2025-2026學年人美版（北京）（2024）小學美術一年級上冊教學計劃及進度表一、學情分析一年級學生為小學初始階段，身心發(fā)展與美術能力處于“啟蒙期”，具體學情如下，需在教學中重點關注：認知特點：以直觀形象思維為主，抽象思維尚未萌芽，注意力集中時間短（約15-20分鐘），對“色彩鮮艷、造型簡單、游戲化”的內容興趣濃厚；能初步識別生活中的色彩與線條，但對“美術元素與情感/文化的關聯”（如紅色代表熱鬧）理解較淺，需借助實物、圖片等直觀教具輔助認知。能力基礎：手部精細動作發(fā)展較弱，能握筆但控制能力差（如線條畫不直、涂色易出界），僅掌握“涂鴉式”繪畫技能；能使用簡單工具（彩筆、油畫棒），但對剪刀、黏土等工具的操作不熟練；缺乏“造型”“設計”的概念，創(chuàng)作多以“模仿”為主，自主創(chuàng)意能力弱。情感特點：好奇心強，樂于嘗試新事物，但易因“操作困難”（如剪不整齊、捏不好）產生畏難情緒；渴望得到教師與同伴的肯定，喜歡分享自己的創(chuàng)作；對“集體活動”（如一起擺盤、表演）興趣高，獨自創(chuàng)作時易缺乏信心。學習需求：需要“簡單易操作”的學習內容（如短時間能完成的繪畫、手工），避免復雜步驟；需要“趣味化”的學習形式（如游戲、故事、情境），而非單純的技能講解；需要“及時鼓勵”與“降低難度”的引導，幫助建立美術學習的自信心；需要“生活化”的創(chuàng)作主題（如家里的早餐、新年的燈籠），讓創(chuàng)作有“熟悉感”。二、教材分析（編排理念與特點）人美版（北京）（2024）小學美術一年級上冊教材遵循“兒童為本、生活為源、趣味為魂、素養(yǎng)為核”的編排理念，共設5個單元17個課題，覆蓋“欣賞?評述”“造型?表現”“設計?應用”“綜合?探索”四大學習領域，完美契合一年級學生“從陌生到熟悉、從模仿到初步創(chuàng)意”的美術學習路徑，其核心特點如下：主題貼近生活，降低學習門檻：教材選取的內容均來自學生熟悉的生活場景，如“我家的愛心早餐”“張燈結彩過新年”“心中的太陽”等，讓學生在“看得見、摸得著”的情境中感受美術的價值；“多樣的盤子世界”“設計好看的盤子”則以日常餐具為載體，將“設計”融入生活，避免抽象概念，符合一年級學生“生活即學習”的認知規(guī)律。從基礎到創(chuàng)意，螺旋提升難度：教材以“美術基礎元素”為起點，第一單元“尋美之旅”聚焦“工具認識、色彩、線條”，幫助學生建立美術基本認知；第二單元“創(chuàng)意百變園”在基礎上延伸至“盤子設計、花樣擺盤”，實現“基礎元素→創(chuàng)意應用”的過渡；第三單元“玩轉圖形”通過“圖形組合”提升造型能力；第四、五單元則結合“手形聯想、泥巴造型、節(jié)日裝飾”，進一步強化創(chuàng)意實踐與文化感知，形成“基礎—應用—創(chuàng)意—文化”的遞進鏈條。注重實踐體驗，強化動手能力：教材每課題均設置“實踐環(huán)節(jié)”，如“用線條做游戲”讓學生用不同工具畫線條，“泥巴真聽話”引導學生用黏土捏簡單造型，“看誰擺的花樣多”鼓勵學生用食材或道具擺盤，充分滿足一年級學生“好動、愛實踐”的特點，通過反復動手強化手部精細動作與美術表現能力。融入文化元素，培養(yǎng)文化感知：第五單元“節(jié)日巧工坊”以“民間工藝品”“新年”為核心，通過“我喜歡民間工藝品”讓學生初識剪紙、泥塑等傳統工藝，“張燈結彩過新年”引導學生了解新年裝飾文化（燈籠、春聯、福字），將傳統文化與美術表現結合，讓學生在創(chuàng)作中感受節(jié)日文化的魅力，初步建立文化認同感。趣味化設計，激發(fā)學習興趣：教材課題名稱充滿童趣（如“跟色彩去旅行”“用線條做游戲”“泥巴真聽話”），內容設計融入“游戲化”理念（如線條游戲、手形聯想），避免枯燥的技能訓練，通過“玩中學”激發(fā)學生對美術的興趣，符合一年級學生“以興趣為導向”的學習特點。四、核心素養(yǎng)目標總目標通過本學年教學，使學生能識別生活與美術作品中的色彩、線條、圖形等基本元素，掌握簡單的美術工具（彩筆、油畫棒、安全剪刀、黏土）的使用方法，能通過繪畫、手工等方式表達對生活的感受，能說出自己喜歡的美術作品的簡單特點，能在創(chuàng)作中融入少量個人想法，初步了解新年、民間工藝品等文化元素與美術的關聯，形成“喜歡美術、愿意動手、樂于表達”的積極學習態(tài)度。分目標圖像識讀：能識別生活與美術作品中的基本色彩（紅、黃、藍、綠等）、線條（直線、曲線、折線）、圖形（圓形、方形、三角形），說出其視覺特點（如紅色很鮮艷、曲線像小河）；能識別簡單的生活場景圖像（如早餐、盤子、新年裝飾）與美術作品（如兒童畫、民間工藝品），說出圖像的基本內容（如“這幅畫是新年掛燈籠”）；能初步感知“圖像與生活的關聯”（如盤子圖像和家里的盤子一樣）。美術表現：能使用彩筆、油畫棒等工具畫出簡單的色彩、線條、圖形（如用紅色涂太陽、用曲線畫小草）；能使用安全剪刀剪出簡單圖形（如圓形、方形），用膠水進行簡單粘貼；能使用黏土捏制簡單造型（如小球、小方塊、小動物輪廓）；能完成“短時間、少步驟”的創(chuàng)作（如15分鐘內畫完線條畫、20分鐘內做好簡單手工），做到“作品基本完整”（如涂色不大面積出界、造型能識別）。審美判斷：能說出自己喜歡的美術作品（如色彩鮮艷的畫、造型可愛的手工）的簡單優(yōu)點（如“我喜歡這幅畫，因為顏色很多”“這個盤子很好看，因為有小花”）；能區(qū)分“好看與不好看”的簡單標準（如涂色均勻比涂出界好看、線條流暢比斷斷續(xù)續(xù)好看）；能對自己或同伴的作品提出“簡單肯定”（如“你畫的太陽真圓”），不做復雜評價。創(chuàng)意實踐：能在創(chuàng)作中加入少量個人想法（如給太陽畫笑臉、給盤子加自己喜歡的圖案）；能嘗試用不同工具表現同一主題（如用彩筆畫太陽、用黏土捏太陽）；能參與簡單的集體創(chuàng)作（如和同伴一起擺盤、一起畫“快樂的一家”），完成自己負責的部分；能對“基礎造型”進行簡單改編（如把圓形改成“笑臉圓”、把直線改成“波浪線”）。文化理解：了解新年的基本裝飾元素（燈籠、春聯、福字、紅色），知道這些元素與“熱鬧、喜慶”的關聯；認識1-2種民間工藝品（如剪紙、泥塑小動物），知道它們是“傳統美術作品”；能在創(chuàng)作中融入節(jié)日文化元素（如畫紅色的燈籠、剪簡單的福字）；初步感知“美術與節(jié)日文化”的關系（如新年要做好看的裝飾）。五、教學進度安排周次起止時間教學單元課題名稱授課學時教學內容概要核心素養(yǎng)落實重點19.1-9.7第一單元尋美之旅1.和美術交朋友2認識美術工具（彩筆、油畫棒、素描紙、安全剪刀），了解工具的基本用途；欣賞一年級學生的美術作品（線條畫、色彩畫），感知“美術能表現生活”；嘗試用彩筆在紙上畫簡單的點、線、圈，體驗美術創(chuàng)作的樂趣。圖像識讀：欣賞兒童美術作品，識別基本工具；美術表現：用工具畫點、線、圈；審美判斷：說出喜歡的作品顏色。29.8-9.14第一單元尋美之旅2.跟色彩去旅行2認識三原色（紅、黃、藍）與常見間色（橙、綠、紫），觀察生活中的色彩（如紅花、藍天、黃香蕉）；欣賞色彩鮮艷的兒童畫、插畫，感知“色彩能表達感受”（如紅色熱鬧、藍色安靜）；嘗試用彩筆涂畫“我喜歡的顏色”，搭配2-3種色彩。圖像識讀：識別生活與作品中的色彩；美術表現：用彩筆涂色、搭配色彩；審美判斷：說出喜歡的色彩及原因。39.15-9.21第一單元尋美之旅3.用線條做游戲2認識常見線條（直線、曲線、折線、波浪線），觀察生活中的線條（如桌子邊是直線、小河是曲線）；開展“線條游戲”（如用不同工具畫線條、模仿動物動態(tài)畫線條）；嘗試用線條表現簡單事物（如用直線畫房子、曲線畫小草）。圖像識讀：識別生活與作品中的線條；美術表現：用工具畫不同線條；創(chuàng)意實踐：用線條表現簡單事物。49.22-9.28第二單元創(chuàng)意百變園4.多樣的盤子世界2觀察生活中的盤子（圓形、方形、帶花紋/不帶花紋），了解盤子的用途（裝食物、裝飾）；欣賞裝飾性盤子作品（手繪盤、貼花盤），感知“盤子的美”（形狀美、圖案美）；嘗試用彩筆在紙盤上畫簡單花紋（如圓點、條紋）。圖像識讀：識別不同盤子的形狀與圖案；美術表現：在紙盤上畫簡單花紋；審美判斷：說出喜歡的盤子圖案。59.29-10.5第二單元創(chuàng)意百變園5.設計好看的盤子2回顧“多樣的盤子世界”的花紋設計，學習“簡單圖案設計”（如對稱花紋、重復花紋）；欣賞“好看的盤子”示例（如帶小動物、小花圖案的盤子）；嘗試設計“自己喜歡的盤子”，在紙盤上畫完整圖案（如一圈小花、中間一個小動物）。美術表現：設計并繪制盤子圖案；創(chuàng)意實踐：加入個人喜歡的圖案；審美判斷：評價盤子圖案的“好看”之處。610.6-10.12第二單元創(chuàng)意百變園6.看誰擺的花樣多2了解“擺盤”是“美術在生活中的應用”，觀察生活中的擺盤（如早餐里的食物擺放）；欣賞“創(chuàng)意擺盤”作品（如用水果擺成小動物、用蔬菜擺成圖案）；嘗試用彩泥或剪紙模擬食材，擺出“簡單花樣”（如圓形彩泥擺成花朵、方形剪紙擺成小路）。圖像識讀：識別創(chuàng)意擺盤的圖案；美術表現：用材料模擬擺盤；創(chuàng)意實踐：設計簡單擺盤花樣。710.13-10.19第二單元創(chuàng)意百變園7.我家的愛心早餐2回憶“我家的早餐”（如包子、雞蛋、牛奶、水果），觀察早餐的形狀與色彩；欣賞“早餐主題”兒童畫，感知“早餐的美”（色彩豐富、造型可愛）；嘗試用彩筆或彩泥表現“我家的愛心早餐”，畫出2-3種早餐食物。圖像識讀：識別早餐食物的形狀與色彩；美術表現：用繪畫/彩泥表現早餐；創(chuàng)意實踐：加入“愛心”元素（如給早餐畫笑臉）。810.20-10.26第三單元玩轉圖形8.圖形的樂園2認識基本圖形（圓形、方形、三角形、長方形），觀察生活中的圖形（如輪子是圓形、書本是方形）；欣賞“圖形組合”作品（如用圓形+三角形拼成小房子）；嘗試用圖形卡片或彩筆拼畫/畫“圖形組合”（如圓形+直線拼成太陽、方形+三角形拼成小樹）。圖像識讀：識別生活與作品中的圖形；美術表現：用圖形組合創(chuàng)作；創(chuàng)意實踐：組合圖形表現簡單事物。910.27-11.2第三單元玩轉圖形9.快樂的一家2了解“家人的外形可以用圖形表現”（如爸爸的臉是方形、媽媽的臉是圓形、我的臉是三角形）；欣賞“快樂的一家”主題兒童畫（用圖形表現家人）；嘗試用圖形組合畫“我的家人”，標出家人的稱呼（如爸爸、媽媽、我）。圖像識讀：識別圖形表現的家人；美術表現：用圖形畫家人；創(chuàng)意實踐：給家人加簡單表情（如笑臉）。1011.3-11.9第三單元玩轉圖形10.可愛的花草2觀察生活中的花草（如圓形的花瓣、細長的葉子），感知花草的“形狀與色彩”；欣賞“花草主題”兒童畫（用圖形表現花草）；嘗試用圖形組合畫“可愛的花草”（如圓形拼花瓣、曲線畫花莖、三角形畫葉子），涂色搭配色彩。圖像識讀：識別花草的形狀與色彩；美術表現：用圖形畫花草并涂色；審美判斷：說出喜歡的花草色彩搭配。1111.10-11.16第三單元玩轉圖形11.一起來表演2了解“表演可以用美術道具輔助”，觀察簡單表演道具（如用圖形做的頭飾、手牌）；欣賞“表演道具”作品（如圓形頭飾、方形手牌）；嘗試用彩紙剪圖形，制作“簡單表演道具”（如圓形頭飾畫笑臉當“太陽道具”、三角形頭飾畫耳朵當“小兔子道具”）。圖像識讀：識別表演道具的圖形；美術表現：制作簡單道具；創(chuàng)意實踐：設計道具圖案。1211.17-11.23第四單元創(chuàng)想集結站12.心中的太陽2感知“太陽的象征意義”（溫暖、光明），觀察太陽的形狀（圓形）與色彩（紅色、黃色）；欣賞“心中的太陽”主題作品（如帶笑臉、帶花紋的太陽）；嘗試用彩筆或彩泥表現“我心中的太陽”，加入個人想法（如太陽戴帽子、太陽有好朋友）。圖像識讀：識別太陽的形狀與象征；美術表現：畫/捏太陽；創(chuàng)意實踐：加入個人想法設計太陽。1311.24-11.30第四單元創(chuàng)想集結站13.手形的聯想2觀察自己的手形（張開手、握拳、彎曲手指），嘗試“手形聯想”（如張開手像小鳥、握拳像小球）；欣賞“手形聯想”作品（如在手形上畫花紋變成小動物）；嘗試在紙上描自己的手形，再添加線條/圖案，把手形變成“新事物”（如手形加翅膀變成小鳥、手形加花紋變成花朵）。圖像識讀：識別手形與聯想事物；美術表現：描手形并添加圖案；創(chuàng)意實踐：聯想并設計手形新造型。1412.1-12.7第四單元創(chuàng)想集結站14.泥巴真聽話2認識黏土（泥巴）的特性（柔軟、可塑形），了解黏土是“傳統美術材料”；學習簡單黏土技法（搓、捏、壓、粘）；嘗試用黏土捏制“簡單造型”（如小球、小方塊、小動物輪廓（兔子、小魚）、水果（蘋果、香蕉）），做到造型基本完整。圖像識讀：欣賞黏土作品；美術表現：用黏土捏簡單造型；創(chuàng)意實踐：設計自己喜歡的黏土造型。1512.8-12.14第五單元節(jié)日巧工坊15.我喜歡民間工藝品2初識民間工藝品（剪紙、泥塑、年畫），了解它們是“中國傳統美術”；欣賞簡單的民間工藝品（如剪紙小花、泥塑小動物、年畫里的娃娃）；嘗試用彩紙剪“簡單剪紙”（如圓形、方形、小花輪廓），或用黏土捏“民間工藝品簡化版”（如泥塑小老虎）。文化理解：了解民間工藝品的傳統屬性；圖像識讀：欣賞民間工藝品；美術表現：制作簡化版工藝品。1612.15-12.21第五單元節(jié)日巧工坊16.張燈結彩過新年2了解新年的傳統裝飾（燈籠、春聯、福字、彩帶），感知“新年的熱鬧氛圍”；欣賞新年裝飾作品（如紅色燈籠、寫有“?！弊值拇郝摚?；嘗試用彩紙制作“簡單新年裝飾”（如長方形彩紙折成簡易燈籠、方形彩紙寫“?！弊郑?。文化理解：了解新年裝飾文化；圖像識讀：識別新年裝飾；美術表現：制作簡易新年裝飾。1712.22-12.28第五單元節(jié)日巧工坊17.送出美好的祝福2了解“新年祝?？梢杂妹佬g作品表達”（如畫賀卡、做祝福小手工）；欣賞“祝福主題”作品（如賀卡、祝福小掛飾）；嘗試用彩筆和彩紙制作“簡單祝福賀卡”，畫上新年元素（燈籠、福字），寫上簡單祝福（如“新年快樂”）。文化理解：感知祝福與美術的關聯；美術表現：制作祝福賀卡；創(chuàng)意實踐：加入個人祝福元素。1812.29-1.4單元復習（一）尋美與創(chuàng)意單元復習2回顧第一、二單元內容（色彩、線條、盤子、早餐），整理兩單元優(yōu)秀作品（線條畫、盤子設計、早餐畫）；開展“色彩線條小游戲”（如“找一找作品中的紅色”“比一比誰的線條更流暢”），鞏固美術基礎元素認知與簡單表現技法。圖像識讀：回顧基礎元素作品；美術表現：鞏固線條色彩技法；審美判斷：評價復習作品的優(yōu)點。191.5-1.11單元復習（二）圖形與創(chuàng)想單元復習2回顧第三、四單元內容（圖形、家人、花草、太陽、手形、黏土），整理圖形組合作品、黏土作品；開展“圖形創(chuàng)意小比拼”（如“用圖形拼新事物”）、“黏土小展示”（如介紹自己的黏土造型），鞏固圖形組合與手工表現技法。圖像識讀：回顧圖形與手工作品；美術表現：鞏固圖形組合與黏土技法；創(chuàng)意實踐：再創(chuàng)作簡單圖形/黏土作品。201.12-1.18單元復習（三）節(jié)日文化單元復習2回顧第五單元內容（民間工藝品