第一課小瓢蟲說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動一年級下冊粵教版（主編：徐長發(fā)）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一課小瓢蟲說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動一年級下冊粵教版（主編：徐長發(fā)）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《小瓢蟲》，選自2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動一年級下冊粵教版教材，由徐長發(fā)主編。內(nèi)容涉及勞動技能培養(yǎng)、觀察實踐、合作交流等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以勞動技能培養(yǎng)為主，通過觀察小瓢蟲的外形特征、生活習(xí)性等，引導(dǎo)學(xué)生了解生物知識，培養(yǎng)他們的觀察能力和實踐操作能力。這與學(xué)生一年級下冊所學(xué)的自然學(xué)科知識相聯(lián)系，有助于學(xué)生將課本知識與實際生活相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動實踐能力、觀察能力和科學(xué)探究精神。通過觀察小瓢蟲，學(xué)生將學(xué)習(xí)到生物的基本特征，培養(yǎng)對自然界的興趣和尊重。同時，通過勞動實踐，學(xué)生將提升動手操作能力和團隊協(xié)作意識，增強生活自理能力，形成積極的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學(xué)生正處于認知發(fā)展的初期階段，他們可能已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的生物知識，如植物、動物等常見生物的基本特征。在勞動技能方面，他們可能已經(jīng)學(xué)會一些簡單的清潔和整理工具的方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，尤其是與自然界相關(guān)的生物知識。他們的學(xué)習(xí)興趣往往與直觀、生動的體驗活動相關(guān)。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和初步的合作交流能力正在形成中。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過游戲、角色扮演等方式進行學(xué)習(xí)，以增強記憶和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于一年級學(xué)生的認知水平有限，他們可能在觀察小瓢蟲時難以準確描述其特征，或者在勞動實踐過程中遇到操作困難。此外，學(xué)生可能缺乏團隊合作的經(jīng)驗，難以在小組活動中有效溝通和協(xié)作。針對這些困難，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，通過示范、鼓勵和耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《小瓢蟲》教材，包含文字和圖片內(nèi)容，以供學(xué)生閱讀和參考。

2.輔助材料：準備與小瓢蟲相關(guān)的圖片、圖表，以及與勞動技能相關(guān)的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。

3.實驗器材：準備放大鏡、收集瓶、記錄表格等實驗器材，以便學(xué)生進行觀察和記錄小瓢蟲的活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組都有足夠的空間進行討論和操作；在教室一角設(shè)置實驗操作臺，方便學(xué)生進行實驗活動。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于大自然的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的生物，提問：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了哪些動物？你們知道它們的名字嗎？”

用時：5分鐘

2.提出問題：教師提問：“今天我們要學(xué)習(xí)一種特殊的昆蟲——小瓢蟲，你們對小瓢蟲有什么了解？”

用時：3分鐘

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享他們對小瓢蟲的了解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

用時：5分鐘

【講授新課】

1.教師講解小瓢蟲的基本特征，如外形、顏色、觸角等。

用時：10分鐘

2.通過圖片和視頻展示小瓢蟲的生活習(xí)性，如食物、棲息地、繁殖等。

用時：10分鐘

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考小瓢蟲在自然界中的作用，如捕食害蟲、維持生態(tài)平衡等。

用時：5分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.學(xué)生分組討論：教師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一種小瓢蟲，共同研究其特征、生活習(xí)性等，并制作成海報。

用時：15分鐘

2.小組展示：每組派代表展示海報，其他小組進行提問和評價。

用時：10分鐘

【課堂提問】

1.教師提問：“小瓢蟲有哪些作用？”

用時：2分鐘

2.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

用時：3分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師提問：“你們認為如何保護小瓢蟲？”

用時：2分鐘

2.學(xué)生分享保護小瓢蟲的方法，教師總結(jié)并強調(diào)保護生物多樣性的重要性。

用時：3分鐘

3.教師提問：“你們還知道哪些昆蟲？”

用時：2分鐘

4.學(xué)生回答問題，教師點評并拓展知識面。

用時：3分鐘

【創(chuàng)新教學(xué)】

1.教師邀請學(xué)生參與角色扮演，模擬小瓢蟲的生活場景，讓學(xué)生更直觀地了解小瓢蟲的生活習(xí)性。

用時：10分鐘

2.教師組織學(xué)生進行“尋找小瓢蟲”的戶外活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)觀察、記錄、合作等能力。

用時：15分鐘

【總結(jié)與拓展】

1.教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)保護生物多樣性的重要性。

用時：2分鐘

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注自然界，保護生態(tài)環(huán)境。

用時：3分鐘

【用時總計】

45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-小瓢蟲的生態(tài)習(xí)性：介紹小瓢蟲的食性、繁殖方式、生命周期等生態(tài)習(xí)性，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的角色。

-昆蟲的結(jié)構(gòu)特點：講解昆蟲的身體結(jié)構(gòu)，如頭、胸、腹三部分，以及它們各自的器官功能。

-昆蟲的進化歷程：簡要介紹昆蟲的進化歷程，從無脊椎動物到有脊椎動物的過程，以及昆蟲在進化史上的重要地位。

-自然保護意識：探討生物多樣性的重要性，以及如何通過保護昆蟲等生物來維護生態(tài)平衡。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦適合一年級學(xué)生的科普讀物，如《昆蟲記》、《小蟲子大世界》等，幫助學(xué)生深入了解昆蟲世界。

-觀察拓展：鼓勵學(xué)生在家或?qū)W校附近的公園、植物園等地方觀察昆蟲，記錄下它們的特征和活動。

-實踐拓展：組織學(xué)生參與昆蟲觀察、分類、制作昆蟲標(biāo)本等實踐活動，提高學(xué)生的動手能力和實踐技能。

-討論拓展：引導(dǎo)學(xué)生就昆蟲的生態(tài)價值、保護意義等進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

-研究拓展：鼓勵學(xué)生就自己感興趣的昆蟲進行深入研究，如撰寫研究報告、制作研究海報等，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置與昆蟲相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作昆蟲主題的手抄報、繪制昆蟲圖譜等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-社會實踐拓展：組織學(xué)生參觀昆蟲博物館、生態(tài)園等，讓學(xué)生在實踐中感受生物多樣性的魅力，增強環(huán)保意識。

-科技制作拓展：教授學(xué)生制作昆蟲模型、昆蟲風(fēng)箏等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。

-情感教育拓展：通過講述昆蟲的故事，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和關(guān)愛自然的情感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-小瓢蟲的基本特征：外形、顏色、觸角等。

-小瓢蟲的生活習(xí)性：食性、棲息地、繁殖方式等。

-小瓢蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：捕食害蟲、維持生態(tài)平衡等。

②本文重點詞：

-外形：指小瓢蟲的身體形狀和顏色。

-棲息地：小瓢蟲生活的環(huán)境。

-生態(tài)平衡：自然界中各種生物之間相互依存、相互制約的狀態(tài)。

③本文重點句：

-“小瓢蟲的身體呈橢圓形，背部扁平，顏色鮮艷，有紅色、黃色、黑色等多種顏色。”

-“小瓢蟲的觸角較長，能夠感知周圍的環(huán)境?！?/p>

-“小瓢蟲主要以捕食害蟲為生，對于維持生態(tài)平衡具有重要作用。”教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這堂《小瓢蟲》課，讓我收獲頗豐，也讓我意識到教學(xué)過程中的一些不足。下面我想從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。在講授新課環(huán)節(jié)，我注重了理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在了解小瓢蟲的基本特征和生活習(xí)性的同時，也能認識到它們在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過小組討論和展示，提高了學(xué)生的合作能力和表達能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能過于注重情境創(chuàng)設(shè)，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生主動思考。接下來，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對小瓢蟲的基本特征和生活習(xí)性掌握得不夠牢固，這可能與我的講解方式有關(guān)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生對于如何制作海報、如何進行小組討論等環(huán)節(jié)仍顯得有些迷茫。

針對這些問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)減少情境創(chuàng)設(shè)的時間，留出更多時間讓學(xué)生主動提問、思考，從