2花的學校教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2花的學校教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）設計意圖本節(jié)課以“2花的學?！睘轭}，旨在引導學生通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和想象力。通過分析課文中的修辭手法，讓學生體會作者的表達方式，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，通過討論花的學校的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升對文本細節(jié)的感知和把握。

2.增強學生的想象力，通過課文內(nèi)容激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

3.提高學生的語言運用能力，學會運用比喻、擬人等修辭手法表達。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，感受自然之美，增強環(huán)保意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，把握花學校的場景和氛圍。

②學習并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，進行語言表達。

2.教學難點，

①分析課文中的象征意義，理解作者通過花學校所傳達的深層寓意。

②引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與課文內(nèi)容相關的續(xù)寫或想象作品。

③在閱讀過程中，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓他們認識到保護大自然的重要性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生理解花學校的寓意和修辭手法。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的問題進行討論，培養(yǎng)合作和批判性思維能力。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設花學校的場景，讓學生身臨其境地感受課文中的情感。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.實物教具：展示植物標本或模型，幫助學生直觀理解課文中的自然元素。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關于大自然的視頻，引導學生觀察畫面中的植物和動物，引發(fā)學生對自然的興趣。

2.提問：“同學們，你們喜歡大自然嗎？你們知道大自然中還有哪些美麗的景象？”

3.教師簡要介紹課文《花的學?！?，激發(fā)學生的學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

2.解釋課文中的生字、新詞，如“學?！?、“花瓣”、“舞蹈”等。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生體會作者的表達方式。

4.引導學生討論課文中的象征意義，理解作者通過花學校所傳達的深層寓意。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：教師提出問題，如“你認為花學校有哪些特點？為什么作者用‘學校’來形容花？”

2.學生分組討論，每組推選一名代表發(fā)言。

3.教師點評，糾正錯誤，強調(diào)重點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“如果你們是一朵花，你們會想對同學們說些什么？”

2.學生自由發(fā)言，分享自己的想象和感受。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與課文內(nèi)容相關的續(xù)寫或想象作品。

2.學生展示自己的作品，教師給予點評和鼓勵。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.引導學生思考：如何保護大自然，讓我們的家園更加美麗？

3.學生分享自己的觀點和想法。

教學過程設計如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放視頻：3分鐘

-提問：1分鐘

-介紹課文：1分鐘

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀課文：3分鐘

-解釋生字新詞：5分鐘

-分析修辭手法：7分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：8分鐘

-教師點評：2分鐘

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：1分鐘

-學生發(fā)言：4分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)作續(xù)寫：4分鐘

-展示作品：1分鐘

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)內(nèi)容：2分鐘

-思考與分享：3分鐘

總計用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《昆蟲記》：通過閱讀法布爾所著的《昆蟲記》，學生可以了解昆蟲的多樣性和生命力的奇妙，進一步感受大自然的魅力。

-《自然觀察日記》：推薦學生閱讀《自然觀察日記》，學習如何觀察和記錄大自然中的生物現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力和記錄習慣。

-《花的傳粉秘密》：介紹花的傳粉過程，引導學生了解植物繁殖的奇妙機制，激發(fā)學生對生物學的好奇心。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察校園內(nèi)的植物，記錄它們的生長變化，嘗試進行簡單的植物分類。

-在家中或社區(qū)中尋找不同的昆蟲，觀察它們的特征和習性，記錄觀察結(jié)果。

-利用網(wǎng)絡資源或圖書館書籍，了解植物和昆蟲的生態(tài)關系，撰寫一篇小論文或報告。

-組織一次戶外自然觀察活動，邀請同學和家長一起參與，共同感受大自然的美麗和神奇。

-創(chuàng)作與自然相關的藝術作品，如繪畫、寫作或攝影，表達對大自然的熱愛和敬畏之情。

3.知識點拓展：

-植物的生命周期：從種子發(fā)芽到開花結(jié)果，了解植物的生長過程。

-昆蟲的多樣性：學習不同昆蟲的種類、特征和生態(tài)角色。

-生態(tài)系統(tǒng)的平衡：探討生物之間相互依賴的關系，以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-生態(tài)保護意識：引導學生思考如何保護生物多樣性，以及如何在日常生活中實踐環(huán)保行為。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《花的學?！纷髡叩钠渌髌?，如《花的舞蹈》、《花的故事》等，讓學生進一步了解作者對自然的感悟和表達方式。

-視頻資源：自然紀錄片，如《生命之樹》、《地球脈動》等，通過視覺體驗，讓學生更直觀地感受大自然的神奇和生命的多樣性。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生選擇一本與《花的學?！分黝}相關的書籍進行閱讀，通過對比閱讀，加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。

-視頻觀看：組織學生觀看自然紀錄片，引導他們在觀看后撰寫觀后感，分享自己對大自然的認識和感受。

-觀察日記：要求學生在課后觀察身邊的植物或昆蟲，記錄它們的生長變化，形成一篇觀察日記。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生以《花的學?！窞殪`感，創(chuàng)作一幅畫作、一篇故事或一首詩歌，表達對自然的熱愛。

-小組討論：組織學生分組討論，探討課文中的象征意義，以及作者想要傳達的深層信息。

-家庭作業(yè)：家長可以協(xié)助學生完成一些與自然相關的家庭作業(yè)，如種植植物、制作生態(tài)觀察盒等，增強學生的實踐能力。

教師指導與幫助：

-教師可以根據(jù)學生的閱讀水平和興趣，推薦適合的閱讀材料。

-對于學生在閱讀過程中遇到的疑問，教師應及時解答，幫助學生克服閱讀障礙。

-在學生進行觀察日記或創(chuàng)作活動時，教師可以提供一些指導，如如何觀察、如何記錄、如何表達等。

-對于小組討論，教師可以引導討論的方向，確保討論內(nèi)容與課文主題相關。

-教師可以定期收集學生的閱讀筆記、觀后感、觀察日記等，給予評價和反饋，激發(fā)學生的學習積極性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生積極參與課堂討論，能夠主動提出問題，對課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在朗讀課文時，能夠準確把握節(jié)奏和語氣，表達出作者的情感。

-學生在回答問題時，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，進行合理的分析和思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論氛圍活躍，學生能夠積極分享自己的觀點，傾聽他人的意見。

-小組成員之間相互配合，共同完成討論任務，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

-學生在討論過程中，能夠運用所學知識，對課文內(nèi)容進行深入分析和拓展。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對課文內(nèi)容的掌握情況較好，能夠正確回答問題。

-學生在測試中展現(xiàn)出的閱讀理解能力和語言表達能力得到了提升。

-部分學生在測試中存在一些錯誤，需要教師在課后進行個別輔導。

4.觀察日記與創(chuàng)作活動：

-學生在完成觀察日記時，能夠詳細記錄植物或昆蟲的生長變化，體現(xiàn)了觀察力和記錄能力。

-學生在創(chuàng)作活動中，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品，表達對自然的熱愛。

-教師對學生的觀察日記和創(chuàng)作作品給予評價和反饋，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與表示肯定，同時對部分學生的課堂紀律提出改進意見。

-針對小組討論：教師對學生的團隊合作精神給予表揚，同時對討論內(nèi)容的深度提出建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的閱讀理解能力和語言表達能力給予肯定，同時對錯誤原因進行分析，幫助學生改進。

-針對觀察日記與