幼兒園教師轉(zhuǎn)正教案模板一、教案基本信息

1.教學班級：大班

2.教學科目：語言藝術(shù)

3.教學主題：《我的好老師》

4.教學目標：

-培養(yǎng)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

-提高幼兒的語言表達能力和傾聽能力。

-培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

5.教學時間：45分鐘

6.教學準備：

-教師：多媒體課件、圖片、小卡片

-幼兒：彩色筆、繪畫紙

二、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)

-教師播放一段關(guān)于老師的視頻，引導幼兒回憶和分享自己與老師相處的美好時光。

2.情景體驗

-教師創(chuàng)設(shè)一個“我是老師”的情景，讓幼兒扮演老師，體驗老師的辛苦與付出。

3.講解故事

-教師講述《我的好老師》的故事，引導幼兒理解老師的重要性。

4.表達感受

-教師組織幼兒用彩色筆在繪畫紙上畫出自己心目中的好老師，并分享自己的感受。

5.詩歌朗誦

-教師帶領(lǐng)幼兒朗誦關(guān)于老師的詩歌，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

6.互動游戲

-教師組織“猜猜我是誰”的游戲，讓幼兒猜出老師的名字，增進師幼感情。

7.總結(jié)與反思

-教師總結(jié)本次教學活動，引導幼兒認識到老師的重要性，并鼓勵幼兒在日常生活中尊敬和愛護老師。

三、教學評價

1.觀察幼兒在活動中的參與程度，評價幼兒對老師的認識和情感態(tài)度。

2.觀察幼兒的語言表達能力和傾聽能力，評價幼兒在活動中的表現(xiàn)。

3.評估幼兒的繪畫作品，了解幼兒對老師的理解和想象。

4.收集家長反饋，了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，評價教學效果。

二、情景體驗

-教師準備了一個特別的環(huán)節(jié)，讓幼兒親身體驗老師的角色。首先，教師邀請幾位幼兒上臺，為他們每人準備一張小卡片，上面寫著“我是老師”的字樣。

-幼兒們帶著卡片，模仿老師的站姿和動作，嘗試站在講臺上，面對其他幼兒，用模擬的嚴肅語氣說：“今天我們來學習一首新的兒歌。”

-教師在旁邊觀察，確保每個幼兒都有機會體驗，并給予適當?shù)闹笇Ш凸膭睢?/p>

-在模擬教學的過程中，教師注意觀察幼兒們的表現(xiàn)，如他們是否能夠保持專注、是否能夠正確模仿老師的動作和語言。

-教師適時地介入，向扮演老師的幼兒提問，例如：“如果你是老師，你會怎么教我們唱這首兒歌？”以此激發(fā)幼兒的思考。

-通過這個環(huán)節(jié)，幼兒們能夠感受到老師日常工作的辛苦和責任，同時也能夠體會到與老師互動的樂趣。

-情景體驗結(jié)束后，教師引導幼兒回到座位，討論他們作為“老師”的感受，以及他們對老師工作的理解和尊重。

三、講解故事

-教師選擇了一本關(guān)于老師的繪本故事，如《我的好老師》，準備開始講述。

-教師首先向幼兒展示故事中的封面，引導他們猜測故事的內(nèi)容。

-隨后，教師開始講述故事，用生動形象的語言描述故事中的情節(jié)和角色。

-在講述過程中，教師會適時地提問，如“故事中的老師做了什么？”或“你覺得老師這樣做對嗎？”來激發(fā)幼兒的思考和參與。

-教師通過故事中的細節(jié)，向幼兒傳達老師對他們的關(guān)愛和教導的重要性。

-在講述到故事中老師幫助幼兒解決問題的部分時，教師會特別強調(diào)老師的作用，讓幼兒感受到老師的智慧和耐心。

-教師在故事的關(guān)鍵情節(jié)處停頓，讓幼兒猜測接下來會發(fā)生什么，以此增加故事的吸引力。

-故事結(jié)束后，教師引導幼兒分享他們對故事的理解和感受，鼓勵他們談?wù)勛约号c老師之間的美好回憶。

-通過故事，幼兒對老師的角色有了更深的認識，同時也培養(yǎng)了他們對老師的尊敬和感激之情。

四、表達感受

-教師在講述完故事后，組織幼兒進行繪畫活動，以表達他們對老師的感受。

-每個幼兒都會收到一張繪畫紙和彩色筆，教師鼓勵他們自由發(fā)揮，畫出自己心目中的好老師。

-教師在旁邊指導，提醒幼兒注意畫面的色彩搭配和細節(jié)描繪，比如老師的微笑、衣服的顏色等。

-幼兒在繪畫過程中，有的認真描繪老師的形象，有的用鮮艷的色彩表達對老師的喜愛。

-教師鼓勵幼兒在畫完后，用簡單的語言描述自己的作品，分享他們對老師的理解和感激。

-通過繪畫和分享，幼兒們不僅能夠?qū)?nèi)心的情感表達出來，還能學會如何通過藝術(shù)形式傳達自己的情感。

-教師收集幼兒的繪畫作品，并在之后的活動中展示，讓其他幼兒欣賞和學習。

-這個環(huán)節(jié)不僅增強了幼兒的表達能力，也加深了他們對老師角色的理解和尊重。

五、詩歌朗誦

-教師選擇了一首關(guān)于老師的詩歌，如《老師，您好》，準備帶領(lǐng)幼兒進行朗誦。

-在開始前，教師逐句解釋詩歌中的含義，幫助幼兒理解詩歌想要傳達的情感。

-幼兒們跟著教師的節(jié)奏，一句一句地學念詩歌，教師適時地糾正發(fā)音和語調(diào)。

-為了增加互動性，教師將詩歌中的角色分配給不同的幼兒，讓他們分別朗誦老師的角色。

-在朗誦過程中，教師引導幼兒用適當?shù)恼Z氣和表情來表現(xiàn)詩歌的情感，比如溫柔、感激等。

-幼兒們通過朗誦，不僅學會了詩歌，還學會了如何通過聲音和表情來傳達情感。

-教師鼓勵幼兒大聲朗誦，讓他們感受到詩歌的力量和老師的偉大。

-朗誦結(jié)束后，教師邀請幼兒分享他們對這首詩歌的感受，以及為什么這首詩歌特別。

-通過詩歌朗誦，幼兒們對老師的敬愛之情得到了進一步的升華，同時也提高了他們的語言表達能力和記憶力。

六、互動游戲

-教師設(shè)計了一個名為“猜猜我是誰”的互動游戲，旨在增強幼兒對老師的認識，并促進師幼間的情感交流。

-游戲開始前，教師將準備好的圖片卡片分發(fā)給幼兒，每張卡片上畫有老師的不同特征，如笑容、眼鏡、裙子等。

-教師邀請一位幼兒上臺，將眼睛蒙上，然后讓他從卡片中隨機抽取一張，嘗試根據(jù)卡片上的線索猜測是哪位老師。

-臺下的幼兒們則根據(jù)抽取的線索，用簡單的語言描述或提示，幫助蒙眼的幼兒猜測出是哪位老師。

-游戲過程中，教師鼓勵所有幼兒積極參與，無論猜測正確與否，都給予鼓勵和表揚。

-通過這個游戲，幼兒們不僅學會了如何觀察細節(jié)，還鍛煉了他們的語言表達和邏輯思維能力。

-游戲結(jié)束后，被猜中的老師會上臺，與幼兒們進行簡短的互動，如分享自己的工作經(jīng)歷或趣事。

-這樣的互動不僅拉近了師幼之間的距離，也讓幼兒更加了解和尊重老師的職業(yè)。

-整個游戲氛圍輕松愉快，既達到了教學的目的，也增強了班級的凝聚力。

七、總結(jié)與反思

-教學活動接近尾聲，教師引導幼兒進行總結(jié)與反思。

-教師首先感謝幼兒們在整個活動中的積極參與和分享。

-教師帶領(lǐng)幼兒回顧今天學到的內(nèi)容，如老師的辛勤工作、老師的關(guān)愛和教導等。

-幼兒們被問及：“今天你學到了什么？”和“你覺得老師的工作重要嗎？”等問題，鼓勵他們用自己理解的方式回答。

-教師注意到幼兒們的回答，并適時地引導他們認識到老師對他們的成長至關(guān)重要。

-教師強調(diào)，尊重和愛護老師是每個幼兒應(yīng)該做到的，無論是在幼兒園還是在家庭中。

-幼兒們被鼓勵在日常生活中表現(xiàn)出對老師的尊敬，比如禮貌地問候、幫助老師整理教具等。

-教師總結(jié)說：“今天我們通過活動，更加了解了老師，也學會了如何去愛他們。希望你們能把這份愛和尊敬帶回家，讓更多的人感受到?！?/p>

-最后，教師帶領(lǐng)幼兒進行一個簡短的冥想，讓他們在心中默默地感謝自己的老師，并許下一個愿意成為好學生的愿望。

-通過這樣的總結(jié)與反思，幼兒們不僅對老師有了更深的理解，也為自己設(shè)定了新的目標。

八、教學延伸

-教學活動結(jié)束后，教師設(shè)計了一系列延伸活動，以鞏固幼兒對老師角色的理解和尊重。

-教師在教室的展示墻上設(shè)立了一個“感謝老師”的專欄，鼓勵幼兒將自己的感謝信或畫作貼在專欄上。

-幼兒們被邀請回家后，可以和父母一起制作感謝老師的卡片或小禮物，第二天帶來幼兒園分享。

-教師還安排了一次特別的“老師日”，在這一天，幼兒們可以親自為老師準備早餐或小點心，表達他們的感激之情。

-在接下來的幾天里，教師組織幼兒進行角色扮演游戲，讓幼兒扮演老師，體驗一天的工作，以此理解老師的辛勤。

-教師還計劃進行一次家庭訪問，與家長交流幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，共同探討如何培養(yǎng)幼兒對老師的尊重。

-通過這些延伸活動，幼兒們不僅在學校學會了感恩，也在家庭中得到了實踐和鞏固。

-教師定期在家長會上分享幼兒們的進步和變化，鼓勵家長在家中也營造尊重和感激老師的氛圍。

-這樣的教學延伸活動，不僅加深了幼兒對老師的感情，也促進了家園共育的效果。

九、教學評價

-教學活動結(jié)束后，教師對本次課程進行了全面的教學評價，以確保教學目標的實現(xiàn)和教學質(zhì)量的提升。

-教師通過觀察記錄，評估幼兒在活動中的參與度、互動情況以及情感表達。

-教師與幼兒進行個別交流，了解他們對老師角色的理解和感受，以及他們對活動的看法。

-教師檢查幼兒的繪畫作品和感謝卡片，評估他們在表達感激之情時的創(chuàng)造力和情感投入。

-教師通過課堂討論和互動游戲的反饋，評價幼兒在語言表達、觀察力和想象力方面的進步。

-教師收集家長反饋，了解幼兒在家庭中的行為表現(xiàn)，以及家長對教學活動的看法和建議。

-教師分析教學過程中遇到的問題，如幼兒的參與度不高、情感表達不充分等，并思考改進措施。

-教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整未來的教學計劃，以更好地滿足幼兒的學習需求。

-教師總結(jié)本次活動的成功之處和不足之處，為今后的類似教學活動提供參考和借鑒。

-通過這一系列的評價過程，教師能夠不斷優(yōu)化教學方法，提升教學質(zhì)量，同時也為幼兒提供了更加豐富和有效的學習體驗。

十、后續(xù)跟進

-教師在課程結(jié)束后，對幼兒的后續(xù)學習和發(fā)展進行了細致的跟進。

-教師定期檢查“感謝老師”專欄，觀察幼兒是否持續(xù)地表達對老師的感激之情，并鼓勵他們繼續(xù)創(chuàng)作和分享。

-教師在接下來的教學活動中，會不定期地提及老師的重要性，以鞏固幼兒對老師的認識和尊重。

-教師通過日常觀察和與家長的溝通，留意幼兒在日常生活中對老師的互動，以及他們是否能夠主動向老師表達感謝。

-教師組織定期的班級會議，讓幼兒分享他們在家里如何與父母討論老師的話題，以及他們?nèi)绾卧诩抑袑嵺`尊重老師的行為。

-教師還設(shè)計