13《橋》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版六年級語文上冊第13課《橋》。本課以“橋”為主題，通過描述一座橋梁的建造過程，展示了我國古代勞動人民的智慧和勤勞。內(nèi)容包括橋梁的歷史、構(gòu)造、建筑工藝以及橋梁在歷史進(jìn)程中的重要作用。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國橋梁建筑的歷史與成就，增強(qiáng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，通過學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)建筑文化的獨(dú)特魅力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞橋梁的建筑美和藝術(shù)美。

3.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀和分析課文，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對建筑藝術(shù)的感受。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析橋梁的設(shè)計與建造，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

5.強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識到橋梁在歷史發(fā)展中的重要地位，激發(fā)學(xué)生為國家和民族做出貢獻(xiàn)的愿望。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解課文內(nèi)容，把握橋梁在歷史中的重要地位，引導(dǎo)學(xué)生從橋梁的建造、作用等方面感受中國古代建筑文化的博大精深。

②學(xué)習(xí)課文中的修辭手法和表達(dá)方式，通過對比、排比等手法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵，對于六年級的學(xué)生來說，需要教師在講解過程中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建對橋梁歷史的整體認(rèn)識。

②分析課文中的建筑藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、造型、材料等方面欣賞橋梁的美，并嘗試運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行描述和評價。

②將橋梁的歷史與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到橋梁在現(xiàn)代社會中的重要作用，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。

③培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論和合作完成探究活動，提高學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即統(tǒng)編版六年級語文上冊第13課《橋》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代橋梁圖片、橋梁建造過程的視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)環(huán)境：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供自由討論和合作學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)橋梁的歷史背景和不同類型的橋梁特點(diǎn)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《橋》這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“橋梁對古代交通的影響”、“橋梁的建筑技術(shù)特點(diǎn)”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解橋梁的歷史背景和建筑技術(shù)特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解橋梁的歷史和文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一幅古代橋梁的圖片或播放一段橋梁建造的視頻，引出《橋》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解橋梁的歷史發(fā)展、建筑技術(shù)和文化意義，結(jié)合實例如趙州橋等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，分享對橋梁不同類型的了解和建筑特點(diǎn)的觀察。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如橋梁的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如橋梁在不同歷史時期的演變。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演模擬橋梁設(shè)計師，體驗設(shè)計過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如討論橋梁對現(xiàn)代交通的影響。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解橋梁的歷史和文化。

實踐活動法：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握橋梁建筑的知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解橋梁的歷史和文化，掌握橋梁建筑的知識。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的橋梁的短文，或設(shè)計一個橋梁模型。

提供拓展資源：提供與橋梁相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如介紹橋梁建筑技術(shù)的紀(jì)錄片或橋梁設(shè)計書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，同時發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究某座著名橋梁的歷史和文化。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何在未來的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用所學(xué)知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)《橋》這一章節(jié)后，能夠掌握以下知識：

（1）橋梁的歷史發(fā)展脈絡(luò)，了解不同歷史時期橋梁的類型和特點(diǎn)。

（2）橋梁的建筑技術(shù)，包括橋梁的結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑材料、建造工藝等。

（3）橋梁在古代社會中的重要作用，如交通、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

（4）橋梁文化的內(nèi)涵，包括橋梁建筑的藝術(shù)價值、歷史價值和社會價值。

2.能力提升

（1）閱讀理解能力：學(xué)生能夠通過閱讀課文，準(zhǔn)確理解文中的信息和觀點(diǎn)。

（2）分析判斷能力：學(xué)生能夠?qū)蛄旱臍v史、技術(shù)和文化等方面進(jìn)行分析和判斷，形成自己的觀點(diǎn)。

（3）語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和寫作中，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想和感受。

（4）審美鑒賞能力：學(xué)生能夠欣賞橋梁的建筑美和藝術(shù)美，提高自己的審美水平。

3.思維品質(zhì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《橋》這一章節(jié)后，在以下思維品質(zhì)方面有所提高：

（1）創(chuàng)新思維能力：通過分析橋梁的設(shè)計與建造，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，提出新的設(shè)計方案。

（2）邏輯思維能力：學(xué)生在討論和分析橋梁問題時，能夠運(yùn)用邏輯推理，得出合理的結(jié)論。

（3）批判性思維能力：學(xué)生能夠?qū)蛄旱臍v史和文化進(jìn)行批判性思考，提出自己的見解。

（4）實踐能力：通過小組討論和實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

4.情感態(tài)度

學(xué)習(xí)《橋》這一章節(jié)后，學(xué)生在以下情感態(tài)度方面發(fā)生變化：

（1）民族自豪感：學(xué)生通過了解我國橋梁建筑的歷史與成就，增強(qiáng)了民族自豪感。

（2）社會責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識到橋梁在歷史發(fā)展中的重要地位，激發(fā)出為國家和民族做出貢獻(xiàn)的愿望。

（3）對知識的熱愛：學(xué)生通過學(xué)習(xí)橋梁知識，對歷史、文化和建筑等領(lǐng)域的知識產(chǎn)生濃厚興趣。

（4）團(tuán)隊合作意識：在小組討論和合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

5.綜合素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《橋》這一章節(jié)后，在以下核心素養(yǎng)方面得到提升：

（1）文化理解與傳承：學(xué)生能夠理解中國傳統(tǒng)建筑文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信。

（2）審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞橋梁的建筑美和藝術(shù)美，提高自己的審美水平，激發(fā)創(chuàng)造力。

（3）語言文字運(yùn)用：學(xué)生在課堂討論和寫作中，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想和感受。

（4）信息意識與信息素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體資源獲取知識，提高信息素養(yǎng)。

（5）合作學(xué)習(xí)與交流：學(xué)生能夠在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地了解橋梁的歷史和文化。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法效果不錯，學(xué)生的參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，我也注意到，在講解一些較為復(fù)雜的技術(shù)細(xì)節(jié)時，學(xué)生的理解程度似乎并不理想。這可能是因為我的講解過于學(xué)術(shù)化，沒有結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，導(dǎo)致他們難以理解。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重將理論知識與實際生活相結(jié)合，用更通俗易懂的語言來講解。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這種策略在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論時，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這導(dǎo)致課堂討論不夠熱烈。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個性差異，創(chuàng)造更多機(jī)會讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

在教學(xué)管理方面，我注重了課堂紀(jì)律，但有時過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，可能會影響學(xué)生的自由發(fā)揮。比如，在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時，我過于關(guān)注紀(jì)律，導(dǎo)致個別學(xué)生因為害怕出錯而不敢大膽表現(xiàn)。今后，我需要在保持課堂紀(jì)律的同時，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。

然而，教學(xué)中也存在一些問題。首先，部分學(xué)生在理解橋梁技術(shù)細(xì)節(jié)時存在困難，這可能是因為我的講解不夠生動有趣。其次，學(xué)生在課堂討論中的參與度不夠，尤其是內(nèi)向的學(xué)生，需要更多鼓勵和支持。最后，我在教學(xué)管理上過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，可能會限制學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解技術(shù)細(xì)節(jié)時，結(jié)合實際案例，用更生動、形象的語言進(jìn)行講解，讓學(xué)生更容易理解。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，為內(nèi)向的學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)言機(jī)會，提高他們的自信心。

3.在保持課堂紀(jì)律的同時，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，鼓勵他們勇于嘗試，發(fā)揮自己的想象力。

4.在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于橋梁的歷史和建筑技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在課堂討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，分享自己對橋梁的認(rèn)識和理解。部分學(xué)生在回答問題時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出獨(dú)特的見解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學(xué)生們能夠合作完成對橋梁不同類型的了解和建筑特點(diǎn)的觀察。每個小組都展示了他們的研究成果，包括橋梁圖片、結(jié)構(gòu)圖和簡要介紹。通過展示，學(xué)生們不僅鞏固了自己的知識，也學(xué)會了如何將信息有效地傳達(dá)給他人。

3.隨堂測試：

進(jìn)行了一次隨堂測試，考察學(xué)生對橋梁歷史和建筑技術(shù)的理解。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對橋梁的基礎(chǔ)知識掌握較好，但對一些較深層次的問題，如橋梁在歷史上的具體作用和影響，理解程度有待提高。

4.學(xué)生作品評價：

部分學(xué)生完成了橋梁模型的制作，這些作品展現(xiàn)了學(xué)生對橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計的理解和創(chuàng)新能力。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行了評價，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂參與度不高的問題，教師提出以下反饋：

-鼓勵學(xué)生在課堂上