2025年特教專升本試題及答案

單項選擇題（每題2分，共10題）1.智力障礙兒童的智商通常在（）A.70以下B.80以下C.90以下D.100以下2.以下哪種是常見的視覺障礙類型（）A.近視B.散光C.盲和低視力D.斜視3.第一個將教育與醫(yī)學結合，采用科學方法研究和訓練智力障礙兒童的人是（）A.伊塔德B.塞甘C.蒙臺梭利D.福祿貝爾4.孤獨癥兒童的核心癥狀不包括（）A.社交障礙B.語言發(fā)展遲緩C.重復刻板行為D.多動5.聽覺障礙兒童語言發(fā)展的最大障礙是（）A.缺乏語言環(huán)境B.發(fā)音不準C.聽不到聲音D.學習能力差6.隨班就讀主要針對（）特殊兒童A.輕度B.中度C.重度D.極重度7.特殊教育學校的課程設置以（）為基礎A.普通課程B.特殊課程C.康復課程D.職業(yè)課程8.以下屬于行為矯正技術的是（）A.榜樣示范B.認知療法C.系統(tǒng)脫敏D.游戲治療9.對肢體障礙兒童進行教育時，重點應放在（）A.文化知識學習B.生活自理能力培養(yǎng)C.藝術教育D.體育訓練10.學習困難兒童在（）方面存在顯著困難A.閱讀B.數(shù)學C.語言表達D.以上都有可能答案：1.A2.C3.A4.D5.C6.A7.A8.C9.B10.D多項選擇題（每題2分，共10題）1.特殊教育的對象包括（）A.智力障礙兒童B.聽力障礙兒童C.視力障礙兒童D.孤獨癥兒童2.以下哪些屬于特殊教育的教學原則（）A.個別化原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.補償性原則3.聽覺障礙兒童的教育安置形式有（）A.特殊教育學校B.隨班就讀C.聾人學校D.康復機構4.智力障礙兒童的特點包括（）A.認知發(fā)展緩慢B.語言發(fā)展落后C.社會適應能力差D.學習動機不足5.孤獨癥兒童的教育干預方法有（）A.應用行為分析B.結構化教學C.感覺統(tǒng)合訓練D.音樂治療6.視覺障礙兒童的教育需要注意（）A.充分利用殘余視力B.提供觸覺和聽覺輔助C.調整教學環(huán)境D.加強定向行走訓練7.特殊教育教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.特殊教育理論知識B.教育教學技能C.康復訓練技能D.心理輔導能力8.以下哪些是針對學習困難兒童的干預策略（）A.個別輔導B.調整教學內容C.進行心理輔導D.加強家校合作9.肢體障礙兒童可能面臨的問題有（）A.運動功能受限B.生活自理困難C.學習困難D.心理壓力大10.特殊教育的評估方式有（）A.標準化測試B.非正式評估C.行為觀察D.作品分析答案：1.ABCD2.ABD3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD判斷題（每題2分，共10題）1.所有特殊兒童都需要進入特殊教育學校接受教育。（）2.智力障礙兒童沒有學習能力。（）3.孤獨癥兒童一定不會說話。（）4.視覺障礙兒童主要依靠聽覺和觸覺來認識世界。（）5.隨班就讀就是把特殊兒童放在普通班級不管不問。（）6.特殊教育教師不需要具備普通教育的知識。（）7.行為矯正技術只能用于問題行為的減少。（）8.聽力障礙兒童的語言訓練越早開始效果越好。（）9.學習困難兒童就是因為不努力學習導致成績差。（）10.對肢體障礙兒童進行教育時無需考慮其心理需求。（）答案：1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.√9.×10.×簡答題（每題5分，共4題）1.簡述特殊教育個別化教育計劃的制定步驟。答案：首先進行評估，了解學生現(xiàn)狀；接著確定長期和短期目標；然后設計教學內容與方法；再安排教學時間與人員；最后定期評估與調整計劃。2.如何在普通班級中支持隨班就讀的特殊兒童？答案：調整教學策略，如采用個別輔導、小組互助。提供輔助器材，如助聽器等。營造接納氛圍，引導同學友好相處，關注其身心發(fā)展需求。3.簡述智力障礙兒童教育的主要內容。答案：包括生活自理能力培養(yǎng)，如穿衣、吃飯等；認知能力訓練，如感知、記憶等；社會適應技能教學，如人際交往；簡單文化知識學習。4.簡述孤獨癥兒童教育干預的要點。答案：早期干預很關鍵，采用多種方法結合，如應用行為分析等。注重個性化，根據(jù)其特點制定方案。強化社交訓練，提升溝通與互動能力。討論題（每題5分，共4題）1.討論特殊教育與普通教育融合的意義及面臨的挑戰(zhàn)。答案：意義在于促進教育公平，讓特殊兒童融入社會，提升社會接納度。挑戰(zhàn)有師資不足、普通教師缺乏特教知識，教學資源分配難，班級管理有難度。2.結合實際，談談如何提高特殊教育教師的專業(yè)能力。答案：參加專業(yè)培訓，學習前沿理論與方法；開展教學實踐研究，反思改進教學；加強校際交流，借鑒優(yōu)秀經驗；進行自我提升，持續(xù)更新知識體系。3.討論如何為聽覺障礙兒童創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境。答案：配備專業(yè)語言康復教師，利用多媒體資源輔助教學。營造全語言環(huán)境，鼓勵