《巴西》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標（1）人地協(xié)調(diào)觀：通過分析巴西種族構(gòu)成、人口分布及原因，理解人類活動與地理環(huán)境的相互影響，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。（2）綜合思維：運用資料分析巴西工農(nóng)業(yè)特點和分布，探究其經(jīng)濟快速發(fā)展的地理條件，培養(yǎng)多角度分析問題的能力。（3）區(qū)域認知：通過閱讀地圖和資料，認識巴西的自然環(huán)境特征、經(jīng)濟發(fā)展狀況及熱帶雨林的重要性，提升區(qū)域地理認知能力。（4）地理實踐力：通過討論熱帶雨林的開發(fā)與保護，結(jié)合實際案例提出合理建議，增強解決地理實際問題的能力。教學(xué)重難點（1）結(jié)合巴西的自然條件，分析其工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點，理解因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的重要性。（2）通過案例分析，探討巴西在熱帶雨林保護與開發(fā)中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展意識。教學(xué)難點（1）如何引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域認知的角度，深入分析巴西如何利用其自然條件因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟。（2）如何讓學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)的環(huán)境中，理解并闡述巴西在熱帶雨林保護方面取得的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以及這對全球環(huán)境的重要性。教學(xué)方法講授法、案例分析法、合作學(xué)習(xí)法、探究法教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師活動：播放《巴西文化》視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的主題。（學(xué)生）：觀看視頻并思考，準備分享對巴西文化的初步印象。學(xué)生活動：（生）：通過視頻了解到巴西的多元文化，包括足球、桑巴舞和狂歡節(jié)。（生）：巴西的音樂和舞蹈非常有特色，尤其是桑巴舞和街頭表演給我留下了深刻的印象。教師總結(jié)：（師）：大家的觀察非常到位。通過視頻，我們已經(jīng)對巴西的文化有了初步的認識。接下來，我們將深入探討巴西的地理、經(jīng)濟以及環(huán)境問題。二、探究一：混血種人為主的國家1.位置教師活動：（師）：請大家先觀察地圖，描述巴西的位置特點。（生）：巴西位于南美洲東部，東臨大西洋，地跨南北半球，大部分地區(qū)位于南半球；絕大部分國土位于熱帶。教師活動：（師）：結(jié)合地圖，進一步描述巴西的緯度位置和海陸位置。（生）：巴西絕大部分國土位于熱帶區(qū)域，是世界上熱帶面積最大的國家。它的海陸位置在南美洲東部，東臨大西洋。教師總結(jié)：（師）：說得很好。巴西的獨特地理位置賦予了它獨特的自然條件。2.自然環(huán)境(1)地形教師活動：（師）：請同學(xué)們觀察巴西的主要地形，并描述其特征。（生）：巴西的地形以平原和高原為主，地勢南高北低。（師）：具體來說，巴西有哪些主要的平原和高原？（生）：巴西的主要平原有亞馬遜平原，高原有巴西高原。教師總結(jié)：（師）：這些地形特點不僅影響著巴西的經(jīng)濟發(fā)展，特別是農(nóng)業(yè)和礦產(chǎn)資源的分布，也塑造了巴西獨特的自然景觀。(2)氣候教師活動：（師）：接下來，我們來看看巴西的氣候類型，描述一下巴西的氣候特征。（生）：巴西的氣候主要是熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，氣候濕熱。（師）：這兩種氣候有什么具體特點？（生）：熱帶雨林氣候全年高溫多雨，而熱帶草原氣候則是干濕季分明。教師總結(jié)：（師）：這些氣候特點為巴西的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了有利條件，同時也對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了重要影響。3.人口(1)數(shù)量教師活動：（師）：現(xiàn)在我們來看看巴西的人口數(shù)量。巴西是南美洲人口最多的國家，請結(jié)合圖表進行分析。（生）：根據(jù)圖表顯示，巴西的人口數(shù)量確實非常多。（師）：那么，巴西的人口數(shù)量在全球排名如何？（生）：巴西的人口數(shù)量在全球排名第五。教師總結(jié)：（師）：巴西不僅是南美洲最大，也是世界上人口較多的國家之一。(2)人種構(gòu)成教師活動：（師）：再來看看巴西的人種構(gòu)成，請結(jié)合圖表進行分析。（生）：巴西是以混血種人為主的國家，混血種人約占總?cè)丝诘慕?/5。（師）：這種人種構(gòu)成對巴西的文化有什么影響？（生）：巴西的文化非常多元，融合了歐洲、非洲和美洲原住民等多種文化。（師）：閱讀圖文資料，說說下列文化現(xiàn)象融合了哪些地域的文化。（生）：巴西的音樂和舞蹈融合了非洲和歐洲的文化元素。（生）：巴西的飲食也融合了多種地域的文化。（師）：你對巴西的多元文化有哪些印象？受以下同學(xué)的啟發(fā)，談?wù)勀愕目捶?。（生）：我覺得巴西的多元文化非常有趣，人們可以體驗到不同的文化氛圍。（生）：巴西的多元文化體現(xiàn)了不同民族之間的交流與融合。三、探究二：發(fā)展中的經(jīng)濟大國1.發(fā)展條件教師活動：（師）：請大家結(jié)合課本內(nèi)容，分析巴西經(jīng)濟發(fā)展的自然條件。（生）：巴西是熱帶大國，具有種植熱帶作物得天獨厚的自然條件，同時還有豐富的礦產(chǎn)資源，為巴西經(jīng)濟的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。（師）：具體來說，巴西有哪些主要的礦產(chǎn)資源？（生）：巴西的鐵礦儲量大、品質(zhì)優(yōu)，產(chǎn)量和出口量均居世界前列。教師總結(jié)：（師）：這些自然條件為巴西的經(jīng)濟發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。2.發(fā)展歷程教師活動：（師）：請大家閱讀課本，概括巴西經(jīng)濟的發(fā)展歷程。（生）：巴西的經(jīng)濟長期依賴農(nóng)礦產(chǎn)品的生產(chǎn)，但近年來逐漸轉(zhuǎn)向服務(wù)業(yè)的發(fā)展。（師）：巴西在經(jīng)濟發(fā)展過程中遇到了哪些問題？（生）：巴西在經(jīng)濟發(fā)展過程中面臨著資源過度開發(fā)和環(huán)境破壞等問題。教師總結(jié)：（師）：巴西在經(jīng)濟發(fā)展方面取得了顯著的成績，但也需要關(guān)注可持續(xù)發(fā)展的問題。3.農(nóng)業(yè)狀況教師活動：（師）：請大家閱讀課本，了解巴西農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況。（生）：20世紀80年代以來，隨著種植面積擴張，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進一步機械化，育種等農(nóng)業(yè)技術(shù)進步，巴西農(nóng)業(yè)實現(xiàn)了穩(wěn)定增長。（師）：巴西的主要農(nóng)產(chǎn)品有哪些？（生）：目前，巴西的咖啡、蔗糖、大豆、玉米、牛肉的產(chǎn)量和出口量居世界前列，是世界重要的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和出口國。教師總結(jié)：（師）：巴西的農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，已經(jīng)成為世界重要的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和出口國之一。4.工業(yè)狀況(1)有利條件教師活動：（師）：請大家結(jié)合課本內(nèi)容，分析巴西工業(yè)發(fā)展的有利條件。（生）：巴西擁有豐富的礦產(chǎn)資源，特別是鐵礦，這為工業(yè)發(fā)展提供了充足的原料。（師）：除此之外，還有哪些有利條件？（生）：巴西的勞動力資源豐富，市場潛力大。教師總結(jié)：（師）：豐富的自然資源和勞動力資源為巴西的工業(yè)發(fā)展提供了良好的條件。(2)主要分布區(qū)教師活動：（師）：請大家閱讀課本，了解巴西工業(yè)的主要分布區(qū)。（生）：東南沿海的圣保羅、里約熱內(nèi)盧、貝洛奧里藏特是重要的工業(yè)中心。（師）：這些工業(yè)中心的發(fā)展對巴西經(jīng)濟有何影響？（生）：這些工業(yè)中心的集中發(fā)展促進了巴西的工業(yè)化進程。教師總結(jié)：（師）：東南沿海地區(qū)的工業(yè)中心對巴西的經(jīng)濟發(fā)展起到了重要的推動作用。思與學(xué)：為什么巴西要在汽油中添加乙醇教師活動：（師）：請大家結(jié)合課本內(nèi)容，討論巴西在汽油中添加乙醇的原因。（生）：巴西在汽油中添加乙醇是為了減少對石油的依賴，保護環(huán)境。（師）：具體來說，添加乙醇有哪些好處？（生）：乙醇是一種可再生能源，燃燒時產(chǎn)生的二氧化碳較少，有助于減少溫室氣體排放。教師總結(jié)：（師）：為了實現(xiàn)能源多樣化和環(huán)境保護，巴西在汽油中添加乙醇是非常明智的選擇。四、探究三：熱帶雨林的開發(fā)與保護1.分布教師活動：（師）：請大家閱讀課本，找到巴西的主要河流，并描述巴西河流的特征。（生）：亞馬孫河是世界流域面積最廣、水量最大的河流，流經(jīng)巴西北部。亞馬孫河流域分布著地球上面積最大的熱帶雨林，其中60%在巴西境內(nèi)。（師）：亞馬孫河對巴西的生態(tài)環(huán)境有何重要影響？（生）：亞馬孫河為巴西提供了豐富的水資源，同時滋養(yǎng)了廣闊的熱帶雨林。教師總結(jié)：（師）：亞馬孫河及其周圍的熱帶雨林對巴西乃至全球的生態(tài)環(huán)境具有重要影響。2.雙重效益教師活動：（師）：請大家結(jié)合課本內(nèi)容，分析