第3章物質(zhì)的特性第3節(jié)物質(zhì)的變化與性質(zhì)第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年浙教版七年級(jí)下冊(cè)科學(xué)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“物質(zhì)的特性”為主題，圍繞“物質(zhì)的變化與性質(zhì)”展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、探究，使學(xué)生理解物質(zhì)的變化類型和性質(zhì)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、科學(xué)思維和實(shí)踐能力。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠提升觀察力、分析力和推理能力，理解物質(zhì)變化的規(guī)律，形成對(duì)科學(xué)事實(shí)的尊重和科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)初步了解了物質(zhì)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和組成等基本概念。他們對(duì)日常生活中常見(jiàn)的物質(zhì)變化有一定認(rèn)識(shí)，但可能缺乏對(duì)物質(zhì)變化類型和性質(zhì)的系統(tǒng)理解和科學(xué)探究的方法。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)具有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化類型的理解可能存在混淆，難以區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能遇到實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等問(wèn)題。在分析物質(zhì)性質(zhì)時(shí)，學(xué)生可能面臨從宏觀現(xiàn)象推斷微觀結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)。因此，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源-實(shí)物資源：各種常見(jiàn)物質(zhì)樣品、實(shí)驗(yàn)器材（如試管、燒杯、酒精燈等）

-軟件資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件、多媒體教學(xué)平臺(tái)

-課程平臺(tái)：浙教版科學(xué)課程資源庫(kù)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、在線實(shí)驗(yàn)視頻教程

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物投影儀、黑板、教學(xué)模型教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的物質(zhì)變化現(xiàn)象（如冰融化為水、鐵生銹等），提問(wèn)學(xué)生：“這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？”引發(fā)學(xué)生思考。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧物質(zhì)的基本概念，如物質(zhì)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、組成等，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解物質(zhì)的變化類型，包括物理變化和化學(xué)變化，以及它們的區(qū)別和聯(lián)系。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子（如水沸騰、蠟燭燃燒等）幫助學(xué)生理解物質(zhì)變化的本質(zhì)和特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷生活中的現(xiàn)象屬于物理變化還是化學(xué)變化，并說(shuō)明理由。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.實(shí)驗(yàn)探究（約20分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察物質(zhì)在不同條件下的變化。

-實(shí)驗(yàn)步驟：學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，得出結(jié)論。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化的類型和性質(zhì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察物質(zhì)變化現(xiàn)象，提高科學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.搜集生活中常見(jiàn)的物質(zhì)變化現(xiàn)象，并說(shuō)明其類型。

2.選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

8.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)前沿，了解物質(zhì)變化的最新研究進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《物質(zhì)的奧秘》：介紹物質(zhì)的基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)和變化等內(nèi)容，幫助學(xué)生更深入地理解物質(zhì)的特性。

-《化學(xué)啟蒙》：以生動(dòng)的語(yǔ)言和有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)的世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的興趣。

-《生活中的化學(xué)》：結(jié)合日常生活，介紹化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究不同物質(zhì)在不同條件下的變化規(guī)律。

-通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解物質(zhì)的性質(zhì)和變化在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，如新能源材料、生物材料等。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，思考如何在日常生活中減少資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。

3.組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，分享各自的拓展閱讀成果和實(shí)驗(yàn)探究心得。

-通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維火花，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-教師可以適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提升他們的科學(xué)探究能力。

4.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐項(xiàng)目，如：

-“家庭實(shí)驗(yàn)室”：讓學(xué)生利用家中常見(jiàn)的物質(zhì)和器材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的物質(zhì)變化實(shí)驗(yàn)。

-“環(huán)保小衛(wèi)士”：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)問(wèn)題，提出減少化學(xué)污染的建議和措施。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽和活動(dòng)，如：

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)展覽，展示自己的實(shí)驗(yàn)成果和探究過(guò)程。

-參與青少年科技創(chuàng)新大賽，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①物質(zhì)的變化類型

-物理變化：物質(zhì)狀態(tài)或形態(tài)的改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成（如冰融化、水蒸發(fā)）。

-化學(xué)變化：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新的物質(zhì)（如鐵生銹、燃燒）。

②物質(zhì)變化的特征

-物理變化：通常伴隨能量的變化，如吸熱或放熱。

-化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成，通常伴隨顏色、氣味、溫度、沉淀等變化。

③物質(zhì)性質(zhì)

-物理性質(zhì)：不改變物質(zhì)化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)的性質(zhì)（如顏色、硬度、密度）。

-化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出的性質(zhì)（如可燃性、氧化性、還原性）。

④物質(zhì)變化與性質(zhì)的關(guān)系

-物質(zhì)的變化往往體現(xiàn)了物質(zhì)的性質(zhì)。

-通過(guò)觀察物質(zhì)的變化，可以推斷物質(zhì)的性質(zhì)。

⑤實(shí)驗(yàn)探究方法

-觀察法：仔細(xì)觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證物質(zhì)變化的規(guī)律。

-分析法：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作：在課堂上增加實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受物質(zhì)變化的直觀現(xiàn)象，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

2.跨學(xué)科融合：將物質(zhì)的變化與性質(zhì)與其他學(xué)科（如化學(xué)、生物、地理等）的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的本質(zhì)理解不足：部分學(xué)生在區(qū)分物理變化和化學(xué)變化時(shí)存在困難，需要加強(qiáng)對(duì)這一點(diǎn)的講解和練習(xí)。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣不足或缺乏自信。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生探究過(guò)程和能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化知識(shí)講解：針對(duì)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化本質(zhì)理解不足的問(wèn)題，通過(guò)增加實(shí)例、圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

2.提升學(xué)生參與度：在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)：將教學(xué)評(píng)價(jià)從單一的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，擴(kuò)展到學(xué)生