目見耳聞而臆斷其有無(2)其蒔也若子其置也若棄(3)但見群鷗日日來此心吾與白鷗盟(每空1分)18.B(“冷酷無情”為并列結構，其他三項為偏正結構。)19.“反應”改成“反映”；“鄙疑”改成“鄙夷”；“神密”改成“神秘”。(每指出并改正一處給1分，共3分)【解析】“反應”一般指機體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起相應的活動，或事情所引起的意見、態(tài)度或行動；“反映”有把客觀事物的實質表現(xiàn)出來之意。文中“反應了人們對蛇痛恨、鄙疑的態(tài)度”，用“反映”更能準確表達通過成語體現(xiàn)人們態(tài)度這一實質情況。“鄙夷”意為輕視、看不起，符合語境中人們對蛇的態(tài)度；而“鄙疑”無此固定用法?！吧衩亍笔枪潭ㄔ~匯，指難以捉摸、高深莫測，“秘”有不公開、秘密之意。20.(示例)蛇蝎心腸/牛鬼蛇神/虎頭蛇尾(每個成語1分，共2分，帶有“蛇”字的貶義成語即可。)21.(示例)甲：只有體溫升高了乙：蛇對生態(tài)系統(tǒng)的平衡起著重要作用(每處2分，共4分)22.(1)要素：兩條蜿蜒靠近的“巳”形蛇。(2分)(2)寓意：①兩個“巳”字，雙“巳”合璧，寓意“事事如意”；②一個“巳”字旋轉，象形“乙”，寓意“乙巳”年；③“雙巳”圖又像數(shù)字2和5，抽象表達“25”年，象征新年到來；④徽標形狀恰似傳統(tǒng)如意紋樣，飽含喜慶美滿的家國祝福。(要素出現(xiàn)“蛇”“巳”各給1分；寓意2分一點，答對兩點給滿分。)23.【審題指導】材料聚焦網(wǎng)絡暴力與校園謠言的連鎖反應：一次普通口角推搡被惡意造謠升級為全網(wǎng)輿論事件，導致當事人遭受不公待遇。寫作時應從三個維度分析評論。①現(xiàn)象剖析(是什么)：這是一起網(wǎng)絡造謠、網(wǎng)絡“標簽化審判”事件，如“官二代”“霸凌”等標簽觸發(fā)群體非理性攻擊；②原因探究(為什么)：首先是當事人華華的惡意造謠，然后是網(wǎng)民情緒被謠言裹挾的心理機制，如從眾心理、道德優(yōu)越感、算法助推信息繭房等；③解決辦法(怎么辦)：個體如何應對同學間的矛盾，個體如何應對不實指控，如法律維權、輿情管理等；社會如何構建理性輿論環(huán)境，平臺責任、媒介素養(yǎng)教育；學校如何理性對待輿情，公平合理地處理校內(nèi)問題，促進學生的健康成長。……明確寫作對象、目的和適用場合，能激發(fā)寫作興趣，加強寫作的針對性，打開思路，加速觀點的形成，因此，提示表格僅作為一種構思支架，不作為評分依據(jù)?！緟⒖剂⒁狻俊稄摹笆┍┱摺钡健扒敉健保褐{言的反噬邏輯》————指出華華造謠不僅傷害小祥，也會讓自己陷入信任危機、背負道德枷鎖，揭示謠言制造的“傷人者自困”因果?！秳e讓“正義感”在“匿名狂歡”中淪為網(wǎng)暴推手》————剖析網(wǎng)民在匿名性、從眾心理下，如何放棄獨立思考，勸誡網(wǎng)民勿被情緒左