2025-2026學(xué)年人教版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級上冊教學(xué)計劃及進度表教材編排與教學(xué)設(shè)計理念教材編排特點文化主題為線，滲透家國情懷：教材以4個文化主題單元串聯(lián)——“龍的傳人”（傳統(tǒng)文化）、“奉獻最美”（生命與感恩）、“成長足跡”（品格培養(yǎng)）、“我的祖國”（家國認同），每個單元圍繞主題設(shè)計具體課例（如“龍的故事”“紅星閃閃”），將美術(shù)學(xué)習(xí)與文化認知結(jié)合，適配一年級“文化啟蒙關(guān)鍵期”的需求，避免“純技能訓(xùn)練”。生活情境為基，降低創(chuàng)作門檻：所有課例均源于學(xué)生日常經(jīng)驗——“我的名字”（自己的名字裝飾）、“落葉去哪兒了”（秋天的落葉手工）、“新龜兔賽跑”（熟悉的故事繪畫），用“生活事物”作為創(chuàng)作素材（如落葉、名字、生肖圖案），解決一年級“對抽象題材無從下手”的問題，讓美術(shù)創(chuàng)作“有物可畫、有材可做”。多元形式融合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：每單元包含“繪畫”（彩筆、油畫棒）、“手工”（撕貼、折紙、拼貼）、“欣賞”（文化圖片、兒童作品）三類活動，操作類內(nèi)容占比超80%（如“靈動的龍”撕貼龍、“寸草心”折紙小花），且活動難度梯度低（從“涂色”到“簡單撕貼”再到“創(chuàng)意添加”），符合一年級“以動手實踐為主要學(xué)習(xí)方式”的特點，避免“久坐聽講”。認知難度適配，銜接學(xué)前與小學(xué)：從“基礎(chǔ)技能”（握筆、涂色）到“簡單創(chuàng)作”（裝飾名字、畫生肖），再到“創(chuàng)意表達”（給龍加花紋、設(shè)計祖國山河），能力要求逐步提升——如第一單元“我的名字”僅需“用彩筆涂顏色+畫簡單線條”，第四單元“山河新貌”可“添加自己喜歡的建筑”，適配一年級“從學(xué)前涂鴉向規(guī)范創(chuàng)作過渡”的能力發(fā)展。情感體驗融入，培養(yǎng)審美感知：教材每課設(shè)置“情感鏈接”環(huán)節(jié)（如“中秋月兒圓”聯(lián)想家人團圓、“寸草心”感恩父母），將“審美判斷”與“情感體驗”結(jié)合（如“喜歡的龍花紋”“好看的落葉拼貼”），引導(dǎo)一年級學(xué)生“從‘像不像’向‘美不美’”轉(zhuǎn)變，初步建立審美意識。教學(xué)設(shè)計理念“游戲化+故事化”雙驅(qū)教學(xué)：將每節(jié)課轉(zhuǎn)化為“游戲任務(wù)”或“故事場景”——如“生肖大家庭”設(shè)計“生肖蹲”游戲（認識生肖造型）、“新龜兔賽跑”用故事動畫導(dǎo)入（確定繪畫內(nèi)容），每10分鐘切換1次活動形式（“看動畫→說想法→動手做→展成果”），解決一年級“注意力集中時間短（10-15分鐘）”的問題，確保課堂參與率達95%以上?！暗徒Y(jié)構(gòu)材料+分步指導(dǎo)”降低難度：選用一年級易操作的材料（彩筆、油畫棒、手工紙、落葉、黏土），避免復(fù)雜工具（如剪刀由教師提前剪好基礎(chǔ)形狀，學(xué)生僅需撕貼）；創(chuàng)作過程采用“分步教學(xué)”（如“畫龍”：先畫彎彎的身體→貼圓圓的眼睛→加細細的龍須），每步示范后留“小練習(xí)時間”，確?！叭珕T能跟上、人人有成果”?！胺謱尤蝿?wù)+鼓勵性評價”適配差異：針對一年級“優(yōu)生占20%、中等生60%、薄弱生20%”的學(xué)情，設(shè)計A/B/C三層任務(wù)（如“靈動的龍”：A層自主畫龍加花紋，B層用輪廓圖涂色，C層粘貼預(yù)剪好的龍部件）；評價以“鼓勵為主”（如“你的龍鱗片真鮮艷”“落葉拼貼很有想法”），避免“用統(tǒng)一標準評判”，保護學(xué)習(xí)興趣。“文化滲透+生活延伸”拓展認知：每節(jié)課融入1個文化小知識（如“我的名字”講名字的寓意、“紅星閃閃”看國旗圖片），課后設(shè)計“家庭小任務(wù)”（如“和家長一起找家里的生肖物品”“畫一幅給媽媽的‘寸草心’”），讓美術(shù)學(xué)習(xí)延伸到生活，同時解決“家長擔(dān)心孩子‘學(xué)美術(shù)沒用’”的顧慮。“感官體驗+合作學(xué)習(xí)”豐富過程：多調(diào)動學(xué)生感官參與——“中秋月兒圓”觀察真實月亮（視覺）、“勤勞的蠶寶寶”摸柔軟的蠶絲（觸覺）；適當開展2人小組合作（如“落葉去哪兒了”一起拼貼落葉畫），培養(yǎng)“分享與協(xié)作”意識，符合一年級“喜歡和同伴互動”的特點。學(xué)情分析分析維度具體表現(xiàn)（基于一年級美術(shù)學(xué)習(xí)共性）針對性教學(xué)策略學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)前有涂鴉經(jīng)驗（會用彩筆亂涂），但無規(guī)范美術(shù)基礎(chǔ)；-優(yōu)生：能握筆涂色不涂出輪廓，畫簡單圖形（圓、直線）；-薄弱生：握筆姿勢錯誤（拳握筆），涂色混亂（涂出邊界），不會用剪刀。課前3分鐘“握筆/涂色熱身”（薄弱生練“手指握筆操”，優(yōu)生練“沿直線涂色”）；準備“輔助工具”（帶握筆槽的彩筆、預(yù)剪好的手工材料）。認知特點具象思維為主，對“龍”“生肖”等具象事物感興趣，對抽象概念（如“審美”“創(chuàng)意”）理解困難；注意力集中時間10-15分鐘，易被色彩、動畫吸引，易分心。用“實物/圖片/動畫”展示教學(xué)內(nèi)容（如“龍”播放卡通龍動畫，不講抽象“龍的文化”）；每10分鐘切換活動（“看→說→做”），用“小貼紙獎勵”維持注意力。動手能力喜歡手工操作（參與率90%），但精細動作弱（撕紙不整齊、折紙易散）；獨立解決問題能力差（如紙撕壞會哭，不會補救）。提供“圖文步驟卡”（如“撕龍身體：先撕彎彎的線→再撕圓圓的頭”）；教“簡單補救方法”（如撕壞的地方貼個小貼紙蓋?。?。學(xué)習(xí)興趣對“色彩鮮艷、能動手、有獎勵”的活動興趣濃（參與率85%），對“欣賞作品、聽講解”興趣低（參與率40%）；喜歡被表揚，怕被批評。欣賞環(huán)節(jié)用“兒童作品”替代“名家作品”（如看其他一年級學(xué)生的“名字裝飾畫”）；多使用“正向評價”（如“你涂的顏色真好看”，不否定“涂出邊界”）。家庭支持80%家庭能提供基礎(chǔ)材料（彩筆、畫紙），但僅30%家長能指導(dǎo)簡單創(chuàng)作（如教涂色）；部分家庭不重視美術(shù)，認為“浪費時間”。制作“家庭美術(shù)任務(wù)卡”（如“中秋和孩子一起畫月亮”，附簡單步驟）；每學(xué)期開展1次“親子美術(shù)展”，讓家長看到孩子成果，提升重視度。核心素養(yǎng)總目標核心素養(yǎng)維度學(xué)期總目標（具體可測，貼合低段要求）圖像識讀1.能識別教材中的10種以上美術(shù)符號（如生肖圖案、龍的造型、國旗、月亮），說出“這是龍”“這是國旗”；2.能從兒童作品中找出“好看的顏色”“喜歡的圖案”（如“我喜歡紅色的龍”）；3.能觀察生活中的美術(shù)元素（如衣服上的花紋、家里的生肖擺件）。美術(shù)表現(xiàn)1.能正確握筆（用三指握筆法），用彩筆/油畫棒完成“涂色、畫簡單線條（直線、曲線）、撕貼”3種基礎(chǔ)操作；2.能完成8幅以上簡單作品（如裝飾名字、撕貼龍、畫龜兔賽跑），作品基本完整（不缺主要部分）；3.能使用2種以上材料創(chuàng)作（如彩筆+手工紙、黏土+畫紙）。審美判斷1.能說出“喜歡/不喜歡”某件作品的理由（如“我喜歡這個龍，因為它是紅色的”“我不喜歡這個落葉畫，因為顏色亂”）；2.能感知“鮮艷顏色（紅、黃）”“整齊涂色”“對稱造型（如蝴蝶、生肖）”的美感；3.能在創(chuàng)作中嘗試“搭配好看的顏色”（如“月亮用黃色涂，云朵用白色涂”）。創(chuàng)意實踐1.能在作品中添加1-2個個性化元素（如給名字加小花朵、給龍加鱗片、給祖國山河加小房子）；2.能嘗試“改變形狀/顏色”（如把生肖兔畫成粉色、把落葉拼成小魚形狀）；3.能和同伴一起完成1次小組創(chuàng)作（如合作拼貼落葉畫）。文化理解1.知道“龍、生肖、中秋月亮、國旗”是中國的文化符號，能說“龍是我們的吉祥物”“中秋要吃月餅看月亮”；2.能在創(chuàng)作中體現(xiàn)文化元素（如畫帶星星的國旗、畫有花紋的龍）；3.能參與1次文化相關(guān)的美術(shù)活動（如中秋畫月亮、國慶畫國旗）。教學(xué)進度表周次起止時間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時教學(xué)重難點19.1-9.7第一單元龍的傳人第1課我的名字1課時重點：正確握筆與涂色；難點：握筆姿勢（易拳握筆）、涂色不涂出邊界。29.8-9.14第一單元第2課生肖大家庭1課時重點：識別生肖造型與簡單繪畫；難點：畫生肖造型（易畫成“小圓圈”，不像生肖）。39.15-9.21第一單元第3課龍的故事1課時重點：涂滿龍的輪廓；難點：涂滿（易漏涂空白處）、不涂出邊界。49.22-9.28第一單元第4課靈動的龍1課時重點：撕紙貼龍；難點：撕紙（易撕成小塊，貼不整齊）。59.29-10.5國慶假期+第一單元第5課中秋月兒圓（預(yù)習(xí)+實操）1課時（實操）重點：畫圓月亮與貼云朵；難點：畫圓形（易畫成橢圓形）。610.6-10.12第一單元復(fù)習(xí)+單元作品展1課時重點：作品欣賞與評價；難點：說出喜歡的理由（易說“好看”，無具體原因）。710.13-10.19第二單元奉獻最美第1課落葉去哪兒了1課時重點：落葉拼貼；難點：拼出造型（易把落葉亂貼，不像具體事物）。810.20-10.26第二單元第2課勤勞的蠶寶寶1課時重點：黏土捏蠶寶寶；難點：搓長條（易搓成圓球，不長長）。910.27-11.2第二單元第3課寸草心1課時重點：折紙小花；難點：折紙步驟（易折錯，花瓣散掉）。1011.3-11.9第二單元復(fù)習(xí)+親子美術(shù)活動（寸草心送媽媽）1課時重點：親子合作完善作品；難點：家長指導(dǎo)方法（易替孩子做，不放手）。1111.10-11.16期中復(fù)習(xí)+期中作品整理1課時重點：作品整理與選優(yōu)；難點：說出選優(yōu)理由（易說“好看”，無具體原因）。1211.17-11.23第三單元成長足跡第1課新龜兔賽跑1課時重點：畫烏龜和兔子；難點：畫兔子耳朵（易畫成三角形，不像耳朵）。1311.24-11.30第三單元第2課蝸牛的堅持1課時重點：畫螺旋形殼；難點：畫螺旋（易畫成圓圈，不螺旋）。1412.1-12.7第三單元第3課看我七十二變1課時重點：形狀聯(lián)想與繪畫；難點：聯(lián)想（易想不出“圓形能變什么”）。1512.8-12.14第三單元復(fù)習(xí)+成長足跡作品展1課時重點：作品欣賞與建議；難點：提建議（易說“好看”，無具體建議）。1612.15-12.21第四單元我的祖國第1課紅星閃閃1課時重點：畫國旗與貼星星；難點：星星位置（易貼得亂七八糟，不在左上角）。1712.22-12.28第四單元第2課時光記憶1課時重點：畫“新變化”；難點：想出“家里的新變化”（易說“不知道”）。1812.29-1.4第四單元第3課山河新貌1課時重點：畫祖國景色；難點：畫長城（易畫成直線，不像城墻）。191.5-1.11第四單元第4課星辰大海1課時重點：點畫法畫星空；難點：點畫（易涂成一團，不像星星）。201