幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)知識目標(biāo)握幼兒園良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)；理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系。單元3

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展

技能目標(biāo)能根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行適宜的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。單元3

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展

第一課良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系目錄單元3

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展

寢室設(shè)計

某幼兒園班上孩子們近來的午睡狀況很差，這讓老師非常著急，到底是什么原因造成的呢？最后發(fā)現(xiàn)是寢室的墻飾出了問題。進(jìn)入夏天以后，教師將原來暖色系的墻紙換成了藍(lán)色，想要給孩子們營造一個清爽的氛圍。但是，為了美觀，教師在墻紙上貼了很多海洋里的生物，將寢室布案例導(dǎo)入

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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展

寢室設(shè)計

置成了海底世界。午睡時，孩子們將注意力都放在了這個色彩繽紛的新環(huán)境上，躺在床上越來越精神。發(fā)現(xiàn)原因之后，教師們及時將五彩繽紛的海底世界變成了簡單純凈的藍(lán)天白云，孩子們的午睡狀況也恢復(fù)了正常。案例導(dǎo)入

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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展

可見，環(huán)境不僅是幼兒賴以生存的場所，也是幼兒發(fā)展和活動的場所。環(huán)境是否適宜，將會對幼兒的心理乃至習(xí)慣、情感、個性、品質(zhì)、能力的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，環(huán)境對促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，以及幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是至關(guān)重單元3

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展

要的。本單元擬從幼兒園良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)入手，重點(diǎn)分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系，從而讓教師在今后的實(shí)際工作中能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行適宜的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。單元3

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展

《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，幼兒園應(yīng)該充分合理地利用現(xiàn)有的條件，為幼兒創(chuàng)設(shè)健康安全、美麗舒適、充滿溝通和互動的物理環(huán)境。幼兒園的物理環(huán)境是影響幼兒身心健康的主要方面，它包括幼兒園的自然環(huán)境和人工設(shè)施。一、健康的物理環(huán)境第一課良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)一、健康的物理環(huán)境第一課良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)1

為幼兒提供充滿生機(jī)、能陶冶心靈的自然環(huán)境。2注意優(yōu)化幼兒園的空氣質(zhì)量，保證室內(nèi)外空氣清新。3改善聲光環(huán)境。1幼兒園的自然環(huán)境幼兒園還應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)生動活潑的活動區(qū)。孩子只有在生動活潑的活動環(huán)境中，才能主動與環(huán)境互動。只有幼兒園活動區(qū)符合幼兒的年齡特征和心理需要，活動形式多樣，富有童趣，幼兒才會喜歡幼兒園，也只有這樣，幼兒在活動中才會產(chǎn)生積極的行為。一、健康的物理環(huán)境第一課良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)2人工設(shè)施二、愉悅的心理環(huán)境《綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！彪S著對《綱要》的學(xué)習(xí)和貫徹實(shí)施，一些幼兒園逐漸開始重視幼兒的心理健康，為保證幼兒身心的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。第一課良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)二、愉悅的心理環(huán)境第一課良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)1師幼互動《綱要》指出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師交往?！苯處煹闹饕氊?zé)之一是指導(dǎo)幼兒的社會性行為，除了引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適宜的行為方式和掌握正確的規(guī)則外，教師對待幼兒的情感態(tài)度和行為也有著巨大的榜樣作用。教師在與幼兒交往時要注意以下兩個方面：二、愉悅的心理環(huán)境第一課良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)1師幼互動（1）教師要對幼兒表現(xiàn)出尊重、接受、支持等方面的情感態(tài)度和行為。（2）教師在同幼兒交往時應(yīng)使用溫暖的語言、溫柔的語氣和多種適宜的肢體動作。二、愉悅的心理環(huán)境第一課良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)2幼幼互動幼兒與幼兒間的交往態(tài)度和行為在很大程度上是由幼兒群體的自身特征決定的，但教師也可以通過對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和自身的努力來為幼兒創(chuàng)造積極交往的背景，從而有效地影響幼兒的交往態(tài)度和社會行為。二、愉悅的心理環(huán)境第一課良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)21世紀(jì)需要有高度人際運(yùn)作能力的人才，因而幼兒要學(xué)會與他人互動。尊重他人的意見

感謝他人的幫助原諒他人的過失學(xué)習(xí)他人的長處二、愉悅的心理環(huán)境第一課良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)3家園合作幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也應(yīng)向家長開放。只有讓家長參與到富有創(chuàng)意的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中去，才能讓家長認(rèn)識到環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義，成為環(huán)境教育的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者和創(chuàng)造者。第一課良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)三、適宜的班級容量幼兒的活動空間是影響幼兒心理健康的重要物理環(huán)境因素。幼兒園的活動空間是否足夠，主要看幼兒園的室內(nèi)活動空間是否合理和室外活動場地是否夠用。第一課良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)三、適宜的班級容量《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園每班人數(shù)一般為小班不超過25人；中班不超過30人；大班不超過35人；學(xué)前班不超過40人。在一級幼兒園里，幼兒的人均教室使用面積必須達(dá)到2.5平方米以上，即使是三級幼兒園也要達(dá)到人均1.5平方米。房間過小，或班級幼兒過多，都會使幼兒的生活質(zhì)量受到影響。第一課良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)四、富于變化的室內(nèi)育人環(huán)境《幼兒園工作規(guī)程》指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件?！庇纱丝梢?，良好的育人環(huán)境對培養(yǎng)幼兒的各方面發(fā)展具有非常重要的意義。因此，幼兒園應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個正面的、積極的、良好的育人環(huán)境，使幼兒在良好的環(huán)境中得到全面發(fā)展，成為時代所需要的人才。第一課良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)四、富于變化的室內(nèi)育人環(huán)境以幼兒為本要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用第一課良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)五、積極的社會精神環(huán)境培養(yǎng)幼兒擁有健康的心理，將來做一個積極樂觀的人，不僅是幼兒教師的任務(wù)，也是家庭和社會的責(zé)任。3～6歲幼兒由于年齡小、可塑性強(qiáng)、自我控制意識水平相對較低，因而極易受到環(huán)境的影響。第一課良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)五、積極的社會精神環(huán)境1

創(chuàng)設(shè)良好的社區(qū)精神環(huán)境2

創(chuàng)設(shè)積極健康的大社會的精神環(huán)境第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們欣賞事物具有直觀性的特點(diǎn)，他們對美的事物的欣賞依賴于自己的所見所聞和與周圍環(huán)境的直接接觸。因此，幼兒園可以通過幼兒的視覺感受把美傳遞給幼兒，讓他們在心靈上有更多的舒適感、親切感和歸屬感，通過富有審美情趣的幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以提高幼兒的審美能力。一、培養(yǎng)幼兒的審美能力第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系情感是人們對客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，是人的需要是否獲得滿足的反映。情感的種類有很多，它滲透于人類社會生活的方方面面。情感不僅僅是成人的專利，幼兒同樣具有豐富的情感，有時甚至比成人更為細(xì)膩。家長和教師有義務(wù)讓幼兒懂得人與環(huán)境以及動植物間可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，同時理解自己與親人朋友間的情感關(guān)系。二、豐富幼兒的情感第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系交往是人的需要，也是社會對人的要求，通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，達(dá)到共同活動的目的。幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要，它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會。三、培養(yǎng)幼兒的交往能力第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系三、培養(yǎng)幼兒的交往能力為幼兒提供良好的家庭教育環(huán)境善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造與集體交往的機(jī)會開展角色游戲，提高幼兒的交往能力舉辦節(jié)日活動，增加幼兒交往的機(jī)會開展分享活動，教給幼兒交往的方法第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系三、培養(yǎng)幼兒的交往能力開展分享活動，教給幼兒交往的方法

在家庭中，孩子一般只與家人交往，進(jìn)入幼兒園后，孩子的交往范圍明顯擴(kuò)大，他們要學(xué)會與同伴交往，學(xué)會分享合作。為了讓幼兒感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，教師可以定期讓幼兒帶上心愛的玩具或喜歡吃的食物到幼兒園來與同伴一起分享。第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系三、培養(yǎng)幼兒的交往能力舉辦節(jié)日活動，增加幼兒交往的機(jī)會

愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會引發(fā)更強(qiáng)的交往主動性，兩者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)。節(jié)日活動可以為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的交往機(jī)會，是提高交往能力最有益的活動之一。第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系三、培養(yǎng)幼兒的交往能力

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和意愿，模仿成人勞動和交往的一種創(chuàng)造性活動；同時，它也是幼兒培養(yǎng)自己承擔(dān)社會角色和遵守社會角色規(guī)范的一種自我教育活動。開展角色游戲，提高幼兒的交往能力第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系三、培養(yǎng)幼兒的交往能力

《綱要》指出：“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心。”每個孩子都是特別的獨(dú)立個體，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。教師要善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長，揚(yáng)長避短，從而樹立其自信心，為幼兒交往創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造與集體交往的機(jī)會第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系三、培養(yǎng)幼兒的交往能力

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！鄙鐣袨榈膶W(xué)習(xí)、交往能力的培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，家長和教師只有要求一致，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。為幼兒提供良好的家庭教育環(huán)境三、培養(yǎng)幼兒的交往能力為幼兒提供良好的家庭教育環(huán)境為孩子創(chuàng)造外出游玩的機(jī)會為孩子提供交往的機(jī)會23為孩子做榜樣1第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系四、塑造幼兒的人格第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系幼兒的人格主要是指幼兒整體的精神面貌，是具有一定傾向性和比較穩(wěn)定的心理特征的綜合，如性格、氣質(zhì)、能力等。四、塑造幼兒的人格第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系4

發(fā)展幼兒的技能技巧3

培養(yǎng)幼兒的注意力2

發(fā)展幼兒的獨(dú)立性1

培養(yǎng)幼兒的信任感四、塑造幼兒的人格第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系培養(yǎng)幼兒的信任感，主要是布置合理的活動室，使幼兒對活動室產(chǎn)生信任感。

培養(yǎng)幼兒的信任感第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系1

培養(yǎng)幼兒的信任感（1）各活動室的玩具架擺放整齊，分類清楚，讓幼兒很容易就能找到所需的物品，不會為找不到所需的物品而感到不安。（2）幼兒的美術(shù)作品貼在藝術(shù)角，與他們水平視線的高度保持一致，會使幼兒感到自己的作品受到了重視。（3）圖書角溫馨舒適，使他們能坐下來閱讀或休息。（4）各活動區(qū)的材料充足，以減少幼兒之間不必要的爭吵。（5）使幼兒能夠結(jié)伴在一個活動區(qū)活動，可以幫助他們學(xué)會如何相處，彼此信任。四、塑造幼兒的人格第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系發(fā)展幼兒的獨(dú)立性是指培養(yǎng)幼兒做出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)興趣，發(fā)展個性。

發(fā)展幼兒的獨(dú)立性第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系2發(fā)展幼兒的獨(dú)立性（1）布置合理、劃分清楚的活動區(qū)域能幫助幼兒做出選擇，即決定在哪個區(qū)域活動。（2）玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，能夠引發(fā)幼兒的興趣。（3）高度合適，使他們能獨(dú)自取放玩具，獨(dú)立使用，不需要依賴成人的幫助。（4）當(dāng)活動結(jié)束后，幼兒需要一個人收拾玩過的玩具，他們會為自己能夠獨(dú)立收拾玩具而感到自豪。四、塑造幼兒的人格第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系培養(yǎng)幼兒的注意力是指培養(yǎng)幼兒專心使用各種物品和進(jìn)行各種活動。

培養(yǎng)幼兒的注意力第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系3培養(yǎng)幼兒的注意力（1）劃分清楚的活動區(qū)不會使幼兒的注意力被其他區(qū)域的活動所分散，能使幼兒相對集中地專注于自己的活動。（2）玩具架的使用（用來分隔各個活動區(qū)）能阻止幼兒東張西望，而集中于自己的活動。（3）安靜的區(qū)域和吵鬧的區(qū)域被分隔得較遠(yuǎn)，避免安靜的區(qū)域被吵鬧的區(qū)域所影響。（4）數(shù)量充足且有趣的玩具材料能吸引幼兒的注意，不至于被其他活動所干擾。四、塑造幼兒的人格第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系發(fā)展幼兒的技能技巧包括發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)技能、閱讀和手眼協(xié)調(diào)技能、社交技巧等。

發(fā)展幼兒的技能技巧第二課環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系4發(fā)展幼兒的技能技巧（1）通過使用不同的材料，幼兒可以學(xué)習(xí)分類和搭配。例如，擺出兩個同種物品會使幼兒學(xué)會把類似的物品搭配起來。（2）圖書角的活動能培養(yǎng)幼兒安靜讀書，發(fā)展他們的閱讀技巧。（3）桌面游戲和積木區(qū)的活動能幫助幼兒發(fā)展眼手協(xié)調(diào)的能力。（4）娃娃家及各個活動區(qū)的幼兒交往活動能促進(jìn)幼兒的社會交往能力，發(fā)展他們的社交技巧。實(shí)踐活動保護(hù)環(huán)境（1）使幼兒了解周圍環(huán)境中的垃圾是哪里來的，認(rèn)識其危害。（2）啟發(fā)幼兒積極思考解決環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并通過不同的方式表達(dá)出來。（3）引導(dǎo)幼兒為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事?！净顒幽繕?biāo)】實(shí)踐活動保護(hù)環(huán)境（1）活動前讓幼兒兩人一組，調(diào)查并用自己的方法記錄，收集周圍環(huán)境的垃圾分布情況。（2）投影片數(shù)張，投影儀。（3）幼兒操作材料：橡皮泥、積木、繪畫紙、筆等若干?！净顒訙?zhǔn)備】實(shí)踐活動保護(hù)環(huán)境

1組織交流調(diào)查周圍環(huán)境情況2了解垃圾對環(huán)境、人、動植物的危害3怎樣保護(hù)環(huán)境4教師出示各種材料，讓幼兒操作5教師介紹“回收箱”，引出新的問題【活動過程】實(shí)踐活動保護(hù)環(huán)境向幼兒介紹可回收的廢品，并同幼兒商量把回收箱放在什么地方最合適?！净顒友由臁?你認(rèn)為良好的幼兒園環(huán)境有哪些標(biāo)準(zhǔn)？2怎樣理解為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅的心理環(huán)境？3結(jié)合實(shí)例談?wù)劖h(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系。4請選擇一所幼兒園