幼兒教師基礎(chǔ)口語技巧訓(xùn)練第一節(jié)聽話能力訓(xùn)練授課老師聯(lián)系方式學(xué)習(xí)目標(biāo)了解聽話能力在社會(huì)生活中的作用和要求1掌握聽話能力的一般技巧2理解掌握聽話能力訓(xùn)練的主要方法3案例分享三個(gè)小金人金人曾經(jīng)有個(gè)小國的人到中國來，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金壁輝煌。這下可把皇帝高興壞了?？墒沁@小國的人不厚道，同時(shí)出一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，可是不管怎么看，這三個(gè)金人都是一模一樣的。這可怎么辦？皇帝有些著急，使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國，該不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？最后，有一位退位的老臣提出了想法?；实蹖⑹拐哒埖酱蟮睿铣夹赜谐勺愕啬弥静荩迦氲谝粋€(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒有。老臣說：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無語，答案正確。這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說的人。老天給我們兩只耳朵一個(gè)嘴巴，本來就是讓我們多聽少說的。善于傾聽，才是成熟的人最基本的素質(zhì)?？谡Z交際是一種雙向、互運(yùn)的交流活動(dòng)。在交流中，一方面我們要運(yùn)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解；另一方面，我們又必須傾聽對方的話語，了解對方表達(dá)的信息。只有這樣，才可能實(shí)現(xiàn)雙方順暢有效的交流與溝通?？梢?，“聽”在口語交際中具有非常重要的地位和影響，甚至有研究者給出了這樣的資料：在人們?nèi)粘５难哉Z活動(dòng)中，從時(shí)間的分配上看，“聽”占了45%，“說”占了30%，“讀”占了16%，“寫”占了9%。我們在言語活動(dòng)中，有將近一半的時(shí)間在進(jìn)行“聽”的工作，我們怎么能不重視“聽”，不努力提高“聽”的效率與效果呢?問題：說話和傾聽，哪個(gè)更重要？一、聽話能力的作用和要求（一）聽話能力的作用1.社會(huì)生活中聽話能力所起的作用隨著人類交際活動(dòng)的日益頻繁及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,聽話已成為社會(huì)生活中交流信息的主要途徑,聽話能力已成為人們進(jìn)行日常交際的重要能力。聽話能力的提高還可以促進(jìn)思維、智力和語言能力的全面發(fā)展。2.在以教師單向信息輸出為主的課堂教學(xué)中的作用課堂教學(xué)是雙向互動(dòng)的活動(dòng),教師不僅要說也要聽,聽學(xué)生的信息反饋,才能因材施教對癥下藥,才會(huì)教學(xué)相長、共同提高。聽話能力的基本要求1.現(xiàn)代社會(huì)對聽話能力的基本要求（1）聽清音節(jié)和句子,并通過語音外在的快慢、高低、強(qiáng)弱、虛實(shí),理解內(nèi)在的感情色彩和分量。（2）要能快速而準(zhǔn)確地理解語義。（3）對話語的品評能力要強(qiáng)。（4）聽話時(shí)要能迅速抓住中心和重點(diǎn)，要能對別人的話做出是非、效果和價(jià)值的評價(jià)。（5）聽話的態(tài)度要認(rèn)真、有禮貌,要尊重他人。2.幼兒教師交際交流時(shí)聽話能力的特殊要求（1）要專心

（2）要耐心課堂訓(xùn)練林克萊特的訪問美國知名主持人林克萊特有一天訪問一名小朋友，問他說“你長大后想要當(dāng)做什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯...我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！碑?dāng)在場的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視著這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之心遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是，林克萊特問他說：“你為什么你要這么做呢？”小孩的答案透露了這個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來的！”分析:林克萊特的出色之處在于當(dāng)觀眾都笑得東倒西歪的時(shí)候，他能夠耐心地等孩子說完。如果在眾人都笑的時(shí)候，他也笑起來，那么我們可能就聽不到孩子在后面的那句話，就不能了解到孩子的真實(shí)想法了。2.幼兒教師交際交流時(shí)聽話能力的特殊要求（3）要細(xì)心（4）要虛心（5）要積極反應(yīng)二、聽話能力的一般技巧1.要求幼兒學(xué)會(huì)傾聽2.采用生動(dòng)有趣的教育形式3.發(fā)揮榜樣的力量4.實(shí)施鼓勵(lì)性評價(jià)5.開展適當(dāng)?shù)男袨閺?qiáng)化三、聽話能力綜合訓(xùn)練(一）專往力訓(xùn)練專注力訓(xùn)練旨在讓傾聽者學(xué)會(huì)在明確目的的引導(dǎo)下，排除外在的和自身的各種干擾，把注意力集中在聽的內(nèi)容上。通過訓(xùn)練，教師要能提高注意的集中度、持久度，同時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)合理地分配注意力。課堂練習(xí)把下面的數(shù)字一口氣讀下來，不能有停頓，并要求把錯(cuò)誤的次數(shù)記錄下來。63508378690098756455472675967367267714766870987766357984966877356760986552968767597898658090995876862675489099786775665098086545643748676584596789652759780987979699909349796067865446818(二）記憶力訓(xùn)練記憶力訓(xùn)練旨在讓傾聽者學(xué)會(huì)邊聽邊歸納內(nèi)容要點(diǎn)，記住關(guān)鍵詞語，以及重要的事實(shí)和數(shù)據(jù)等信息。課堂練習(xí)讀一讀下面的小故事并回答問題，考考你的記憶力。有一天，貓媽媽把小貓叫來，說:“你已經(jīng)長大了，三天之后就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃了。”小貓?bào)@恐地問媽媽：“媽媽那我該吃什么東西呢?”貓媽媽說:“你要吃什么食物，媽媽一時(shí)也說不出來,就用我們祖先留下的方法吧。這幾天你躲在梁柱間、陶罐邊、屋頂上，仔細(xì)傾聽人們的談話，他們自然會(huì)教你的。”第一天晚上，小貓躲在梁柱間偷聽，一個(gè)大人對孩子說:“小寶，把魚和牛奶放在冰箱里，小貓最愛吃魚和牛奶了。”第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一個(gè)女人對男人說:“老公，幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在梁上，小心掛好，別讓小貓偷吃了?！钡谌焱砩?，小貓躲在屋頂上，從窗戶里看到一個(gè)婦人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒得吃了。”就這樣，小貓每天都非常開心，他回家告訴貓媽媽：“媽媽，果然像你說的一樣，只要我留心傾聽，人們每天都會(huì)告訴我該吃些什么?！碧釂枺?.小貓都是躲在哪些地方偷聽人們的談話？.2.小貓通過偷聽，知道了哪些食物是他可以吃的？(三）理解力訓(xùn)練理解力訓(xùn)練旨在讓傾聽者學(xué)會(huì)根據(jù)說話的內(nèi)容，推測、判斷、理解說話者的真實(shí)意圖，即能夠抓住說話者說話的重點(diǎn)和關(guān)鍵細(xì)節(jié)。影響理解力的因素有很多，如:語句中的重音位置、說話者的情緒等。讀一讀下面的指令，并按指令畫出圖形。“請同學(xué)們在一張紙的中心位置畫出一個(gè)雞蛋大小的圓。”【提示】這個(gè)指令有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：紙的中心位置、雞蛋大小、圓，忽視了任何一個(gè)因素都可能畫不出符合要求的圖形。課堂訓(xùn)練我知道你會(huì)唱歌1.（我）知道你會(huì)唱歌（別人不知道你會(huì)唱歌）2.我（知道）你會(huì)唱歌（你不要瞞著我了）3.我知道（你）會(huì)唱歌（別人會(huì)不會(huì)唱我不知道）4.我知道你（會(huì)）唱歌（你怎么說不會(huì)呢？）5.我知道你會(huì)（唱歌）（會(huì)不會(huì)唱戲我不知道）分析：同樣是“我知道你會(huì)唱歌”這句話，發(fā)重音的位置不同，說話者所要表達(dá)的意圖也不同。(四）辨析力訓(xùn)練

辨析力訓(xùn)練旨在讓傾聽者學(xué)會(huì)在傾聽他人說話時(shí)，通過自己已有的知識，一邊聽一邊對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的辨別和分析。在傾聽的過程中不僅要聽懂講話的內(nèi)容，而且要能品味出講話人所流露出的思想感情，分辨出字、詞、語句和觀點(diǎn)的正誤等。在以下不同的語境中，請辨析說話人的真實(shí)意圖。

嚴(yán)冬時(shí)節(jié)，你與你的同學(xué)小A在同一間屋內(nèi)。小A說:“外面的風(fēng)真大??！”語境一：窗戶開著。 語境二：門窗關(guān)閉，屋內(nèi)暖和。語境三：小A同學(xué)要準(zhǔn)備出門。語境四：你要準(zhǔn)備出門。(五）靈敏力訓(xùn)練靈敏力訓(xùn)練旨在讓傾聽者學(xué)會(huì)迅速地跟隨談話對象轉(zhuǎn)變思維，用對方聽得懂的語言與之進(jìn)行溝通和交談。指出下面口語交際中的不當(dāng)之處，并用合適的語言回答幼兒的問題。一個(gè)幼兒園小班的小朋友問：“老師，為什么孫悟空會(huì)騰云駕霧呀？”老師答道：“孫悟空只是個(gè)神話人物，騰云駕霧只不過是古人想飛向天空的愿望而已。”課后練習(xí)1.在社會(huì)生活中，聽話能力有何作用和要求？2.聽話能力訓(xùn)練的一般技巧有哪些？3.聽話能力訓(xùn)練都有哪些方法？4.綜合訓(xùn)練：到幼兒園進(jìn)行一次與小朋友的交流活動(dòng)，要準(zhǔn)備小朋友感興趣的3個(gè)話題，引導(dǎo)小朋友參與到討論中來，然后把小朋友的討論內(nèi)容進(jìn)行記錄并歸類。幼兒教師基礎(chǔ)口語技巧訓(xùn)練謝謝幼兒教師基礎(chǔ)口語技巧訓(xùn)練第二節(jié)讀說能力訓(xùn)練授課老師聯(lián)系方式01了解讀說能力在社會(huì)中的作用02掌握具備讀說能力的一般技巧03理解、掌握讀說能力的技能訓(xùn)練04理解復(fù)述、描述、評述的要求和技巧學(xué)習(xí)目標(biāo)“WhatMakesusDifferent？”案例分析復(fù)述通知假如你是一名幼兒園教師，園長讓你通知所有老師:后天下午5:30在東方大酒店舉行慰問家屬的聯(lián)歡活動(dòng)，請各位老師帶好自己的家屬準(zhǔn)時(shí)到酒店，并請每個(gè)家庭準(zhǔn)備一個(gè)文藝節(jié)目。分析：這是對通知的復(fù)述，需要復(fù)述人忠實(shí)于通知內(nèi)容，不能對內(nèi)容進(jìn)行加工和曲解在通知老師的時(shí)候，可以按以下內(nèi)容復(fù)述：后天舉行慰問家屬的聯(lián)歡會(huì)，每個(gè)家庭需要準(zhǔn)備一個(gè)文藝節(jié)目。5:30帶家屬準(zhǔn)時(shí)到東方大酒店。WHATMAKESUSDIFFERENT?WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.一、讀說能力的作用和要求（一）讀說能力的作用人們時(shí)時(shí)處于和他人的交際中，即使現(xiàn)代社會(huì)中的“宅男、宅女”也不例外，只是交際的方式不同而已。在聽、說、讀、寫表達(dá)方式中，每個(gè)環(huán)節(jié)的至關(guān)重要。讀說是人們語音的表達(dá)和情感交流，是人們溝通理解的手段，是人和人之間關(guān)系的潤滑劑。（二）讀說能力的基本要求1.標(biāo)準(zhǔn)2.清晰WHATMAKESUSDIFFERENT?WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.（二）讀說能力的基本要求3.流暢幼兒教師口語必須流暢。幼兒教師說話時(shí)思路清晰、語句通順、語流連貫、對答敏捷、不重復(fù)、不斷線、不語塞。這種流暢具有音樂的美感，能引起幼兒童心的跳動(dòng)。這種流暢具有慈母般的愛撫，能喚起幼兒情感上的共鳴。教師在講說一段相對完整的話時(shí)，要做到：不拌嘴，克服語流“擁擠”、使人聽不真切的毛病。順口溜九月九，九個(gè)酒迷喝醉酒。九個(gè)酒杯九杯酒，九個(gè)酒迷喝九口。喝罷九口酒，又倒九杯酒。九個(gè)酒迷端起酒，“咕咚、咕咚”又九口。九杯酒，酒九口，喝罷九個(gè)酒迷醉了酒。（二）讀說能力的基本要求Option01WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.Option02WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.4.兒童化①教師要煥發(fā)童心，進(jìn)入角色，用親切、自然、純真的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情。②語調(diào)上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和，巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段，以達(dá)到娓娓動(dòng)聽的效果。③為增加“甜美”的效果，可適當(dāng)用些“呀、啊、呢、啦”等語氣助詞。④多用“散句”，即將一個(gè)長句拆零為幾個(gè)較短的詞語單位來表達(dá)，但是要注意語法和語言規(guī)范。⑤多用兒童熟悉的、富有表現(xiàn)力的詞語與句式，避免過多生疏的附加成分。鏡頭二鏡頭一課堂練習(xí)分析幼兒園美術(shù)教學(xué)“涂色動(dòng)物時(shí)要注意跳開眼睛”，回答下面的問題：（1）運(yùn)用的教學(xué)語言不同，為什么產(chǎn)生不同的效果？（2）你有何體會(huì)？老師：我們來給小動(dòng)物的臉涂上顏色，涂顏色時(shí)要注意，臉上要畫滿，不能看見白顏色，涂到眼睛時(shí)要注意跳開眼睛。幼兒反應(yīng):教師講解時(shí)反應(yīng)不熱烈，作畫時(shí)不能自覺跳開眼睛，需要教師不斷提醒。老師：今天要小朋友給小動(dòng)物洗洗臉，我們給小動(dòng)物洗臉的時(shí)候，要洗得干千凈凈，肥皂水要洗滿整張臉，能不能把肥皂水洗到眼睛里去呢?幼兒反應(yīng)：熱烈，作畫時(shí)基本能自覺注意跳過去。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.課堂練習(xí)2.根據(jù)材料，回答問題。一位幼兒園老師對班里的幼兒說:“誰gankuo(口渴)了，有要去ha(喝)水的嗎?”結(jié)果，班里的孩子一個(gè)也沒有去喝水的，老師提醒多次，但小明還是口渴得難受。提問：(1)老師提醒多次，小明為什么還口渴？(2)對這個(gè)問題，你有什么想法?TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.二、讀說能力的一般技巧和訓(xùn)練1.復(fù)述的定義及其要求復(fù)述是一種常用的口語表達(dá)形式。它是指運(yùn)用自己的語音，把看到或聽到的語言材料重新敘述一遍，但是不能一成不變地照搬原文。復(fù)述的基本要求有以下幾點(diǎn)：(1)忠于原材料的內(nèi)容或要點(diǎn)。(2)完整準(zhǔn)確地體現(xiàn)原材料的中心和重點(diǎn)。(3)條理清楚，能反映各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。(4)要口語化，尤其要將書面句式、詞語轉(zhuǎn)化為口語。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.（二）復(fù)述的分類及訓(xùn)練1.詳細(xì)復(fù)述詳細(xì)復(fù)述又稱一般性復(fù)述，這是最簡單、最基本、最接近原材料的復(fù)述。具體來講就是按照原材料的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序，把事情原原本本地?cái)⑹龀鰜怼Ｋ⒎鞘菍υ牧系谋痴b，它的技巧體現(xiàn)在復(fù)述者語言的組織和加工上。在進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述時(shí)，要注意以下四點(diǎn):(1)圍繞文章中心，不改變原意。(2)聽清看明，充分理解。(3)選擇記憶，列出要點(diǎn)。(4)根據(jù)需要，改變句式。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.課堂練習(xí)閱讀下面的小故事，然后采用詳細(xì)復(fù)述的方式將其復(fù)述出來。羊的朋友們傍晚，一只羊獨(dú)自在山坡上玩，突然從樹林中躥出一只狼來要吃羊，羊跳起來，拼命用角抵抗，并大聲向朋友們求救。牛在樹叢中向這個(gè)地方望了一眼，發(fā)現(xiàn)是狼，揚(yáng)蹄跑走了。馬低頭一看，發(fā)現(xiàn)是狼，溜煙跑了。驢停下腳步，發(fā)現(xiàn)是狼，悄悄溜下山坡。豬經(jīng)過這里，發(fā)現(xiàn)是狼，沖下山坡。兔子一聽，更是撒腿離去。山下的狗聽見羊的呼喊，急忙奔上坡來，從草叢中閃出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫喚，趁狗換氣時(shí)，倉皇逃走了?；氐郊?，朋友們都來了，牛說:“你怎么不告訴我?我的角可以剜出狼的腸子?！瘪R說:“你怎么不告訴我?”我的蹄子能踢碎狼的腦袋。”驢說:“你怎么不告訴我?我一聲吼叫，嚇破狼的膽?！必i說:“你怎么不告訴我?我用嘴一拱，就把它摔下山去。”兔子說:“你怎么不告訴我?我跑得快，可以傳信呀。在這鬧嚷嚷的一群中，惟獨(dú)沒有狗。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.（二）復(fù)述的分類及訓(xùn)練2.擴(kuò)展復(fù)述擴(kuò)展復(fù)述是在原材料的基礎(chǔ)上，對文中沒有明確敘述的內(nèi)容加以豐富、補(bǔ)充的一種復(fù)述方式。它類似于作文中的擴(kuò)寫，要求對材料全面把握后，運(yùn)用自己豐富、合理的想象，增加一些內(nèi)容，使其更生動(dòng)、更完整，以此增強(qiáng)復(fù)述內(nèi)容的感染力。在進(jìn)行擴(kuò)展復(fù)述時(shí)，要注意以下兩點(diǎn):(1)不得改變原意和主題。擴(kuò)展復(fù)述可以增添細(xì)節(jié)，可以用渲染、描摹、插敘等方法充實(shí)內(nèi)容，但要合理想象，不能偏離中心。(2)要選好擴(kuò)展點(diǎn)。不是原材料的任何部分都可以擴(kuò)展，擴(kuò)展的部分要為中心服務(wù)，擴(kuò)展前要選擇和確定好可以重點(diǎn)擴(kuò)展的內(nèi)容。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.案例分析贈(zèng)汪倫〔唐〕李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。擴(kuò)展復(fù)述:李白在汪倫家住了數(shù)日，突然接到消息，老母病危。李白心急如焚，在早晨匆匆收拾了一陣，不辭而別。此時(shí)正值春季，花開茂盛。李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聞到了一陣陣花香，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，桃樹一棵挨著一棵，密密層層，整個(gè)桃花林猶如一片粉紅的“海洋”。桃花開得那么燦爛，那么美麗，姹紫嫣紅、鮮艷嬌美?？衫畎自缫褵o心觀賞美景，直奔桃花潭。突然，岸上響起了邊用腳拍打地面邊唱歌的聲音。李白心頭一熱，循聲望去，只見汪倫邊唱邊走了過來?！疤煜旅ＣＶ弘y尋?。　崩畎赘吆?“我這一生有你這么一個(gè)知已真是我的福氣，可是我們這么匆匆別又不知何時(shí)才能相見！”“只要我們有緣就一定可以相見，如果沒緣我們也會(huì)在心中想念對方的?！蓖魝愐馕渡铋L地喊到。李白心中升起一股暖意，心想:桃花潭固然很深，但也比不上汪倫對我的情誼深呀于是，李白詩興大發(fā)，高聲吟道:“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！彼麄z離別了。汪倫注視著李白的船，一直到小船從他的視線中消失……TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.課堂練習(xí)請將下面的唐詩進(jìn)行擴(kuò)展復(fù)述。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.3.概要復(fù)述概要復(fù)述相當(dāng)于作文中的縮寫，它是指在保持原材料的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，刪去一些無關(guān)緊要的枝節(jié)內(nèi)容，用凝練概括、簡潔明了的語言把復(fù)述的內(nèi)容講述清楚在進(jìn)行概要復(fù)述時(shí)，要注意以下三點(diǎn):(1)認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，留意記憶重點(diǎn)。(2)抓住中心，突出重點(diǎn)。(3)不能以簡曲意，不遺漏關(guān)鍵。（二）復(fù)述的分類及訓(xùn)練TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.案例分析不信鬼神魯迅先生在浙江紹興縣教書的時(shí)候，每天晚上總喜歡到一位朋友家去談天，有時(shí)很晚才回家。朋友家離學(xué)堂有好幾里路，要經(jīng)過一片墳地。有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時(shí)已是半夜了。魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)白影子蹲在墳?zāi)古裕龈吆龅?，一?huì)兒大，一會(huì)兒小，真像人們傳說的鬼。魯迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只聽得白影哎喲”一聲倒了下去。魯迅彎下腰，細(xì)細(xì)一看，原來并不是什么鬼，而是一個(gè)盜墓的。概要復(fù)述：魯迅在紹興鄉(xiāng)村教書時(shí)，有一天到朋友家談話很晚才回家。他經(jīng)過一個(gè)墳地時(shí)，看見一個(gè)白影子在晃動(dòng)，就用皮鞋踢了一腳，發(fā)現(xiàn)是個(gè)盜墓的。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.課堂練習(xí)哥哥的禮物圣誕節(jié)時(shí)，吉姆的哥哥送了他一輛新車。圣誕節(jié)當(dāng)天，吉姆離辦公室時(shí)，一個(gè)男孩繞著那輛閃閃發(fā)亮的新車，十分贊嘆地問:“先生，這是你的車嗎?吉姆點(diǎn)點(diǎn)頭:“這是我哥哥送給我的圣誕節(jié)禮物?！蹦袧M臉驚訝，支支吾吾地說：“你是說這是你哥哥送的禮物，沒花你的錢？我也好希望能……”當(dāng)然吉姆以為他是希望能有個(gè)送他車子的哥哥，但接下來那男孩所說的卻讓吉姆十分震撼“我希望自己能成為送車給弟弟的哥哥。”男孩繼續(xù)說。吉姆驚愕地看著那男孩，沖口而出地說:“你要不要坐我的車去兜風(fēng)?”男孩興高采烈地坐上車，繞了一小段路之后，那孩子眼中充滿興奮地說:“先生，你能不能把車子開到我家門前?”TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.課堂練習(xí)吉姆微笑，他心想那男孩必定是要向鄰居炫耀，讓大家知道他坐了一部大車子回家。沒想到吉姆這次又猜錯(cuò)了。“你能不能把車子停在那兩個(gè)階梯前?”男孩要求。男孩跑上了階梯，過了一會(huì)兒，吉姆聽到他回來的聲音，但動(dòng)作似乎有些緩慢。原來，他帶著跛腳的弟弟出來了，并將他安置在臺階上，緊緊地抱著他，指著那輛新車。只聽那男孩告訴弟弟:“你看，這就是我剛才在樓上告訴你的那輛新車。這是吉姆他哥哥送給他的哦!將來我也會(huì)送給你一輛像這樣的車，到那時(shí)候你便能去看看那些掛在窗口的圣誕漂亮飾品了?！奔纷呦萝囎?，將跛腳男孩抱到車子的前座。滿眼閃亮的大男孩也爬上車子，坐在弟弟的旁邊。就這樣，他們?nèi)碎_始了一次令人難忘的假日兜風(fēng)。那一次的圣誕夜，吉姆真正體會(huì)到了什么是兄弟情深。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.（三）描述技巧描述是用形象、生動(dòng)的語言，具體、細(xì)致地描繪人、物、事、景的形態(tài)特征，或者再現(xiàn)某種場景的一種口語表達(dá)方式，具有生動(dòng)性、直觀性、審美性等特征。1.描述的類型（1）觀察性描述觀察性描述是描述者觀察時(shí)或觀察后立即進(jìn)行描述的表達(dá)方式。觀察性描述要求準(zhǔn)確、細(xì)致、全面地再現(xiàn)觀察對象的基本特征。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.案例分析祝福(節(jié)選)魯迅我回到四叔的書房時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的;一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。分析：通過魯迅對魯四叔書房的描述（對聯(lián)和書籍的內(nèi)容）可以看出，魯四老爺是自覺維護(hù)封建制度和封建禮教的衛(wèi)道士，他尊崇理學(xué)和孔孟之道，他懶散、自私偽善、冷酷無情，是造成祥林嫂悲劇的一個(gè)重要人物。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.課堂練習(xí)請認(rèn)真觀察下面的圖，邊觀察邊進(jìn)行描述?！囤s鴨子》《龜兔賽跑》TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.（三）描述技巧（2）回憶性描述回憶性描述是以回憶的方式再現(xiàn)事物或場景的一種描述方式?；貞浶悦枋龅奶攸c(diǎn)是描述的事物不在眼前，需要通過回憶和聯(lián)想組織材料，引導(dǎo)聽者理解被描述的事物和場景。回憶性描述的基礎(chǔ)是記憶，描述者要在準(zhǔn)確記憶被描述對象的基礎(chǔ)上，通過語言表達(dá)出來。追憶往事、緬懷故人、述說見聞、回憶場景等都可以使用這種方式。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.案例分析背影(節(jié)選)朱自清我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了分析：父親艱難地爬過鐵道買橘子時(shí)的背影最讓“我”感動(dòng)，最能體現(xiàn)父親對“我”的關(guān)愛。作者通過細(xì)致地描述，將這種濃濃的父愛呈現(xiàn)在讀者面前。這種細(xì)致入微的描述是基于對父親形象和動(dòng)作深刻的記憶，所以才能如此傳神。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.課堂練習(xí)練一練請將你印象最深刻的一次比賽或活動(dòng)描述出來，要求點(diǎn)面結(jié)合。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.2.描述的要求（1）內(nèi)容真實(shí)，詳略得當(dāng)在描述事物或場景時(shí)，要符合生活的實(shí)際，全面真實(shí)地反映被描述對象的基本狀況，不能以偏概全，不能夸飾虛美。在描述場景時(shí)不僅要真實(shí)地描述過程，還要注意詳略得當(dāng)，不可面面俱到。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.案例分析少年閏土(節(jié)選)魯迅深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。分析：這是魯迅先生在《少年閏土》一文中對少年閏土形象的描述，有景有人，動(dòng)靜結(jié)合，寥寥數(shù)筆，就勾勒出幅夜下少年刺猹的畫面。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.（2）抓住特征，形象傳神描述是為了讓對方更加細(xì)致直觀地感受、把握描述對象，因此，要在觀察的基礎(chǔ)上，抓住所描述事物最突出的特征，準(zhǔn)確反映事物的本質(zhì)，還要形象描摹事物和場景的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，傳神地將其反映出來，表達(dá)人物情感，渲染環(huán)境氣氛，使人產(chǎn)生如見其人，如臨其境的感覺。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.案例分析套中人(節(jié)選)〔俄〕安東·巴甫洛維奇·契訶夫他(指別里科夫)也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個(gè)灰色的鹿皮套子里;就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個(gè)小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷?？傊?，這人總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個(gè)套子，好隔絕人世，不受外界影響?，F(xiàn)實(shí)生活刺激他，驚嚇?biāo)?，老是鬧得他六神不安。也許為了替自己的膽怯、自己對現(xiàn)實(shí)的憎惡辯護(hù)吧，他老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西;事實(shí)上他所教的古代語言，對他來說，也就是雨鞋和雨傘，使他借此躲避了現(xiàn)實(shí)生活。分析:這是契訶夫的《套中人》中對別里科夫形象的描述，作者緊緊抓住別里科夫把一切都裝在套子里的特征，形象傳神地寫出他躲避現(xiàn)實(shí)的性格特點(diǎn)。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.（3）合理修辭，語言生動(dòng)

描述時(shí)要選取優(yōu)美生動(dòng)的語言，合理使用擬人、比喻、對比、夸張等修辭手法，還可以使用語氣詞，使描述對象生動(dòng)形象、立體可感。荷塘月色(節(jié)選)朱自清曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。分析：這是朱自清《荷塘月色》的一個(gè)片段，在這段描述中，作者運(yùn)用了比喻、通感等修辭手法，生動(dòng)形象第描繪出荷塘月色中的荷葉、荷花，畫面動(dòng)靜、敘事結(jié)合，濃淡相宜，將月光下荷塘的美淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。案例分析TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.（三）評述訓(xùn)練評述是對客觀事物或現(xiàn)象發(fā)表自己見解的一種表達(dá)方式?！笆觥笔怯脧?fù)述或描述的方法介紹要評論的內(nèi)容，“評”是表達(dá)自己的見解和感受。評述在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中具有廣泛的用途。人們常會(huì)遇到各種問題，需要表明自己的意見與觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自己的態(tài)度與立場。同時(shí)評述也是一種最基本的口語表達(dá)形式。評述性語言在教育教學(xué)中也被廣泛使用，是教師從事職業(yè)活動(dòng)不可缺少的口語表達(dá)形式。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.1.評述的要求（1）實(shí)事求是，客觀公正（2）觀點(diǎn)明確，論迷有力（3）語言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)2.評述的分類（1）先述后評先述后評是指用復(fù)述或描述的方式敘述要評論的內(nèi)容，然后再進(jìn)行評論的評述方式。一般評述人物、時(shí)間、見聞或者別人的講話，都適宜采用這種方式。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.案例分析名人也有無知時(shí)名人有時(shí)也很無知，學(xué)識淵博的恩格斯就鬧過“請鴨嘴獸原諒”的笑話。那是1843年的事情了，恩格斯在曼徹斯特看到一枚不太多見的蛋，有人告訴他，這個(gè)蛋是鴨嘴獸下的，恩格斯聽了哈哈大笑，說鴨嘴獸是哺乳動(dòng)物，不可能下蛋，把人家也搞糊涂了。后來恩格斯心里不踏實(shí)，查閱了資料，他發(fā)現(xiàn)自己竟然在這個(gè)常識性問題上十分無知。后來他經(jīng)常提起這件事，在給朋友的信中，他說他做了一件“事后不得不請鴨嘴獸原諒的事情”。大千世界，無奇不有，人的認(rèn)識永無止境。對于客觀世界“無知”是絕對的，“有知”是相對的。恩格斯的不凡，在于他毫不掩飾自己的某些“無知”，而且，有及時(shí)彌補(bǔ)自己某些知識空白的熱情。對于現(xiàn)在有了一得之見便沾沾自喜、一竅不通也好為人師的人來說，恩格斯給他們上了一課。分析:在這個(gè)語段中，作者先簡述鮮為人知的名人軼事，然后進(jìn)行議論，指出恩格斯無知”的原因，贊揚(yáng)他對“無知”的態(tài)度，并針砭時(shí)弊，顯得簡練而深刻。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.（2）先評后述先評后述指先表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，然后選取足夠支持和證明自己觀點(diǎn)的材料以證明自己的觀點(diǎn)。這種評述方式，把立場、觀點(diǎn)先擺出來，然后再點(diǎn)明評述的對象或內(nèi)容，這有助于聽者直接、迅速地了解自己的觀點(diǎn)，引起聽者的注意，產(chǎn)生“先聲奪人”的效果。但這也容易造成突兀使聽者缺乏聆聽的心理準(zhǔn)備。評述時(shí)要注意突出重點(diǎn)，論述符合邏輯條理，切忌“評”、“述”分離，簡單堆砌。這種評述方式一般適用于觀點(diǎn)式的命題。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.案例分析失戀是塊磨刀石對于墜入愛河的青年來說，失戀是一件痛苦的事情。但是，一失戀，情人成路人、仇人，有的甚至痛不欲生尋短見，這就很不好。相愛是兩個(gè)人的事情，不能一廂情愿。對于清醒理智的人，可以把失戀看做磨刀石，越磨越有生活的勇氣，越磨生活的意志越堅(jiān)定——恩格斯就是這樣的人。1841年，20歲的恩格斯在不來梅商行當(dāng)練習(xí)生時(shí)，同一位姑娘的戀愛失敗了。這給恩格斯的打擊很大，他翻越阿爾卑斯山去意大利旅行，向美麗的大自然傾訴失戀的痛苦。幾年后，恩格斯又與一位姑娘戀愛了，可幾個(gè)月后又一次失戀。這一回，恩格斯變得堅(jiān)強(qiáng)了，他用近于“瘋狂”的熱情撰寫《英國工人階級狀況》一書，給后人留下了一部經(jīng)典之作。像恩格斯那樣從失戀的痛苦中站起來朝前走的人很多。柴可夫斯基失戀后寫成《悲愴》；舒伯特失戀后完成了《未來交響樂》；羅曼·羅蘭失戀后創(chuàng)作了《約翰·克利斯朵夫》；歌德失戀后寫成傳世名著《少年維特之煩惱》……我們要珍惜自己，也尊重別人的選擇。一時(shí)失去了愛，生命仍有光彩;在失戀這塊磨刀石上打磨，人的生命可以迸發(fā)出更燦爛的火花。分析：這篇評述運(yùn)用的就是先評后述。文章伊始，作者便闡明了自己的觀點(diǎn)：“可以把失戀看做磨刀石。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.（3）邊述邊評邊述邊評是指一邊講述事件，一邊表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，“述”與“評”交錯(cuò)進(jìn)行。這種方式一般是在比較從容、自由的狀態(tài)下采用。可以隨著事件的發(fā)展或評述內(nèi)容的增加、擴(kuò)大，依次發(fā)表自己的意見，能使評述有針對性，觀點(diǎn)更加明確、具體。同時(shí)，邊述邊評，有述有評，兩種表達(dá)方式交替進(jìn)行，也更加適宜于保持自己的談興。但這種述評方式要時(shí)刻注意歸納小結(jié)，否則容易在述評過程中浮光掠影、泛泛而談，難以言簡意賅、切中要害。在幼兒教師教學(xué)中常常使用這種方式。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.案例分析姜文笑談“假洋鬼子”著名演員姜文10多年前從國外歸來，他對記者講了這么一段話:“我在國外見到許多中國人，實(shí)際上大多很土，在外國，過很底層的生活，不敢去豪華場所，也不敢亂花錢，干什么事情都小心翼翼、縮手縮腳。他們津津樂道向你炫耀的東西，在我看一文不值。我在西班牙碰見一個(gè)中國人，他對我大夸西班牙海灣，我問他，在國內(nèi)去過什么地方，他說去過太陽島。我說那不叫海灣。你去看看海南島，看看青島，看看北戴河、大連的海灣——這些人在中國人面前把自己當(dāng)外國人，指手畫腳的，而在外國人面前，就自覺地把自己當(dāng)孫子。在美國，我接觸到一些從大陸和港臺去的華人記者，他們有的完全用一種仰視美國人、輕看自己同胞的卑微心理來猜度我。他們問我，你對思科西斯是否很崇拜？我說，你得把崇拜兩字去掉!他們很奇怪。說，姜文你才29歲，思科西斯已經(jīng)50多歲了，是你長輩呀!我說藝術(shù)沒有長輩晚輩，我可以尊重甚至于佩服他，但是崇拜談不到。我認(rèn)為，一個(gè)崇拜別人的人，不可能被別人尊重。咱們就是這個(gè)崇拜呀、仰視呀把自己搞暈了。比如在外國，混血兒受歧視，在中國混血兒是時(shí)髦，夸一個(gè)人長得好看就說，你看他長得真帥，跟外國人差不多;有的人硬把自已的祖宗往外國血統(tǒng)上靠，似乎這樣才能證明自己的高貴。有些中國女孩子寧肯隨便嫁給一個(gè)老外，說中國沒一個(gè)好男人，其實(shí)那外國人可能在洋人堆里混不出樣兒來，到咱中國混江湖來了……”分析：在姜文的講話里，他一邊描述自己在國外的所見所聞，一邊發(fā)表自己的見解，這就是邊述邊評。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.課后練習(xí)運(yùn)用下面的材料做評述練習(xí)：有人問美國第28任總統(tǒng)伍德·威爾遜,準(zhǔn)備一份10分鐘的演講得花多少時(shí)間?他說,至少需要兩個(gè)星期;那人接著問,準(zhǔn)備一個(gè)小時(shí)的演講需要花多少時(shí)間?他說需要一個(gè)星期;那人又問,那么,如果請你講兩個(gè)小時(shí)呢?威爾遜立即回答:“不用準(zhǔn)備,馬上就可以講。提問：請根據(jù)你的理解,選擇你擅長的評述方式展開評述,且要注意“把話說得簡練些”。

幼兒教師基礎(chǔ)口語技巧訓(xùn)練謝謝幼兒教師基礎(chǔ)口語技巧訓(xùn)練第三節(jié)朗讀技巧訓(xùn)練授課老師聯(lián)系方式01朗讀的作用02朗讀的基本要求03掌握朗讀的基本技巧04不同文體的朗讀要求及其技巧學(xué)習(xí)目標(biāo)TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.案例分析小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親啊在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭

余光中《鄉(xiāng)愁》朗讀音頻朗讀的要求TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.1.了解作者當(dāng)時(shí)的思想和作品的時(shí)代背景朗讀是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)，在忠實(shí)原作的基礎(chǔ)上，朗讀者要帶著與作品精神相吻合的觀點(diǎn)和態(tài)度,融進(jìn)自己從作品中體會(huì)到的思想感情，運(yùn)用各種朗讀技巧，進(jìn)行語言藝術(shù)的再創(chuàng)造。為了把作品的思想內(nèi)容正確地傳達(dá)給聽眾，朗讀者首先要了解作者當(dāng)時(shí)的思想和作品的時(shí)代背景。以魯迅先生的《為了忘卻的紀(jì)念》中惦念柔石的片斷為例，如“但忽然得到一個(gè)可靠的消息，說柔石和其他二十三個(gè)人，已于二月七日或八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈。原來如此……”“原來如此”表現(xiàn)了作者無限悲憤和沉痛的心情，若不了解作者當(dāng)時(shí)的思想就難以把握好朗讀的基調(diào)。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.2.深刻理解作品的主題朗讀者要深人細(xì)致地鉆研作品，深刻理解作品的主題。優(yōu)秀的作品往往是語言精當(dāng)、含蓄，言有盡而意無窮。朗讀時(shí)必須仔細(xì)分析作品，努力通過現(xiàn)象發(fā)掘蘊(yùn)藏在事件背后的深刻思想，從而達(dá)到給聽眾以啟示和教育的目的。朗讀者一定要深人挖掘作品的精髓，理解得越深刻、越透徹，朗讀所產(chǎn)生的藝術(shù)效果就越佳。朗讀的要求TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.案例分析那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！《再別康橋》徐志摩TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.3.根據(jù)不同題材作品的特點(diǎn)，熟悉作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)對于抒情性作品，應(yīng)著重熟悉其抒情線索和感情格調(diào)。對于敘事作品，應(yīng)著重熟悉作品的情節(jié)與人物性格。對于論述文，需要通過逐段分析理解，抓住中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)，明確文章的論據(jù)和論述方法，或者抓住文章的說明次序和說明方法。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.4.依據(jù)作品，展開豐富的想象作家在構(gòu)思、立意和塑造人物形象時(shí)，總要借助想象。一個(gè)優(yōu)秀的作家除了在作品中充分發(fā)揮自己的想象力外，還留給讀者想象的余地，使讀者能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充作者的想象。讀者的想象和作者的想象相一致的時(shí)候，讀者就更能感受作品的藝術(shù)魅力。同樣，朗讀也需要想象，而且需要依據(jù)作品從各個(gè)角度展開更為細(xì)致的想象。朗讀者通過想象能沉浸在作品所設(shè)定的意境之中，使作品中人物的音容笑貌呈現(xiàn)在自己的眼前。這樣，朗讀時(shí)才能使聽眾產(chǎn)生如聞其聲、如臨其境的感覺。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.如何讓你遇見我在我最美麗的時(shí)刻為這我已在佛前求了五百年求佛讓我們結(jié)一段塵緣佛于是把我化作一棵樹長在你必經(jīng)的路旁陽光下慎重地開滿了花朵朵都是我前世的盼望當(dāng)你走近請你細(xì)聽那顫抖的葉是我等待的熱情而當(dāng)你終于無視地走過在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我凋零的心《一棵開花的樹》席慕容

席慕容的《一棵開花的樹》把一位少女的懷春之心表現(xiàn)得情真意切?！叭绾巫屇阌鲆娢?在這最美麗的時(shí)刻”詩一開篇,一位美麗端莊，大膽坦率的少女開象傾瀉而出，鮮明動(dòng)人?！白蠲利悺比职焉倥非蠹儩?，神圣，偉大，美好的愛情之心描繪得細(xì)致入微而又淋漓盡致,卻又沒有一絲一毫的矯揉造作，是少女心之真之誠的自然流露。朗讀時(shí)需要據(jù)此展開豐富的想象方可把握好朗讀的基調(diào)。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.二、作品字音要讀正確準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用普通話，應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，聲、韻、調(diào)、音變正確。讀準(zhǔn)字音是對朗讀的基本要求，要特別注意普通話和方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數(shù)的情況是有規(guī)律的。這種規(guī)律又有大的規(guī)律和小的規(guī)律，規(guī)律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結(jié)。但是總結(jié)還不夠，要多查字典和詞典，要加強(qiáng)記憶、反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)。此外，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.1.注意形聲字的讀音80%以上的漢字是形聲字，形聲字是把表音、表意兩部分合起來造成的漢字，表音部分叫聲旁，表意部分叫形旁。形聲字聲旁的表音作用是有一定限度的，由于古今的音變，現(xiàn)在已經(jīng)不能完全靠聲旁來確定形聲字的讀音了，所以朗讀時(shí)遇到形聲字要慎重，不能遇字讀半邊。形聲字有以下八種情況：1、左形右聲：梅、樺、湖、請。這些字左邊是形旁，表義，如“木”跟“樹”有關(guān)，三點(diǎn)水跟“水”有關(guān)，言字旁跟“說話”有關(guān)。2、左聲右形：教、創(chuàng)、效、郊、靜。3、上形下聲：霧、霜、符、籌、草。4、上聲下形：想、案、袋、盒、態(tài)。5、外形內(nèi)聲：固、病、痛、闔、圓。6、外聲內(nèi)形：悶、闞、7、聲旁占一角：旗，聲旁是“其”。8、形旁占一角：穎，形旁是“禾”。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.2.注意多音字的讀音字形相同、讀音不同的字叫多音字。有些多音字是因意義不同造成的，如“看”字，念kān時(shí)是守護(hù)照料、看押、監(jiān)視、注視的意思，“看管”“看家”“看守”這些詞中的“看”都要讀kān；看字念kàn時(shí)是使視線接觸人或物觀察并加以判斷的意思，“看望”“看中”“看穿”“看不起”這些詞中的“看”都要讀kàn。有些多音字是因用法不同造成的，如“血”字，用于復(fù)音詞及成語時(shí)讀為xuè，“心血”“血淚史”“嘔心瀝血”這些詞或成語中的“血”都要讀xuè，“血”在口語中多單用，讀作xiě，如“流了點(diǎn)兒血”。朗讀時(shí)要結(jié)合具體的語言環(huán)境正確判斷多音字的讀音。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.3.注意形近字的讀音形體結(jié)構(gòu)相近的字叫形近字，由于形近字的差別很小，所以容易讀錯(cuò)，朗讀時(shí)要仔細(xì)辨認(rèn)清楚。例如：“茶chá”和“荼tú”“崇chóng”和“祟suì”。4.注意異讀詞的讀音異讀詞是指同一個(gè)詞或詞素有兩種或幾種讀音。朗讀時(shí)要按照國家語言文字工作委員會(huì)、國家教育委員會(huì)、原廣播電視部1985年12月27日公布的《普通話異讀詞審音表》規(guī)范讀音來讀。?。ㄒ唬゜áo（語）常單用，如“紙很薄，厚薄不均”。（二）bó（文）多用于復(fù)音詞。?如薄弱，稀薄，淡薄，尖嘴薄舌，單薄，厚薄。泊（一）bó（停留、平靜），如停泊，泊車，淡泊，飄泊。（二）pō?如湖泊，血泊。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.5.注意音變朗讀是一個(gè)一個(gè)音節(jié)連續(xù)進(jìn)行的。這些音節(jié)連續(xù)發(fā)出來時(shí)，音素或聲調(diào)就可能互相影響，產(chǎn)生語音變化。這種變化就是音變。所以，朗讀時(shí)光讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)的聲、韻、調(diào)還不夠，還必須注意語音的變化。例如：上聲的變調(diào)，“一”“不”的變調(diào)，輕聲、兒化、語氣助詞“啊”的音變等。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.三、掌握和運(yùn)用朗讀技巧（一）確定朗讀基調(diào)基調(diào)是指作品總的感情色彩及態(tài)度，是朗讀者在深人理解作品主題，把握作品結(jié)構(gòu)的前提下，朗讀作品時(shí)感情色彩的一種綜合體現(xiàn)。確定基調(diào)，也就是說朗讀者要把握作品的總的感情色彩，要有自己的鮮明態(tài)度。要從作品中的人物、事件或作者傾向及其風(fēng)格特點(diǎn)等因素上去揣摩作品感情色彩總的特色，確定誦讀的態(tài)度，并在理解感受和表達(dá)的統(tǒng)一中，使作品基調(diào)得到完美的體現(xiàn)。不同的作品有著不同的感情基調(diào)，或莊重或詼諧，或歡快或悲哀，或沉郁或從容，或親切或嚴(yán)肅，等等。朗讀者只有從作品的人物、事件或作品的語言風(fēng)格等方面去認(rèn)真揣摩，才能恰當(dāng)?shù)匕盐兆∽髌返幕{(diào)。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。磕懵斆鞯?，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？《匆匆》朱自清TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.（二）標(biāo)記朗讀符號∧停頓號，一般停頓，可換氣，也可不換氣。︽間歇號，較長的停頓，換氣，用于有標(biāo)點(diǎn)處，表示間歇時(shí)間更長些。︶連接號，只用于有標(biāo)點(diǎn)的地方，連接較緊密，表示縮短原停頓時(shí)間，或不停頓連接起來讀，不換氣。?重音號，為主要重音。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.課堂練習(xí)一、與上面的知識點(diǎn)結(jié)合，給句子標(biāo)記朗讀符號。①予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！芏仡U《愛蓮說》②春節(jié)到了，大街小巷人流如潮，辛勤勞動(dòng)一年的人們，紛紛走出家門，享受節(jié)曰的閑暇，男女老少個(gè)個(gè)臉上都洋溢著歡快的笑容。大街上的顏色也比平時(shí)鮮艷多了。只見彩旗飄揚(yáng)，各色商家標(biāo)語、條幅迎風(fēng)招展。商場門口掛著一只只大紅燈籠，看一眼就讓人心里暖和。湛藍(lán)的天空中，一只只彩色氣球在陽光的照耀下艷麗奪目。微風(fēng)拂過，大小氣球迎風(fēng)起舞，又仿佛在向路人點(diǎn)頭致意。TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.課堂練習(xí)(2)運(yùn)用邏輯感受的方法，朗讀下面的句段①有許多人，“下車伊始”，就發(fā)議論，提意見，這也批評，那也指責(zé)，其實(shí)這種人十個(gè)有十個(gè)要失敗。因?yàn)檫@種議論或批評，沒有經(jīng)過周密調(diào)查，不過是無知妄說。（因果關(guān)系）②“書讀百遍，其義自見?！边@句話是有道理的。有的書必須多讀，特別是學(xué)習(xí)古文，那些范文最好能夠讀到可以背誦的程度。除了多讀以外，還要多抄，把重點(diǎn)、關(guān)鍵的詞語抄下來時(shí)時(shí)翻閱。這樣便可以記得牢，成為自己的東西，多讀多抄，這個(gè)“二多”，是必須保證的。（總分、并列、條件）TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.（三）停連停連就是指停頓和連接。朗讀時(shí)，為表情達(dá)意所需要的聲音的中斷和休止就是停頓；聲音不中斷、不休止，特別是文字上有標(biāo)點(diǎn)符號而在朗讀中卻不需要中斷、休止的地方就是連接。可見，朗讀中的停連，不單是生理上換氣的需要，更主要的是表情達(dá)意的需要，因此停連的位置和時(shí)間要作妥善的安排。例如，某地有這樣一條標(biāo)語：過路人等不得在此穿行。假如讀的時(shí)候選擇這樣的停連位置：“過路人∧等不得∧在此穿行”，那么聽者會(huì)怎樣理解它的意思呢？是不是會(huì)聽成“過路的人，如果等不及了，就可以從這里穿行”呢？當(dāng)然這句話的本意應(yīng)該是：“過路的人和車輛等，一律不準(zhǔn)從這里穿行?！蹦敲矗磉_(dá)這個(gè)意思時(shí)，就需要這樣的停連：“過路人等∧不得在此穿行。”TOPICHEADERONEWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.TOPICHEADERTWOWehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesigned.⑴語法停頓語法停頓是指由語言的結(jié)構(gòu)形式?jīng)Q定的語流聲音的中斷。如句子中主謂之間、謂賓之間、修飾語和中心詞之間，還有分句之間、句子之間、層次段落之間的停頓。例如：冬天∧過去了，微風(fēng)∧悄悄地送來了春天。（主謂間停頓）這是我們黨歷史上∧召開的一次∧具有偉大歷史意義的會(huì)議。（修飾語和中心詞間的停頓）語法停頓在文字作品里一般以標(biāo)點(diǎn)符號和段落層次為主要標(biāo)志。停頓時(shí)間的長短同標(biāo)點(diǎn)符號大致相同，一般是：省略號、破折號>句號、問號、感嘆號>分號、冒號>逗號>頓號