押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》題庫(kù)第一部分單選題(15題)1、下列各種指數(shù)中，采用加權(quán)平均法編制的有（）。

A.道瓊斯平均系列指數(shù)

B.標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)

C.香港恒生指數(shù)

D.英國(guó)金融時(shí)報(bào)指數(shù)E

【答案】：B

【解析】本題可通過(guò)分析各選項(xiàng)指數(shù)的編制方法，來(lái)判斷采用加權(quán)平均法編制的指數(shù)。選項(xiàng)A：道瓊斯平均系列指數(shù)道瓊斯平均系列指數(shù)采用的是簡(jiǎn)單算術(shù)平均法進(jìn)行編制，并非加權(quán)平均法。所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)是采用加權(quán)平均法編制的。它以股票發(fā)行量為權(quán)數(shù)進(jìn)行加權(quán)計(jì)算，能夠反映更廣泛的市場(chǎng)變化。所以選項(xiàng)B符合題意。選項(xiàng)C：香港恒生指數(shù)香港恒生指數(shù)采用的是加權(quán)平均法，但是是以發(fā)行量為權(quán)數(shù)的加權(quán)平均法。不過(guò)本題是單選題，最符合題意的是B選項(xiàng)，因?yàn)槠渚幹品椒ň褪堑湫偷募訖?quán)平均法。所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：英國(guó)金融時(shí)報(bào)指數(shù)英國(guó)金融時(shí)報(bào)指數(shù)采用的是幾何平均法編制，并非加權(quán)平均法。所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，答案是B選項(xiàng)。2、教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過(guò)程不包括（）。

A.角色扮演階段

B.角色認(rèn)知階段

C.角色認(rèn)同階段

D.角色信念階段

【答案】：A

【解析】本題主要考查教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過(guò)程。教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過(guò)程包括角色認(rèn)知階段、角色認(rèn)同階段和角色信念階段。角色認(rèn)知階段是指教師對(duì)自己所扮演的角色有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解；角色認(rèn)同階段是指教師在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的角色產(chǎn)生認(rèn)同和情感上的共鳴；角色信念階段是指教師將角色要求內(nèi)化為自己的信念，形成堅(jiān)定的職業(yè)信念。而角色扮演階段并不屬于教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過(guò)程。所以本題答案選A。3、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的（）。

A.趨避沖突

B.雙趨沖突

C.雙避沖突

D.雙重趨避沖突

【答案】：B

【解析】本題考查動(dòng)機(jī)沖突類型的相關(guān)知識(shí)。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：趨避沖突：是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。題干中涉及自主創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)兩個(gè)不同目標(biāo)，并非針對(duì)同一目標(biāo)的既趨又避，所以A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)：雙趨沖突：是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。該大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，又不想耽誤學(xué)習(xí)，即自主創(chuàng)業(yè)和不耽誤學(xué)習(xí)這兩個(gè)目標(biāo)都有吸引力，但通常難以同時(shí)兼顧，只能在二者間做出選擇，這符合雙趨沖突的特點(diǎn)，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：雙避沖突：是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。而題干中自主創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)并非是該大學(xué)生想要回避的目標(biāo)，而是想要追求的，所以C選項(xiàng)不符合。D選項(xiàng)：雙重趨避沖突：是指對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。即每個(gè)目標(biāo)都有其吸引人的一面和讓人排斥的一面，而題干中并沒(méi)有體現(xiàn)出目標(biāo)存在這一特點(diǎn)，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，本題正確答案是B。4、1967年，美國(guó)心理學(xué)家（）發(fā)表了《認(rèn)知心理學(xué)》一書(shū)，標(biāo)志著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的正式誕生。

A.奈塞爾

B.馬斯洛

C.斯金納

D.考夫卡

【答案】：A

【解析】本題主要考查現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)正式誕生的標(biāo)志性事件相關(guān)知識(shí)，即《認(rèn)知心理學(xué)》一書(shū)的作者。選項(xiàng)A1967年，美國(guó)心理學(xué)家奈塞爾發(fā)表了《認(rèn)知心理學(xué)》一書(shū)，這本書(shū)標(biāo)志著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的正式誕生，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B馬斯洛是美國(guó)著名社會(huì)心理學(xué)家，他提出了馬斯洛需求層次理論，該理論將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，與《認(rèn)知心理學(xué)》無(wú)關(guān)，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C斯金納是新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人之一，他提出了操作性條件反射理論等，強(qiáng)調(diào)通過(guò)強(qiáng)化來(lái)塑造行為，并非《認(rèn)知心理學(xué)》的作者，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D考夫卡是格式塔心理學(xué)的代表人物之一，格式塔心理學(xué)強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和行為的整體性，反對(duì)當(dāng)時(shí)流行的構(gòu)造主義元素學(xué)說(shuō)和行為主義“刺激－反應(yīng)”公式，與現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)誕生的標(biāo)志事件無(wú)關(guān)，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為A。5、（2020年真題）合格投資者必須具備的要素包括（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

D.Ⅲ、Ⅳ

【答案】：C

【解析】本題是一道關(guān)于合格投資者必須具備要素的選擇題。題干詢問(wèn)合格投資者必須具備的要素包含哪些選項(xiàng)組合。選項(xiàng)A表示要素為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ；選項(xiàng)B表示要素為Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ；選項(xiàng)C表示要素為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ；選項(xiàng)D表示要素為Ⅲ、Ⅳ。正確答案是C，這意味著合格投資者必須具備的要素是Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，而不包含Ⅳ。考生在作答此類題目時(shí)，需要對(duì)合格投資者應(yīng)具備的要素有準(zhǔn)確的理解和記憶，通過(guò)對(duì)比各選項(xiàng)所包含的要素內(nèi)容，選出符合要求的答案。6、（2017年真題）下列屬于運(yùn)營(yíng)能力分析的是（）。

A.計(jì)算公司各年度毛利率、資產(chǎn)收益率、凈資產(chǎn)收益率等，分析公司各年度盈利能力及其變動(dòng)情況，分析和判斷公司盈利能力的持續(xù)性

B.計(jì)算公司各年度資產(chǎn)負(fù)債率、流動(dòng)比率、速動(dòng)比率、利息保障倍數(shù)等，結(jié)合公司的現(xiàn)金流量狀況、在銀行的資信狀況、可利用的融資渠道及授信額度、表內(nèi)負(fù)債、表外融資及或有負(fù)債等情況，分析公司各年度償債能力及其變動(dòng)情況，判斷公司的償債能力和償債風(fēng)險(xiǎn)

C.計(jì)算公司各年度資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率和應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率等，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、公司生產(chǎn)模式及物流管理、銷(xiāo)售模式及賒銷(xiāo)政策等情況，分析公司各年度營(yíng)運(yùn)能力及其變動(dòng)情況，判斷公司經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和持續(xù)經(jīng)營(yíng)能力

D.與同行業(yè)可比公司的財(cái)務(wù)指標(biāo)比較，綜合分析公司的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，判斷公司財(cái)務(wù)狀況是否良好，是否存在持續(xù)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題

【答案】：C

【解析】本題是關(guān)于運(yùn)營(yíng)能力分析內(nèi)容的單項(xiàng)選擇題。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解運(yùn)營(yíng)能力分析的概念，并將各選項(xiàng)與該概念進(jìn)行對(duì)比。選項(xiàng)A：此選項(xiàng)主要圍繞計(jì)算公司各年度毛利率、資產(chǎn)收益率、凈資產(chǎn)收益率等指標(biāo)，目的是分析公司各年度盈利能力及其變動(dòng)情況，以及判斷公司盈利能力的持續(xù)性。這顯然是對(duì)公司盈利能力的分析，并非運(yùn)營(yíng)能力分析，所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B：該選項(xiàng)著重于計(jì)算公司各年度資產(chǎn)負(fù)債率、流動(dòng)比率、速動(dòng)比率、利息保障倍數(shù)等指標(biāo)，同時(shí)結(jié)合公司的現(xiàn)金流量狀況、在銀行的資信狀況等多方面情況，來(lái)分析公司各年度償債能力及其變動(dòng)情況，進(jìn)而判斷公司的償債能力和償債風(fēng)險(xiǎn)。這屬于償債能力分析的范疇，并非運(yùn)營(yíng)能力分析，故選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：這里涉及計(jì)算公司各年度資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率和應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率等指標(biāo)，并且結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、公司生產(chǎn)模式及物流管理、銷(xiāo)售模式及賒銷(xiāo)政策等情況，分析公司各年度營(yíng)運(yùn)能力及其變動(dòng)情況，最終判斷公司經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和持續(xù)經(jīng)營(yíng)能力。這完全符合運(yùn)營(yíng)能力分析的定義和范疇，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：此選項(xiàng)是將公司與同行業(yè)可比公司的財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行比較，從而綜合分析公司的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，判斷公司財(cái)務(wù)狀況是否良好以及是否存在持續(xù)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題。這種分析并非針對(duì)運(yùn)營(yíng)能力，所以選項(xiàng)D也不正確。綜上，本題的正確答案是C。7、學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的（）。

A.手段

B.方法

C.技巧

D.形式

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)詞語(yǔ)的含義，結(jié)合題干中“強(qiáng)化”與“增強(qiáng)反應(yīng)概率”之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：手段手段指為達(dá)到某種目的而采取的具體方法。在學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化是為了增強(qiáng)反應(yīng)概率所采取的具體方式，它是一種達(dá)成增強(qiáng)反應(yīng)概率這一目的的手段，該選項(xiàng)符合語(yǔ)境。選項(xiàng)B：方法方法通常指解決問(wèn)題或完成任務(wù)的具體辦法。雖然強(qiáng)化也可以看作是一種方法，但“手段”更側(cè)重于強(qiáng)調(diào)其為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)（這里是增強(qiáng)反應(yīng)概率）而運(yùn)用的途徑，“方法”的表述不如“手段”精準(zhǔn)貼合題干意思。選項(xiàng)C：技巧技巧一般是指巧妙的技能，強(qiáng)調(diào)的是在操作過(guò)程中表現(xiàn)出的巧妙性和熟練性。而強(qiáng)化主要強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)某種方式來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)概率，并非著重于技能的巧妙運(yùn)用，所以該選項(xiàng)不太合適。選項(xiàng)D：形式形式是指事物的形狀、結(jié)構(gòu)等外在表現(xiàn)。強(qiáng)化主要關(guān)注的是對(duì)反應(yīng)概率產(chǎn)生影響的作用機(jī)制，而不是外在的表現(xiàn)形式，因此該選項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是A。8、（2017年真題）（）的復(fù)核是項(xiàng)目組內(nèi)最高級(jí)別的復(fù)核，在出具正式盡職調(diào)查報(bào)告前，對(duì)盡職調(diào)查項(xiàng)目組作出的重大判斷和在準(zhǔn)備報(bào)告時(shí)形成的結(jié)論作出客觀評(píng)價(jià)和把關(guān)。

A.決策委員會(huì)

B.項(xiàng)目組內(nèi)部

C.高管團(tuán)隊(duì)

D.項(xiàng)目主管領(lǐng)導(dǎo)

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)盡職調(diào)查報(bào)告復(fù)核主體的了解。選項(xiàng)A：決策委員會(huì)：決策委員會(huì)通常是負(fù)責(zé)對(duì)重大決策事項(xiàng)進(jìn)行審議和決策的機(jī)構(gòu)，其職能側(cè)重于對(duì)整體決策方向和重大事項(xiàng)的把控，并非專門(mén)針對(duì)盡職調(diào)查項(xiàng)目組作出的重大判斷和報(bào)告結(jié)論進(jìn)行復(fù)核，所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B：項(xiàng)目組內(nèi)部：項(xiàng)目組內(nèi)部的復(fù)核雖然是盡職調(diào)查過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但項(xiàng)目組內(nèi)部成員由于參與了具體工作，可能存在一定的主觀局限性，難以對(duì)自身作出的重大判斷和結(jié)論進(jìn)行完全客觀的評(píng)價(jià)和把關(guān)，因此無(wú)法達(dá)到項(xiàng)目組內(nèi)最高級(jí)別的復(fù)核要求，選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：高管團(tuán)隊(duì)：高管團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)企業(yè)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃和管理決策等宏觀層面的工作，雖然他們具有較高的管理和決策能力，但通常不會(huì)專門(mén)針對(duì)盡職調(diào)查項(xiàng)目的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的復(fù)核，其工作重點(diǎn)在更廣泛的企業(yè)管理領(lǐng)域，所以選項(xiàng)C不合適。選項(xiàng)D：項(xiàng)目主管領(lǐng)導(dǎo)：項(xiàng)目主管領(lǐng)導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立于具體的項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程，能夠以更宏觀和客觀的視角看待盡職調(diào)查項(xiàng)目。他們具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和較高的決策能力，在出具正式盡職調(diào)查報(bào)告前，能夠?qū)ΡM職調(diào)查項(xiàng)目組作出的重大判斷和在準(zhǔn)備報(bào)告時(shí)形成的結(jié)論作出客觀評(píng)價(jià)和把關(guān)，是項(xiàng)目組內(nèi)最高級(jí)別的復(fù)核主體，所以選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。9、會(huì)講英語(yǔ)的人學(xué)習(xí)德語(yǔ)，學(xué)得比其他人快，這屬于（）。

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.縱向遷移

D.逆向遷移

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各種遷移類型的定義，對(duì)題干描述的現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而判斷屬于哪種遷移。選項(xiàng)A：正遷移正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。會(huì)講英語(yǔ)的人在學(xué)習(xí)德語(yǔ)時(shí)學(xué)得比其他人快，說(shuō)明英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)德語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響，促進(jìn)了德語(yǔ)的學(xué)習(xí)，符合正遷移的概念，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：負(fù)遷移負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的阻礙作用。而題干中說(shuō)會(huì)講英語(yǔ)的人學(xué)德語(yǔ)更快，并非是消極阻礙，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：縱向遷移縱向遷移也叫垂直遷移，是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。題干中未涉及不同抽象、概括水平的學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：逆向遷移逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。而題干描述的是會(huì)英語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)德語(yǔ)的影響，并非后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。10、“木桶理論”可以很好地說(shuō)明品德發(fā)展的（）。

A.穩(wěn)定性

B.個(gè)體性

C.道德性

D.整體性

【答案】：D"

【解析】“木桶理論”強(qiáng)調(diào)木桶的盛水量取決于最短的木板，體現(xiàn)的是整體對(duì)部分的影響以及各部分之間相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成整體的特性。在品德發(fā)展方面，品德是一個(gè)由多種要素構(gòu)成的整體，任何一個(gè)方面的缺失或不足都可能影響到品德的整體表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)品德發(fā)展是一個(gè)整體性的過(guò)程，各個(gè)品德要素相互聯(lián)系、相互影響，共同構(gòu)成品德的整體。而穩(wěn)定性強(qiáng)調(diào)的是品德在一定時(shí)間內(nèi)相對(duì)不變的特性；個(gè)體性側(cè)重于個(gè)體之間品德發(fā)展的差異；道德性并非用于描述品德發(fā)展特性的常見(jiàn)表述。所以“木桶理論”能很好說(shuō)明品德發(fā)展的整體性，本題答案選D。"11、以個(gè)人好惡、興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）。

A.聯(lián)合群體

B.正式群體

C.松散群體

D.非正式群體

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同群體類型的特點(diǎn)。解題的關(guān)鍵在于理解各選項(xiàng)所代表群體的定義，并將其與題干描述的特征進(jìn)行匹配。選項(xiàng)A：聯(lián)合群體聯(lián)合群體是處于群體發(fā)展水平的中間層次，它是有著共同活動(dòng)目的但活動(dòng)只是部分個(gè)人意義的群體。比如一起完成某個(gè)項(xiàng)目的工作小組，成員有共同的項(xiàng)目目標(biāo)，但可能只是為了完成工作任務(wù)，成員之間的聯(lián)系并非主要基于個(gè)人好惡和興趣愛(ài)好，不具有題干中所說(shuō)的強(qiáng)烈情感色彩，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：正式群體正式群體是指由組織正式規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員有固定的編制，明確的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)分工。像政府部門(mén)、企業(yè)中的各部門(mén)等都是正式群體，它們是依據(jù)一定的規(guī)章制度和組織架構(gòu)形成的，成員之間的關(guān)系主要是基于工作和組織規(guī)定，不是以個(gè)人好惡、興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶，不具備強(qiáng)烈情感色彩這一特征，故該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：松散群體松散群體是指學(xué)生們只是在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的目的和內(nèi)容。例如同一車(chē)廂的乘客，他們只是因?yàn)樵谕豢臻g而暫時(shí)成為一個(gè)群體，彼此之間沒(méi)有以個(gè)人好惡、興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶，也沒(méi)有強(qiáng)烈的情感色彩，因此該選項(xiàng)也不符合。選項(xiàng)D：非正式群體非正式群體是指以個(gè)人好惡、興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體。這類群體往往是成員因?yàn)楸舜酥g的興趣、愛(ài)好相投，或者相互欣賞等原因而自發(fā)形成的，成員之間的情感聯(lián)系較為緊密。比如學(xué)校里的各種興趣小組、社會(huì)上的一些愛(ài)好者團(tuán)體等，都屬于非正式群體，與題干描述相符，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。12、（2017年真題）下列關(guān)于我國(guó)股權(quán)投資基金的募集方式和投向的描述中，正確的是（）。

A.募集方式為非公開(kāi)募集，或基金投向主要為非公開(kāi)交易的私人股權(quán)，二者滿足其一即可

B.募集方式可公開(kāi)募集或非公開(kāi)募集，基金投向可主要為非公開(kāi)交易的私人股權(quán)或公開(kāi)市場(chǎng)交易的股權(quán)

C.募集方式僅可非公開(kāi)募集，基金投向主要為非公開(kāi)交易的私人股權(quán)

D.募集方式可公開(kāi)募集或非公開(kāi)募集，基金投向主要為非公開(kāi)交易的私人股權(quán)即可

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國(guó)股權(quán)投資基金的募集方式和投向的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于我國(guó)的股權(quán)投資基金，其有著明確的規(guī)定。從募集方式來(lái)看，僅可通過(guò)非公開(kāi)募集的形式，這是為了保障投資者的質(zhì)量和投資的安全性等多方面因素，避免公開(kāi)募集可能帶來(lái)的一些風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題。從基金投向方面，主要是針對(duì)非公開(kāi)交易的私人股權(quán)，因?yàn)楣蓹?quán)投資基金的核心特點(diǎn)就是參與私人股權(quán)的投資運(yùn)作，通過(guò)對(duì)非公開(kāi)交易的私人股權(quán)進(jìn)行投資，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的增值。接下來(lái)分析各個(gè)選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：該選項(xiàng)表述“募集方式為非公開(kāi)募集，或基金投向主要為非公開(kāi)交易的私人股權(quán)，二者滿足其一即可”，這種說(shuō)法不符合我國(guó)股權(quán)投資基金的實(shí)際規(guī)定，募集方式和投向都有明確的要求，并非滿足其一就行，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：選項(xiàng)提到“募集方式可公開(kāi)募集或非公開(kāi)募集，基金投向可主要為非公開(kāi)交易的私人股權(quán)或公開(kāi)市場(chǎng)交易的股權(quán)”，實(shí)際上我國(guó)股權(quán)投資基金的募集方式只能是非公開(kāi)募集，投向主要是非公開(kāi)交易的私人股權(quán)，并非如該選項(xiàng)所說(shuō)的可公開(kāi)募集和投向公開(kāi)市場(chǎng)交易的股權(quán)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：“募集方式僅可非公開(kāi)募集，基金投向主要為非公開(kāi)交易的私人股權(quán)”，這與我國(guó)關(guān)于股權(quán)投資基金募集方式和投向的規(guī)定相符合，所以選項(xiàng)C正確。-選項(xiàng)D：“募集方式可公開(kāi)募集或非公開(kāi)募集，基金投向主要為非公開(kāi)交易的私人股權(quán)即可”，我國(guó)股權(quán)投資基金募集方式是明確規(guī)定只能非公開(kāi)募集的，并非可公開(kāi)募集或非公開(kāi)募集，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，正確答案是C選項(xiàng)。13、陳述性知識(shí)一般以（）形式在頭腦中貯存和表征。

A.動(dòng)作

B.表象

C.命題和命題網(wǎng)絡(luò)

D.以上三者

【答案】：C

【解析】本題考查陳述性知識(shí)在頭腦中貯存和表征的形式。選項(xiàng)A，動(dòng)作主要與程序性知識(shí)相關(guān)。程序性知識(shí)是關(guān)于“怎樣做”的知識(shí)，它以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)來(lái)表征，往往通過(guò)實(shí)際的動(dòng)作操作來(lái)體現(xiàn)和運(yùn)用，而不是陳述性知識(shí)的貯存和表征形式，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，表象是人們頭腦中形成的關(guān)于事物的形象，但它并非陳述性知識(shí)貯存和表征的主要形式。表象更多地在形象思維等方面發(fā)揮作用，陳述性知識(shí)有其特定的表征方式，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，一般以命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式在頭腦中貯存和表征。命題是意義或觀念的最小單元，用于表述一個(gè)事實(shí)或描述一個(gè)狀態(tài)；命題網(wǎng)絡(luò)則是由多個(gè)命題相互聯(lián)系形成的。所以陳述性知識(shí)通常以命題和命題網(wǎng)絡(luò)形式存在于頭腦中，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，由于A和B選項(xiàng)錯(cuò)誤，所以D選項(xiàng)“以上三者”也不正確。綜上，本題正確答案是C。14、斯金納是以下哪一種心理學(xué)理論流派的代表（）。

A.精神分析

B.行為主義

C.構(gòu)造主義

D.機(jī)能主義

【答案】：B

【解析】本題考查心理學(xué)理論流派代表人物相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，精神分析流派的代表人物是弗洛伊德，該流派強(qiáng)調(diào)無(wú)意識(shí)、童年經(jīng)歷和性本能對(duì)個(gè)體心理和行為的影響，與斯金納無(wú)關(guān)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，行為主義流派主張心理學(xué)應(yīng)該研究可觀察到的行為，斯金納是行為主義后期的重要代表人物，他提出了操作性條件反射理論，認(rèn)為行為的后果會(huì)影響行為再次出現(xiàn)的概率，所以斯金納是行為主義流派的代表，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，構(gòu)造主義的代表人物是馮特和鐵欽納，該流派主張心理學(xué)應(yīng)該研究人的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)，并把意識(shí)分為感覺(jué)、意象和激情狀態(tài)三種元素，與斯金納不相關(guān)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，機(jī)能主義的代表人物有詹姆斯、杜威等，該流派強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作用和功能，關(guān)注心理在適應(yīng)環(huán)境中的作用，并非斯金納所代表的流派，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。15、以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱為（）。

A.倫理的道德情感

B.直覺(jué)的道德情感

C.想象的道德情感

D.形象的道德情感

【答案】：A

【解析】本題考查道德情感的類型。選項(xiàng)A倫理的道德情感，是以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。它具有清晰的道德認(rèn)知基礎(chǔ)，是在對(duì)道德規(guī)范和倫理準(zhǔn)則有深刻理解的情況下產(chǎn)生的情感。題干描述與之相符，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B直覺(jué)的道德情感，是指由于對(duì)某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)。這種情感體驗(yàn)往往是瞬間的、自發(fā)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思考和推理過(guò)程，與題干中“以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介”不符，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C想象的道德情感，是通過(guò)對(duì)某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn)。人們會(huì)憑借想象去感受道德榜樣或情境中的情感，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)，并非以對(duì)道德概念、原理和原則的清晰認(rèn)知為中介，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D道德情感類型中并沒(méi)有形象的道德情感這一分類，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。第二部分多選題(5題)1、印象管理是指我們有意地控制和管理別人對(duì)自己形成印象的過(guò)程，也叫做（）。

A.印象整飾

B.印象形成

C.印象提升

D.印象控制

【答案】：AD

【解析】本題考查印象管理的別稱。印象管理是指我們有意地控制和管理別人對(duì)自己形成印象的過(guò)程。它也被稱作印象整飾和印象控制。選項(xiàng)A“印象整飾”，強(qiáng)調(diào)對(duì)自身形象進(jìn)行修飾和整理以塑造特定印象，與印象管理通過(guò)控制和管理他人對(duì)自己的印象這一內(nèi)涵相符；選項(xiàng)D“印象控制”同樣突出了對(duì)他人形成的關(guān)于自己的印象進(jìn)行有意的掌控，與印象管理概念一致。而選項(xiàng)B“印象形成”主要側(cè)重于他人如何對(duì)我們形成印象，是一個(gè)他人認(rèn)知的過(guò)程，并非我們主動(dòng)控制和管理他人對(duì)自己印象的過(guò)程，與印象管理概念不同；選項(xiàng)C“印象提升”僅僅強(qiáng)調(diào)提升印象，而印象管理不僅僅是提升印象，還包括塑造、控制等多方面的內(nèi)容，概念不夠全面。所以本題正確答案是AD。2、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素，一般認(rèn)為是（）。

A.自我意識(shí)提高

B.人生價(jià)值追求

C.個(gè)體身心特征

D.同伴關(guān)系

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：自我意識(shí)提高自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，對(duì)自身行為的調(diào)節(jié)和控制具有重要作用。當(dāng)大學(xué)生的自我意識(shí)提高時(shí)，他們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的品德表現(xiàn)，明確自己的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。例如，能夠主動(dòng)反思自己的行為是否符合道德規(guī)范，并且有意愿去改進(jìn)自己的不足之處。因此，自我意識(shí)提高是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素之一。選項(xiàng)B：人生價(jià)值追求人生價(jià)值追求體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)生命意義和目標(biāo)的理解與向往。具有積極健康的人生價(jià)值追求能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。比如，追求奉獻(xiàn)社會(huì)的人生價(jià)值的大學(xué)生，會(huì)更注重關(guān)愛(ài)他人、遵守社會(huì)公德，在行為上表現(xiàn)出較高的道德水準(zhǔn)。所以，人生價(jià)值追求會(huì)對(duì)大學(xué)生品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的內(nèi)在影響。選項(xiàng)C：個(gè)體身心特征個(gè)體的身心特征包括生理和心理兩個(gè)方面，如性格、氣質(zhì)、智力水平等。不同的身心特征會(huì)影響大學(xué)生對(duì)道德信息的感知、理解和接受程度。例如，性格開(kāi)朗、善于溝通的大學(xué)生可能更容易參與到集體活動(dòng)中，在與他人的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和踐行道德規(guī)范；而性格內(nèi)向的大學(xué)生可能更傾向于通過(guò)自我思考來(lái)形成自己的道德觀念。因此，個(gè)體身心特征是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素。選項(xiàng)D：同伴關(guān)系同伴關(guān)系屬于外部環(huán)境因素，是大學(xué)生在社交活動(dòng)中與同齡人建立的人際關(guān)系。雖然同伴關(guān)系對(duì)大學(xué)生的品德發(fā)展有著重要的影響，但它并不是內(nèi)在因素，而是外在的影響因素。所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素包括自我意識(shí)提高、人生價(jià)值追求和個(gè)體身心特征，答案選ABC。3、大學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)行為有哪些（）

A.親和行為

B.侵犯行為

C.選擇行為

D.知覺(jué)行為

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)社會(huì)行為類型的了解。選項(xiàng)A親和行為指?jìng)€(gè)體與他人接近、合作、友好等積極的社會(huì)交往行為，這在大學(xué)生群體中非常常見(jiàn)。大學(xué)生們?cè)谛@生活中會(huì)積極參與各種社團(tuán)活動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)等，通過(guò)與他人的交往和合作來(lái)滿足自己的社交需求和實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，所以親和行為屬于大學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)行為，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B侵犯行為是指有意傷害他人的行為，包括言語(yǔ)攻擊、身體暴力等。雖然在大學(xué)生群體中可能偶爾會(huì)出現(xiàn)個(gè)別侵犯行為的情況，但這并不是普遍和常見(jiàn)的社會(huì)行為，與大學(xué)生整體積極向上的社交氛圍和行為模式不符，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C選擇行為是大學(xué)生在面對(duì)各種機(jī)會(huì)和情境時(shí)做出決策的行為。例如在選擇專業(yè)課程、參加各類競(jìng)賽、規(guī)劃未來(lái)發(fā)展方向等方面，大學(xué)生都需要進(jìn)行自主選擇。選擇行為貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，是他們常見(jiàn)的社會(huì)行為之一，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D知覺(jué)行為是個(gè)體對(duì)周?chē)h(huán)境中的信息進(jìn)行感知、理解和解釋的行為。大學(xué)生在社交、學(xué)習(xí)等社會(huì)活動(dòng)中，需要通過(guò)知覺(jué)行為來(lái)認(rèn)識(shí)他人、了解社會(huì)現(xiàn)象、適應(yīng)新環(huán)境等。如參加講座時(shí)對(duì)演講內(nèi)容的理解，與同學(xué)交流時(shí)對(duì)對(duì)方意圖的感知等，都依賴于知覺(jué)行為，所以知覺(jué)行為也是大學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)行為，選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案是ACD。4、下列屬于觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程的是（）。

A.注意

B.保持

C.模仿

D.動(dòng)機(jī)

E.動(dòng)作再現(xiàn)確認(rèn)答案

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)觀察學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而判斷出屬于觀察學(xué)習(xí)過(guò)程的選項(xiàng)。選項(xiàng)A：注意注意過(guò)程是觀察學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，在觀察學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者首先必須注意到榜樣行為的明顯特征，否則就無(wú)法通過(guò)觀察來(lái)學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)榜樣的行為給予足夠的關(guān)注，才能獲取相關(guān)信息，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以注意屬于觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程。選項(xiàng)B：保持保持過(guò)程是指學(xué)習(xí)者把觀察到的榜樣行為以符號(hào)形式（表象或言語(yǔ)表征）在記憶中進(jìn)行存儲(chǔ)、編碼和保持。學(xué)習(xí)者需要將注意到的榜樣行為信息進(jìn)行加工和處理，轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的記憶表象或言語(yǔ)代碼，以便在以后的情境中能夠提取和再現(xiàn)。如果不能很好地保持觀察到的信息，那么后續(xù)就無(wú)法對(duì)榜樣行為進(jìn)行模仿。因此，保持屬于觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程。選項(xiàng)C：模仿模仿并不是觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)獨(dú)立階段。觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、動(dòng)作再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)過(guò)程，而模仿是在動(dòng)作再現(xiàn)階段所表現(xiàn)出來(lái)的行為，它不是一個(gè)單獨(dú)的、與其他階段并列的觀察學(xué)習(xí)過(guò)程。所以該選項(xiàng)不屬于觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程。選項(xiàng)D：動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)過(guò)程決定了學(xué)習(xí)者是否會(huì)將觀察到的榜樣行為轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)。學(xué)習(xí)者即使已經(jīng)注意到了榜樣行為并將其保持在記憶中，也不一定會(huì)立即表現(xiàn)出相應(yīng)的行為，只有當(dāng)他們有足夠的動(dòng)機(jī)時(shí)，才會(huì)采取行動(dòng)。動(dòng)機(jī)可以來(lái)自外部的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，也可以來(lái)自內(nèi)部的自我強(qiáng)化。因此，動(dòng)機(jī)屬于觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程。選項(xiàng)E：動(dòng)作再現(xiàn)題干中的“動(dòng)作再現(xiàn)確認(rèn)答案”表述有誤，動(dòng)作再現(xiàn)確實(shí)是觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程之一，但它并不是本題的正確答案內(nèi)容。動(dòng)作再現(xiàn)是指學(xué)習(xí)者將記憶中保持的榜樣行為信息轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行為表現(xiàn)，也就是將頭腦中的表象或言語(yǔ)代碼轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)作。而本題答案中未包含這一項(xiàng)。