2025-2026學(xué)年閩教版小學(xué)英語五年級上冊教學(xué)計劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想本教學(xué)計劃以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為核心依據(jù)，緊扣“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的英語教學(xué)理念，構(gòu)建“語言實(shí)踐—文化浸潤—思維發(fā)展—自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)體系。圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四大核心素養(yǎng)，結(jié)合閩教版教材“主題貼近生活、任務(wù)循序漸進(jìn)”的編排特點(diǎn)，通過情境化教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)及跨文化對比活動，幫助五年級學(xué)生夯實(shí)語言基礎(chǔ)、提升綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)跨文化視野與自主學(xué)習(xí)能力，為六年級及初中英語學(xué)習(xí)搭建穩(wěn)固橋梁。二、學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備四年英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握約900-1100個基礎(chǔ)詞匯，熟悉一般現(xiàn)在時、一般過去時等基礎(chǔ)語法，能進(jìn)行簡單的日常對話與書面表達(dá)，但存在以下鮮明特點(diǎn)需重點(diǎn)關(guān)注：1.能力分化顯著：約30%的學(xué)生能流暢進(jìn)行3-5分鐘口語交流并完成100詞左右書面表達(dá)；45%的學(xué)生存在詞匯運(yùn)用不靈活、語法混淆（如一般將來時與現(xiàn)在進(jìn)行時區(qū)別）的問題；5%的學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱，對復(fù)雜對話理解與長句寫作存在困難，需實(shí)施精準(zhǔn)分層教學(xué)；2.學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)向深度需求：相較于低年級，學(xué)生對機(jī)械記憶類活動（如單詞聽寫）興趣降低，更傾向于具有探究性、實(shí)踐性的任務(wù)（如旅行計劃設(shè)計、電話溝通模擬），渴望通過英語解決實(shí)際問題；3.思維能力逐步提升：邏輯思維和批判性思維顯著發(fā)展，能對文本內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納與評價，可嘗試開展閱讀拓展與深度寫作訓(xùn)練（如書信、短文），但在復(fù)雜語篇邏輯梳理上仍需引導(dǎo)；4.文化認(rèn)知待深化：對中西方文化的了解多停留在表面（如節(jié)日習(xí)俗），缺乏對文化內(nèi)涵的理解（如中西方交友方式差異、節(jié)日背后的文化意義），需通過系統(tǒng)的文化對比活動，培養(yǎng)跨文化交際意識?；谝陨蠈W(xué)情，本學(xué)期教學(xué)將采用“基礎(chǔ)鞏固+能力拓展+文化滲透”三線并行策略，通過差異化任務(wù)設(shè)計、多元評價及豐富的語言實(shí)踐活動，兼顧不同層次學(xué)生發(fā)展需求，全面提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。三、教材分析教材編排特點(diǎn)閩教版（2012）小學(xué)英語五年級上冊教材以“生活主題”為核心，共8個單元+1個復(fù)習(xí)單元（Review1），形成“人際交往—生活規(guī)劃—語言運(yùn)用—情感表達(dá)”的邏輯脈絡(luò)，符合五年級學(xué)生“從具象到抽象、從基礎(chǔ)到綜合”的認(rèn)知規(guī)律。每個單元包含“情境導(dǎo)入—詞匯學(xué)習(xí)—句型操練—對話理解—讀寫拓展”五個環(huán)節(jié)，注重“聽、說、讀、寫”技能的均衡發(fā)展，具體單元主題及內(nèi)容特點(diǎn)如下：單元編號單元主題核心內(nèi)容教材編排亮點(diǎn)Unit1MeetingNewFriends交友相關(guān)詞匯（friend,introduce,hobby）、句型（Howdoyouspell...?What'syourhobby?）聚焦“人際交往”，從介紹自己、詢問愛好切入，貼近學(xué)生新學(xué)期交友場景，融入音標(biāo)入門（如字母組合“ee”“ea”發(fā)音），為詞匯記憶打基礎(chǔ)Unit2Teachers'Day教師節(jié)相關(guān)詞匯（teacher,gift,card,thank）、句型（Whatwillyoudofor...?Iwill...）圍繞“節(jié)日表達(dá)”，結(jié)合教師節(jié)節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)感恩，融入一般將來時（will），培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力Unit3PlanningaTrip旅行相關(guān)詞匯（trip,plan,place,bytrain/plane）、句型（Wherewillyougo?Howwillyougetthere?）立足“生活規(guī)劃”，涉及旅行目的地、交通方式、行程安排，強(qiáng)化一般將來時運(yùn)用，通過“設(shè)計旅行計劃”任務(wù)，提升學(xué)生語言實(shí)踐與規(guī)劃能力Unit4WeekendActivities周末活動詞匯（goshopping,seeafilm,visitgrandparents）、句型（Whatdidyoudo...?I...）圍繞“日?；顒印保瑥?fù)習(xí)一般過去時，引導(dǎo)學(xué)生描述周末經(jīng)歷，通過“活動分享會”任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生敘事能力Review1Review1Unit1-4詞匯、語法（一般將來時、一般過去時）、句型整合復(fù)習(xí)采用“主題式復(fù)習(xí)”（交友、節(jié)日、旅行、活動），通過游戲化任務(wù)（如詞匯接龍、句型闖關(guān)）鞏固前四單元知識，避免機(jī)械重復(fù)Unit5MonthsoftheYear月份、季節(jié)詞匯（January-December,spring-summer）、句型（Whenis...?It'sin...）聚焦“時間表達(dá)”，掌握月份拼寫與季節(jié)關(guān)聯(lián)，融入日期表達(dá)（月份+日期），通過“生日/節(jié)日日期詢問”任務(wù)，提升時間相關(guān)語言運(yùn)用能力Unit6AskingtheWay方位、地點(diǎn)詞匯（bank,hospital,left,right,gostraight）、句型（Excuseme,whereis...?Gostraightandturn...）圍繞“生活實(shí)用技能”，模擬問路與指路場景，強(qiáng)化方位介詞與祈使句運(yùn)用，通過“校園/社區(qū)路線規(guī)劃”任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力Unit7MakingPhoneCalls電話溝通詞匯（phone,call,speakto,holdon）、句型（MayIspeakto...?Thisis...speaking.）立足“語言交際”，掌握電話用語規(guī)范，模擬日常電話溝通（邀約、求助），通過“電話對話創(chuàng)編”任務(wù)，提升學(xué)生口語表達(dá)的規(guī)范性與靈活性Unit8MyFriends人物特征、情感詞匯（kind,helpful,happy,sad）、句型（Whatisyourfriendlike?He/Sheis...）圍繞“情感與人物”，引導(dǎo)學(xué)生描述朋友的外貌、性格與情感，融入形容詞比較級（taller,kinder），通過“朋友故事分享”任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)與邏輯思維能力教材重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)內(nèi)容詞匯：掌握160個核心詞匯（含40個拓展詞匯），重點(diǎn)關(guān)注月份、方位、情感類詞匯，以及形容詞比較級不規(guī)則變化（good-better,bad-worse）；語法：熟練掌握一般將來時（will）、一般過去時的運(yùn)用，理解并運(yùn)用形容詞比較級，掌握方位介詞（in,on,at,left,right）與祈使句（Gostraight,Turnleft）；技能：能聽懂100-120詞/分鐘的短文或?qū)υ挘@取關(guān)鍵信息（如時間、地點(diǎn)、事件）并進(jìn)行推理；能圍繞主題進(jìn)行3-5分鐘口語表達(dá)（如旅行計劃介紹、朋友描述）；能完成80-100詞的書面表達(dá)（如節(jié)日賀卡、旅行日記）；文化：了解中西方在交友方式、節(jié)日習(xí)俗（如教師節(jié)）、日常溝通禮儀（如電話用語）等方面的文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。2.難點(diǎn)內(nèi)容語法：一般將來時與現(xiàn)在進(jìn)行時的辨析（如“Willyougo?”與“Areyougoing?”）、一般過去時不規(guī)則動詞變化（go-went,eat-ate）、形容詞比較級的靈活運(yùn)用；技能：理解含多個信息點(diǎn)的語篇（如旅行計劃中的時間、地點(diǎn)、交通方式）、在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用英語進(jìn)行復(fù)雜溝通（如問路、電話邀約）；思維：通過閱讀文本提煉主題思想、分析人物情感，在寫作中運(yùn)用邏輯連接詞（firstly,then,finally）組織內(nèi)容，避免語序混亂；文化：在跨文化交際場景中，能根據(jù)文化差異調(diào)整語言表達(dá)（如中西方表達(dá)感謝的不同方式），避免文化沖突。四、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力聽力：能聽懂關(guān)于交友、節(jié)日、旅行、日常活動等主題的短文或?qū)υ挘ㄕZ速約120詞/分鐘），能獲取關(guān)鍵信息（如時間、地點(diǎn)、人物、事件）并進(jìn)行簡單推理（如判斷說話人意圖、預(yù)測事件結(jié)果）；口語：能圍繞“介紹朋友”“規(guī)劃旅行”“電話溝通”等主題進(jìn)行3-5分鐘的口語表達(dá)（如對話、演講、小組討論），發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪B接詞（however,besides,finally）使表達(dá)更連貫；閱讀：能讀懂記敘文、書信、海報等多種體裁文本，理解大意并提取細(xì)節(jié)信息，能根據(jù)上下文猜測生詞含義（如通過“trip”猜測“destination”含義），能對文本內(nèi)容進(jìn)行歸納、評價（如判斷旅行計劃的合理性）；寫作：能運(yùn)用所學(xué)詞匯與語法，完成80-100詞的書面任務(wù)（如教師節(jié)賀卡、旅行日記、朋友介紹短文），做到內(nèi)容完整、語句通順、語法正確，能運(yùn)用簡單的修辭手法（如比喻、排比）增強(qiáng)表達(dá)效果。（二）文化意識文化認(rèn)知：了解中西方在交友方式（如西方更注重個人興趣契合，中方更注重真誠）、節(jié)日習(xí)俗（如中國教師節(jié)送賀卡，西方教師節(jié)送小禮物）、日常溝通禮儀（如西方電話溝通先報姓名，中方先確認(rèn)對方身份）等方面的差異，知道至少5種西方文化中的重要習(xí)俗或節(jié)日內(nèi)涵；文化態(tài)度：尊重文化多樣性，不盲目崇拜或排斥外來文化，能客觀看待中西方文化的優(yōu)缺點(diǎn)，樹立“取其精華、去其糟粕”的文化觀念；文化行為：在跨文化交際場景中（如與外國小伙伴交友、模擬西方節(jié)日慶祝），能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言與行為禮儀，有效傳遞中國文化（如介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日、交友禮儀），展現(xiàn)中國學(xué)生的文化素養(yǎng)。（三）思維品質(zhì)1.邏輯性：能根據(jù)文本內(nèi)容梳理事件發(fā)展脈絡(luò)（如旅行計劃的時間順序、朋友故事的起因—經(jīng)過—結(jié)果），能用“first...then...finally...”“because...so...”等連接詞組織語言，清晰表達(dá)觀點(diǎn)；2.批判性：能對文本中的觀點(diǎn)（如“旅行選擇飛機(jī)還是火車”“朋友的重要品質(zhì)”）提出支持或反對的理由，不盲從他人意見，能發(fā)現(xiàn)文本中的邏輯漏洞并進(jìn)行修正；3.創(chuàng)新性：能在原有語言知識基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與創(chuàng)新，如改編英語對話、創(chuàng)作節(jié)日賀卡祝福語、設(shè)計個性化旅行計劃，提出解決實(shí)際問題的新方法（如“如何用英語禮貌問路”）。（四）學(xué)習(xí)能力策略運(yùn)用：掌握至少4種高效學(xué)習(xí)策略（如詞根詞綴記憶法、語境記憶法、思維導(dǎo)圖整理語法、錯題集整理），能熟練使用詞典、英語學(xué)習(xí)APP（如“百詞斬”“英語趣配音”）解決學(xué)習(xí)問題；自主學(xué)習(xí)：能根據(jù)自身情況制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃（如每天背誦10個單詞、每周完成1篇短文寫作），定期反思學(xué)習(xí)效果并調(diào)整計劃，主動參與英語課外閱讀（如英語繪本、短篇故事）；合作學(xué)習(xí)：在小組活動中能明確分工（如組長、記錄員、發(fā)言人），與同伴高效協(xié)作完成任務(wù)（如英語劇本編排、旅行計劃設(shè)計），能傾聽同伴意見并提出建設(shè)性建議，共同解決學(xué)習(xí)難題。五、教學(xué)措施（一）分層教學(xué)策略針對學(xué)生能力分化特點(diǎn)，構(gòu)建“基礎(chǔ)層、發(fā)展層、提高層”三級教學(xué)體系，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升：基礎(chǔ)層（后進(jìn)生）：以教材核心內(nèi)容為主，聚焦詞匯、基礎(chǔ)句型與語法的鞏固，通過“單詞聽寫+句型模仿+簡單對話”等任務(wù)，如“用一般將來時仿寫句子（Iwillvisitmygrandparents.）”，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)；發(fā)展層（中等生）：在掌握核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加拓展性任務(wù)，如“完成對話填空、閱讀短文并回答問題、寫60-80詞的小短文”，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的靈活性；提高層（優(yōu)等生）：設(shè)計探究性、創(chuàng)造性任務(wù)，如“開展英語辯論（如‘Shouldwetravelbyplaneortrain?’）、創(chuàng)作英語劇本、撰寫100詞左右的旅行攻略”，培養(yǎng)學(xué)生深度思維與綜合語言運(yùn)用能力。（二）情境化教學(xué)策略真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)：結(jié)合教材話題，構(gòu)建貼近生活的真實(shí)情境，如在Unit3（PlanningaTrip）教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“旅行規(guī)劃師”情境，讓學(xué)生扮演“規(guī)劃師”與“客戶”，用英語討論旅行目的地、交通方式；在Unit7（MakingPhoneCalls）教學(xué)中，搭建“電話亭”場景，讓學(xué)生模擬電話邀約、求助等對話；生活問題鏈接：將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際問題結(jié)合，如在Unit6（AskingtheWay）教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用英語設(shè)計“從學(xué)校到社區(qū)圖書館的路線”；在Unit8（MyFriends）教學(xué)中，讓學(xué)生用英語分享“如何幫助遇到困難的朋友”，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性；跨學(xué)科情境整合：結(jié)合語文（英語故事創(chuàng)編）、數(shù)學(xué)（月份與日期計算）、美術(shù)（節(jié)日賀卡制作）、道德與法治（交友禮儀）等學(xué)科內(nèi)容，開展項目式學(xué)習(xí)，如Unit2（Teachers'Day）結(jié)束后，組織“感恩教師”主題項目，讓學(xué)生用英語完成“賀卡設(shè)計—祝福語撰寫—禮物贈送”全過程。（三）文化浸潤策略1.文化對比教學(xué)：在每個單元教學(xué)中融入跨文化對比活動，如在Unit1（MeetingNewFriends）教學(xué)中，對比中西方交友禮儀（如西方見面擁抱，中方握手）；在Unit2（Teachers'Day）教學(xué)中，對比中西方教師節(jié)的時間與慶祝方式，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異背后的原因；2.文化主題活動：定期開展英語文化主題活動，如“西方節(jié)日文化周”（介紹圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)）、“中西方文化辯論會”（如“Whichwayofmakingfriendsisbetter,ChineseorWestern?”），讓學(xué)生在活動中深化文化認(rèn)知；3.文化載體引入：通過英語電影片段（如《Frozen》片段介紹西方家庭文化）、英文繪本（如《MyTeacher》了解西方教師節(jié)）、英文歌曲（如《HappyTeachers'Day》感受節(jié)日氛圍）等載體，讓學(xué)生在潛移默化中感受西方文化，同時引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹中國文化（如春節(jié)、中秋節(jié)），培養(yǎng)文化自信。六、教學(xué)進(jìn)度安排說明：每周按5課時安排（每課時40分鐘），其中3課時用于新授（詞匯、語法、句型學(xué)習(xí)），1課時用于技能訓(xùn)練（聽力、口語、閱讀、寫作專項），1課時用于單元復(fù)習(xí)或測試；法定節(jié)假日（國慶節(jié)：10月1-5日，元旦：1月1日）根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整課時，通過壓縮復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)或合并簡單任務(wù)，確保教學(xué)任務(wù)完整覆蓋教材8個單元+1個復(fù)習(xí)單元；第1周為開學(xué)準(zhǔn)備與教材導(dǎo)入周，第12周為期中復(fù)習(xí)考試周，第22-23周為期末復(fù)習(xí)考試周。周次起止時間單元/內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時核心素養(yǎng)目標(biāo)19.1-9.5開學(xué)準(zhǔn)備+教材導(dǎo)入1.介紹本學(xué)期教學(xué)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價方式2.回顧四年級核心知識點(diǎn)（詞匯、語法）3.教材主題預(yù)熱（討論“五年級英語學(xué)習(xí)期待”）5學(xué)習(xí)能力：制定個人學(xué)習(xí)計劃；語言能力：回顧基礎(chǔ)詞匯與語法29.8-9.12Unit1MeetingNewFriends1.詞匯：friend,introduce,hobby,spell,favorite2.語法：字母組合“ee”“ea”發(fā)音；一般現(xiàn)在時（What'syourhobby?）3.句型：Howdoyouspellyourname?Myhobbyis...5語言能力：掌握交友詞匯與句型；思維品質(zhì)：描述個人愛好的邏輯；文化意識：中西方交友方式對比39.15-9.19Unit1MeetingNewFriends（鞏固+拓展）1.復(fù)習(xí)Unit1詞匯、句型與音標(biāo)2.拓展詞匯：kind,helpful,friendly3.技能訓(xùn)練：閱讀“交友故事”短文，提取關(guān)鍵信息5語言能力：拓展交友詞匯與閱讀技能；思維品質(zhì)：提取文本關(guān)鍵信息；學(xué)習(xí)能力：用思維導(dǎo)圖整理詞匯49.22-9.26Unit2Teachers'Day1.詞匯：teacher,gift,card,thank,celebrate2.語法：一般將來時（will）3.句型：WhatwillyoudoforTeachers'Day?Iwill...5語言能力：掌握節(jié)日詞匯與一般將來時；思維品質(zhì)：規(guī)劃節(jié)日活動的邏輯；文化意識：中西方教師節(jié)對比59.29-10.3Unit2Teachers'Day（復(fù)習(xí)）+國慶放假1.Unit2單元測試（聽力20分+筆試30分+口語10分）2.國慶英語任務(wù)布置：用英語向家人介紹教師節(jié)3（放假2課時）語言能力：綜合運(yùn)用Unit2內(nèi)容；學(xué)習(xí)能力：整理測試錯題；文化意識：向家人傳遞節(jié)日文化610.6-10.10Unit3PlanningaTrip1.詞匯：trip,plan,place,bytrain/plane,destination2.語法：一般將來時（Howwillyou...?）3.句型：Wherewillyougoforyourtrip?Howwillyougetthere?5語言能力：掌握旅行詞匯與句型；思維品質(zhì)：規(guī)劃旅行的邏輯；學(xué)習(xí)能力：設(shè)計旅行計劃710.13-10.17Unit3PlanningaTrip（鞏固+拓展）1.復(fù)習(xí)Unit3詞匯、句型與語法2.拓展詞匯：hotel,ticket,map,camera3.技能訓(xùn)練：聽力“旅行對話”，獲取時間、地點(diǎn)信息5語言能力：拓展旅行詞匯與聽力技能；思維品質(zhì)：提取聽力關(guān)鍵信息；文化意識：中西方旅行習(xí)慣對比810.20-10.24Unit4WeekendActivities1.詞匯：goshopping,seeafilm,visitgrandparents,dohomework2.語法：一般過去時（不規(guī)則動詞）3.句型：Whatdidyoudolastweekend?I...5語言能力：掌握活動詞匯與一般過去時；思維品質(zhì)：描述過去活動的邏輯；學(xué)習(xí)能力：用時間軸整理活動910.27-10.31Unit4WeekendActivities（鞏固+拓展）1.復(fù)習(xí)Unit4詞匯、句型與語法2.拓展詞匯：climbmountains,haveapicnic,playsports3.技能訓(xùn)練：寫作“周末活動”短文，運(yùn)用連接詞5語言能力：拓展活動詞匯與寫作技能；思維品質(zhì)：用連接詞組織內(nèi)容；學(xué)習(xí)能力：整理不規(guī)則動詞1011.3-11.7Review1（Unit1-4復(fù)習(xí)）1.詞匯復(fù)習(xí)：Unit1-4核心詞匯（交友、節(jié)日、旅行、活動）2.語法復(fù)習(xí)：一般將來時、一般過去時3.技能整合：完成“綜合任務(wù)”（設(shè)計“周末交友旅行”計劃）5語言能力：綜合運(yùn)用前四單元詞匯與語法；思維品質(zhì)：整合多主題內(nèi)容的邏輯；學(xué)習(xí)能力：系統(tǒng)復(fù)習(xí)方法1111.10-11.14Review1測試+Unit5導(dǎo)入1.Review1綜合測試（聽力30分+筆試40分+口語30分）2.Unit5詞匯預(yù)習(xí)（月份、季節(jié)詞匯）3.測試錯題講解與針對性輔導(dǎo)5語言能力：檢驗(yàn)前四單元學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)能力：分析錯題原因；語言能力：預(yù)習(xí)新單元詞匯1211.17-11.21期中復(fù)習(xí)+期中測試1.期中知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)（Unit1-Review1）2.期中模擬測試（聽力30分+筆試40分+口語30分）3.期中成績分析與學(xué)習(xí)建議5語言能力：綜合運(yùn)用前半學(xué)期內(nèi)容；學(xué)習(xí)能力：查漏補(bǔ)缺；思維品質(zhì)：系統(tǒng)歸納知識1311.24-11.28Unit5MonthsoftheYear1.詞匯：January-December,spring,summer,autumn,winter2.語法：月份與季節(jié)搭配（in+月份/季節(jié)）3.句型：Whenisyourbirthday?It'sin...Whatseasonisitin...?5語言能力：掌握月份、季節(jié)詞匯與句型；思維品質(zhì)：月份與季節(jié)關(guān)聯(lián)的邏輯；學(xué)習(xí)能力：用表格整理月份與季節(jié)1412.1-12.5Unit5MonthsoftheYear（鞏固+拓展）1.復(fù)習(xí)Unit5詞匯、句型與語法2.拓展詞匯：festival,birthday,holiday3.技能訓(xùn)練：閱讀“季節(jié)節(jié)日”短文，回答問題5語言能力：拓展季節(jié)節(jié)日詞匯與閱讀技能；思維品質(zhì)：提取文本季節(jié)與節(jié)日關(guān)聯(lián)信息；文化意識：中西方季節(jié)節(jié)日對比1512.8-12.12Unit6AskingtheWay1.詞匯：bank,hospital,supermarket,left,right,gostraight2.語法：方位介詞（in,on,at,left,right）；祈使句3.句型：Excuseme,whereisthe...?Gostraightandturn...5語言能力：掌握方位詞匯與問路句型；思維品質(zhì)：規(guī)劃路線的邏輯；學(xué)習(xí)能力：用地圖設(shè)計路線1612.15-12.19Unit6AskingtheWay（鞏固+拓展）1.復(fù)習(xí)Unit6詞匯、句型與語法2.拓展詞匯：postoffice,bookstore,crossing,trafficlight3.技能訓(xùn)練：聽力“問路對話”，判斷路線5語言能力：拓展方位詞匯與聽力技能；思維品質(zhì)：根據(jù)聽力信息判斷路線；文化意識：中西方問路禮儀對比1712.22-12.26Unit7MakingPhoneCalls1.詞匯：phone,call,speakto,holdon,message2.語法：電話用語（Thisis...speaking.MayIspeakto...?）3.句型：MayIspeaktoTom?ThisisMaryspeaking.Canyoutakeamessage?5語言能力：掌握電話詞匯與用語；思維品質(zhì)：電話溝通的邏輯；文化意識：中西方電話禮儀對比1812.29-1.2Unit7MakingPhoneCalls（復(fù)習(xí)）+元旦放假1.Unit7單元測試（聽力20分+筆試30分+口語10分）2.元旦英語任務(wù)布置：用英語給朋友打模擬電話3（放假2課時）語言能力：綜合運(yùn)用Unit7內(nèi)容；學(xué)習(xí)能力：整理測試錯題；文化意識：向朋友傳遞電話禮儀191.5-1.9Unit8MyFriends1.詞匯：kind,helpful,happy,sad,tall,short2.語法：形容詞比較級（taller,kinder,happier）3.句型：Whatisyourfriendlike?He/Sheistallerthanme.5語言能力：掌握人物特征詞匯與比較級；思維品質(zhì)：對比朋友特征的邏輯；文化意識：中西方描述朋友的差異201.12-1.16Unit8MyFriends（鞏固+拓展）1.復(fù)習(xí)Unit8詞匯、句型與語法2.拓展詞匯：friendly,brave,clever,hard-working3.技能訓(xùn)練：閱讀“朋友故事”短文，評價人物5語言能力：拓展人物詞匯與閱讀技能；思維品質(zhì)：評價文本人物的邏輯；學(xué)習(xí)能力：用思維導(dǎo)圖整理比較級211.19-1.23期末復(fù)習(xí)（Unit5-8）1.詞匯復(fù)習(xí)：Unit5-8核心詞匯（月