摘要：本文以高考改革為背景，對高中政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化進行了深入探討。分析了高考改革給政治學(xué)科教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)和機遇，揭示了高中政治學(xué)科教學(xué)現(xiàn)存的問題，并確立了優(yōu)化政治學(xué)科教學(xué)的若干原則，即堅實基礎(chǔ)、靈活方法、尊重主體、創(chuàng)新引領(lǐng)等。最后，提出了一系列優(yōu)化政治學(xué)科教學(xué)的具體路徑，包括深入解讀政治教材、圍繞核心素養(yǎng)加強教學(xué)方法研究、以興趣為導(dǎo)向營造良好學(xué)習(xí)氛圍、完善教學(xué)評價體系等措施。關(guān)鍵詞：高考改革；政治學(xué)科；教學(xué)優(yōu)化；教學(xué)策略在我國教育領(lǐng)域，學(xué)科教學(xué)理念經(jīng)歷了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到如今的綜合性核心教育的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變不僅深刻影響了學(xué)科實踐教學(xué)的方向，也為新高考改革提供了更多的啟示。傳統(tǒng)教學(xué)方式在很大程度上已無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，因此需要探索新的優(yōu)化策略和方法。本文旨在為高考改革背景下的高中政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化提供策略和方法，為提高高中政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提供學(xué)術(shù)參考。一、高考改革背景下高中政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化動因（一）新高考政策帶來的新機遇與挑戰(zhàn)新高考政策給高中政治學(xué)科教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)和機遇。一方面，新高考政策更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這為政治學(xué)科教學(xué)提供了更多的空間和機會。另一方面，新高考政策也增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，如何在有限的時間內(nèi)提高政治學(xué)科的教學(xué)效果，成為教師需要面對的重要問題。（二）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的政治教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育改革的重要方向。高中政治學(xué)科教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一，需要承擔(dān)更多的責(zé)任。教師需要從學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會發(fā)展三個角度出發(fā)，將教材中的政治知識進行重新劃分和組織，通過多元化的教育活動，增強學(xué)生與教師、教材之間的互動性，提升學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識、文化素養(yǎng)等核心素養(yǎng)。（三）新高考背景下的教師角色轉(zhuǎn)變教師在政治學(xué)科教學(xué)中具有重要的作用。教師需要適應(yīng)新高考政策的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，對政治教材進行深入解讀和研討，發(fā)掘其中的思想性和人文性，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。二、高考改革背景下的高中政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化原則（一）堅實基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)高考改革背景下的高中政治學(xué)科教學(xué)，首先要注重夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。政治學(xué)科的知識點繁多，涵蓋面廣，只有扎實掌握基礎(chǔ)知識，才能更好地理解和應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，理解基本概念和觀點，引導(dǎo)學(xué)生深入探究政治現(xiàn)象和問題。（二）靈活方法，激活思維教學(xué)方法對于教學(xué)效果有著重要影響。高中政治學(xué)科教學(xué)要注重采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，采用多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高教學(xué)效果。（三）尊重主體，激發(fā)主動新高考改革強調(diào)學(xué)生的主體性地位。在高中政治學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師需要設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和支持。（四）創(chuàng)新引領(lǐng)，實踐先行新高考改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。高中政治學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點和社會問題，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，教師還可以通過探究性學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。三、高考改革背景下的高中政治學(xué)科教學(xué)優(yōu)化的路徑（一）深入解讀教材，拓展教學(xué)深度在政治學(xué)科的教學(xué)過程中，深入解讀教材是一項極其重要的任務(wù)。特別是在高考改革的背景下，教師需要更加深入地理解和分析政治教材，以掌握其中的核心思想和知識體系，不僅有助于教師更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握政治知識，還可以幫助學(xué)生更好地理解政治學(xué)科的內(nèi)涵和價值。深入解讀教材的過程需要教師對政治知識進行系統(tǒng)性的梳理和整合。這包括對政治概念、理論、觀點等進行歸納和總結(jié)，以及深入探究政治學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)和邏輯。通過系統(tǒng)性的梳理和整合，教師需要更好地把握政治學(xué)科的重點和難點，并能夠?qū)⒏鱾€知識點有機地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的政治知識體系。例如：以《全面依法治國》這一單元教學(xué)為例，教師需要深入探討政治學(xué)科的教學(xué)過程和策略。首先，教師需要全面、深入地理解《全面依法治國》這一課的內(nèi)容，把握其核心思想和知識體系，包括對依法治國的理論、歷史背景、實踐意義以及在當(dāng)代中國社會的影響等方面的理解。通過深入解讀教材，教師可以更好地理解這一課在政治學(xué)科中的地位和價值，從而有助于他們更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師在深入解讀教材的基礎(chǔ)上，需要對政治知識進行系統(tǒng)性的梳理和整合，包括對依法治國的概念、特點、原則和實施途徑等進行歸納和總結(jié)，同時還需要對教材中的相關(guān)觀點和理論進行深入的分析和解讀。通過系統(tǒng)性的梳理和整合，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完整的政治知識體系，并使學(xué)生更好地理解和掌握這一課的核心內(nèi)容。此外，教師在深入解讀教材的過程中，還需要注重拓展教學(xué)深度。這意味著教師不能僅僅停留在教材表面的知識點上，而是要引導(dǎo)學(xué)生深入探究政治知識的內(nèi)涵和實質(zhì)。在《全面依法治國》這一課中，教師可以引入相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿研究成果，將理論與實際相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解依法治國在當(dāng)代中國的應(yīng)用價值[1]。綜上，深入解讀教材和拓展教學(xué)深度相輔相成。只有深入解讀教材，教師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握政治知識；只有拓展教學(xué)深度，才能夠更好地幫助學(xué)生理解政治學(xué)科的內(nèi)涵和價值。（二）聚焦核心素養(yǎng)，加強教法研討高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)涵蓋了政治認(rèn)同、法治意識、文化素養(yǎng)等多個方面。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中政治教學(xué)的重要目標(biāo)，也是學(xué)生未來成長和發(fā)展的關(guān)鍵素質(zhì)。因此，教師需要圍繞這些核心素養(yǎng)，加強教法研討，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。首先，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法和策略，以培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。政治認(rèn)同是指學(xué)生對國家政治制度、政治體制、國家主權(quán)、黨的領(lǐng)導(dǎo)等方面的認(rèn)同感和歸屬感。教師可以通過案例教學(xué)、情境模擬、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，促進學(xué)生對國家政治制度和政策的深入了解和認(rèn)識，進而提高他們的政治認(rèn)同素養(yǎng)。其次，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識素養(yǎng)。法治意識是指學(xué)生對國家法律法規(guī)、法律制度、法治原則等方面的認(rèn)知和遵守意識。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與法律案例的討論、模擬法庭審判等方式，幫助學(xué)生了解國家法律法規(guī)的內(nèi)容和實施情況，培養(yǎng)他們的法治意識和法律素養(yǎng)。最后，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是指學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的認(rèn)知和認(rèn)同感。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文化著作、開展文化交流活動、參加文藝比賽等方式，幫助學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和特點，培養(yǎng)他們的文化自信和文化素養(yǎng)。在聚焦核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師還需要加強教法研討，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。例如：教師可以采用問題式教學(xué)、探究式教學(xué)、項目式教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和自主思考，提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。以《認(rèn)識社會與價值選擇》一單元為例，本單元的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括對社會結(jié)構(gòu)的認(rèn)識、對社會意識的了解、對價值觀念的選取等方面。首先，教師應(yīng)該通過案例教學(xué)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解社會結(jié)構(gòu)的基本概念和構(gòu)成要素，包括家庭、組織、社區(qū)等。同時，通過分析社會結(jié)構(gòu)的特點和功能，幫助學(xué)生認(rèn)識社會的基本面貌和運行規(guī)律。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解社會意識的概念和表現(xiàn)形式，包括政治思想、道德觀念、文化傳統(tǒng)等。通過對不同時期、不同地域的社會意識的比較和分析，幫助學(xué)生認(rèn)識社會意識的形成和發(fā)展規(guī)律，并培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和跨文化交流能力。再次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解價值觀念的概念和選取原則，包括個人價值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)、國家意志等。通過分析價值觀念的特點和作用，幫助學(xué)生認(rèn)識到價值觀念對于個人和社會的重要性，并培養(yǎng)他們的價值觀認(rèn)知和選擇能力。最后，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。只有當(dāng)學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力和思考能力，才能夠更好地理解和應(yīng)用政治知識。因此，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動力。例如：教師可以布置具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題或任務(wù)，讓學(xué)生通過獨立思考或小組討論的方式來解決，這樣不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，還可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用政治知識[2]。（三）興趣引導(dǎo)教學(xué)，營造良好氛圍在政治學(xué)科的教學(xué)過程中，興趣引導(dǎo)教學(xué)是至關(guān)重要的。興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，讓他們更加主動地參與到政治學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。因此，教師需要注重以興趣為引導(dǎo)，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的趣味性和實用性。首先，教師可以引入時事熱點和社會問題等元素，將政治學(xué)科的知識點與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。這樣不僅可以讓學(xué)生感受到政治學(xué)科與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，還可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用政治知識。例如：教師可以選取當(dāng)前社會熱點問題或者具有爭議性的政治話題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析和討論。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，激發(fā)他們的思考能力和判斷力，增強他們的社會責(zé)任感和公民意識。其次，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法和策略，營造良好的教學(xué)氛圍。例如：教師可以采用情境模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中來。通過這些多樣化的教學(xué)方法和策略，教師可以營造出一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的趣味性和實用性。此外，教師還可以通過組織課外活動、社會實踐等方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓他們更加深入地了解社會和政治現(xiàn)象。例如：《文化傳承與文化創(chuàng)新》是高中政治學(xué)科中一門涉及文化傳承和文化創(chuàng)新的課程。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課程的核心內(nèi)容，教師可以采用情境模擬和角色扮演等方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中來。例如：教師可以設(shè)計一個關(guān)于傳統(tǒng)手工藝人制作傳統(tǒng)工藝品的情境，讓學(xué)生扮演手工藝人、顧客等角色，模擬制作和銷售傳統(tǒng)工藝品的過程。通過這種情境模擬和角色扮演的方式，教師可以營造出一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的趣味性和實用性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解文化傳承的重要性和意義，探討傳統(tǒng)手工藝品在當(dāng)今社會的價值和作用。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解文化創(chuàng)新的必要性和途徑，鼓勵他們提出自己的創(chuàng)意和想法，培養(yǎng)他們的文化創(chuàng)新意識和能力。（四）優(yōu)化評價體系，以評價促教學(xué)在政治學(xué)科的教學(xué)過程中，評價體系的優(yōu)化是至關(guān)重要的。評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步，還可以為教師提供反饋和指導(dǎo)，幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。教師需要注重以評價促教學(xué)。根據(jù)評價結(jié)果，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，進而采取針對性的教學(xué)策略和方法進行指導(dǎo)和幫助。例如：如果評價結(jié)果顯示某些學(xué)生對政治學(xué)科的基本概念和原理理解不夠深入，教師可以加強相關(guān)內(nèi)容的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握；如果評價結(jié)果顯示某些學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力不足，教師可以加強相關(guān)實踐訓(xùn)練和案例分析，幫助學(xué)生提高應(yīng)用能力和獨立思考能力。教師還需要注重評價結(jié)果的反饋和利用。評價結(jié)果不僅可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步，還可以為教師提供教學(xué)策略和方法調(diào)整的依據(jù)。因此，教師需要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生和家長，讓他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步情況，同時也可以聽取他們的意見和建議，不斷完善評價體系和教學(xué)方法[3]。綜上所述，優(yōu)化評價體系和以評價促教學(xué)是政治學(xué)科教學(xué)中非常重要的策略和方法。教師需要采用多樣化的評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步情況，同時還需要注重以評價促教學(xué)，根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策