Module2Unit1What’syourname（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Module2Unit1What’syourname（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊

1.學習問候語：What’syourname?（你叫什么名字？）

2.學習介紹自己的名字：Mynameis...（我叫...）

3.學習使用疑問詞詢問他人名字：What’syourname?（你叫什么名字？）

4.復習并運用新學的詞匯和句型進行簡單對話。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解并尊重不同文化中姓名的多樣性。

2.增強學生的語言運用能力，通過實際對話練習，提高聽說技能。

3.促進學生的思維發(fā)展，通過提問和回答，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力，在小組活動中，學會傾聽、尊重他人，共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點，①

①正確發(fā)音：引導學生正確發(fā)出“name”等關鍵詞的音素，尤其是重音和連讀。

②詞匯記憶：幫助學生記憶并正確使用“mynameis...”、“What’syourname?”等基本句型。

②句型運用：指導學生能夠在實際對話中運用所學句型進行自我介紹和詢問他人姓名。

2.教學難點，①

①語言交際能力：使學生能夠在實際交流中自信地運用所學英語進行簡單對話。

②語音語調：指導學生模仿正確的語音語調，提高口語表達的流暢性和自然度。

②語境理解：幫助學生理解對話的語境，能夠根據(jù)情境選擇合適的語言表達方式。

②詞匯擴展：在教授基本詞匯的基礎上，引導學生嘗試使用相關詞匯進行句子擴展，提高詞匯運用能力。教學資源1.軟硬件資源：

-多媒體教學設備（電腦、投影儀）

-錄音設備（MP3播放器）

-英語教材（外研版一年級上冊）

-學生用書

2.課程平臺：

-學校英語教學平臺

-學生在線學習平臺

3.信息化資源：

-英語教學軟件（如英語學習APP）

-英語教學視頻資源

-在線英語學習資料庫

4.教學手段：

-教學卡片

-英文字母卡片

-圖片和實物教具

-情景模擬道具

-互動游戲和活動材料教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過播放一首英文兒歌，如“Hello,MyNameIs...”，營造輕松愉快的英語學習氛圍。隨后，教師用簡單的英語問候學生，并詢問學生的中文名字，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

-用時：2分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

①教師展示“name”卡片，引導學生跟讀并模仿發(fā)音，強調重音和連讀。

②教師示范句型“mynameis...”并請學生跟讀，逐步引導學生用句型介紹自己的名字。

③教師提問：“What’syourname?”，請學生回答，鞏固所學句型。

-用時：5分鐘

3.新課講授（續(xù)）

-詳細內容：

①教師出示不同國家的國旗，引導學生思考每個國家的名字，并用英語說出。

②教師展示人物圖片，請學生猜測圖片中人的名字，并練習問答。

③教師播放一段英語對話錄音，讓學生跟隨錄音練習聽力，并嘗試回答問題。

-用時：5分鐘

4.實踐活動

-詳細內容：

①教師組織學生進行“Hello,MyNameIs...”自我介紹游戲，每位學生用所學句型介紹自己。

②學生分組，進行“猜猜我的名字”游戲，每組派一名學生上臺，用英語描述自己的名字特征，其他學生猜猜看。

③教師播放一段關于姓名的英語小故事，學生分角色朗讀，鞏固所學知識。

-用時：10分鐘

5.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①學生討論：為什么每個人的名字都不同？

舉例回答：每個人的名字都是獨一無二的，代表了我們的個性和身份。

②學生討論：如何用英語向他人介紹自己的名字？

舉例回答：可以說“Mynameis...”，然后告訴他人自己的全名或昵稱。

③學生討論：姓名在不同文化中的含義和重要性。

舉例回答：在許多文化中，姓名代表了家族和身份，是人們相互認識和尊重的基礎。

-用時：5分鐘

6.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，重點強調姓名的重要性以及如何用英語介紹自己。

①教師請學生用所學句型介紹自己的名字，并鼓勵其他學生提問。

②教師展示一些國家地圖，讓學生猜測國家名字，并用英語回答。

③教師總結本節(jié)課的重難點，強調正確發(fā)音和句型運用的重要性。

-用時：3分鐘

總用時：30分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-①名字的文化背景：介紹不同國家和文化中名字的起源和含義，如英文名字的含義、中文名字的五行八字等。

-②名字的故事：收集一些有趣的、與名字相關的名人故事，如林肯的“HonestAbe”或莎士比亞的“Will”。

-③名字的演變：展示一些名字的歷史演變，如古代中文名字與現(xiàn)代社會常用名的對比。

-④英文名字的拼寫規(guī)則：介紹英文名字的拼寫規(guī)則，幫助學生更好地理解和記憶。

-⑤名字的書寫：提供一些名字的書寫練習，讓學生練習書寫自己的名字和其他同學的名字。

2.拓展建議：

-①閱讀拓展：推薦一些關于名字的兒童書籍或故事書，讓學生在閱讀中了解名字的多樣性和文化背景。

-②視頻資源：利用在線教育平臺或視頻網(wǎng)站，尋找與名字相關的英語視頻，如兒童教育節(jié)目或動畫，以提高學生的興趣和參與度。

-③家庭作業(yè)：布置學生完成關于名字的小型研究項目，如調查家庭成員的名字，了解其含義和背后的故事。

-④課堂活動：設計一些與名字相關的課堂活動，如“名字接龍”、“名字猜猜樂”等，增加課堂的趣味性和互動性。

-⑤藝術創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作與名字相關的藝術作品，如繪畫、手工制作等，通過藝術表達對名字的理解和情感。

-①名字文化講座：邀請家長或社區(qū)成員來校進行關于名字文化的講座，分享不同文化中名字的故事和傳統(tǒng)。

-②名字創(chuàng)意寫作：讓學生創(chuàng)作一個小故事，主角的名字是他們自己的名字，或者是一個有趣的名字。

-③名字藝術展示：組織一個名字藝術展覽，展示學生創(chuàng)作的名字藝術作品，如名字拼貼畫、名字書法等。

-④名字調查報告：學生調查并制作關于自己名字或同學名字的調查報告，包括名字的起源、含義和流行趨勢。

-⑤名字游戲設計：讓學生設計一個與名字相關的游戲，可以是桌面游戲或電子游戲，通過游戲讓學生在玩樂中學習。

這些拓展活動不僅與教材內容相符，而且能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高他們的語言技能和文化認知。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①名字的基本概念：了解名字的定義、功能和重要性。

②英語姓名的結構：掌握英文名字的組成部分，如首名、中名和姓氏。

③常用問候語和自我介紹句型：熟悉并能夠運用“What’syourname?”、“Mynameis...”等基本句型。

2.本文重點詞匯：

①name（名字）

②what’s（什么）

③your（你的）

④my（我的）

⑤is（是）

3.本文重點句型：

①What’syourname?（你叫什么名字？）

②Mynameis...（我叫...）

③What’syourfirstname?（你叫什么名字？）

④What’syourlastname?（你姓什么？）

4.邏輯關系闡述：

①知識點之間的聯(lián)系：通過學習名字的基本概念，學生能夠理解姓名在個人和社會中的重要地位，進而學習如何用英語進行自我介紹和詢問他人姓名。

②詞匯與句型的關聯(lián)：重點詞匯如"name"、"what's"、"your"、"my"、"is"等，是構成重點句型的基石，學生需要掌握這些詞匯的正確發(fā)音和用法。

③句型在實際交流中的應用：通過練習重點句型，學生能夠在實際交流中運用所學，提高口語表達能力和跨文化交流能力。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用正確的時態(tài)和主語：

-Mynameis__________.(你的名字是...)

-He/She/It____________(他的/她的/它的名字是...)

-What’syourname?____________(你叫什么名字？)

-I____________(我叫...)

答案：Mynameis[你的名字].He/She/Itiscalled[他的/她的/它的名字].What’syourname?Mynameis[你的名字].Iamcalled[你的名字].

2.根據(jù)圖片或情景，用英語描述人物的名字：

-Picture:Aboywithanametagsaying"Tom."

Description:Theboy’snameisTom.

-Situation:Ataschoolparty,agirlintroducesherselftonewfriends.

Description:Thegirlsays,"Hello,mynameis..."

3.創(chuàng)造一個簡單的對話，使用所學句型：

-A:Hi,what’syourname?

-B:Hi,mynameis[朋友的名字].

4.用所學詞匯和句型寫一個小故事，故事中包含名字的介紹：

-Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Shehadaveryspecialnamebecauseitmeant"lilyflower"inherfamily’slanguage.Oneday,LilymetanewfriendnamedMax.Theybecamebestfriendsandoftenplayedtogether.

5.完成以下填空題，使用合適的疑問詞：

-What’s__________name?(你的名字是...)

-__________yourfirstname?(你的名字是...)

-__________yourlastname?(你的姓氏是...)

-How__________yourname?(你的名字怎么讀？)

答案：What’syourname?What’syourfirstname?What’syourlastname?Howdoyouspellyourname?

6.選擇正確的答案，完成以下句子：

-A:What’syourname?

-B:Mynameis__________.

Options:

a)Tom

b)Iam

c)Youare

d)Thisis

Answer:a)Tom

7.用所學句型進行角色扮演，模擬在機場接機時詢問和介紹：

-A:(attheairport)Hi,areyouwaitingforsomeone?

-B:Yes,I’mwaitingformyfriend__________.

Answer:[朋友的名字]

8.創(chuàng)作一個關于名字的詩歌或小詩，包含至少三個名字：

-Mynameis[你的名字],

-Ihaveafriendnamed[朋友的名字],

-Andanotherfriendnamed[另一個朋友的名字].

-Togetherweplay,togetherwelearn,

-Ournamesarespecial,ourfriendshipisdear.教學反思教學反思

今天上了Module2Unit1"What’syourname?"這一課，我覺得整體上學生的參與度和學習效果還是不錯的。以下是我的一些教學反思：

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放英文兒歌，孩子們很快就進入了英語學習的狀態(tài)，他們的興趣被很好地調動起來了。在詢問學生中文名字的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很樂意分享，這也讓我意識到，從他們熟悉的文化元素入手，可以更好地引導他們進入英語學習的環(huán)境。

在講授新課的時候，我注意到一些細節(jié)。比如，我在教“name”這個單詞的發(fā)音時，特別強調了重音和連讀，因為這是英語學習中一個常見的難點。我發(fā)現(xiàn)孩子們在模仿的時候，對于重音的把握做得不錯，但在連讀上還有所欠缺。這可能需要我在接下來的教學中，更多地通過實際對話和情景模擬來加強。

實踐活動部分，我設計了幾個游戲，比如“Hello,MyNameIs...”的自我介紹游戲和“猜猜我的名字”的游戲。這些游戲不僅讓孩子們在玩樂中復習了新學的句型，還鍛煉了他們的口語表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在進行角色扮演時，顯得有些緊張，這可能是因為他們不太習慣在公共場合用英語表達。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵孩子們開口說英語，增強他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如“為什么每個人的名字都不同？”、“如何用英語向他人介紹自己的名字？”等。孩子們的回答讓我感到驚喜，他們不僅能夠用英語回答，還能結合自己的生活經(jīng)驗進行思考。這讓我意識到，通過引導性的問題，可以激發(fā)孩子們的思維，讓他們在英語學習中不僅僅是機械地記憶。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了孩子們的進步，也讓我意識到自己在教學中的不足。比如，對于一些學習有困難的孩子，我需要更多地給予個別指導，幫助他們克服發(fā)音和表達上的障礙。同時，我也需要更多地關注課堂管理，確保每個孩子都能參與到課堂活動中來。

在今后的教學中，我打算從以下幾個方面進行改進：

1.在新課講授時，更多地使用情景模擬和實際對話，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

2.對于學習有困難的孩子，提供個性化的輔導，幫助他們提高英語水平。

3.在課堂活動中，增加更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵孩子們積極參與，提高他們的自信心。

4.不斷反思和調整教學策略，以適應不同學生的學習需求。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地幫助孩子們學習英語，讓他們在快樂中成長。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠積極參與課堂活動，用英語進行自我介紹和詢問他人姓名。課堂氛圍活躍，學生們在游戲和角色扮演中表現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞“名字的意義”和“如何用英語介紹自己”等主題展開討論。他們能夠提出自己的觀點，并用英語進行表達。討論成果展示時，每個小組都能夠清晰地傳達他們的討論