滬教版(五四制)(2024)一年級上冊英語全冊教學(xué)設(shè)計(共2課時)(一)知識目標2.學(xué)生能夠理解并運用句型“I'm…”進行自我介紹，如“I'mLi(二)能力目標1.學(xué)生能夠在實際情境中準確運用所學(xué)的問候語和自我介紹句2.通過聽、說、讀、寫等多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。(三)情感目標1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，敢于開口說英語。2.教育學(xué)生在日常生活中要禮貌待人，養(yǎng)成用英語問候的好習(xí)慣，增進與他人的交流和溝通。三、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.掌握常見的問候語和自我介紹句型的發(fā)音和用法，如Hello./2.能夠在不同的時間和情境中正確運用相應(yīng)的問候語進行交流。(二)教學(xué)難點的使用時間，并能準確運用。2.讓學(xué)生理解并運用“I'm…”句型進行自我介紹，注意發(fā)音和語調(diào)的準確性。1.多媒體課件，包含與問候語相關(guān)的圖片、動畫、音頻和視頻等資料。2.單詞卡片、頭飾(如HelloKitty、MickeyMouse等)、時鐘模3.獎勵小貼紙、小獎品(如鉛筆、橡皮等)。五、教學(xué)過程第一課時YoucancallmeMiss/Mr.[姓氏].設(shè)計意圖：教師通過自我介紹與學(xué)生進行初次見面的問候，拉近師生距離，營造輕松和諧的課堂氛圍，同時引出本節(jié)課的主題——問T:Now,let'ssingasongtogether.“HelloSong”.(播放歌曲視頻，師生一起唱)第4頁共252頁設(shè)計意圖：通過唱英語歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快的旋律中感受英語的氛圍，同時復(fù)習(xí)“Hello.”和“Howareyou?”等簡單的問候語。T:Lookatthescreen.Whatdoyousee?(展示一張小朋友打招呼的圖片，圖片上小朋友說“Hello.”)Ss:Aboy/girlissaying“Hel“Hello”.(教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀)T:Now,let'spractice.Isay“Hello"toyou,andyousay“Hello”backtome.Hello!(教師向?qū)W生打招呼)Ss:Hello!(學(xué)生回應(yīng))(教師示范，學(xué)生跟讀并練習(xí))設(shè)計意圖：通過圖片展示和教師示范，讓學(xué)生直觀地理解“Hello.”和“Hi.”的含義和用法，引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音并進行練習(xí)，加深記憶。將時鐘模型調(diào)整到早上8點)Whenwemeetsomeoneinthemorning,wecansay“Goodmorning.”(教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀)afternoon,whatdowesay?(教師將時鐘模型調(diào)整到下午2點)T:Right.Readafterme,“Goodafternoon.”(學(xué)生跟讀)T:Let'spractice.Isay“backtome.Goodafternoon!(教師與學(xué)生互動練習(xí))T:Verygood.“Goodevening.”(教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀并練習(xí))設(shè)計意圖：利用時鐘模型創(chuàng)設(shè)不同的時間情境，幫助學(xué)生理解 "Goodmorning."“Goodafternoon."和“Goodevening.”的使用時間，并通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握這些問候語的發(fā)音和用法。設(shè)計意圖：通過兩兩合作練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)的問候語，提高學(xué)生的語言運用能力和時間觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。fAftertherole-plays,asksom設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過角色扮演的方式，在模擬的情境中運用問候語進行交流，增強學(xué)生的口語表達能力和情境適應(yīng)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和團隊協(xié)作精神。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀看視頻，初步感知教材中的對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和理解能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。andrepeat,payingattentionto設(shè)計意圖：通過逐句跟讀，讓學(xué)生模仿正確的發(fā)音和語調(diào)，提高學(xué)生的口語表達能力，加深學(xué)生對對話內(nèi)容的理解和記憶。T:Lookatthedialogue.WhenPetermeetsAlice,hesay設(shè)計意圖：對教材中的對話進行詳細講解，幫助學(xué)生理解對話的含義和重點句型的用法，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿練習(xí)，使學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)知識進行交流。Thestudentsstandinacitothesecondstudentandintroduces設(shè)計意圖：通過問候鏈的活動，讓每個學(xué)生都有機會參與到問候和自我介紹的練習(xí)中，提高學(xué)生的口語表達能力和自信心，同時增強學(xué)生之間的互動和交流?！癐'm…”.Ifthecardhasagreetingphrase,thestudentneedstosayt設(shè)計意圖：利用魔法盒游戲增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的問候語和自我介紹句型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。somegreetin設(shè)計意圖：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容，包括問候語和自我介紹句型，幫助學(xué)生梳理知識框架，加深對所學(xué)知識的記憶。andfriendly.So,remembertouse設(shè)計意圖：對學(xué)生進行情感教育，強調(diào)問候在日常生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的禮貌意識和人際交往能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。第11頁共252頁設(shè)計意圖：通過聽讀作業(yè)，鞏固學(xué)生的聽力和口語表達能力，讓學(xué)生熟悉教材中的對話內(nèi)容和語音語調(diào)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，與家人或朋友進行交流，增強學(xué)生的語言運用能力和自信心，同時加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。第二課時“Goodmorning."etc.)totheoppositeteam'sfirststudentandthen設(shè)計意圖：通過問候接力游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的問候語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和口語表達能力，同時鞏固學(xué)生對不同問候語的運用。Aftertherole-plays,ask設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行角色扮演復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生對對話內(nèi)容的掌握情況，同時培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和表演能力，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識進行交流，增強學(xué)生的自信心。leave,whatshouldwesay?Lookatthescreen.(展示一張小朋友揮手道別的圖片，圖片上小朋友說“Goodbye.")Thisis“Go“再見”inChinese.Readafterme,“Goodbye.”(教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀)(展示“Bye.”的單詞卡片)Readit,"Bye."T:Let'spractice.Isay“Goodbye”or“Bye”toyou,andyousayitbacktome.Goodbye!(教師向?qū)W生道別)T:Bye!(教師再次示范)設(shè)計意圖：通過圖片展示和教師示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)道別時常用的表達“Goodbye."和“Bye.”,引導(dǎo)學(xué)生理解其含義和用法，并進行模仿練習(xí)，加深記憶。otherusing“Goodbye."and“Bye.”“Ihavetogonow.Goodbye."andtheotherstudentreplies“Goodbye.設(shè)計意圖：通過兩兩合作練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運用“Goodbye."和“Bye.”進行道別，提高學(xué)生的語言運用能力和交際能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。asleavingtheclassroom,finishingagameafterschool.AskthestudT:Goodbye,boysandgirls.Seeyo設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)不同的道別情境，讓學(xué)生在真實的情境中練習(xí)使用道別語，增強學(xué)生的語言運用能力和情境適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力。D:Hi,I'mJack.Goodaftern設(shè)計意圖：通過展示新的對話，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在不同的情境中感受問候語和道別語的運用，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和理解能第16頁共252頁S2:Hi,I'm[name2].Goodafternoon,[na設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過討論和表演新對話，進一步理解和掌握問候語和道別語在實際情境中的運用，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話中的細節(jié)，如談?wù)撎鞖獾?，豐富學(xué)生的語言表達內(nèi)容。Askthestudentstodialoguesfirstandt設(shè)計意圖：通過小組合作創(chuàng)作對話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合語言運用能力，讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中，靈活運用所學(xué)的問候語、道別語以及其他相關(guān)詞匯和句型，同時提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和書面表達能力。表演環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。studentslistencarefAudio:YouareplayAftereachquestion,e設(shè)計意圖：通過聽力選擇練習(xí)，考查學(xué)生對不同問候語和道別語的理解和運用能力，讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練中進一步鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧和語感。及時的講解和反饋可以幫助學(xué)生糾正錯誤，加深對知識點的理解。goodbyeexpressions.Thescorrectwords.設(shè)計意圖：利用填空練習(xí)，讓學(xué)生在具體的語境中運用所學(xué)的問候語和道別語，強化學(xué)生對詞匯和句型的記憶和理解，提高學(xué)生的語言運用準確性和書寫能力。performancebasedonthestudents'pronunciation,fluency,cr設(shè)計意圖：通過角色扮演競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識，讓學(xué)生在充滿樂趣和挑戰(zhàn)的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的口語表達能力、表演能力和團隊協(xié)作能力。同時，投票環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和欣賞他人的意識。greetingsandgoodbyesidialogues.Canyourememberwhat設(shè)計意圖：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容，包括新學(xué)的道別語以及問候語在不同情境中的運用和對話創(chuàng)作等，幫助學(xué)生梳理知識框架，加深對所學(xué)知識的記憶，確保學(xué)生對本單元的知識有一個全面的掌握。設(shè)計意圖：對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行肯定和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。同時，強調(diào)將英語學(xué)習(xí)運用到日常生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用習(xí)慣和跨文化交際意識。設(shè)計意圖：通過制作問候賀卡的作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)的英語問候語和道別語運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，同時增進學(xué)生與他人之間的感情。學(xué)生在制作賀卡的過程中，能夠更加深刻地體會到英語在日常生活中的實用性和趣味性。設(shè)計意圖：布置錄制視頻的作業(yè)，讓學(xué)生在實際情境中運用英語進行問候和道別，鍛煉學(xué)生的口語表達能力和自信心。同時，通過分享視頻，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。此外，這種作業(yè)形式也符合現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用趨勢，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。六、板書設(shè)計設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔明了，將本單元的重點內(nèi)容——問候語、自我介紹和道別語分別列出，使學(xué)生能夠清晰地看到本節(jié)課的核心知第23頁共252頁識點。這樣的設(shè)計有助于學(xué)生在課堂上隨時參考和記憶，同時也為教師的教學(xué)提供了清晰的脈絡(luò)和框架，方便教師在講解過程中進行引導(dǎo)和強調(diào)。通過在黑板上的呈現(xiàn)，能夠強化學(xué)生對這些重要語言表達方式的認知和理解，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供有力的支持。(共2課時)一、教材內(nèi)容本單元圍繞“新朋友”這一主題展開，主要學(xué)習(xí)如何用英語介紹自己和他人，以及一些簡單的日常交際用語。教材包含對話、兒歌、圖片等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：1.詞匯：hello(你好),hi(嗨),I(我),am(是),my(我的),name(名字),friend(朋友),goodbye(再見)等。用于介紹他人。二、教學(xué)目標(一)知識目標1.學(xué)生能聽懂、會說、認讀單詞hello,hi,I,am,my,name,2.學(xué)生能理解并運用句型“I'm…”和“Thisis.”進行簡單的自我介紹和介紹他人。(二)能力目標1.學(xué)生能夠在實際情境中用英語準確地介紹自己和他人，提高口語表達能力。2.通過聽、說、讀、唱等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力和語感。3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和人際交往能力。(三)情感目標1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生敢于開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。2.教育學(xué)生在生活中要友好地與人交往，結(jié)交新朋友，培養(yǎng)學(xué)生的社交意識和團隊精神。三、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.掌握單詞hello,hi,I,am,my,name,frien發(fā)音和拼寫。(二)教學(xué)難點1.讓學(xué)生理解并區(qū)分“I'm”和“Thisis”的用法，能夠在不同情境中準確運用。2.培養(yǎng)學(xué)生用英語進行簡單交流的習(xí)慣和能力，克服學(xué)生開口說英語的膽怯心理。2.單詞卡片、頭飾(如卡通人物形象)、玩具人偶。3.獎勵小貼紙、小獎品(如糖果、小玩具等)。T:Hello,boysandgirls.I'myourEnglishteac(教師微笑著向?qū)W生揮手打招呼)Ss:Hello,teacher.Nicet設(shè)計意圖：教師通過親切的問候和自我介紹，拉近與學(xué)生的距離，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時引出本節(jié)課的主題——認識新朋友和問候。T:Now,let'ssingasongtogether.“HelloSong”.(播放歌曲視頻，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，邊唱邊做簡單的動作)第26頁共252頁設(shè)計意圖：通過唱英語歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快的氛圍中初步感受英語的魅力，同時復(fù)習(xí)“Hello”這個問候語，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。T:Lookatthescreen.Whatdoyousee?(展示一張小朋友笑著打招呼說“Hello”的圖片)“Hello”.(教師示范發(fā)音，口型張大，聲音響亮，讓學(xué)生跟讀)T:Now,let'ssay“Hello”toourclassmates.Hello,[stude(教師走到學(xué)生身邊，與學(xué)生逐個打招呼，引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng))(展示“Hi”的單詞卡片)Readit,“Hi”.T:Let'spractice.Isay“Hi”生跟讀并練習(xí))設(shè)計意圖：通過圖片展示和教師示范，讓學(xué)生直觀地理解“Hello”和“Hi”的含義和用法，引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音并進行實際的互動練習(xí)，第27頁共252頁增強學(xué)生的參與感和記憶效果。是[老師的名字]".Readafterme,“I”.(教師示范發(fā)音，讓學(xué)生跟讀)T:“Am”.(教師發(fā)音，注意口型)T:Now,let'ssay“I'm…”together.I'm…(引導(dǎo)學(xué)生說自己的名T:Verygood!Youcanalsosay“Mynameis..."(教師示范“My設(shè)計意圖：在自我介紹的情境中，逐步引出并教授“I”“am”“my”“name”這幾個單詞，讓學(xué)生理解它們的含義和在自我介紹中的用法。通過讓學(xué)生模仿說自己的名字，加深對這些詞匯和句型的記憶和運用能力。talktothem,theycanbeourfriends.(教師展示兩個小朋友手拉手的圖學(xué)生指出自己的朋友并說)設(shè)計意圖：通過圖片和實際情境，讓學(xué)生理解“friend”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“Thisismyfriend…”來介紹自己的朋友，在運用中鞏固單詞的學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：通過高低音游戲，增加學(xué)習(xí)單詞的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞的發(fā)音和記憶。/“Hi”,“I'm…"and“Thisis設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過兩兩合作的方式，進行實際的語言交流練習(xí)，提高學(xué)生運用所學(xué)單詞和句型進行口語表達的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和人際交往能力。inthetextbook.Th設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀看視頻，初步感知教材中的對話內(nèi)容，了解在新朋友見面時如何用英語進行問候和介紹，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和理解能力。T:Now,listenandrepeatafterthevideo.P設(shè)計意圖：通過逐句跟讀，讓學(xué)生模仿正確的發(fā)音和語調(diào)，提高學(xué)生的口語表達能力，同時加深學(xué)生對對話內(nèi)容的理解和記憶。教師及時檢查個別學(xué)生的發(fā)音，有助于發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正?！癏ello!I'mLiMing.”Thisishowweint第31頁共252頁設(shè)計意圖：對教材中的對話進行詳細講解，幫助學(xué)生理解對話的含義和重點句型的用法，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿練習(xí)，使學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)知識進行簡單的交流。設(shè)計意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的問候語和介紹語進行交流，增強學(xué)生的口語表達能力和表演能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。每個小組可以根據(jù)自己的情況進行創(chuàng)新和發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。Theteacherplayssomemu設(shè)計意圖：利用游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極主動地與同學(xué)交流，擴大學(xué)生的交際范圍，鞏固所學(xué)的知識和技能。同時，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和社交能力，讓學(xué)生在游戲中體驗到用英語結(jié)交新朋友的樂趣。第33頁共252頁somenewwords,like“Hello”,“Hi”,“I”,“am”,“my”,“name”,“friend”and“goodbye”.Andweals設(shè)計意圖：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容，包括單詞和句型，幫助學(xué)生梳理知識框架，加深對所學(xué)知識的記憶，確保學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個清晰的認識。設(shè)計意圖：對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行肯定和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用英語與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用意識和社交能力。第34頁共252頁設(shè)計意圖：通過聽讀作業(yè)，鞏固學(xué)生的聽力和口語表達能力，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能進行英語學(xué)習(xí)，同時增進學(xué)生與家人之間的互動和交流。家長的參與可以更好地督促學(xué)生完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。2.Usethewordsandsen設(shè)計意圖：讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，與外界的人進行交流，增強學(xué)生的語言運用能力和自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和實踐能力。這種開放性的作業(yè)形式可以讓學(xué)生感受到英語在日常生活中的實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。(二)第二課時upanddoesthesame.Thete第35頁共252頁設(shè)計意圖：通過閃卡接力游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和對單詞的認讀能力。同時，團隊合作的形式可以增強學(xué)生的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行對話復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生對對話內(nèi)容的掌握情況，同時培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和表演能力。讓學(xué)生自主添加動作和表情，可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其他學(xué)生的評價和糾錯環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和批判性思維能力。1.Learn“goodbye”示一張小朋友揮手說“Goodbye”的圖片)Thisis“goodbye”.Itmeans“再見”inChinese.Readafterme,“goodbye”.(教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀)T:Let'spractice.Isay“Goodbye”/“Bye"/“Seeyoulater”設(shè)計意圖：通過圖片展示和教師示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)道別時常用的表達“goodbye”“Bye”和“Seeyoulater”,引導(dǎo)學(xué)生理解其含義和用法，并進行模仿練習(xí)，豐富學(xué)生的日常交際用語。設(shè)計意圖：通過兩兩合作練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運用道別語，提高學(xué)生的語言運用能力和交際能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。asfinishingagame,leavingtheclassroomT:Now,it'stheendofthecl設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)不同的道別情境，讓學(xué)生在真實的情境中練習(xí)使用道別語，增強學(xué)生的語言運用能力和情境適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力。設(shè)計意圖：通過展示新的對話，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在不同的情境中感受問候語、介紹語和道別語的綜合運用，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和理解能力。同時，新的情境也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過討論和表演新對話，進一步理解和掌握所學(xué)的語言知識在實際情境中的運用，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話中的細節(jié)，如活動安排等，豐富學(xué)生的語言表達內(nèi)容。Askthestudentstoparty,intheclassroom設(shè)計意圖：通過小組合作創(chuàng)作對話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合語言運用能力，讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中，靈活運用所學(xué)的單詞和句型，同時提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和書面表達能力。表演環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。其他學(xué)生的評價可以促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和提高。Playanaudiorecordpeoplegreeting,introducingthemselvesandsayingstudentslistencareoptionsgivenonthescreenoronthe設(shè)計意圖：通過聽力選擇練習(xí)，考查學(xué)生對不同情境下問候語、介紹語和道別語的理解和運用能力，讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練中進一步鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧和語感。及時的講解和反饋可以幫助學(xué)生糾正錯誤，加深對知識點的理解。(1)Hello!I'm(yourAskthestudentstowritetheirans設(shè)計意圖：利用填空練習(xí)，讓學(xué)生在具體的語境中運用所學(xué)的單詞和句型，強化學(xué)生對詞匯和句型的記憶和理解，提高學(xué)生的語言運用準確性和書寫能力。設(shè)計意圖：通過小組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識，讓學(xué)生在緊張而有趣的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運用能力和團隊合作能力。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，寫出更多樣化的句子，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神?！癝eeyoulater”.Wealsopracticedusingthesentences“I'm…”and“Thisismyfriend…”indifferentsituationsandcreatedourowndialogues.Canyourememberwhat設(shè)計意圖：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容，包括新學(xué)的道別語以及問候語、介紹語在不同情境中的運用和對話創(chuàng)作等，幫助學(xué)生梳理知識框架，加深對所學(xué)知識的記憶，確保學(xué)生對本單元的知識有一個全面的掌握。goodbyetoothers.Englishis設(shè)計意圖：對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行肯定和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。同時，強調(diào)將英語學(xué)習(xí)運用到日常生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用習(xí)慣和跨文化交際意識，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的成就感和價值。設(shè)計意圖：通過繪畫和寫作的作業(yè)形式，讓學(xué)生將所學(xué)的英語知識與自己的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力和創(chuàng)造力。同時，讓學(xué)生在描述自己和朋友的活動中，進一步加深對所學(xué)單詞和句型的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。設(shè)計意圖：布置唱歌并教學(xué)的作業(yè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和自信心。通過向家人或朋友展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和成就感，也有助于營造家庭英語學(xué)習(xí)的氛圍，促進學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和交流。六、教學(xué)反思在本單元的教學(xué)過程中，通過多種形式的教學(xué)活動，如歌曲、游戲、角色扮演、小組合作等，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，較好地達到了教學(xué)目標。在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，利用圖片、實物和情境等方式，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶單詞，取得了較好的效果。學(xué)生在練習(xí)單詞發(fā)音和運用單詞進行簡單交流時表現(xiàn)出較高的積極性。句型教學(xué)中，通過對話學(xué)習(xí)、角色扮演和實際情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生逐如發(fā)音不夠準確、句子表達不夠流暢等，需要在今后的教學(xué)中加強個別指導(dǎo)和更多的口語練習(xí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團隊精神得到了一定的培養(yǎng)，但在小組活動中，個別小組的合作效率還有待提高，可能需要進一步明確小組分工和加強組織引導(dǎo)。同時，要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同水平的學(xué)生提供更多的支持和幫助，讓每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得進步?？傮w而言，本單元的教學(xué)為學(xué)生打下了一定的英語基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)改進教學(xué)方法和策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力和實際交際能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。(共2課時)本單元圍繞“我的書包”這一主題展開，主要學(xué)習(xí)與學(xué)校用品相關(guān)的詞匯以及一些簡單的描述和詢問物品的句型。教材內(nèi)容可能包括：1.詞匯：schoolbag(書包),book(書),pencil(鉛筆),ruler(尺子),eraser(橡皮)等。詢問和回答物品的名稱。3.可能還會有一些與學(xué)校生活相關(guān)的簡單對話或短文，如描述書包里有什么物品等。二、教學(xué)目標(一)知識目標1.學(xué)生能聽懂、會說、認讀單詞schoolbag,book,pencil,ruler,2.學(xué)生能理解并運用句型“What'sthis?It'sa…”進行簡單的物品詢問和回答。(二)能力目標1.學(xué)生能夠在實際情境中準確識別和說出所學(xué)的學(xué)校用品詞匯，提高語言表達能力。2.通過聽、說、讀、做等活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力和動手操作能力。3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和觀察能力。(三)情感目標1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)用品和學(xué)校生活的情感。2.鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用英語，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點2.熟練運用句型“What'sthis?It'sa.”進行物品的詢問和回答。(二)教學(xué)難點1.幫助學(xué)生區(qū)分相似發(fā)音的單詞，如“pencil”和“ruler”。2.引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中自然、流暢地運用所學(xué)句型進行交流。四、教學(xué)準備1.多媒體課件，包含與學(xué)校用品相關(guān)的圖片、動畫、音頻等。2.實物教具：書包、書、鉛筆、尺子、橡皮等。3.單詞卡片、頭飾(如文具形狀的頭飾)。4.獎勵小貼紙、小獎品(如卡通文具貼紙、小鉛筆等)。五、教學(xué)過程第一課時設(shè)計意圖：通過日常問候，拉近師生距離，營造輕松和諧的課堂氛圍，為課堂教學(xué)做好準備。T:Let'ssingasongtogether.“TheSchoolSong".(播放歌曲視頻，師生一起唱)設(shè)計意圖：以歡快的學(xué)校歌曲開場，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生提前進入學(xué)校相關(guān)的情境，為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容做鋪墊。示書包的圖片并板書“schoolbag師示范發(fā)音，強調(diào)“oo”的發(fā)音，學(xué)生跟讀)T:Now,let'stouchtheschoolbagandsay“schoolbag”.(引導(dǎo)學(xué)生觸摸書包，邊摸邊說單詞)設(shè)計意圖：通過實物展示和圖片結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀地認識“schoolbag”這個單詞，同時通過觸摸和跟讀的方式，加深學(xué)生對單詞的記憶和理解。Readit,“book”.(教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀)T:Howmanybooksdoyouhave?(教師拿起幾本書，引導(dǎo)學(xué)生用中文回答數(shù)量，然后再用英語教學(xué)生說)Youhaveonebook,twobooks...設(shè)計意圖：從書包中拿出書，自然地引出“book”這個單詞，讓學(xué)生在實際情境中理解單詞的含義。同時，通過詢問學(xué)生擁有書的數(shù)量，將數(shù)字與單詞結(jié)合起來，進行簡單的數(shù)量表達練習(xí)。apencil.(展示鉛筆的圖片并板書“pencil”)Say“pencil”,please. (教師示范發(fā)音，提醒學(xué)生注意“p”的發(fā)音，學(xué)生跟讀)T:Canyoushowmeyourpencil?(讓學(xué)生拿出自己的鉛筆，舉起設(shè)計意圖：利用實物鉛筆進行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地感受單詞的含義。讓學(xué)生展示自己的鉛筆并說出單詞，增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(教師拿出一把尺子)It'saruler.(展示尺子的圖片并板書“ruler")Readafterme,“ruler”.(教師示范發(fā)音，注意“u”的發(fā)音，學(xué)生跟讀)線，同時讓學(xué)生模仿動作，邊畫邊說“ruler”)設(shè)計意圖：通過實際操作尺子畫線條的動作，讓學(xué)生在動態(tài)的情境中學(xué)習(xí)“ruler”這個單詞，加深學(xué)生對單詞的理解和記憶，同時也讓課堂更加生動有趣。師做出擦除的動作)Wecanuseaneraser.(教師拿出一塊橡皮，展示師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀)上的線條，邊擦邊說“eraser”)設(shè)計意圖：結(jié)合教師在黑板上畫線條犯錯的情境，引出“eraser”這個單詞，讓學(xué)生理解橡皮的作用。通過一起擦除線條的動作，增強學(xué)生的參與感，加深對單詞的記憶。 “pencil”,thestudentstouchthepencilandsay“pencil”.設(shè)計意圖：通過觸摸和說的游戲，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)的單詞，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和對單詞的認讀能力，同時增加學(xué)習(xí)的趣味性。Schoolbag,schoolbag,it's設(shè)計意圖：利用單詞chant的形式，讓學(xué)生在有節(jié)奏的朗讀中加深對單詞的記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感。第53頁共252頁Openthemultimedia設(shè)計意圖：通過播放視頻，讓學(xué)生初步感知教材中的對話內(nèi)容，了解如何用英語描述書包里的物品，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和理解能力。sentencetochecktheirpro設(shè)計意圖：逐句跟讀對話，讓學(xué)生模仿正確的發(fā)音和語調(diào)，提高學(xué)生的口語表達能力。同時，檢查個別學(xué)生的發(fā)音，及時糾正錯誤，第54頁共252頁確保學(xué)生的發(fā)音準確?！癓ook,thisismyschoolbag."ThenBasks“What'sinyourschoolbag?”設(shè)計意圖：對對話進行詳細講解，幫助學(xué)生理解對話的含義和重點句型的用法。讓學(xué)生通過實際操作桌上的學(xué)習(xí)用品進行對話練習(xí)，使學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)知識進行簡單的交流。contentsoftheschoolbag.Th第55頁共252頁設(shè)計意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的句型進行交流，增強學(xué)生的口語表達能力和表演能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和人際交往能力。fromthebagwitnameoftheitem.Iftheyg設(shè)計意圖：利用猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生在猜測的過程中鞏固所學(xué)的單詞和句型。同時，通過獎勵機制，提高學(xué)生的參與度和積極性。somenewwords,like“schoolbag”,“book設(shè)計意圖：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容，包括單詞和句型，幫助學(xué)生梳理知識框架，加深對所學(xué)知識的記憶，確保學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個清晰的認識。設(shè)計意圖：對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行肯定和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。同時，教育學(xué)生要愛護學(xué)習(xí)用品，將英語學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。設(shè)計意圖：通過聽讀作業(yè)，鞏固學(xué)生的聽力和口語表達能力，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能進行英語學(xué)習(xí)，同時增進學(xué)生與家人之間的互動和交流。家長的參與可以更好地督促學(xué)生完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。第57頁共252頁“It'sabook.”設(shè)計意圖：讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，通過指認身邊的學(xué)習(xí)用品并說出其英文名稱，增強學(xué)生對單詞的記憶和運用能力，同時培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運用英語的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。第二課時Playagamecall設(shè)計意圖：通過閃卡接力游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞，激發(fā)學(xué)第58頁共252頁生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和對單詞的認讀能力。同時，團隊合作的形式可以增強學(xué)生的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。Asksomepairsofstude設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行對話復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生對對話內(nèi)容的掌握情況，同時培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和表演能力。讓學(xué)生使用自己的書包和學(xué)習(xí)用品進行表演，可以增加對話的真實性和趣味性，提高學(xué)生的參與度。其他學(xué)生的評價和糾錯環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和批判性思維能力。一把尺子，展示并說 "It'sshort.”)Thebookisthick.(拿起一本書，展示并說“It'sthick.")Showthewords“Iong”,“short學(xué)生在自己的桌上尋找相應(yīng)特征的學(xué)習(xí)用品，并說一說)設(shè)計意圖：通過描述學(xué)習(xí)用品的特征，引出新的詞匯“l(fā)ong”“short”“thick”“small”,讓學(xué)生在實際情境中理解這些詞匯的含義。讓學(xué)生自己尋找并描述桌上學(xué)習(xí)用品的特征，增加學(xué)生的參與度和對詞匯的運用能力。suppliestheyhave第60頁共252頁設(shè)計意圖：通過兩兩合作練習(xí)，讓學(xué)生在實際交流中鞏固所學(xué)的描述詞匯，提高學(xué)生的口語表達能力和合作學(xué)習(xí)能力。supplies.Theyneedtodisc設(shè)計意圖：以小組活動的形式，讓學(xué)生共同討論和描述學(xué)習(xí)用品的特征，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和綜合語言運用能力。每個小組的代表匯報可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力和自信心，同時也讓學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)和交流。第61頁共252頁設(shè)計意圖：通過展示新的對話，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在不同的情境中進一步感受如何用英語談?wù)搶W(xué)校用品，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和理解能力。同時，引入對學(xué)習(xí)用品的喜好和簡單描述，豐富學(xué)生的語言表達。themtoaddsomeofthe第62頁共252頁設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過討論和表演新對話，進一步理解和掌握所學(xué)的語言知識在實際情境中的運用，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生在對話中加入自己的想法和感受，提高學(xué)生的語言運用靈活性和個性化表達能力。Askthestudentsto設(shè)計意圖：通過小組合作創(chuàng)作對話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合語言運用能力，讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中，靈活運用所學(xué)的單詞、句型和描述性詞匯，同時提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和書面表達能力。表演環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。其他學(xué)生的評價可以促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和提高。設(shè)計意圖：通過聽和畫的練習(xí)，考查學(xué)生對所學(xué)詞匯和句型的理第64頁共252頁解和運用能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的聽力和繪畫能力。讓學(xué)生展示并描述自己的畫作，可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力和自信心，增加學(xué)習(xí)的趣味性。ThestudentsneedAfterawhile,asksomestudentstocometothefront設(shè)計意圖：利用匹配游戲，鞏固學(xué)生對學(xué)校用品詞匯和相關(guān)描述的記憶和理解，提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。小組合作的方式可以促進學(xué)生之間的交流和合作學(xué)習(xí)。第65頁共252頁設(shè)計意圖：通過句子創(chuàng)作競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識，讓學(xué)生在緊張而有趣的氛圍中靈活運用所學(xué)知識進行句子創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和創(chuàng)新思維能力。同時，鼓勵學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。 “thick”,“small”.Wealsotalkedaboutcreateddialoguesaboutthem.Canyourememberwh設(shè)計意圖：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容，包括新學(xué)的描述詞匯以及關(guān)于學(xué)校用品的對話創(chuàng)作等，幫助學(xué)生梳理知識框架，加深對所學(xué)知識的記憶，確保學(xué)生對本單元的知識有一個全面的掌握。第66頁共252頁2.Encouragestuden設(shè)計意圖：對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行肯定和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。同時，強調(diào)將英語學(xué)習(xí)運用到日常生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。設(shè)計意圖：通過繪畫和寫作的作業(yè)形式，讓學(xué)生將所學(xué)的英語知識與自己的想象和創(chuàng)意相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力和創(chuàng)造力。同時，讓學(xué)生在描述自己理想中的書包和物品時，進一步加深對第67頁共252頁所學(xué)單詞和句型的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。設(shè)計意圖：布置與家長互動的作業(yè)，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中運用英語，增強學(xué)生與家長之間的親子互動和英語學(xué)習(xí)交流。同時，通過實際觀察和描述家中的學(xué)習(xí)用品，鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力，提高學(xué)生在實際生活中運用英語的自信心和主動性。六、板書設(shè)計設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔明了，將本單元的重點單詞和句型分別列出。單詞部分展示了與學(xué)校用品相關(guān)的詞匯以及用于描述它們特征的詞匯，方便學(xué)生直觀地看到所學(xué)內(nèi)容。句型部分列出了詢問物品和描述書包內(nèi)物品的常用句型，以及表達喜好的簡單句式，為學(xué)生的語言運用提供了示范和引導(dǎo)。通過板書的呈現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生在課堂學(xué)第68頁共252頁習(xí)過程中更好地理解和記憶重點知識，同時在練習(xí)和表達時可以隨時參考板書進行組織和輸出，提高課堂教學(xué)效果。(共2課時)本單元圍繞“我的教室”這一主題展開，主要學(xué)習(xí)與教室相關(guān)的物品詞匯以及一些描述教室和在教室中活動的句型。教材內(nèi)容包括：(黑板),window(窗戶),door(門)等。theclassroom."(教室里有一個……)“Icanseea...intheclassroom." (我能在教室里看到一個……)3.可能還會有一些與教室場景相關(guān)的簡單對話或短文，如介紹教室的布置、在教室里的活動等。二、核心素養(yǎng)目標(一)語言能力目標2.學(xué)生能夠理解并運用句型“Thisismyclassroom."“Thereisa...在教室中看到的物品。第69頁共252頁3.學(xué)生能夠在實際情境中簡單地用英語交流關(guān)于教室的信息，提高口語表達能力和語言運用能力。(二)學(xué)習(xí)能力目標1.通過觀察教室實物、圖片、視頻等多種資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息獲取能力。2.在單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。3.鼓勵學(xué)生嘗試用英語描述教室，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法。(三)思維品質(zhì)目標1.在學(xué)習(xí)和描述教室的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，如能夠按照一定的順序介紹教室的物品和布局。2.通過對教室中不同物品的觀察和描述，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生用不同的方式表達自己的想法和感受。3.在小組活動和交流中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并進行簡單的討論和評價。(四)文化品格目標1.了解英語國家教室文化與中國教室文化的一些異同，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和文化包容心。2.通過學(xué)習(xí)愛護教室環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點音和拼寫。2.熟練運用句型“Thisismyclassroom."“Thereisa….intheclassroom."“Icanseea...intheclassroom.”進行教室的描述和物品的表達。(二)教學(xué)難點1.幫助學(xué)生理解“Thereis”句型中單數(shù)和復(fù)數(shù)的用法區(qū)別，如2.引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中準確、流利地運用所學(xué)句型進行交流，避免出現(xiàn)中式英語的表達習(xí)慣。1.多媒體課件，包含與教室相關(guān)的圖片、動畫、音頻和視頻等資料，如教室的全景圖、各個物品的特寫圖、學(xué)生在教室里活動的場景視頻等。一扇模擬窗戶、一扇模擬門等，以便在課堂上進行實物展示和教學(xué)演3.單詞卡片和圖片：制作與教材內(nèi)容相對應(yīng)的單詞卡片，一面是單詞，另一面是該單詞所代表物品的圖片，用于單詞教學(xué)和游戲活4.獎勵小貼紙、小獎品(如卡通形狀的橡皮擦、鉛筆等),用于第71頁共252頁表揚和鼓勵在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生。五、教學(xué)過程T:I'mverywelltoo.Thankyou.Areyoureadyforour設(shè)計意圖：通過日常問候，拉近師生距離，營造輕松愉快的課堂氛圍，為課堂教學(xué)做好準備。Classroom”song?Let'ssingittogether.(播放歌曲視頻，師生一起跟著唱)設(shè)計意圖：以一首與教室相關(guān)的歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快的旋律中初步感受教室的氛圍，同時也為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。thisplace?(教師指著教室四周，引導(dǎo)學(xué)生觀察)Thisisaclassroom. (展示教室的圖片并板書“classroom”)Readafterme,“classroom”. (教師示范發(fā)音，強調(diào)“oo”的發(fā)音，學(xué)生跟讀)T:Let'ssay“classroom”louder.(教師引導(dǎo)學(xué)生大聲讀單詞)設(shè)計意圖：通過實際所處的教室環(huán)境引出“classroom”這個單詞，讓學(xué)生直觀地理解其含義。通過不同音量的朗讀，加深學(xué)生對單詞的記憶，同時活躍課堂氣氛。Andthisisachair.(指著一把椅子)(展示書桌和椅子的圖片并分別板師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀)andsaythewords.(讓學(xué)生在教室里找到書桌和椅子，并用手指著說出單詞)設(shè)計意圖：利用教室里的實物書桌和椅子進行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地認識這兩個單詞。讓學(xué)生自己在教室里指出并說出單詞，增加學(xué)生的參與度和對單詞的實際感知。T:Now,lookatthefrontoftheclassroom.What'sthis?blackboard.(教師指著黑板)(展示黑板的圖片并板書“blackboard”)Say“blackboard”,please.(教師示范發(fā)音，注意“oa”的發(fā)音，學(xué)生跟讀)blackboard?(教師做出在黑板上寫字和畫畫的動作，引導(dǎo)學(xué)生思考并設(shè)計意圖：通過黑板這一教室中常見且重要的物品進行教學(xué)，同時引導(dǎo)學(xué)生思考在黑板上可以進行的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，加深學(xué)生對單詞的理解和記憶。第74頁共252頁arewindows.(教師指著窗戶)Andthisisthedoor.(指著門)(展示窗戶和門的圖片并分別板書“window”和“door”)Read“window”and“door”,boysandgirls.(教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀)T:Openthewindowandclo開窗戶和關(guān)閉門的動作，同時說單詞)設(shè)計意圖：結(jié)合教室的實際布局，教授“window”和“door”這兩個單詞。通過讓學(xué)生實際操作打開窗戶和關(guān)閉門的動作，邊做邊說單詞，使學(xué)生在身體力行中更好地理解和記憶單詞，同時也增強了課堂的互動性和趣味性?！癰lackboard”,“window”,“door”onthedesksindifferentplaces“desk”.設(shè)計意圖：通過觸摸和說的游戲，讓學(xué)生在快速反應(yīng)和身體運動中鞏固所學(xué)的單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，同時也加強了學(xué)生對單詞的認讀能力和記憶效果。theclassroom.Forexample,forthew “c-h-a-i-r”inajumbledorder.ThestudentsnT:Lookatthescreen.Canyo設(shè)計意圖：利用單詞拼圖游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。同時，讓學(xué)生上臺操作電腦解決拼圖，增強學(xué)生的參與感和自信心。設(shè)計意圖：通過播放與教室相關(guān)的對話視頻，讓學(xué)生初步感知教材中的語言內(nèi)容，了解如何用英語介紹教室和描述教室中的物品，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和理解能力。T:Now,listenandrepeatafterthevide設(shè)計意圖：逐句跟讀對話，讓學(xué)生模仿正確的發(fā)音和語調(diào)，提高學(xué)生的口語表達能力。同時，檢查個別學(xué)生的發(fā)音，及時糾正錯誤，確保學(xué)生的發(fā)音準確。theclassroom.”H點句型的用法。通過舉例說明“Thereis”的用法，讓學(xué)生更好地理設(shè)計意圖：通過角色扮演活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的句型進行交流，增強學(xué)生的口語表達能力和表演能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和人際交往能力。讓學(xué)生互相提問，也可以促進學(xué)生的思考和語言運用的靈活性。設(shè)計意圖：以小組活動的形式，讓學(xué)生共同合作描述教室，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和綜合語言運用能力。每個小組的代表發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力和自信心，同時也讓學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)和交流不同的表達方式。其他學(xué)生的提問和評論環(huán)節(jié)可以促進學(xué)生之間的互動和思考。somenewwordsabouttheclassroom,like“classroo“chair”,“blackboard”,“window”,“door”.Andwealsolearned第80頁共252頁設(shè)計意圖：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容，包括單詞和句型，幫助學(xué)生梳理知識框架，加深對所學(xué)知識的記憶，確保學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個清晰的認識。設(shè)計意圖：對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行肯定和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室這一學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愛護教室的意識，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用英語來描述教室，提高學(xué)生的語言運用能力和對英語學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計意圖：通過聽讀作業(yè)，鞏固學(xué)生的聽力和口語表達能力，讓第81頁共252頁學(xué)生在家庭環(huán)境中也能進行英語學(xué)習(xí)，同時增進學(xué)生與家人之間的互動和交流。讓學(xué)生嘗試用所學(xué)句型介紹自己家里的房間，可以將課堂知識延伸到實際生活中，加深學(xué)生對知識的理解和運用能力。設(shè)計意圖：布置繪畫作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)的英語單詞與實際的教室場景相結(jié)合，通過繪畫和標注的方式加深對單詞的記憶和理解。同時，讓學(xué)生在課堂上展示自己的作品并進行介紹，可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力和自信心，也為學(xué)生提供了一個互相學(xué)習(xí)和交流的機會。第二課時“Simonsaysstandbesidethechair.”Iftheteachersaysacommand設(shè)計意圖：通過“SimonSays”這個游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，同時也鍛煉學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力。在游戲中，學(xué)生需要快速理解并執(zhí)行指令，能夠加深對單詞的記憶和理解，并且活躍課堂氣氛。A:Icanseeablackboard,manydesksandc設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行對話復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生對對話內(nèi)容的掌握情況，同時培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和表演能力。讓學(xué)生通過添加動作和表情使對話更加生動，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。其他學(xué)生的評價和糾錯環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和批判性思維能力。isnearthechair.(教師指著一isinfrontoftheclassroom.(指著黑板和教室前方說)Thewindowisnexttothedoor.(指著窗戶和旁邊的門說)Showthewords“near”,“infrontclassroom?(讓學(xué)生在教室里尋找相鄰的物品，并說一說)設(shè)計意圖：通過描述教室中物品的位置關(guān)系，引出新的詞匯“near”“infrontof”“nextto”,讓學(xué)生在實際情境讓學(xué)生自己在教室里尋找并描述物品的位置關(guān)系，增加學(xué)生的參與度和對詞匯的運用能力。Thestudentsworkinpairofthethingsintheclassro“nextto”.Forexample:設(shè)計意圖：通過兩兩合作練習(xí)，讓學(xué)生在實際交流中鞏固所學(xué)的描述位置的詞匯，提高學(xué)生的口語表達能力和合作學(xué)習(xí)能力。設(shè)計意圖：以小組活動的形式，讓學(xué)生共同描述教室的不同區(qū)域的布局和物品位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和綜合語言運用能力。每個小組的匯報可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力和自信心，同時也讓學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)和交流不同的表達方式，加深對教室布局和物品位置的理解。設(shè)計意圖：通過展示新的對話，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在不同的情境中進一步感受如何用英語談?wù)摻淌抑械氖挛锖蛡€人喜好，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和理解能力。同時，引入對教室中不同位置的喜好討論，豐富學(xué)生的語言表達和情感交流。themtoaddsomeoftheiro設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過討論和表演新對話，進一步理解和掌握所學(xué)的語言知識在實際情境中的運用，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生在對話中加入自己的想法和感受，提高學(xué)生的語言運用靈活性和個性化表達能力。Afterthegroupsha設(shè)計意圖：通過小組合作創(chuàng)作對話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合語言運用能力，讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中，靈活運用所學(xué)的單詞、句型和描述位置及情感的詞匯，同時提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和書面表達能力。表演環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。其他學(xué)生的評價可以促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和提高。Theteacherdescribe設(shè)計意圖：通過聽和畫的練習(xí)，考查學(xué)生對所學(xué)詞匯和句型的理解和運用能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的聽力和繪畫能力。讓學(xué)生展示并描述自己的畫作，可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力和自信心，增加學(xué)習(xí)的趣味性。order.ThestudentsobserveforafewsecondsandTheteacherthenchangestheposition設(shè)計意圖：利用記憶游戲，鞏固學(xué)生對教室物品及其位置的記憶，提高學(xué)生的觀察力和注意力。同時，通過讓學(xué)生用英語描述物品位置的變化，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和思維能力，增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和趣味性。theclassroom,suchas“classroom”,“desk”,“chair”,“b “window”,“door”,“near”,“infrontof”,“nextto”,“is”, “are”,“there”.ThestudentsneedtouseAfterthetimeisup,eachgroupshares設(shè)計意圖：通過句子構(gòu)建游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極