第14課上中下結構（一）說課稿-2025-2026學年小學書法人美版六年級上冊-人美版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課上中下結構（一）說課稿-2025-2026學年小學書法人美版六年級上冊-人美版設計意圖本課以“上中下結構（一）”為主題，旨在引導學生通過觀察、分析、實踐，掌握漢字上中下結構的書寫規(guī)律，提高學生的書法水平。通過本課的學習，使學生能夠正確書寫具有上中下結構的漢字，為今后的書法學習打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國書法文化的熱愛，增強民族自豪感。

2.提升學生的審美情趣，學會欣賞和評價書法作品。

3.培養(yǎng)學生細致觀察和嚴謹分析的能力，提高書寫技巧。

4.培養(yǎng)學生堅持不懈、精益求精的意志品質，形成良好的學習習慣。重點難點及解決辦法重點：掌握漢字上中下結構的書寫規(guī)律，能夠正確書寫具有上中下結構的漢字。

難點：上中下結構漢字的筆畫安排和比例把握。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片對比等方法，讓學生直觀感受上中下結構的特點。

2.引導學生分析典型字例，總結書寫規(guī)律，形成書寫模板。

3.分步驟示范書寫過程，強調筆畫順序和結構比例。

4.設置練習環(huán)節(jié)，讓學生反復練習，逐步突破難點。教學方法與策略1.采用講授法，結合書法視頻，直觀展示上中下結構的書寫過程。

2.運用示范法，教師現(xiàn)場書寫，學生跟寫，強化對結構規(guī)律的理解。

3.通過小組討論，讓學生分享書寫心得，互相學習，共同進步。

4.利用游戲化教學，設計“書法接龍”等趣味活動，激發(fā)學生學習興趣。

5.鼓勵學生運用多媒體工具，如書法軟件，輔助練習，提高書寫效率。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅書法作品，引導學生觀察并提問：“同學們，這幅作品中的漢字有什么特點？”

2.學生回答后，教師總結：“這些漢字采用了上中下結構，給人以穩(wěn)重、和諧的美感。”

3.提問：“你們知道上中下結構是如何書寫的嗎？”

4.學生思考，教師簡要介紹本節(jié)課的學習內容。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解上中下結構的書寫規(guī)律，包括筆畫順序、比例分配等。

2.通過PPT展示典型字例，分析其結構特點，引導學生總結規(guī)律。

3.教師示范書寫過程，強調筆畫順序和結構比例，邊寫邊講解。

4.學生跟隨教師一起書寫，教師巡視指導。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.學生分組練習，教師巡回指導，糾正書寫錯誤。

2.設置練習題目，如書寫具有上中下結構的漢字，學生獨立完成。

3.學生展示作品，教師點評并給予鼓勵。

4.教師講解練習中常見的問題，如筆畫順序混亂、比例失調等，引導學生思考解決方法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“上中下結構在書寫時需要注意哪些方面？”

2.學生回答，教師總結并強調重點。

3.教師提問：“如何判斷一個漢字是否采用了上中下結構？”

4.學生討論，教師總結答案。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為書法藝術有什么意義？”

2.學生分享自己的看法，教師引導學生認識到書法藝術的價值。

3.教師提問：“在學習書法的過程中，你們遇到過哪些困難？”

4.學生交流經驗，教師鼓勵大家克服困難，堅持不懈。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“書法藝術與我們的生活有什么聯(lián)系？”

2.學生討論，教師總結書法藝術在生活中的應用，如裝飾、禮品等。

3.教師提問：“如何將書法藝術傳承下去？”

4.學生提出建議，教師總結并強調傳承書法藝術的重要性。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調上中下結構的書寫規(guī)律。

2.學生回顧課堂所學，分享學習心得。

3.教師布置課后作業(yè)，如練習書寫具有上中下結構的漢字。

4.教師鼓勵學生在日常生活中多觀察、多練習，提高書法水平。

教學時間：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-書法歷史資料：介紹中國書法的發(fā)展歷程，從甲骨文、金文到楷書、行書、草書等不同書體的演變，以及著名書法家的生平和作品。

-書法技法視頻：推薦一些教學視頻，如《書法教程》、《書法技法演示》等，幫助學生了解不同書體的書寫技巧。

-書法欣賞作品集：推薦一些書法作品集，如《歷代書法名作選》、《書法藝術鑒賞》等，拓寬學生的書法藝術視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀書法相關的書籍，如《書法基礎教程》、《書法史話》等，深入了解書法文化。

-組織學生參觀書法展覽，實地欣賞書法作品，感受書法藝術的魅力。

-建立書法學習小組，讓學生互相交流學習心得，共同進步。

-邀請書法教師或書法家來校講座，為學生提供專業(yè)的書法指導。

-利用網絡資源，如書法論壇、書法教學網站等，讓學生在線學習書法知識。

-引導學生關注書法相關的社會活動，如書法比賽、書法展覽等，積極參與其中。

-鼓勵學生創(chuàng)作書法作品，如為學?；顒釉O計書法標語、為親朋好友書寫賀卡等，提高書法應用能力。

-通過書法學習，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強民族自豪感。

-結合當?shù)匚幕厣?，引導學生學習地方書法流派，如江南書法、嶺南書法等，豐富書法學習內容。

-利用節(jié)假日，組織學生進行書法實踐活動，如戶外寫生、書法比賽等，提高學生的書法實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更積極地參與到課堂中來，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.實踐性教學：我注重讓學生通過實際書寫來掌握書法技巧，比如讓學生在課堂上進行書法作品的創(chuàng)作，這樣能夠讓學生在實踐中學習和提高。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：由于學生來自不同的家庭背景，他們對書法的認識和基礎水平參差不齊，這給教學帶來了挑戰(zhàn)。

2.教學方式單一：在教學中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學方式過于依賴傳統(tǒng)的講授法，學生可能感到枯燥乏味，缺乏學習的積極性。

3.評價方式不夠多元化：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成，缺乏對學生個性化和綜合能力的評價。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異較大的問題，我將嘗試采用分層教學，根據(jù)學生的學習水平制定不同的學習目標和教學方法，確保每個學生都能得到適合自己水平的指導。

2.豐富教學手段：為了激發(fā)學生的學習興趣，我計劃引入更多樣的教學手段，如多媒體教學、游戲化教學等，使課堂更加生動有趣。

3.多元化評價：在評價方面，我將嘗試采用多元化的評價方式，包括自我評價、同伴評價、過