文言文閱讀2026屆高三語文一輪復習精講精練（全國通用）

第07講文言句子翻譯01回顧高考

考情解碼

02知識點梳理

翻譯原則

落實賦分點

賦分點1：重要實詞（古今異義詞、一詞多義、活用實詞、通假字、偏義復詞）

賦分點2：

關鍵虛詞

賦分點3：特殊句式

賦分點4：樹立語境意識

翻譯“六字訣”（留、刪、調(diào)、補、換、變、）技法和答題步驟

針對練習

01回顧高考考情解碼選文概覽命題概覽年份卷別具體題目得分點題型

2025

I卷(1)今魯君老悖，太子少愚，愚偽日起。(2)魯監(jiān)門之女嬰相從績，中夜而泣涕，其偶曰：“何謂而泣也？”(1)如今魯國君主年老糊涂，太子年少無知，愚昧欺詐的事情天天發(fā)生。(2)魯國監(jiān)門人的女兒嬰隨人一起績麻，半夜哭泣起來，她同伴問她：“為什么哭泣？”本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“?！?，糊涂；“日”，名詞作狀語，天天。（2）“中夜”，半夜；“何謂而泣”，賓語前置句，正常語序為“謂何而泣”，為何哭泣。

虛、實詞意義，詞類活用特殊句式句子通順

主觀翻譯選文概覽命題概覽年份卷別具體題目得分點題型

2025II卷（1）溫恒云“京口酒可飲，兵可用”，深不欲愔居之。（2）公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之。（1）桓溫常說“京口酒值得喝，兵堪用”，非常不愿意郗愔據(jù)守在京口。（2）父親如果睡眠飲食大為減損，就可呈上這個箱子，如果不是這樣就燒了。本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“恒”，常常，經(jīng)常；“深”，十分，很；“居”，停留。（2）“若”，如果；“損”，減少，減損；“不爾”，不如此，不然。

虛、實詞意義，句子通順

主觀翻譯選文概覽命題概覽年份卷別具體題目得分點題型

2024

I卷（1）愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。（2）李陵曰“思一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。（1）我愿意親自率領一支隊伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對付貳師將軍的軍隊。（2）李陵說“我是想找一個適當?shù)臋C會來報答漢朝”，只不過是見到蘇武義舉感到慚愧而找的借口。他的背叛，本來就不是司馬遷所能文飾的。

本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“當”，主持，引申為率領；“專”，專門，可意譯為“全力”；“鄉(xiāng)”，同“向”，朝著某個方向前進，引申為對付。（2）“得當”，適當?shù)臋C會；“愧”，感到慚愧；“文”，文飾，掩飾。

一詞多義現(xiàn)象虛、實詞意義，句子通順

主觀翻譯選文概覽命題概覽年份卷別具體題目得分點題型

2024II卷（1）吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？（2）卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。（1）我找你們好幾年，你們躲著不見我，現(xiàn)在你們?yōu)槭裁磥砀覂鹤咏煌?（2）(秦國)退兵還師，不進犯魏國邊境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重禮。

本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“辟”，通“避”，逃避，躲避；“游”，交往，交游。（2）“卻”，退；“操”，操守；“高”，形容詞做動詞，推崇。

通假字實詞含義詞類活用句子通順

主觀翻譯試題研究考點解讀文言文翻譯題的綜合性較強，涉及的文言知識點多，集中考查了實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式、古代文化常識等多方面的知識，是檢查考生文言文閱讀能力的重要手段，屬必考題，同時也是高考文言文閱讀的重點和難點。文言文翻譯題每個句子一般會設置四五個翻譯要點，其中會有個別陌生字詞需要考生臨場推斷。整體而言，文言文翻譯題有很強的穩(wěn)定性。1.考查內(nèi)容以實詞、虛詞為主，句式為輔。2.翻譯有兩個小題，每題的采分點一般為3個或4個。3.句子多為對話或敘述性的語句。復習任務1.掌握翻譯原則。2.明確賦分要點。3.能靈活運用各種方法準確理解并翻譯文言語句。02

知識點梳理翻譯原則翻譯兩原則：直譯為主，意譯為輔。直譯和意譯是翻譯的兩種基本方法。高考文言文翻譯要求以直譯為主，實在不能直譯的地方，再采用意譯。原則1：直譯為主，逐字落實通過“對譯法”逐字落實，將大量文言單音節(jié)詞翻譯成白話雙音節(jié)詞。“對譯”即對古今詞義大體一致的詞語對應“組詞”。在粗知全文大意、把握文意傾向性的基礎上，看看需要翻譯的語句中有哪些單音節(jié)詞，按白話習慣的雙音節(jié)說法逐字對應翻譯。如：

蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。譯文：螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，沒有蛇、鱔的洞穴，就沒有安身的地方，（這是因為）它心思浮躁。原則2：意譯為輔，文通句順文言文句式靈活，省略句、倒裝句較多，而且經(jīng)常存在詞類活用現(xiàn)象，有時直譯會使句子不通順或表意不夠明確。在這種情況下，自然不能被原文束縛，不能機械地采用直譯，而應采用意譯，使句子語氣順暢，意思明確。意譯，多用于詞或短語的翻譯。翻譯時需要意譯的多是使用固定詞語或修辭手法（比喻、互文、借代等）的地方。如：但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。意譯：“日薄西山”“朝不慮夕”。譯文：只因為祖母劉氏的壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，隨時都可能離世。

典例1課內(nèi)學翻譯句子，體會直譯原則。（1）鼓瑟希,鏗爾,舍瑟而作,對曰:“異乎三子者之撰?！保ā蹲勇?、曾皙、冉有、公西華侍坐》）

（2）是心足以王矣。百姓皆以王為愛也，臣固知王之不忍也。（《齊桓晉文之事》）

【答案】（1）（曾皙）彈奏瑟的聲音（漸漸）稀疏,鏗的一聲,（曾皙）把瑟放下,站起來,回答說:“我和他們?nèi)藶檎牟拍懿灰粯印！保?）這樣的心就足以稱王于天下了。百姓都認為大王吝惜（一頭牛），而我確實知道您是（出于）于心不忍。【解析】（1）直譯時須注意以下詞語：“?！?，同“稀”，稀疏；“鏗爾”，鏗的一聲，指止瑟聲；“作”，起身、站起來；“撰”，才能，這里指為政的才能，一說“講述、解說”。（2）直譯時須注意以下詞語：“是”，這；“王”，稱王；“以……為”，認為；“愛”，吝惜，舍不得；“固”，確實。典例2課外練將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）士有自京師來者，以魯人石守道所作《慶歷圣德詩》示鄉(xiāng)先生。（2）先生奇軾言，盡以告之，且曰：“韓、范、富、歐陽，此四人者，人杰也?！保ㄕ幾蕴K軾《范文正公文集敘》）

【答案】（1）（有一天）從京城來了一位讀書人，拿著魯人石守道所寫的《慶歷圣德詩》給鄉(xiāng)校里的先生看。（2）先生對我的話感到很驚奇，就把那些人的情況詳盡地告訴了我，并說：“韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修，這四個人都是人中豪杰?！薄窘馕觥浚?）士有自京師來者（定語后置句）；以（介詞，把）；示（給……看）。（2）“奇”（意動用法，“對……感到驚奇”）；以（介詞，把）；此四人者，人杰也（判斷句）典例3課內(nèi)學翻譯句子，體會意譯原則。（1）但以劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。（《陳情表》）

（2）燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營,齊楚之精英。（《阿房宮賦》）

【答案】（1）但因為祖母劉氏的壽命即將終了,氣息微弱,生命垂危,隨時都可能離世。（2）燕、趙、韓、魏、齊、楚六國所積存的金玉珍寶等物?！窘馕觥浚?）“日薄西山”使用比喻,需要意譯;“朝不慮夕”意譯才通順。（2）“收藏”“經(jīng)營”“精英”使用互文手法,可以合譯。典例4課外練將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）遲明行六十里,嶧亭延候于十字橋,彼此喜躍,駢轔同驅(qū)。（2）“聞伯夷、柳下惠之風者,奮乎百世之下,而況于親炙之者乎?”（摘編自袁枚《重到沭陽圖記》）

【答案】（1）黎明時行駛了六十里,呂嶧亭在十字橋迎接,我們兩人十分欣喜,便驅(qū)車一同前往。（2）“聽說伯夷、柳下惠那樣的高風,可以使百代之后的人奮發(fā),更何況親受熏陶的人呢?”【解析】（1）“遲明”,黎明?！坝谑謽颉弊鳌昂颉钡臓钫Z,翻譯時要提前。“駢”,兩馬并駕一車。“轔”,車行聲。（2）“風”,節(jié)操、風范?！皧^”,指振奮、振作?！鞍偈馈敝赴俅??！坝H炙”,使用比喻的修辭手法,喻指受到熏陶。落實賦分點命題人對所要翻譯的文言語句的選擇，不是隨意的，而是刻意選擇一些含有重點實詞、虛詞和文言句式的句子來考查考生的文言綜合素養(yǎng)。文言文翻譯語句的賦分點主要體現(xiàn)在實詞、虛詞、特殊句式上，找準了這三點，也就抓住了翻譯題的命題點和基本的得分點。賦分點1：

重要實詞（古今異義詞、一詞多義、活用實詞、通假字、偏義復詞）賦分點2：

關鍵虛詞賦分點3：特殊句式賦分點4：樹立語境意識類型方法解說

古今異義詞

區(qū)別單音節(jié)的同形異義詞，如“走”（古義：跑，逃跑。今義：行走。）“谷”（古義：山谷，谷物，糧食。今義：谷物，糧食。）“金”（古義：金屬，錢財，銅。今義：金子。）“湯”（古義：熱水，湯藥。今義：湯水。）“去”（古義：離開，距離。今義：前往。）等，翻譯時要把它的古今義區(qū)別開來，并且置換成現(xiàn)代漢語，千萬不要以今釋古。拆分類似今天雙音節(jié)詞的同形異義詞，如“祖父”（古義：祖輩和父輩。今義：父親的父親。）“妻子”（古義：妻子和子女。今義：男子的配偶。）“其實”（古義：它的果實，實際上。今義：表示所說的是實際情況。）等，一般情況下要把它拆分成兩個詞翻譯。賦分點1：

重要實詞（古今異義詞、一詞多義、活用實詞、通假字、偏義復詞）

多義實詞

語境確定利用上下文的具體語境來確定該實詞的準確義項。（1）“率妻子邑人來此絕境，不復出焉?！保ā短一ㄔ从洝罚┰谶@里，“絕”是“與世隔絕”的意思，結合上下文，指的是一個與外界隔絕的地方。（2）“假舟楫者，非能水也，而絕江河。”（《勸學》）在這里，“絕”是“橫渡”的意思，結合上下文，指的是橫渡江河。辨析易混通過代入語境檢驗來確定：把詞放在句中理解，把句放在段（篇）中讀。（1）“舉所佩玉玦以示之者三。”（《鴻門宴》）在這里，“舉”是“舉起”的意思。將“舉”代入句子中理解，整個句子的意思是“舉起所佩戴的玉玦來示意他，一共三次”，符合上下文語境。（2）“殺人如不能舉，刑人如恐不勝?！保ā而欓T宴》）在這里，“舉”是“盡”的意思。將“舉”代入句子中理解，整個句子的意思是“殺人唯恐不能殺盡”，符合上下文語境。

活用實詞

注意譯法作狀語的名詞：在前面加上適當?shù)慕樵~，如“像……”“用……”“在……”。（1）“君子博學而日參省乎己?！保ā秳駥W》）君子廣泛地學習，并且每天用這些知識來檢查自己。（“日”是名詞作狀語，表示“每天”，翻譯時加上“每天”。）活用為名詞的動詞、形容詞：用動詞、形容詞作定語并補出中心語。（2）“追亡逐北，伏尸百萬。”（《過秦論》）追趕逃走的敗兵，倒下的尸體有百萬。（“亡”和“北”是動詞活用為名詞，分別表示“逃走的敗兵”和“敗兵”，翻譯時補出中心語“敗兵”。）（3）“是故圣益圣，愚益愚?！保ā稁熣f》）因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。（“圣”和“愚”是形容詞活用為名詞，分別表示“圣人”和“愚人”，翻譯時補出中心語“人”。）活用為一般動詞的名詞：帶上該名詞再加一個動詞。如“填然鼓之”中的“鼓”應譯為“敲起鼓來”。（4）“五十者可以衣帛矣。”（《孟子·梁惠王上》）五十歲的人可以穿上絲織品的衣服了。（“衣”是名詞活用為動詞，表示“穿上”，翻譯時加上“穿上”。）意動用法：按照“認為（以為）……”或“以（把）……為（看作、作為）……”的形式進行翻譯。（有的詞可以用與“認為……”或“以……為……”意思差不多的動詞翻譯）（5）“吾從而師之?！保ā稁熣f》）我跟從他，把他當作老師。（“師”是名詞的意動用法，表示“把……當作老師”，翻譯時加上“把……當作老師”。）使動用法：按照“使（讓）……怎樣”的形式翻譯。［與意動用法一樣，有的詞也可以用一個與“使（讓）……怎樣”意思差不多的動詞翻譯］（6）“項伯殺人，臣活之?！保ā而欓T宴》）項伯殺了人，我使他活了下來。（“活”是動詞的使動用法，表示“使……活下來”，翻譯時加上“使……活下來”。）特殊實詞

窮則思變考慮通假字：按照某字的一般意思譯不通，就要考慮它是不是通假字，找出其所“通”之字，再翻譯。（7）“旦日不可不蚤自來謝項王。”（《鴻門宴》）第二天不可不早些親自來向項王道歉。（“蚤”通“早”，表示“早些”。按照“蚤”的一般意思（跳蚤）譯不通，所以考慮通假字。）考慮偏義復詞：由兩個相反或相近的語素（字）組成的詞語，當逐字翻譯后語意矛盾或重復，就要思考它們是不是偏義復詞。當舍去一字不譯只譯另一字時，覺得很順暢，就說明判斷準確并翻譯到位了。（8）“晝夜勤作息，伶俜縈苦辛?！保ā犊兹笘|南飛》）日夜辛勤地勞作，孤獨辛苦。（“作息”是偏義復詞，偏在“作”（勞作）上，舍去“息”（休息）不譯。）考慮疑難實詞：要加強臨場推斷能力，可以綜合運用鄰字推義、字形推義、對文推義、語境推義等推斷方法進行翻譯。（9）“行李之往來，共其乏困?！保ā稜T之武退秦師》）秦國的外交使節(jié)來往，鄭國可以供給他們所缺乏的東西。（“行李”在這里是“外交使節(jié)”的意思。通過鄰字推義，“行李之往來”中的“往來”提示了“行李”是與使節(jié)有關的詞。）典例5課內(nèi)學指出并解釋下列句子中的重要實詞,并將句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣。（《勸學》）實詞：

（2）惠王患之，乃令張儀詳去秦，厚幣委質(zhì)事楚，曰：“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦愿獻商於之地六百里?！保ā肚袀鳌罚嵲~：

【答案】（1）①博學，廣泛地學習；②日，每天；③參，檢驗；④省，省察；⑤知，同“智”，見識。；君子廣泛地學習而且每天對自己檢查、省察,那么他就會見識高明而且行為沒有過錯了。（2）①詳，同“佯”，假裝；②質(zhì)，同“贄”，見面禮；③絕，斷絕。；秦惠王很擔心這件事，就令張儀假裝離開秦國，拿著豐厚的禮物進獻給楚國，表示愿意侍奉楚王，說：“秦國非常痛恨齊國，齊國和楚國合縱相親，楚國如果能夠與齊國斷絕外交關系，秦國愿意獻上商、於之間六百里的土地?！钡淅?課外練指出并解釋文中畫橫線句子中的重要實詞,并將畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）何颙見而異之，曰：“王佐才也！”及天下亂，彧謂父老曰：“潁川四戰(zhàn)之地，宜亟避之?！?/p>

（2）會袁紹已奪馥位，待彧以上賓之禮。彧度紹終不能定大業(yè)，聞曹操有雄略，乃去紹從操。（摘編自《資治通鑒》）（1）實詞：

（2）實詞：

【答案】（1）①異，意動用法,對……感到與眾不同；②佐，輔佐；③亟，立刻。；何颙見到他，認為他與眾不同，說：“是能輔佐帝王的人才！”等到天下大亂，荀彧對家鄉(xiāng)父老說：“潁川四面受敵，是兵家必爭之地，我們應該立刻離開這里，到他處躲避?！保?）①會，恰好，正好；②度，估計，推測；③雄略，非凡的謀略；④去，離開。；恰好此時袁紹已經(jīng)奪取冀州，取代了韓馥，他用對待尊貴的客人的禮節(jié)對待荀彧。荀彧推測袁紹不能成就帝王大業(yè)，聽說曹操有雄才大略，于是離開袁紹，投奔曹操。賦分點2：

關鍵虛詞類型舉例（1）注意高頻虛詞。高頻虛詞以”“因”“乃”“其”等，只要出現(xiàn)在句中，就要格外留心。（1）：“以勇氣聞于諸侯?！保ā读H藺相如列傳》）憑借勇氣在諸侯中聞名。（“以”是介詞，表示“憑借”，需要翻譯。）（2）：“因利乘便，以弱天下之民?！保ā哆^秦論》）憑借有利的形勢，削弱天下百姓的力量。（“因”是介詞，表示“憑借”，需要翻譯。）（3）：“乃不知有漢，無論魏晉?！保ā短一ㄔ从洝罚┚谷徊恢烙袧h朝，更不必說魏晉了。（“乃”是副詞，表示“竟然”，需要翻譯。）（4）：“其聞道也固先乎吾?！保ā稁熣f》）他懂得道理本來比我早（“其”是代詞，表示“他”，需要翻譯。）（2）明確必須譯出的虛詞。一是有實詞義項的，如作代詞的“之”“其”等；二是現(xiàn)代漢語中有與之相對應的虛詞進行互換的，如“之”“而”“以”“于”等。（5）：“青，取之于藍，而青于藍?！保ā秳駥W》）靛青，從藍草中取得，卻比藍草更青。（“之”是代詞，表示“它”，需要翻譯；“于”是介詞，表示“從”和“比”，需要翻譯。）（6）：“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”（《師說》）我學習道理，哪里管他的年齡比我大還是比我小呢？（“其”是代詞，表示“他的”，需要翻譯；“乎”是疑問語氣詞，表示“呢”，需要翻譯。）（3）明確不必譯出的虛詞。即在句中起語法作用的“之”、發(fā)語詞及句末語氣助詞等。翻譯虛詞，要仔細辨明詞性及意義，能譯則譯，不需要譯的切不可強行翻譯。（7）：“師道之不傳也久矣?！保ā稁熣f》）從師學習的風尚不流傳已經(jīng)很久了。（“之”是助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，不翻譯；“也”是句末語氣助詞，不翻譯。）（8）：“夫戰(zhàn)，勇氣也?！保ā恫軇フ搼?zhàn)》）作戰(zhàn)，靠的是勇氣。（“夫”是發(fā)語詞，不翻譯；“也”是句末語氣助詞，不翻譯。）典例7課內(nèi)學指出并解釋下列句子中的關鍵虛詞，并將句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。（《石鐘山記》）（2）巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!（《師說》）虛詞：譯文：【答案】（1）以，因為；之，代詞，這件事；蓋，發(fā)語詞，可不譯；“酈元之簡”“李渤之陋”的之用在主謂之間，取消句子獨立性，可不譯。；我因此記下這件事，是要嘆惜酈道元記敘的簡略，譏笑李渤見識的淺陋。（2）之，指示代詞,這；其，第一個,指代上文的“君子”;第二個,副詞,表反詰,難道；乃，竟。；巫醫(yī)、樂師、工匠這些人,有道德有修養(yǎng)的人不屑與他們同列,現(xiàn)在有道德有修養(yǎng)的人的智慧竟比不上這些人,難道不值得奇怪嗎?典例8課外練指出并解釋文中畫橫線句子中的關鍵虛詞，并將畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。田忌三戰(zhàn)三勝，鄒忌以告公孫闬，公孫闬乃使人操十金而往卜于市，曰：“我田忌之人也，吾三戰(zhàn)而三勝，聲威天下，欲為大事，亦吉否？”（摘編自《戰(zhàn)國策》）虛詞：譯文：【答案】①以，介詞，把；②乃，連詞，于是。；鄒忌把這個情況告訴給公孫闬，公孫闬就派人拿著十金到集市上去算卦?！窘馕觥浚蹍⒖甲g文］田忌屢戰(zhàn)屢勝，鄒忌把這個情況告訴給公孫闬，公孫闬就派人拿著十金到集市上去算卦，說：“我是田忌的部下，我們屢戰(zhàn)屢勝，聲勢威名震動天下，想成就一番大事業(yè)，是否吉利？”賦分點3：特殊句式文言句式在翻譯題目中是重要的得分點，翻譯時審出譯句中的特殊句式是關鍵，重點把握容易忽略的省略句、被動句和固定句式等。要掌握各種句式的翻譯格式。類型教材示例（1）判斷句：多加上“是”“就是”等詞語。（1）“陳涉者，陽城人也?！保ā蛾惿媸兰摇罚╆惿媸顷柍侨?。（這是典型的判斷句，翻譯時加上“是”。）（2）被動句：多加上“被”字。（2）“臣誠恐見欺于王而負趙?！保ā读H藺相如列傳》）我確實害怕被大王欺騙而辜負趙國。（這是被動句，翻譯時加上“被”。）（3）倒裝句：按照現(xiàn)代漢語的語法習慣將譯句調(diào)整過來。如狀語后置句，翻譯時要將狀語調(diào)到動詞前；定語后置句和賓語前置句，翻譯時要將定語和賓語恢復原位。（3）“青，取之于藍，而青于藍?！保ā秳駥W》）靛青，從藍草中取得，卻比藍草更青。（這是狀語后置句，翻譯時將“于藍”調(diào)到“取之”前面。）（4）“蚓無爪牙之利，筋骨之強?！保ā秳駥W》）蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨。（這是定語后置句，翻譯時將“之利”和“之強”恢復到“爪牙”和“筋骨”前面。）（5）“大王來何操？”（《鴻門宴》）大王來時帶了什么？（這是賓語前置句，翻譯時將“何”調(diào)到“操”后面。）（4）省略句：補出省略的成分，確保句意通順。省主語：（余）愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”（《愛蓮說》）省略賓語：“權起更衣，肅追于宇下?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）孫權起身去換衣服，魯肅追到屋檐下。省略賓語“之”，補出后更清晰。固定句式（結構）：不能生硬地翻譯，固定句式有固定的譯法，需在平時掌握好

不亦……乎”：“學而時習之，不亦說乎？”（《論語》）學習并且按時溫習，不也是很高興的嗎？（這是固定句式，翻譯時加上“不也是……嗎”。）“其……乎”：“其皆出于此乎？”（《師說》）大概都出于這個原因吧？（這是固定句式，翻譯時加上“大概……吧”。）“何以……”：“何以戰(zhàn)？”（《曹劌論戰(zhàn)》）憑借什么作戰(zhàn)？（這是固定句式，翻譯時加上“憑借什么”。）典例9課內(nèi)學指出下列句子的句式類型，并將句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。（《項脊軒志》）（2）不者，若屬皆且為所虜?。ā而欓T宴》）

【答案】（1）雞棲于廳，狀語后置句。；東家的狗（聽到西家的聲音）就對著西家叫，客人越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。（2）若屬皆且為所虜，被動句。；否則，你們這些人都將被他俘虜！典例10

[2023·新課標Ⅱ卷，改編]課外練指出文中畫橫線的句子的句式類型，并將畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！”玄、琰進兵大戰(zhàn)淝水南，堅眾大潰。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）（1）句式：

（2）句式：

【答案】（1）不亦……乎，固定句式。；請您稍稍后退，讓將士們得以展開戰(zhàn)斗，我與各位騎馬慢行觀戰(zhàn)，不是很愉快嗎?。?）大戰(zhàn)淝水南，省略句、狀語后置句。；謝玄和謝琰率兵與秦軍在淝水之南激戰(zhàn)，苻堅部隊潰敗。賦分點4：樹立語境意識語境即語言環(huán)境,分為內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（社會背景、知識積累、情理事理等）。文言文所說的語境通常指內(nèi)部語境,主要是文段語境和句子語境,很少涉及像現(xiàn)代文閱讀那樣的全篇語境。文言語境在翻譯中的作用,不僅僅是激活、鎖定考生已有的文言知識積累,更在于這幾個方面:確定重要實詞、虛詞的含義,并借此判斷是否特殊句式（尤其是無判斷標志的判斷句和被動句）；結合語境推斷被省略的成分及代詞的指代對象；保證文意通順,避免“見字生義”“硬譯”等常見問題。典例11課內(nèi)學將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。（《大學之道》）（2）孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運之掌上?！保ā度私杂胁蝗倘酥摹罚?/p>

【答案】（1）古代要想把美德彰明于天下的人，先要治理好自己的國家。要想治理好自己的國家，先要使家族中的各種關系整齊有序。要想使家族中的各種關系整齊有序，先要修養(yǎng)自身的品德。要想修養(yǎng)自身的品德，先要端正自己的內(nèi)心。要想端正自己的內(nèi)心，先要使意念真誠。要想使意念真誠，先要獲得知識。（2）孟子說：“每個人都有憐愛別人的心。先王因為有憐愛別人的心，就有憐愛別人的統(tǒng)治了；憑著憐愛別人的心來實施憐愛別人的統(tǒng)治，治理天下可以像運轉(zhuǎn)小物件于手掌上一樣容易?！薄窘馕觥浚?）明：（第一個）動詞，彰明。齊：使……整齊有序。致：獲得。（2）不忍人：憐愛別人。斯：連詞，就，則。治天下可運之掌上：“掌上”前省略了介詞“于”。典例12課外練將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。垂當?shù)娇?道經(jīng)柳城,值鮮卑萬余人入塞寇鈔②,苞母及妻子遂為所劫質(zhì),載以擊郡。食祿而避難,非忠也;殺母以全義,非孝也。如是,有何面目立于天下？”遂歐血而死。（摘編自《資治通鑒》）［注］

①趙苞:東漢官吏,字威豪,甘陵人。②寇鈔:亦作“寇抄”,“劫奪”之意。（1）

（2）

【答案】（1）趙苞的母親和妻子、兒女快要到遼西郡時,在路上經(jīng)過柳城,正趕上一萬多鮮卑人進入邊塞劫掠,趙苞的母親和妻子、兒女全被劫持作為人質(zhì),（鮮卑人）用車載著他們來攻打遼西郡。（2）享受朝廷的俸祿而逃避災難,不是忠臣;殺了母親而保全忠義,不是孝子。如此,我還有什么臉面活在世上？【解析】（1）“垂”,將近,將及;“道”,名詞作狀語,在路上;“值”,正趕上;“妻子”,古今異義詞,妻子、兒女;“為所”,表被動。（2）“……，……也”，判斷句式;“面目”,臉面;“立于天下”需要意譯為“活在世上”。翻譯“六字訣”技法和答題步驟字訣1：留“留”即保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。留什么教材示例（1）在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習慣用語，一般人都能夠理解，可以保留不譯。（1）勞苦而功高如此，未有封侯之賞。（《鴻門宴》）譯文：如此勞苦功高，卻沒有封侯的獎賞。保留：“勞苦功高”“封侯”。（2）朝代、年號、謚號、廟號、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度量衡等專有名詞，也可保留不譯。（2）永和九年,歲在癸丑,暮春之初,會于會稽山陰之蘭亭。（《蘭亭集序》）譯文：永和九年,（也就）是癸丑年,陰歷三月（晚春）的開初,（我們）在會稽郡山陰的蘭亭集會。保留：“永和九年、癸丑、會稽山陰、蘭亭”。典例1課內(nèi)學指出翻譯時應該保留的內(nèi)容,并將其翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。（《記承天寺夜游》）保留:

譯文:

【答案】（1）保元豐六年十月十二日夜。；元豐六年十月十二日夜,（我）解衣想睡,看到月色入門,就高興地出門了。（2）懷王怒，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹、淅，斬首八萬，虜楚將屈匄，遂取楚之漢中地。（《屈原列傳》）保留:

譯文:

【答案】（2）懷王、秦、楚、丹、淅、屈匄、漢中。；楚懷王大怒，大規(guī)模出動軍隊討伐秦國。秦國派兵進攻，在丹水、淅水一帶大破楚軍，斬首八萬人，俘虜了楚國將領屈匄，于是奪取了楚國漢中一帶的土地。典例2

[2022·全國乙卷，改編]課外練指出文中畫橫線的句子中翻譯時應該保留的內(nèi)容,并將畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。武王克殷，召太公而問曰：“將奈其士眾何？”（節(jié)選自《說苑·貴德》）

【答案】武王、太公。；

武王戰(zhàn)勝了殷商，召見太公而問道：“將如何對待他們的官員和民眾呢？”【解析】［參考譯文］武王戰(zhàn)勝了殷商，召見太公而問道：“將如何對待他們的官員和民眾呢？”字訣2刪“刪”即把沒有意義或不必譯出的襯詞、虛詞刪去。刪什么教材示例（1）文言語句中某些句首語氣詞、音節(jié)助詞，用于特殊場合的連詞等，可刪去不譯。（1）夫人之相與，俯仰一世。（《蘭亭集序》）譯文：人與人交往，很快便度過一生。刪除：“夫”為發(fā)語詞，沒有實在意義，刪去不譯。（2）現(xiàn)代漢語中沒有相應的詞語與文言助詞對應時，可以刪去不譯。（2）道之所存，師之所存也。（《師說》）譯文：道存在的地方，就是老師在的地方。刪除：“之”用在主謂之間，取消句子的獨立性，沒有實在意義，刪去不譯。（3）某些語氣詞可以刪去不譯。（3）奪項王天下者必沛公也。（《鴻門宴》）譯文：奪取項王天下的人一定是沛公。刪除：“也”表判斷語氣，可不譯。典例3

課內(nèi)學指出下面的句子中翻譯時應該刪除的內(nèi)容,并將句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）師道之不傳也久矣!（《師說》）刪除:

譯文：

（2）久之，能以足音辨人。（《項脊軒志》）刪除:

譯文：

【答案】（1）之。；從師的風尚不流傳已經(jīng)很久了!（2）音節(jié)助詞“之”。；時間長了，能根據(jù)腳步聲辨別走過的人。典例4

課外練指出文中畫橫線的句子中翻譯時應該刪除的內(nèi)容，并將畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。此所以禁殺、傷人也。夫禁殺、傷人者，天下之大義也。子，人之所私也。忍所私以行大義，鉅子可謂公矣。（摘編自《呂氏春秋》）［注］①鉅子：墨家稱其學派中有重大成就的人。②腹：人名，戰(zhàn)國時墨家學派領袖。（1）刪除:

譯文：

（2）刪處:

譯文：

【答案】（1）也（第一個）、夫。；這是用來禁止殺人和傷人的方法。而禁止殺人和傷人的方法，是天下（人應該遵守）的大義啊。（2）之。；子女，是每個人所偏愛的。忍痛（殺掉）偏愛的人來施行大義，鉅子腹可稱得上大公無私了。字訣三換“換”即翻譯時把文言文中的部分詞語替換成符合現(xiàn)代漢語習慣的詞語。換什么教材示例（1）將文言詞語替換成現(xiàn)代詞語。將單音節(jié)詞替換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞。（1）率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦。（《過秦論》）譯文：率領疲憊的士兵，指揮幾百人的隊伍，調(diào)轉(zhuǎn)過來攻打秦國。替換：“率”“?！薄白洹薄皩ⅰ薄氨姟薄稗D(zhuǎn)”“攻”。（2）將活用的詞替換成活用后的詞。（2）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。（《赤壁賦》）譯文：何況我同你在江邊捕魚砍柴，以魚蝦為伴，以麋鹿為友。替換：“漁樵”“侶”“友”是活用詞語，需要替換為活用后的詞語。（3）將古今異義詞替換成古代漢語的意思。（3）君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（《勸學》）譯文：君子廣泛地學習并且每天對自己檢查、省察，那么他就會見識高明而且行為沒有過錯了。替換：“博學”是古今異義詞，需要替換成古代漢語的意思。（4）將通假字替換成本字。（4）距關，毋內(nèi)諸侯。（《鴻門宴》）譯文：據(jù)守住函谷關，不要讓諸侯進來。替換：“距”“內(nèi)”皆為通假字，需要替換為“據(jù)”“納”。典例5

課內(nèi)學指出并解釋下列句子中翻譯時需要替換的內(nèi)容，并將句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。（《六國論》）替換：

譯文:

（2）以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才。（《六國論》）替換：

譯文:

【答案】（1）“厥”，相當于“其”；“祖父”，泛指祖輩、父輩；“暴”，同“曝”，暴露；“斬”，斬斷；“以”，才；“尺寸之地”，一點土地。；想想他們的祖輩父輩，暴露在霜露之中，披荊斬棘，才有了一點土地。（2）“以”，用；“賂”，賄賂；“封”，封賞；“事”，侍奉；“禮”，禮遇。；用賄賂秦國的土地封賞天下的謀臣，用侍奉秦國的心意禮遇天下的奇才。典例6

課外練指出文中畫橫線的句子中翻譯時應該替換的內(nèi)容并將畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。一日得句，索筆疾書，滿紙龍蛇飛動。使侄錄之。當波險處，侄罔然而止。（摘編自惠洪《冷齋夜話》）替換：

譯文:

【答案】“龍蛇飛動”“波險”。；（有一次）他想到了好的句子，就拿起筆迅速寫下來，整張紙上的字龍飛鳳舞。他讓侄子抄下來。抄錄到筆畫怪誕的地方時，侄子茫然地停下來。字訣四補“補”即補出文言文中省略的成分或隱含的成分，如介詞“于”、判斷詞“是”等，從而使句意完整。補什么教材示例（1）補省略的主語、謂語、賓語等句子成分。（1）請以劍舞。（《鴻門宴》）譯文：請讓我用舞劍來助興吧。增補：“請以劍舞（為樂）”，補賓語“為樂”。（2）補省略的介詞。（2）將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。（《鴻門宴》）譯文：將軍（在）黃河以北作戰(zhàn)，我（在）黃河以南作戰(zhàn)。增補：“將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南”，省略介詞“于”。（3）補判斷句中的判斷詞。（3）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）譯文：老師，（是）依靠他來傳授道、教授學業(yè)、解除疑惑的人。增補：“……者，……也”類型的判斷句，翻譯時要補出判斷詞“是”。典例7

課內(nèi)學指出下列語句中應該增補的內(nèi)容，并將句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！”（《鴻門宴》）增補：

譯文:

（2）晉軍函陵，秦軍氾南。（《燭之武退秦師》）增補：

譯文:

【答案】（1）“甚急”前補主語“今日之事”。；樊噲問：“今天的事情怎么樣？”張良說：“（今天的事情）很危急！”（2）兩個“軍”后補介詞“于”。；晉軍駐扎（在）函陵，秦軍駐扎（在）氾水的南面。典例8

課外練指出文中畫橫線的句子中翻譯時應該增補的內(nèi)容并將畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。楚厲王有警,為鼓以與百姓為戍。（1）飲酒醉,過而擊之也。民大驚。使人止之。曰:“吾醉而與左右戲,過擊之也。”民皆罷。（2）居數(shù)月,有警,擊鼓而民不赴。乃更令明號而民信之。（摘編自《韓非子·外儲說左上》）（1）增補：

譯文:

（2）增補：

譯文:

【答案】（1）（楚厲王）飲酒醉;（他）過而擊之也;民大驚（而來守城）;（楚厲王）使人止之。；（有一天）（楚厲王）喝醉了酒,（他）錯誤地敲響了鼓。民眾都非常驚慌地（趕來守城）。（楚厲王）派人制止大家說:“我是醉酒后和近侍開玩笑,才錯誤地擊了鼓。”（2）（楚國）有警;（楚厲王）擊鼓而民不赴;（楚厲王）乃更令明號而民信之。；過了幾個月,（楚國）有緊急的情況,（楚厲王）擊鼓,民眾卻不去備戰(zhàn)。于是（他）更改命令，重新申明報警的信號，民眾這才相信?！窘馕觥浚蹍⒖甲g文］楚厲王約定一種警報,遇到緊急情況就用敲鼓的方式來集合百姓參與防守。（有一天）（楚厲王）喝醉了酒,（他）錯誤地敲響了鼓。民眾都非常驚慌地（趕來守城）。（楚厲王）派人制止大家說:“我是醉酒后和近侍開玩笑,才錯誤地擊了鼓。”于是民眾都回家了。過了幾個月,（楚國）有緊急的情況,（楚厲王）擊鼓,民眾卻不去備戰(zhàn)。于是（他）更改命令，重新申明報警的信號，民眾這才相信。字訣五調(diào)“調(diào)”即在對譯的基礎上，按照現(xiàn)代漢語的習慣，將特殊句式的語序調(diào)整過來，使譯句暢達。調(diào)什么教材示例狀語后置句將狀語移至謂語前。（1）會于會稽山陰之蘭亭。（《蘭亭集序》）譯文：（我們）在會稽郡山陰的蘭亭集會。調(diào)整：于會稽山陰之蘭亭會。定語后置句把定語移到被修飾、限制的中心語前。（2）客有吹洞簫者。（《赤壁賦》）譯文：有一個吹洞簫的客人。調(diào)整：有吹洞簫客。謂語后置句將主謂成分顛倒過來。（3）甚矣，汝之不惠?。ā队薰粕健罚┳g文：你也太不聰明了！調(diào)整：汝之不惠，甚矣!賓語前置句將賓語移到動詞或介詞之后。（4）而今安在哉？（《赤壁賦》）譯文：可如今又在哪里呢？調(diào)整：而今在安哉?典例9

課內(nèi)學指出下面句子中翻譯時應該調(diào)整語序的內(nèi)容,并將句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）夫晉,何厭之有?（《燭之武退秦師》）調(diào)整：

譯文：

（2）蚓無爪牙之利,筋骨之強。（《勸學》）調(diào)整：

譯文：

【答案】（1）“何厭之有”，賓語前置句，翻譯時應調(diào)整為“有何厭”。；晉國,哪會有滿足的時候呢?（2）“爪牙之利,筋骨之強”，定語后置句，翻譯時應調(diào)整為“利爪牙，強筋骨”。；蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，也沒有強壯的筋骨。典例10課外練指出文中畫橫線的句子中翻譯時應該調(diào)整語序的內(nèi)容，并將畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。孔子之宋，匡簡子將殺陽虎，孔子似之。甲士以圍孔子之舍。子路怒，奮戟將下斗?？鬃又怪唬骸昂稳柿x之不免俗也。夫《詩》《書》之不習，禮樂之不修也，是丘之過也。若似陽虎，則非丘之罪也。命也夫！由歌，予和汝?！弊勇犯瑁鬃雍椭?，三終而甲罷。（摘編自《說苑》）調(diào)整：

譯文：

【答案】“夫《詩》《書》之不習”，賓語前置句，翻譯時應調(diào)整為不習《詩》《書》，不修禮樂；是丘之過也，判斷句。；不學習《詩經(jīng)》《尚書》，不修行禮樂，這是我孔丘的過錯。【解析】［參考譯文］不學習《詩經(jīng)》《尚書》，不修行禮樂，這是我孔丘的過錯。如果我的相貌像陽虎，那不是我的罪過。字訣6——變“變”指根據(jù)語境，靈活變通地翻譯?！白儭蓖窃谏鲜鑫宸N方法都用過了，還難以準確翻譯時采用的一種方法。尤其是碰到文言文中運用修辭或典故的地方時，應學會變通地翻譯。變什么教材示例比喻句盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可。（1）夫秦王有虎狼之心。（《鴻門宴》）譯文：秦王有像虎狼一樣兇狠的心腸。變通：比喻句。互文句翻譯時要把兩部分合起來翻譯。（2）主人下馬客在船。（《琵琶行并序》）譯文：“我和客人一起下了馬，登上船”。變通：互文句。借代句一般只要把所代的事物寫出來即可。（3）舉酒欲飲無管弦。（《琵琶行并序》）譯文：舉起酒杯想要喝酒卻發(fā)現(xiàn)沒有音樂。變通：“管弦”借代“音樂”。委婉說法將委婉語句按照現(xiàn)代漢語的用語習慣表述出來即可。（4）舅奪母志。（《陳情表》）譯文：舅父強行改變了母親想守節(jié)的志向。變通：“奪母志”是母親再嫁的委婉說法。典故句采用點義法,即不照抄典故,只點明典故的內(nèi)涵。（5）死當結草。（《陳情表》）譯文：死了也要報答陛下的恩情。變通：“結草”是典故，翻譯為“報恩”?？鋸埦錉顟B(tài)、程度方面的夸張,在翻譯時前面加上“像要”或“快要”。數(shù)量方面的夸張,可把數(shù)量詞換成表示“多”“高”“大”等的副詞或形容詞。（7）伏尸百萬，流血漂櫓。（《過秦論》）譯文：例下的尸體不計其數(shù)，死者流出的血流成河。變通：“百萬”和“漂櫓”是夸大的描述，刻畫了秦國的強大和殘忍。并提句在一個句子中同時表述兩件相關的事。翻譯時,需要將并提句分開翻譯。（8）自非亭午夜分,不見曦月。（《三峽》）譯文：“如果不是正午,就看不見太陽；如果不是半夜,就看不見月亮”。變通：翻譯時要遵循“由合而分,各自配對”的原則。典例11課內(nèi)學指出并解釋句子中翻譯時應該變通的內(nèi)容,并將句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）生孩六月,慈父見背。（《陳情表》）變通:

譯文:

（2）執(zhí)敲撲而鞭笞天下。（《過秦論》）變通:

譯文:

【答案】（1）“見背”，棄我而去,指尊長去世,此處應按現(xiàn)代漢語翻譯成“去世”。；生下我才六個月,慈祥的父親就去世了。（2）“敲撲”，行刑用的棍杖,短的叫“敲”,長的叫“撲”,代指嚴酷的刑罰。；用嚴酷的刑罰來奴役天下的百姓。典例12課外練指出文中畫橫線的句子中翻譯時應該變通的內(nèi)容，并將畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文長乃葛衣烏巾，長揖就坐，縱談天下事，旁若無人。胡公大喜。是時公督數(shù)邊兵，威振東南，介胄之士，膝語蛇行，不敢舉頭；（摘編自袁宏道《徐文長傳》）（1）變通:

譯文:

（2）變通:

譯文:

【答案】（1）長揖，古代見面的禮節(jié)，拱手高舉，自上而至極下行禮。；文長于是穿葛布衣服，戴黑色頭巾，拱手行禮入座，放言暢談天下大事，好像旁邊沒有人一樣。（2）介胄之士，指士兵；膝語、蛇行，比喻用法。；那時胡