九年級上學(xué)期語文月考檢測試卷一、板塊一：“古詩苑漫步”專題學(xué)習(xí)（22分）請和小海一起對以下詩文中的“豪詞風(fēng)骨”進(jìn)行梳理。整理單風(fēng)骨詩句理解堅定志向持節(jié)云中，何日遣馮唐？①____，____，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）雖年老，卻不憂(qī)____，反而想要挽弓勁射，報效朝廷、建功立業(yè)。了卻君王天下事，②____（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）抒發(fā)了作者抗敵救國、建功立業(yè)的愛國情感。③____，____。（范仲淹《漁家傲·秋思》）運用典故，委婉含蓄地寫出了作者思家不能回，渴望建功立業(yè)的感情。⑤____④____。鬢微霜，又何妨？(蘇軾《江城子·密州出獵》)半生漂泊，依然用酒來慰藉(A.jíB.jiè)自己的內(nèi)心，心懷希望。(選字母)堅守自我二者不可得兼，⑥____。（孟子《魚我所欲也》）生命固然寶貴，但義是更高的追求，為義舍棄生命方顯偉大。⑦身不得，____；心卻比，⑧____運用短句，節(jié)奏明快，將身不能為男兒，心卻不讓須眉的苦悶表達(dá)得淋漓盡致。雨晴二首（其一）①蘇軾雨過浮萍合，蛙聲滿四鄰。海棠真一夢，梅子欲嘗新②。拄杖閑挑菜，秋千不見人。殷勤木芍藥③，獨自殿④余春?！咀ⅰ竣龠@首詩寫于作者被貶黃州期間。②“海棠”二句：言海棠花已謝，梅子初熟。③木芍藥：牡丹花。④殿：在最后，結(jié)尾，收場。⑨你覺得這首詩的文眼是哪個字？請結(jié)合詩文內(nèi)容闡述你的觀點A.閑B.獨1．根據(jù)表格補充橫線處內(nèi)容。2．補充“理解”處字詞及注音。3．完成⑨處詩文的賞析。4．校慶籌備小組收集了兩組詩句，請為校史文化廊和知心文化廊分別選擇合適的詩句。A.B.①校史文化廊②知心文化廊5．同學(xué)們在學(xué)習(xí)整理以上詩詞后，對“堅守”有了更深刻的理解，聯(lián)想到了簡·愛，請結(jié)合相關(guān)小說內(nèi)容，說一說簡·愛的堅守。二、板塊二：“走進(jìn)小說天地”活動探究（17分）請閱讀文章，完成下面的題目。父【日本】芥川龍之介這事發(fā)生在我上中學(xué)四年級的時候。那年秋天，學(xué)校組織了一次從日光到足尾的歷時三天的修學(xué)旅行。出發(fā)那天，我連早飯也沒正經(jīng)吃就從家里跑出去了。雖然，坐電車到火車站，連二十分鐘也用不了，但還是不由得感到著急。天公不作美。陰沉沉的。這當(dāng)兒，開來一輛減價加班車。車上很擠，我好容易才抓住拉手。這時有人從背后拍了拍我的肩膀說：“早上好!”我趕緊回頭一看，原來是能勢五十雄。他也跟我一樣，身穿深藍(lán)色粗斜紋嗶嘰制服，將大衣卷起來搭在左肩上，纏著麻布綁腿，腰上掛著飯盒包兒和水壺什么的。能勢和我畢業(yè)于同一個小學(xué)，又進(jìn)了同一個中學(xué)。他成績一般，功課沒有特別好的，也沒有特別不好的。不過有些事他倒來得乖巧，流行歌曲只要聽上一遍就能把曲調(diào)背下來。旅途中晚上住旅館，他就神氣活現(xiàn)地給大家表演。吟詩、說書、相聲、魔術(shù)，他樣樣來得。他還擅長比手劃腳、擠眉弄眼來逗人，在同學(xué)中頗有人緣。我們聊著天，電車到站了。走進(jìn)火車站一看，時間還早，同學(xué)才到了兩三個。我們照例興致勃勃地聊起天來。在我們這個年齡，都以“老子”代替“我”，自鳴得意?；锇閭兇笳剬@次旅行的估計，議論旁的同學(xué)，并說些老師的壞話。“老泉可詭啦。那家伙有一本教員用的英文讀本，聽說事先他連一回也沒溫習(xí)過哩?！薄捌揭案?。據(jù)說考試的時候，他把歷史年代都寫在指甲上?！薄罢f起來，老師也詭?！薄翱刹皇窃巻?本間連Feceive這個字是i靠先還是e靠先都拿不準(zhǔn)，他就靠那本教師用的讀本好歹糊弄著教呢?！蔽覀冮_口一個“詭”，閉口一個“詭”，沒一句正經(jīng)話。我們當(dāng)中沒有一個老實人，其中尤以能勢的形容最損，也最俏皮?！澳軇荩軇?，看看那位大娘?！薄八歉遍L相活像一只懷了孕的河豚?！薄斑@邊的搬運夫也似乎像個什么。你說呢，能勢?”“像卡爾五世①。”最后能勢簡直獨自把壞話都包下來了。這時有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了個古怪的人，站在列車時刻表前面，查對那些密密麻麻的數(shù)字。他身穿暗褐色西服上衣，深灰色粗條紋褲子里的兩條腿細(xì)得像跳高用的撐竿。寬邊舊式黑禮帽下面露出花白頭發(fā)，看來已上了歲數(shù)。脖子上卻圍了一條黑白格子的醒目的手絹，腋下夾著一根長長的紫竹手杖。不論服裝還是舉止，活像是把《笨拙》②上的插圖剪下來，將它立在這熙熙攘攘的火車站上了?！捎谡业搅诵碌男Ρd高采烈的那個同學(xué)，樂得兩肩直顫，拽拽能勢的手說：“喂，你瞧那家伙怎么樣?”于是，我們就把視線集中在那個怪人身上。那個人胸部略挺，從口袋里掏出一只大懷表，一個勁兒地核對列車時刻表上的鐘點。我雖然只瞥見了他的側(cè)臉，卻一眼就看出那是能勢的父親。但是在場的同學(xué)誰也不知道。所以個個都想聽能勢恰如其分地形容一下這位滑稽的人物，于是大家興致勃勃地盯著能勢，準(zhǔn)備大笑一場。我當(dāng)時作為一個中學(xué)四年級的學(xué)生，是無從揣度此時此刻能勢的心情的。我差點兒冒出“那是能勢的父親哩”。這當(dāng)兒，我聽見能勢說道：“那家伙嗎?他是個倫敦乞丐?！辈幌f，大家哄堂大笑起來。有人還故意挺起胸，掏出懷表，學(xué)能勢的父親。我不由得低下了頭，沒有勇氣去看當(dāng)時能勢的表情?！罢f得妙!”“瞧，瞧他那頂帽子?！薄柏毭窨呃锊耪业玫桨?”“貧民窟里也找不到的?！薄澳敲粗缓玫讲┪镳^去嘍?！贝蠹矣秩の栋蝗坏匦α?。我在半明半暗中悄悄地打量著那位“倫敦乞丐”。不知什么時候透出了微弱的陽光，窄窄的一條光帶從高高的天窗曚曚昽昽地照射進(jìn)來。能勢的父親正好處在光帶之中。周圍一切都在活動，并像霧一樣籠罩著這棟巨大的建筑物，難以辨別這是人聲鼎沸還是物體的轟鳴。然而惟獨能勢的父親卻一動也不動。這個身穿舊式西服、與現(xiàn)代風(fēng)馬牛不相及的老人混在川流不息的人流當(dāng)中，斜戴著過時的黑禮帽，右手掌心上托著系紫色絳帶的懷表，依然像《笨拙》上的剪影那樣佇立在列車時刻表前面……事后我暗中打聽出，能勢的父親當(dāng)時正在大學(xué)的藥房工作，是為了在上班途中看看自己的兒子跟同學(xué)一道去旅行的場面，才特地到火車站來的――事先他也沒有告訴兒子一聲。中學(xué)畢業(yè)后不久，能勢五十雄就患肺結(jié)核病故了。我們在中學(xué)的圖書室為他舉行了追悼會，我站在戴了制服帽的能勢遺像前致悼詞。我在悼詞中加上了這么一句：“你，是個孝子……”（選文有刪改)【注】①卡爾五世(1500～1558)，德意志神圣羅馬帝國皇帝。②《笨拙》，英國諷刺漫畫雜志。6．小說故事情節(jié)的梳理可以有不同的角度，請按下面的提示完成填空。⑴按照“開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局”的情節(jié)結(jié)構(gòu)來梳理。中學(xué)四年級參與學(xué)校修學(xué)旅行，加班車上遇到能勢?！佟凇袑W(xué)畢業(yè)后能勢病故，“我”在悼詞上評價能勢是個孝子。⑴按照“懸念—結(jié)局”的小說技巧來梳理。①→不料，②，我在能勢的追悼會上稱能勢為孝子。7．結(jié)合小說中人物和情節(jié)，說說文中劃線處環(huán)境描寫屬于哪種類型的環(huán)境設(shè)置。環(huán)境類型象征型環(huán)境往往為人物的活動提供相宜的氣氛和場所，與人物生活、心情達(dá)到一定高度的和諧與統(tǒng)一。反諷型環(huán)境與人物行動既有關(guān)系又不和諧，與人物的情感或行動產(chǎn)生對立和隔膜。環(huán)境與人物的沖突是這類型環(huán)境的表現(xiàn)形式之一。8．從不同角度分析人物形象能加深對社會與人生的理解。你認(rèn)為這篇小說的主人公是誰？為什么？提示：可從標(biāo)題、情節(jié)詳略、小說視角、主題等思考。9．關(guān)于小說的結(jié)尾“我在悼詞中加上了這么一句：“你，是個孝子…'，有人認(rèn)為這是“我”對能勢的諷刺，也有人認(rèn)為是“我”對能勢的肯定。你怎么看?請結(jié)合文章內(nèi)容與下列材料闡述理由。材料一：少時母親發(fā)瘋的陰影，謹(jǐn)言慎行的生活，讓芥川早早變得敏感聰慧又多思。他看透人性的本質(zhì)，"這是一個人不如狗的世界，誰要不自顧就活不成。"他揭露生活的真相，“最聰明的處世術(shù)是，既對社會陋習(xí)投以白眼，又與其同流合污。'但也依舊鼓勵我們，“不應(yīng)忘記，人生始終是戰(zhàn)斗，直至死亡."材料二：有不少研究認(rèn)為，芥川龍之介對人性有著深刻洞察。讀芥川龍之介，不到半頁，你就會輕松沉浸在故事里，氛圍感極強，情節(jié)反轉(zhuǎn)刺激，常?？吹萌祟^皮發(fā)麻，毛骨悚然，閱讀快感比懸疑爽100倍。三、板塊三：“擁抱數(shù)字時代”綜合實踐活動（15分）閱讀以下材料完成學(xué)習(xí)任務(wù)：你可以這樣刷微博——也可以這樣刷微博——梳·持續(xù)關(guān)注【甲】公共場所豈容惡犬逞兇法律法規(guī)明明擺在那里、小區(qū)公約明明貼在那里，為什么就是不遵守?說白了，就是因為一些人總是心存僥幸，認(rèn)為“拴上繩子狗不自由”“毛孩子出門撒個歡不會有事的”……但是狗畢竟不是人，不管狗主人為它賦予了多少“萌萌噠”的擬人化人格，在外人面前，它就是一只此牙咧嘴、隨時可能發(fā)起攻擊行為的小獸。要想狗的行為可控，首先狗主人要嚴(yán)格遵守各類規(guī)章。目前對于一些不文明養(yǎng)犬行為，懲戒力度并不夠。一般來說，各地公安機(jī)關(guān)是養(yǎng)犬管理的行政主管部門，每個城市往往也會劃出限養(yǎng)區(qū)、禁養(yǎng)區(qū)，出臺相關(guān)養(yǎng)犬規(guī)定等。近年來，馬路街頭等開放場所明目張膽的不文明養(yǎng)犬行為已經(jīng)有所減少，但封閉式小區(qū)里的一些不文明養(yǎng)犬行為，卻始終是個頑疾。物業(yè)作為服務(wù)業(yè)主的組織，沒有懲戒權(quán)，往往也不太敢管。鄰居看到了，最多提醒兩句，還可能遭遇狗主人的“回懟”。所以，盡管很多人呼吁通過建立“黑名單”制度來約束狗主人，但執(zhí)行性一直是個問題。城市養(yǎng)犬問題，必須拿出一個體現(xiàn)治理智慧、具有可操作性的方案了。就像治理不文明駕車行為一樣，能否賦予更多人舉報權(quán)，通過手機(jī)拍照上傳至相關(guān)城市管理APP進(jìn)行舉報，而狗主人每年被舉報多少次并核實無誤后，必須放棄養(yǎng)狗或繳納罰款等。此舉既能懲戒不合格的養(yǎng)狗者，也能增強狗主人的責(zé)任心。(節(jié)選自《浙江日報》，有刪改)【乙】打疫苗的路線，是不是走錯了?全國一年花53億元在人身上打狂犬疫苗，但我國接種獸用狂犬病疫苗的犬只，只占不到40%。以湖南為例，2021年犬只獸用狂犬病疫苗接種率僅為29.89%。世界衛(wèi)生組織研究表明，一個地區(qū)達(dá)到70%以上犬只的免疫覆蓋率，就可建立起有效的免疫屏障，阻止狂犬病毒擴(kuò)散和傳播。這么多人打狂犬疫苗，打疫苗的狗卻那么少，正常嗎?打疫苗的路線，是不是走錯了?美國貓狗數(shù)量極多，他們是如何控制狂犬病的?首先，給狗打疫苗的規(guī)定和執(zhí)行嚴(yán)格清晰。比如洛杉磯的規(guī)定，4個月以上的寵物犬必須接種狂犬病疫苗，任何時候都要將接種證書拴在頸部的易識別部位。如果寵物未接種被發(fā)現(xiàn)，主人將被審判。如果寵物傷人，寵物主人將依次接受民事、刑事處罰。簡言之，歐美等國，包括亞洲的日本，之所以完全控制了狂犬病，是因為給狗采取有效的免疫措施，而不是給人采取免疫措施。這一經(jīng)驗值得借鑒。但這不是某個人做得到的，需要行政政策方面的努力。不僅僅要給狗牽繩拴繩，而且要給狗打疫苗。(節(jié)選自“呦呦鹿鳴”公眾號，有刪改)【丙】捕殺流浪狗是否讓“管狗”變了味?事件持續(xù)發(fā)酵，各地紛紛掀起管狗行動。連日來，多地發(fā)布臨時性通知或開展整治行動，對養(yǎng)犬行為進(jìn)一步規(guī)范。湖南、安徽、河南等地將抓捕公共區(qū)域未拴繩犬只；四川射洪市要求禁止飼養(yǎng)烈性犬、體高超過35厘米的大型犬；四川峨邊縣將公共場所無人看管的犬只，一律視為流浪狗進(jìn)行捕捉。然而，捕狗執(zhí)法行動中不乏粗暴的捕殺行為，這是否讓“管狗”行動變了味?重慶對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院一只流浪狗被保安抓捕后打死。事件發(fā)生后，網(wǎng)上呼吁動物保護(hù)立法?！暗厍虿恢粚儆谌祟悺薄盀榱骼藙游锇l(fā)聲”“這個世界不能沒有小狗”等話題登上熱搜。原本是人不規(guī)范養(yǎng)狗造成的慘劇，承擔(dān)后果的卻是動物本身。如何用法律規(guī)定約束不規(guī)范養(yǎng)狗行為，解決流浪狗難題，是一個值得全社會和相關(guān)部門深思熟慮的問題。如果制度規(guī)范一直“缺位”，惡犬咬人的慘劇將不會是最后一起，因如何對待流浪狗而產(chǎn)生分歧的輿論場將會持續(xù)割裂。(節(jié)選自“齊魯壹點”公眾號，有刪改)10．閱讀文本，依據(jù)要求，完成任務(wù)。事件引申話題提煉核心觀點創(chuàng)寫警句

“狗咬人”事件文明養(yǎng)犬【甲】要出臺并嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)以規(guī)范養(yǎng)狗行為規(guī)則是自由的基礎(chǔ)。建立在規(guī)則上的自由，才是真正的自由，合理的自由，可追求到的自由。打疫苗【乙】應(yīng)該給狗打疫苗，而非給人打疫苗任選【乙】【丙】的核心觀點，聯(lián)系生活深化思考，創(chuàng)寫警句。管狗行動【丙】

11．參照【甲】文的思路梳理，選擇【乙】【丙】中的一篇，分析論證思路。示例：【甲】文先提出問題，認(rèn)為狗主人不守法的原因是心存僥幸，繼而闡述管理不好狗主人是因為懲戒力度不夠，尤其封閉式小區(qū)里不文明養(yǎng)狗的行為缺乏有效約束。最后提出建議，要“拿出一個體現(xiàn)治理智慧、具有可操作性的方案”，并以治理不文明駕車行為的措施進(jìn)行類比解釋。12．截至10月22日，關(guān)于該起“狗咬人”事件已出現(xiàn)大量謠言，如“孩子先拿石頭砸狗才會被咬”“被咬女童送醫(yī)后離世”“涉事犬只系女童家養(yǎng)犬只”等。從這一現(xiàn)象出發(fā)，運用議論文寫作知識（要求：觀點明確、思路清晰、論據(jù)詳實、語言嚴(yán)密），編寫一段微博發(fā)表你的看法，150字左右。13．在很多人的觀念里，刷微博是沒有意義的。結(jié)合上述材料和你的生活體驗，寫一段話闡述你的思考。四、板塊四：“文言品鑒”專題活動（13分）14．閱讀下面文言文，完成題目?！炯住眶~我所欲也(節(jié)選)一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心?！疽摇糠N世衡傳種世衡知環(huán)州，蕃部有牛家族奴訛①者。世衡與約，明日當(dāng)至其帳，往勞部落。是夕大雪，深三尺。左右曰：“地險不可往。”世衡曰：“吾方結(jié)諸羌以信，不可失期。”遂緣險而進(jìn)。奴訛方臥帳中，謂世衡必不能至。世衡蹴而起。奴訛大驚曰：“前此未嘗有官至吾部者，公乃不疑我耶!”率其族羅拜聽命。(選自《宋史》，有刪改)【丙】鄧世昌傳鄧世昌，字正卿，廣東番禺人。少有干略，嘗從西人習(xí)布算術(shù)。既長，入水師學(xué)堂，精測量、駕駛。二十年②夏，日侵朝，絕海道。戰(zhàn)既酣，致遠(yuǎn)彈將罄，世昌誓死敵。將士知大勢敗，陣稍亂，世昌大呼曰：“今日有死而已!然雖死而海軍聲威弗替，是即所以報國也!”眾乃定。世昌遂鼓輪怒駛，欲猛觸吉野與同盡，中其魚雷，鍋船裂沉。世昌身環(huán)氣圖不沒，汝昌及他將見之，令馳救。拒弗上縮臂出圈死之。事聞，世昌謚壯節(jié)。(選自《清史稿》，有刪改)【注釋】①奴訛：人名，少數(shù)民族部落首領(lǐng)。②二十年：這里指光緒二十年(1894)。（1）根據(jù)語境，解釋加點詞。文言詞句解釋謂世衡必不能至世衡蹴而起是即所以報國也萬鐘則不辯禮義而受之（2）用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。(限斷兩處)拒弗上/縮臂出圈/死之（3）下列對【甲】【乙【丙】三文的理解，不正確的一項是()A．【甲】文中，孟子認(rèn)為“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”，即優(yōu)厚的俸祿對自己沒有任何好處。這與孔子“不義而富且貴，于我如浮云”的觀點相一致。B．【乙】文中，“左右”和奴訛說的話運用了側(cè)面描寫的手法表現(xiàn)種世衡的品質(zhì)與為人。C．【丙】文中，鄧世昌在即將戰(zhàn)敗之際，大聲喊出“今日有死而已”，與文天祥“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”所表達(dá)的情感相同。（4）【甲】文中，行道之人、乞人不食“嗟來之食”，表現(xiàn)出來的羞惡之心是“義”。請結(jié)合【鏈接材料】和【乙】【丙】兩文的內(nèi)容，說明在種世衡和鄧世昌身上表現(xiàn)了怎樣的義?！炬溄硬牧稀壳逭黄葘θ諏殤?zhàn)?！毖笈炾犈c日本聯(lián)合艦隊在黃海海面也展開激戰(zhàn)?！逻h(yuǎn)不平被最在她身產(chǎn)重受損、鋅藥將盡之際，下令開足馬力，沖向日艦“吉野號”，準(zhǔn)備與敵人同歸于盡，不幸被敵人炮彈擊中，200余名將士壯烈殉國。(摘編自《義務(wù)教育教科書中國歷史八年級上冊》）五、板塊五：“學(xué)習(xí)的意義”表達(dá)交流活動（53分）15．作文學(xué)校知心信箱收到了一位初三學(xué)子的求助信：“讀書路漫漫，辛苦無盡頭。我不知道為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的意義到底在哪里？”校團(tuán)委就“學(xué)習(xí)的意義”的話題舉辦論壇，請你寫一篇文章參與討論?？蓵鴮懩愕膶W(xué)習(xí)故事，也可創(chuàng)作故事，還可發(fā)表觀點（論述文、演講稿、書信等形式皆可）。要求：文體自選（詩歌除外），題目自擬。不少于600字。文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實的人名、校名、地名。不可抄襲，套作。

答案【答案】1．①西北望；射天狼；②贏得生前身后名；③濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計；④酒酣胸膽尚開張；⑥舍生而取義者也；⑦男兒列；⑧男兒烈2．戚；Ｂ3．示例一：這首詩詩眼是“閑”。它展現(xiàn)詩人雨后閑適心境，與熱鬧蛙聲、冷清秋千對比。統(tǒng)領(lǐng)情感基調(diào)，暗示生活狀態(tài)，看似悠閑實則可能含感慨，自己雖被貶謫，孤寂感傷，依然要堅守自我的心志。示例二：這首詩的詩眼是“獨”。它突出了花的孤獨綻放，與冷清氛圍相呼應(yīng)，更體現(xiàn)詩人在孤寂中堅守自我的情感，反映其不隨波逐流的心境，深化了詩的內(nèi)涵。4．【答案】A；B5．【答案】簡?愛命運多磨，童年時失去父母，寄人籬下，遭受表哥欺辱和舅母虐待；在孤兒院生活艱苦，遭受精神和肉體上的摧殘；在桑菲爾德莊園，當(dāng)?shù)弥_切斯特15年前已經(jīng)結(jié)婚時，她強忍心中的痛苦和不舍，選擇離開。但正是在生活的苦難中，她自立自強，自尊自愛，勇敢面對。她思考著自己的命運、價值和地位，對自己的思想和人格有著理性的認(rèn)識，對自己的幸福和情感有著堅定的追求【答案】6．⑴電車上我們談?wù)撆匀藟脑?，能勢成了最損、最俏皮的說壞話的人；同學(xué)們嘲笑能勢的父親是怪人，能勢說他是倫敦乞丐。

⑵同學(xué)們一起嘲笑列車時刻表前的怪人，能勢稱他為倫敦乞丐；我認(rèn)得怪人是能勢的父親。7．示例1：畫線句為反諷型環(huán)境。此處的一縷光線與開頭陰沉沉的天空形成對比，營造出圣潔與偉大的氛圍，凸顯父親對能勢的愛；作者在此處故意安排照在父親身上的一縷光線，環(huán)境與人物行動的沖突，用以反諷能勢對父親的嘲弄。示例2：畫線句為象征型環(huán)境。我打量能勢的父親，陰暗的環(huán)境中正好有一條光帶打在能勢父親的身上，營造出圣潔與偉大的氛圍，表現(xiàn)父親對能勢的愛。8．示例1：能勢的父親。首先，題目就是父親。其次，文章用延遲的藝術(shù)手法寫能勢的父親，雖然出現(xiàn)比較靠后，前面的內(nèi)容其實都是鋪墊。再次，文章寫父親的內(nèi)容凸顯小說父愛如山的主題。最后，文章結(jié)尾以“我”對能勢的評價“你，是個孝子”來凸顯父親的偉大。示例2：能勢。首先，全文的情節(jié)都是圍繞能勢來布局謀篇。其次，作者借助能勢這個人物的不孝來表現(xiàn)父愛的偉大。再次，“我”雖然是小說的視角，但主要起到觀察能勢的作用。示例3：“我"。首先，“我”既是小說的視角，同時也是小說所有故事情節(jié)的參與者。其次，小說情節(jié)高潮部分是同學(xué)們嘲笑能勢的父親是怪人，能勢說他是倫敦乞丐，“我”知道事實，卻沒有勇氣揭露，直到結(jié)尾才對能勢進(jìn)行評價。再次，“我”的價值觀在文中起到極大的作用。9．示例1：這是“我”對能勢的諷刺。這里的“我”與作者高度重疊，也就是說作者借助“我”之口表達(dá)對能勢在車站諷刺父親一事的批判?！拔摇辈钜稽c喊出來，到“我”跟進(jìn)追查，發(fā)現(xiàn)事實是能勢父親事先沒有告訴能勢自己會來火車站看他，最終造成能勢為了得到同學(xué)的好感而對父親進(jìn)行言語上的侮辱。材料一中少年時期的芥川龍之介看透了社會的黑暗與荒誕，借助能勢嘲弄父親這一不孝的表現(xiàn)，揭露了生活的真相，批判了當(dāng)時社會上的不良陋行。文末的“你，是個孝子”與上文父親事先沒有告訴能勢趕來相見，卻遭到能勢和一干同學(xué)的嘲笑，形成鮮明的對比，作者借“孝子”來批評能勢的同時，也批判了人性之惡。與材料二中“芥川龍之介對人性有著深刻洞察”有著極大的關(guān)聯(lián)，讀芥川龍之介的作品，能讀出每個人內(nèi)心深處那個邪惡的靈魂。示例2：這是“我”對能勢的肯定全文籠罩著作者悲憫的情感，既有對父親的悲憫，也有對能勢的悲憫。對父親的悲憫集中于父子在這樣一個奇特的場合里相遇，父親為了在上班途中看看自己的兒子跟同學(xué)一道去旅行的場面，才特地到火車站來的，事先