2025年秋季學期教職工大會，校長講話：深耕課堂沃土，點亮生命之光各位老師、同事們：初秋的晨光里，我們又一次聚在熟悉的會場——這里裝著過去一學年的耕耘與收獲，更盛著新學期的期待與征程。當教育的土壤里種下"規(guī)范"的種子，才能長出"質(zhì)量"的枝干；當"育人"的陽光灑滿課堂，才能結出"成長"的果實。今天，讓我們以"深耕"與"點亮"為鑰，共同開啟從"課堂扎實"到"生命綻放"的教育新篇。一、深耕課堂：以匠心筑牢教育根基教育不是浮于表面的"浮萍"，而是深扎土壤的"大樹"。備課、上課、作業(yè)如同樹根的三條主脈，只有每一條都扎得深、扎得實，才能支撐起學生成長的繁茂枝葉。（一）備課要做"動態(tài)生長的教案"有的老師把教案當"祖?zhèn)髅胤?，五年不變卻不知學生早已換了"認知基因"；有的老師課件做得眼花繚亂，卻忘了問："這個知識點，能讓基礎最差的孩子也踮腳夠到嗎？"建議推行"三問備課法"：目標是否"可觸摸"：學生能否用自己的話復述核心知識點？互動是否"無死角"：有沒有設計讓內(nèi)向?qū)W生也敢開口的問題？反饋是否"靶向準"：如何用3道題揪出學生的"知識盲區(qū)"？就像數(shù)學組的"學情溫度計"，課前標注3個"易卡點"，課中用不同顏色記錄學生反應，課后用紅筆補"補丁"——這樣的備課，才是跟著學生生長的"活教案"。（二）課堂要練"真刀實槍的功夫"別讓"滿堂灌"偽裝成"高效"，別讓"表演課"冒充成"創(chuàng)新"。一堂好課的模樣，藏在學生"從迷茫到頓悟"的眼神里：語文組的"文本撕讀法"：讓學生把課文剪成句子卡片，重新拼接時突然喊出"原來這段是伏筆！"；物理組的"錯誤博覽會"：把學生的典型錯題貼在墻上，讓大家當"小老師"點評——這樣的課堂，學生不僅學會知識，更學會思考。請記得：課件再精美，不如學生突然拍桌子說"我發(fā)現(xiàn)規(guī)律了"；環(huán)節(jié)再緊湊，不如留10分鐘讓學生為"這道題的解法"吵得面紅耳赤。（三）作業(yè)要當"生命拔節(jié)的梯子""把每一節(jié)課講扎實"，是我們對職業(yè)的承諾；"把每一個班凝合力"，是我們對團隊的擔當；"把每一個人帶成長"，是我們對生命的敬畏——這份敬畏，就藏在分層設計的作業(yè)里。英語組的"彩虹任務單"：基礎層"單詞連連看"，進階層"句子拼圖"，挑戰(zhàn)層"故事創(chuàng)編"，學生每周自選"跳一跳"的任務；美術組的"家庭記憶畫"：不要求技法，只畫"奶奶織毛衣的手""爸爸修車時的背影"，用畫筆觸摸生活的溫度。這樣的作業(yè)，不是負擔，而是讓生命拔節(jié)的"成長梯"。二、提質(zhì)增效：用智慧破解教育難題我們見過凌晨的備課筆記，也摸過發(fā)燙的紅筆——老師們的辛勞，全校都銘記于心。但教育的質(zhì)量，從來不是"用汗水泡出來的"，而是"用智慧釀出來的"。今年，讓我們跳出"苦勞陷阱"，用巧勁做教育的"乘法"。（一）向課堂要"沉甸甸的收獲"課堂的魔力，不在于"講了多少"，而在于"學生帶走了多少"。生物組的"實驗責任田"：學生分組認領"器材準備-數(shù)據(jù)記錄-結論推導"，課堂參與度從58%升至94%；歷史組的"時空穿越劇"：讓學生用課本劇演繹"商鞅變法"，臺詞里全是自己查的史料——這樣的課堂，40分鐘抵過兩小時。（二）向協(xié)作要"核聚變的能量"一個人可以走得快，但一群人才能走得遠。今年我們要打破"備課組圍墻"，讓經(jīng)驗流動成河："資源銀行"計劃：每個教研組每月存3個"精品課件包"，調(diào)用量與考核掛鉤；"跨學科共備會"：地理老師講"絲綢之路路線"，歷史老師補充"文化交融"，語文老師帶讀"邊塞詩"——知識從此不再是孤島。就像化學組的"水質(zhì)檢測"項目，融入數(shù)學統(tǒng)計、生物生態(tài)、美術設計，成了全校的品牌課程。這就是協(xié)作的力量：1+1=無限可能。（三）向評價要"亮晶晶的成長"別讓"排名"遮住教育的星空。今年我們要建"雙軌評價體系"：知識維度：分析"知識點達成率"，比如數(shù)學"函數(shù)"模塊正確率；成長維度：記錄"突破瞬間"，"小李今天主動幫同學講題""小張的作文用上了3個新修辭"——這些細碎的光芒，比分數(shù)更珍貴。三、育人為魂：讓教育帶著生命溫度教育的終極使命，不是培養(yǎng)"考試機器"，而是培育"完整的人"。當知識的種子遇上品格的雨露、心靈的陽光，才能長成參天大樹。（一）讓德育像空氣一樣自然別把德育做成"貼在墻上的標語"，要讓它融入日常的呼吸：數(shù)學課分析"校園浪費數(shù)據(jù)"，培養(yǎng)責任意識；音樂課排練合唱時，討論"如何在和聲中既保持個性又配合集體"；班主任的"每日善意收集箱"，晨會分享"同學幫老師搬書""食堂阿姨多打了半勺菜"的溫暖小事。這些碎片時間的浸潤，比空洞的說教更有力量。（二）給心靈撐一把"溫暖的傘"現(xiàn)在的孩子，書包里裝著"別人家的孩子"的壓力，心里藏著"考不好怎么辦"的焦慮。今年我們要織密"心理防護網(wǎng)"：每個年級配專職心理教師，開設"情緒管理課"；"心靈樹洞"信箱由校領導輪流回信，上周有個孩子寫道："我怕辜負父母期望"，我的回信是："你努力的樣子，已經(jīng)是最好的答案。"請記得：當學生說"我有點累"，別回"別人都能堅持"，蹲下來聽他的"累"里藏著什么——有時候，一句"我懂"比十句"加油"更治愈。（三）為夢想搭一座"星光舞臺"不是所有花朵都在春天開放，教育要允許"晚開的芬芳"。今年我們打造"三個平臺"："星光劇場"每月辦才藝秀，機器人表演、脫口秀、剪紙……只要敢展示就給聚光燈；"創(chuàng)客空間"開放3D打印機，支持"給流浪貓做自動喂食器"的奇思妙想；"生涯工作坊"請校友分享"從職高生到非遺傳承人"的故事，讓學生看見"人生不止一種可能"。去年那個總在課堂上"走神畫畫"的男孩，科幻插畫獲了市級獎——教育的使命，就是讓每個生命都以自己的方式發(fā)光。四、共生共長：讓教育充滿生命溫度教育是一場雙向奔赴的遇見：我們滋養(yǎng)學生的成長，學生也喚醒我們的初心。一所學校的生命力，永遠藏在師生共同生長的故事里。（一）在反思中"打磨教育之刃"優(yōu)秀教師和普通教師的差距，往往在"課后十分鐘"。建議試試"三行反思法"：今日亮點："用'角色扮演'教英語點餐，沉默的小林主動演服務員"；意外火花："學生問'為什么古文里的月亮總代表思念'，我沒答好"；明日改進："準備'月亮意象演變史'，下次課回應"。今年設"反思獎學金"，讓每個閃光的想法都能照亮更多人。（二）在互助中"打破成長邊界"新教師別怕"露短板"，老教師要敢"認盲區(qū)"。今年升級"青藍工程"：新教師配"雙導師"：教學導師帶備課，德育導師帶班級；"反向師徒制"：年輕老師教老教師"在線答題系統(tǒng)"，老教師傳"學困生溝通技巧"。語文組張老師向信息技術組李老師學"AI作文批改"，李老師向張老師學"情境導入"，兩科平均分都漲了5分——教學相長，彼此成就。（三）在熱愛中"點燃教育之火"教育是場持久戰(zhàn)，唯有熱愛可抵歲月漫長。今年我們做三件"暖心事"："教師心愿日"：每月給半天"自由時間"，去做和教學無關的熱愛之事——追劇、爬山、學烘焙；"興趣社群"：書法、徒步、攝影社團，學校提供場地；"教育電影夜"：每月放映《放牛班的春天》《心靈奇旅》，在光影中重溫初心。請記得：你眼里的光，會照亮學生的路；你對生活的熱愛，本身就是最好的教育。各位同事，教育是一場"慢煮時光"的修行，需要我們深耕細作，靜待花開。當我們把"每一節(jié)課講扎實"的承諾刻進教案，把"每一個班凝合力"的擔當融入