人教版歷史七年級上冊（2016部編版）第2課原始農(nóng)耕生活說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“原始農(nóng)耕生活”為主題，旨在讓學(xué)生了解我國原始社會的生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生對歷史知識的探究能力和對傳統(tǒng)文化的認同感。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到農(nóng)業(yè)文明對人類社會的重要意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，認識農(nóng)業(yè)文明對人類社會發(fā)展的推動作用。

2.增強學(xué)生文化自信，了解中華農(nóng)耕文明的悠久歷史。

3.提升學(xué)生探究歷史的能力，學(xué)會從考古資料中提取信息，培養(yǎng)實證意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，形成對原始農(nóng)耕生活的全面認識。重點難點及解決辦法重點：

1.原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具和生活方式。

2.農(nóng)業(yè)文明對人類社會發(fā)展的貢獻。

難點：

1.理解原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式和社會結(jié)構(gòu)。

2.分析農(nóng)業(yè)文明發(fā)展對后世的影響。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物圖片、視頻資料等直觀展示，幫助學(xué)生理解原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具和生活方式。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合考古發(fā)現(xiàn)，分析原始農(nóng)耕社會的生產(chǎn)力和社會組織形式。

3.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)文明對人類社會發(fā)展的意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

4.開展小組討論，鼓勵學(xué)生分享對農(nóng)業(yè)文明發(fā)展的認識，提高學(xué)生的合作探究能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，概述原始農(nóng)耕生活的基本特征，為學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和表達能力。

3.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、視頻等資料，直觀感受原始農(nóng)耕生活的場景。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示考古發(fā)現(xiàn)、農(nóng)耕工具圖片，增強課堂直觀性。

2.視頻教學(xué)：播放與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的紀錄片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要一起走進歷史的長河，去探尋一個與我們息息相關(guān)卻又遙遠的時代——原始農(nóng)耕生活。請大家思考，什么是農(nóng)耕生活？它對我們今天的生活有什么樣的影響？

【新課導(dǎo)入】

（學(xué)生思考，教師總結(jié)）

農(nóng)耕生活是指人們通過耕種土地，種植農(nóng)作物，以獲取食物的一種生活方式。它不僅改變了人類的飲食習(xí)慣，還推動了社會的發(fā)展和文明的進步。

【環(huán)節(jié)一：原始農(nóng)耕生活的發(fā)現(xiàn)】

同學(xué)們，我們知道，農(nóng)耕生活的出現(xiàn)是人類文明的一個重要標志。那么，是誰最早開始了農(nóng)耕生活呢？又是如何開始的呢？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

是的，據(jù)考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，最早開始農(nóng)耕生活的是我國黃河流域和長江流域的原始居民。他們通過觀察自然，學(xué)會了種植農(nóng)作物，開啟了農(nóng)耕文明。

【環(huán)節(jié)二：原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具】

（學(xué)生回答，教師展示圖片）

原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具主要有石刀、石斧、石錛等。這些工具雖然簡單，但卻極大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

【環(huán)節(jié)三：原始農(nóng)耕生活的耕作方式】

那么，原始居民是如何進行耕作的呢？他們的耕作方式與我們今天有什么不同？

（學(xué)生回答，教師講解）

原始居民采用刀耕火種的方式進行耕作。他們先用石刀、石斧等工具將土地上的樹木砍倒，然后用火焚燒草木，最后耕種土地。這種耕作方式雖然原始，但卻為我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)積累了寶貴的經(jīng)驗。

【環(huán)節(jié)四：原始農(nóng)耕生活的社會組織】

農(nóng)耕生活的出現(xiàn)，不僅改變了生產(chǎn)方式，還影響了社會組織。那么，原始農(nóng)耕生活的社會組織有哪些特點呢？

（學(xué)生回答，教師講解）

原始農(nóng)耕生活的社會組織以氏族為單位。氏族成員共同勞動，共同分享勞動成果。這種社會組織形式為我們的社會文明奠定了基礎(chǔ)。

【環(huán)節(jié)五：原始農(nóng)耕生活的文化】

除了生產(chǎn)和社會組織，原始農(nóng)耕生活還孕育了豐富的文化。那么，原始農(nóng)耕生活的文化有哪些特點呢？

（學(xué)生回答，教師講解）

原始農(nóng)耕生活的文化主要體現(xiàn)在農(nóng)耕祭祀、民間傳說等方面。這些文化反映了原始居民對自然的敬畏和對生活的熱愛。

【環(huán)節(jié)六：原始農(nóng)耕生活的意義】

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到原始農(nóng)耕生活對人類社會的重要意義。那么，它對我們今天的生活有什么啟示呢？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

原始農(nóng)耕生活為我們的社會發(fā)展和文明進步奠定了基礎(chǔ)。它讓我們認識到，只有尊重自然、勤勞智慧，才能創(chuàng)造美好的生活。

【課堂小結(jié)】

今天，我們學(xué)習(xí)了原始農(nóng)耕生活。通過學(xué)習(xí)，我們了解了農(nóng)耕文明的起源、生產(chǎn)工具、耕作方式、社會組織和文化特點。這些知識不僅豐富了我們的歷史知識，還讓我們認識到農(nóng)耕文明對人類社會的重要意義。

【課后作業(yè)】

1.查閱資料，了解我國古代農(nóng)耕文明的代表性成就。

2.結(jié)合所學(xué)，談?wù)勣r(nóng)耕文明對人類社會發(fā)展的貢獻。

3.思考：在現(xiàn)代社會，我們應(yīng)該如何傳承和弘揚農(nóng)耕文明？

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過講述原始農(nóng)耕生活，讓學(xué)生了解了農(nóng)耕文明的起源和發(fā)展。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，通過圖片、視頻等多種手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和表達能力，讓學(xué)生在課堂中積極參與，分享自己的觀點。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠準確描述原始農(nóng)耕生活的特征，包括生產(chǎn)工具、耕作方式、社會組織和文化特點等。他們能夠識別并解釋圖片中的石刀、石斧等生產(chǎn)工具，并理解刀耕火種的意義。

2.能力提升方面：

學(xué)生在課堂上通過討論和小組合作，提升了歷史分析能力和批判性思維能力。他們能夠從考古資料中提取信息，分析原始農(nóng)耕社會的發(fā)展階段和特點。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活的艱辛和智慧，培養(yǎng)了尊重歷史、珍惜現(xiàn)有文明成果的情感。他們認識到農(nóng)業(yè)文明對人類社會的重要貢獻，增強了文化自信。

4.學(xué)習(xí)興趣方面：

學(xué)生通過觀看視頻、圖片等直觀材料，對原始農(nóng)耕生活產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠主動參與課堂討論，提出問題，并積極分享自己的見解。

5.實踐應(yīng)用方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，例如，在參觀博物館時，他們能夠識別并解釋展出的古代農(nóng)耕工具，加深對歷史知識的理解。

6.綜合素質(zhì)方面：

學(xué)生在課堂上通過角色扮演、模擬考古等活動，提升了團隊協(xié)作能力和溝通能力。他們學(xué)會了如何從不同角度分析問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

7.持續(xù)學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了查閱資料、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展自己的知識面，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①原始農(nóng)耕生活

-時間：約公元前8000年-公元前2000年

-地點：黃河流域、長江流域

-代表：半坡遺址、河姆渡遺址

②生產(chǎn)工具

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