1.4地形圖的判讀——等高線的判讀說課稿2023-2024學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)人教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過等高線的判讀，幫助學(xué)生掌握地形圖的基本讀圖方法，提高空間思維能力和地理素養(yǎng)。通過結(jié)合實(shí)際地形，讓學(xué)生了解等高線在地圖中的應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，提高學(xué)生在地圖上識(shí)別和理解地形的能力。增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過實(shí)際案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等高線信息解決實(shí)際問題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，樹立人與自然和諧共生的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解等高線的基本概念和意義，包括海拔和相對(duì)高度。

②掌握等高線圖上不同線條表示的地形特征，如山脊、山谷、陡坡、緩坡等。

③學(xué)會(huì)根據(jù)等高線判斷地形坡度，并能繪制簡(jiǎn)單的地形剖面圖。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解等高線密集和稀疏對(duì)地形坡度的指示意義，并能正確判斷。

②將等高線圖上的地形特征與實(shí)際地形相對(duì)應(yīng)，提高空間想象能力。

③在實(shí)際應(yīng)用中，結(jié)合等高線信息分析地形對(duì)人類活動(dòng)的影響，如交通、建筑、農(nóng)業(yè)等。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是人教版七年級(jí)地理上冊(cè)中關(guān)于地形圖判讀的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如等高線地形圖實(shí)例、地形剖面圖動(dòng)畫等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地圖、彩色鉛筆、透明膠帶等，用于學(xué)生繪制地形剖面圖和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，便于學(xué)生進(jìn)行地形圖判讀練習(xí)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地圖的三要素，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)地形圖的判讀，特別是等高線的判讀。請(qǐng)大家回憶一下，地圖的三要素分別是什么？（學(xué)生）方向、比例尺、圖例和注記。非常好，今天我們就通過學(xué)習(xí)等高線的判讀，來進(jìn)一步理解地形圖的特點(diǎn)。

二、新課講授

1.等高線的基本概念

（老師）同學(xué)們，首先我們來了解一下等高線的基本概念。等高線是什么？它是地圖上連接同一高度點(diǎn)的閉合曲線。那么，海拔和相對(duì)高度又是什么呢？（學(xué)生）海拔是地面某點(diǎn)高出海平面的垂直距離，相對(duì)高度是地面某點(diǎn)高出另一點(diǎn)的垂直距離。

2.等高線圖上的地形特征

（老師）接下來，我們來學(xué)習(xí)等高線圖上不同線條表示的地形特征。比如，等高線閉合且數(shù)值從小到大，表示什么地形？（學(xué)生）山脊。等高線閉合且數(shù)值從小到大，表示山脊。那么，等高線閉合且數(shù)值從大到小呢？（學(xué)生）山谷。正確，等高線閉合且數(shù)值從大到小，表示山谷。

3.判斷地形坡度

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了等高線可以表示地形特征，那么如何根據(jù)等高線判斷地形坡度呢？（學(xué)生）等高線越密集，坡度越陡；等高線越稀疏，坡度越緩。

4.繪制地形剖面圖

（老師）接下來，我們來學(xué)習(xí)如何繪制地形剖面圖。首先，我們需要找到兩條等高線，然后連接這兩條等高線上的點(diǎn)，就可以繪制出地形剖面圖了。

三、課堂練習(xí)

1.判斷地形特征

（老師）同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕上的等高線圖，判斷以下地形特征：（展示等高線圖，學(xué)生回答）

2.繪制地形剖面圖

（老師）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下等高線信息，繪制地形剖面圖：（展示等高線信息，學(xué)生繪制）

四、案例分析

1.案例一：山區(qū)交通建設(shè)

（老師）同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，在山區(qū)建設(shè)交通線路時(shí)，我們應(yīng)該考慮哪些因素？（學(xué)生）地形、地質(zhì)、氣候等。那么，等高線圖對(duì)我們分析地形有什么幫助呢？（學(xué)生）等高線圖可以幫助我們了解地形坡度、山脊、山谷等地形特征，從而為交通線路的選擇提供依據(jù)。

2.案例二：農(nóng)業(yè)土地利用

（老師）請(qǐng)大家分析一下，以下等高線圖所表示的地區(qū)，哪些地形適合發(fā)展農(nóng)業(yè)？（展示等高線圖，學(xué)生分析）

五、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了地形圖的判讀，特別是等高線的判讀。通過學(xué)習(xí)，我們了解了等高線的基本概念、地形特征、判斷地形坡度以及繪制地形剖面圖的方法。同時(shí)，我們還通過案例分析，了解了等高線圖在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

六、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱資料，了解我國(guó)某山區(qū)地形特點(diǎn)，并繪制地形剖面圖。

3.思考：等高線圖在生活中的應(yīng)用有哪些？如何利用等高線圖解決實(shí)際問題？六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解等高線的定義和作用，掌握了等高線表示海拔和相對(duì)高度的概念。學(xué)生能夠識(shí)別地形圖上的山脊、山谷、陡坡、緩坡等基本地形特征，并能根據(jù)等高線的變化判斷地形的坡度。

2.技能提升方面

學(xué)生學(xué)會(huì)了如何讀取和分析地形圖，能夠獨(dú)立繪制地形剖面圖，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題中。在小組討論和案例分析中，學(xué)生能夠運(yùn)用等高線信息進(jìn)行地形分析，提高了地理空間思維能力和問題解決能力。

3.思維發(fā)展方面

學(xué)生在理解等高線判讀的過程中，培養(yǎng)了空間想象能力和邏輯思維能力。通過實(shí)際案例的分析，學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，形成了地理與生活相聯(lián)系的觀念。

4.學(xué)習(xí)興趣方面

通過多媒體資源和實(shí)際案例的展示，學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的興趣得到了提升。學(xué)生對(duì)地形圖和等高線的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，例如在戶外活動(dòng)中利用地形圖規(guī)劃路線，或者在規(guī)劃城市建設(shè)時(shí)考慮地形因素。這種能力對(duì)于學(xué)生的日常生活和未來職業(yè)發(fā)展都具有重要的實(shí)用價(jià)值。

6.合作學(xué)習(xí)方面

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作。通過共同完成任務(wù)，學(xué)生提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.等高線的基本概念

①等高線的定義：地圖上連接同一高度點(diǎn)的閉合曲線。

②海拔：地面某點(diǎn)高出海平面的垂直距離。

③相對(duì)高度：地面某點(diǎn)高出另一點(diǎn)的垂直距離。

2.等高線圖上的地形特征

①山脊：等高線閉合且數(shù)值從小到大。

②山谷：等高線閉合且數(shù)值從大到小。

③陡坡：等高線密集。

④緩坡：等高線稀疏。

3.判斷地形坡度

①等高線密集程度與坡度的關(guān)系：等高線越密集，坡度越陡。

②等高線稀疏程度與坡度的關(guān)系：等高線越稀疏，坡度越緩。

4.繪制地形剖面圖

①選擇兩條等高線：確定地形剖面圖上需要繪制的兩條等高線。

②連接等高線上的點(diǎn)：在等高線上找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，用直線連接這些點(diǎn)。

③標(biāo)注高度：在剖面圖上標(biāo)注各點(diǎn)的海拔高度。

5.地形圖的應(yīng)用

①交通線路規(guī)劃：利用地形圖分析地形對(duì)交通線路的影響。

②農(nóng)業(yè)土地利用：根據(jù)地形特征選擇適合的農(nóng)業(yè)用地。

③城市規(guī)劃：考慮地形因素進(jìn)行城市規(guī)劃和建設(shè)。八、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天的地理課，我們學(xué)習(xí)了地形圖的判讀，特別是等高線的判讀?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得比較好的是，我盡量讓同學(xué)們參與到課堂中來。比如，我在講解等高線的基本概念時(shí)，并不是直接告訴他們定義，而是通過提問的方式引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。我看到很多同學(xué)都能積極地回答問題，這說明我的這種啟發(fā)式教學(xué)方式還是挺有效的。

然后，我在策略上嘗試了一些新的方法。比如，我用了多媒體資源來展示等高線圖，讓學(xué)生們能夠更直觀地看到地形特征的變化。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是那些平時(shí)不太愛說話的同學(xué)，他們也開始積極參與討論了。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解地形剖面圖的繪制時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于如何連接等高線上的點(diǎn)感到有些困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于等高線的理解還不夠深入。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解等高線的概念，讓學(xué)生們能夠更好地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)管理方面，我覺得我做得還可以。我盡量讓課堂氛圍保持輕松愉快，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感到舒適。但是，我也注意到，在分組討論的時(shí)候，有些小組的討論并不熱烈，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地形圖的理解還不夠深入，或者是不太會(huì)進(jìn)行有效的討論。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，有些同學(xué)對(duì)于等高線的理解還不夠透徹，這在一定程度上影響了他們對(duì)于地形剖面圖的繪制。在情感態(tài)度方面，雖然同學(xué)們參與度有所提高，但仍有部分同學(xué)在課堂上顯得較為被動(dòng)。

針對(duì)這些問題