Module10OntheradioUnit3Languageinuse說課稿2025-2026學年外研版英語八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Module10OntheradioUnit3Languageinuse說課稿2025-2026學年外研版英語八年級下冊

本單元圍繞“廣播”這一話題，通過語言運用練習，幫助學生掌握廣播新聞的聽力技巧，提高英語聽力水平。教材內(nèi)容貼近學生生活，與課本關(guān)聯(lián)性強，有助于激發(fā)學生學習興趣。教學過程中，注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合運用能力，提高學生英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過聽力練習，提高對英語廣播新聞的理解和欣賞能力，增強跨文化意識，培養(yǎng)批判性思維，并通過合作學習，提升自主學習能力。同時，通過模擬廣播節(jié)目，鍛煉學生的口語表達和創(chuàng)造性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用基本的語法結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在進行時、過去時等。此外，他們對于廣播新聞的基本知識有所了解，能夠識別一些常見的新聞詞匯和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇，對廣播這一媒體形式有一定的興趣。他們具備一定的聽力理解能力，但在聽長篇英語新聞時可能存在理解困難。學習風格上，部分學生可能偏好視覺學習，而另一些學生則更傾向于聽覺和動覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在聽英語廣播新聞時，可能會遇到詞匯量不足、語速快、口音難以辨識等問題。此外，由于文化背景的差異，對新聞內(nèi)容的理解可能存在困難。在語言運用方面，學生可能難以準確表達自己對新聞的觀點和看法。因此，需要通過多樣化的教學活動和練習，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《英語》八年級下冊教材Module10Ontheradio的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如BBC新聞視頻片段，以及與廣播新聞相關(guān)的圖片和圖表，以增強學生的視聽體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和角色扮演練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段與廣播新聞相關(guān)的視頻或音頻片段，讓學生初步感受英語廣播的特點和節(jié)奏。

-回顧舊知：引導學生回顧過去學過的聽力技巧和新聞詞匯，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括廣播新聞的結(jié)構(gòu)、常用詞匯和表達方式。

-舉例說明：通過具體例子，如BBC新聞片段，展示廣播新聞的特點和聽力技巧。

-互動探究：引導學生進行小組討論，分享他們對廣播新聞的理解和感受。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生完成教材中的聽力練習，如填空、選擇題等，加深對知識的理解和應用。

-教師指導：及時給予學生指導和幫助，糾正他們的錯誤，并強調(diào)重點和難點。

4.情景模擬（約15分鐘）

-學生分組：將學生分成小組，每組模擬一個廣播新聞節(jié)目。

-分工合作：每組學生根據(jù)所學知識，分工合作完成新聞節(jié)目的制作，包括采訪、報道、主持等環(huán)節(jié)。

-角色扮演：學生進行角色扮演，展示他們的廣播新聞節(jié)目。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)廣播新聞的特點和聽力技巧。

-鼓勵學生在日常生活中多關(guān)注英語廣播新聞，提高自己的英語聽力水平。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生完成教材中的相關(guān)練習，鞏固所學知識。

-鼓勵學生在家中收聽英語廣播新聞，提高自己的英語聽力水平。

7.教學反思

-在課后，教師對本次教學過程進行反思，總結(jié)教學效果，找出不足之處，為今后的教學提供借鑒。

（注：以上內(nèi)容僅為示例，實際教學過程可能因具體情況而有所調(diào)整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：收集與廣播新聞相關(guān)的詞匯，如“reporter”、“interview”、“broadcast”、“coverage”等，并制作成詞匯卡片或電子文檔，供學生課后復習和拓展。

-文化背景拓展：介紹不同國家和地區(qū)的廣播新聞特點，如英國BBC、美國CNN的報道風格和內(nèi)容側(cè)重點，幫助學生了解不同文化背景下的新聞傳播方式。

-聽力材料拓展：收集不同類型的英語廣播新聞片段，包括體育、娛樂、科技、社會新聞等，以豐富學生的聽力素材。

-語言技能拓展：提供一些英語新聞閱讀材料，如《Time》、《Newsweek》等雜志的摘要或文章，幫助學生提高閱讀理解能力。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生在課后利用詞匯卡片或電子文檔進行詞匯學習，特別是那些在廣播新聞中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯。

-文化探索：引導學生通過查閱資料或觀看紀錄片，了解不同國家和地區(qū)的新聞文化，提高跨文化交際能力。

-聽力練習：建議學生每天花一定時間收聽英語廣播新聞，如BBC、CNN等，以提高聽力水平。

-閱讀提升：推薦學生閱讀英語新聞雜志或網(wǎng)站，如BBCNews、CNN.com等，通過閱讀提高英語閱讀理解能力和新聞素養(yǎng)。

-小組合作：組織學生以小組形式進行新聞節(jié)目制作，讓他們在實際操作中學習和應用所學知識，同時提高團隊合作能力。

-角色扮演：鼓勵學生模擬新聞主播或記者，進行角色扮演練習，提高口語表達能力和新聞采訪技巧。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于新聞學、傳播學的書籍，如《新聞的力量》、《傳播學概論》等，幫助學生深入理解新聞傳播的原理和影響。教學反思與改進親愛的小伙伴們，今天我們來聊一聊這節(jié)課的反思與改進。教學是一個不斷學習和成長的過程，我們總要在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后尋找解決問題的方法。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過播放新聞視頻激發(fā)了學生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于新聞的背景知識了解不多，導致他們對新聞內(nèi)容的理解不夠深入。所以在今后的教學中，我打算在導入環(huán)節(jié)加入一些簡單的新聞背景介紹，幫助學生更好地理解新聞內(nèi)容。

其次，新課呈現(xiàn)部分，我在講解廣播新聞的結(jié)構(gòu)和常用詞匯時，發(fā)現(xiàn)有些學生反應比較慢，可能是因為他們對這些知識點的理解還不夠透徹。為了解決這個問題，我打算在講解過程中，結(jié)合具體的新聞例子，讓學生在實踐中學習，這樣可能更直觀、易懂。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于聽力材料的理解還是存在困難。這可能是因為他們的聽力基礎(chǔ)不夠扎實。因此，我計劃在課后為學生提供一些聽力材料，讓他們利用課余時間進行聽力練習，逐步提高聽力水平。

情景模擬環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，但我也注意到有些小組在制作新聞節(jié)目時，對新聞事實的準確性把握不夠。這個問題需要我在今后的教學中加以引導，讓學生明白在模擬新聞節(jié)目中，準確傳達信息的重要性。

課堂總結(jié)部分，我嘗試讓學生自己總結(jié)本節(jié)課的重點，但效果并不理想。有些學生不太擅長總結(jié)，導致他們無法抓住關(guān)鍵知識點。針對這個問題，我打算在今后的教學中，引導學生如何進行有效的總結(jié)，幫助他們更好地掌握知識。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于