2025年成人高考語(yǔ)文模擬沖刺試卷：作文素材運(yùn)用與結(jié)構(gòu)優(yōu)化集考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.小李在寫作中經(jīng)常遇到素材陳舊、缺乏新意的問(wèn)題，他應(yīng)該如何突破？A.大量閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，背誦名篇名句B.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，從生活中汲取鮮活素材C.研究古代文化典籍，挖掘傳統(tǒng)智慧的現(xiàn)代價(jià)值D.咨詢語(yǔ)文老師意見，模仿優(yōu)秀范文的寫作手法2.某篇作文以“堅(jiān)持”為主題，素材選取了愛(ài)迪生發(fā)明電燈、貝多芬創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》等事例，但文章顯得空洞無(wú)力。以下哪種修改方法最有效？A.增加更多名人名言，強(qiáng)化理論深度B.補(bǔ)充人物心理描寫，突出情感共鳴C.刪減事例數(shù)量，保持段落簡(jiǎn)潔D.添加數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，增強(qiáng)說(shuō)服力3.小王想寫一篇關(guān)于“成長(zhǎng)”的散文，但選材過(guò)于集中在校內(nèi)經(jīng)歷。他應(yīng)該如何調(diào)整？A.增加家庭生活片段，豐富敘事視角B.插入社會(huì)觀察內(nèi)容，展現(xiàn)時(shí)代印記C.側(cè)重學(xué)業(yè)成績(jī)描寫，突出智力發(fā)展D.追溯童年回憶，強(qiáng)化情感沖擊4.在對(duì)比論證中，以下哪種結(jié)構(gòu)最易引發(fā)讀者反感？A.正反觀點(diǎn)并列，保持客觀中立B.優(yōu)劣利弊對(duì)照，突出邏輯層次C.歷史與現(xiàn)實(shí)交織，增強(qiáng)說(shuō)服力D.理論與實(shí)例混搭，制造閱讀混亂5.某同學(xué)寫“環(huán)?！敝黝}作文時(shí)，素材主要來(lái)自新聞報(bào)道。他應(yīng)該怎樣補(bǔ)充？A.增加個(gè)人實(shí)踐案例，增強(qiáng)真實(shí)性B.引用科學(xué)研究成果，提升專業(yè)性C.引用名人環(huán)保宣言，彰顯思想深度D.添加修辭手法描寫，強(qiáng)化文學(xué)性6.一篇作文在段落銜接處使用“首先”“其次”“最后”這樣的詞語(yǔ)，最可能產(chǎn)生什么問(wèn)題？A.邏輯混亂，讀者難以把握思路B.文氣貫通，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)C.節(jié)奏單一，缺乏文學(xué)表現(xiàn)力D.主題突出，強(qiáng)化寫作目的性7.某篇作文開頭寫道：“古人云：水滴石穿，非一日之功。”接下來(lái)最合理的銜接是什么？A.直接舉例說(shuō)明“堅(jiān)持”的重要性B.解釋“水滴石穿”的物理原理C.表達(dá)對(duì)古訓(xùn)的質(zhì)疑，引發(fā)討論D.描述個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自然過(guò)渡8.在作文中引用數(shù)據(jù)時(shí)，以下哪種做法最可能引起讀者反感？A.保留原始數(shù)據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)服力B.添加圖表說(shuō)明，提高理解效率C.使用口語(yǔ)化表達(dá)，拉近距離D.夸大數(shù)據(jù)來(lái)源，制造戲劇效果9.小張寫“文化傳承”主題作文時(shí)，素材選取了故宮修復(fù)、非遺保護(hù)等事例，但文章顯得松散。他應(yīng)該怎樣調(diào)整？A.增加更多理論闡述，強(qiáng)化思想深度B.提煉事例共性，構(gòu)建邏輯框架C.補(bǔ)充個(gè)人感悟，增強(qiáng)情感感染D.改變敘述順序，制造閱讀懸念10.在作文結(jié)尾處，以下哪種做法最易引發(fā)讀者反感？A.總結(jié)全文觀點(diǎn)，強(qiáng)化主題B.提出開放性思考，引發(fā)討論C.添加修辭手法描寫，制造文采D.重復(fù)開頭內(nèi)容，增強(qiáng)記憶二、填空題（本大題共5小題，每小題3分，共15分。請(qǐng)將答案寫在答題卡對(duì)應(yīng)位置。）1.寫作中選取素材時(shí)，要注重典型性、______和______，避免隨意堆砌事例。2.“三段式”結(jié)構(gòu)通常包括______、______和______三個(gè)部分，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。3.在對(duì)比論證中，要避免“______”的傾向，保持客觀公正的視角。4.作文段落之間常見的銜接方式有______、______和______三種類型。5.引用數(shù)據(jù)時(shí)，要注意______和______，避免誤導(dǎo)讀者。（注：此處僅展示前兩題，后續(xù)題目請(qǐng)按相同格式繼續(xù)展開）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.請(qǐng)結(jié)合具體事例，說(shuō)明如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫使人物形象更加生動(dòng)。比如，你曾經(jīng)見過(guò)哪些人物描寫讓你印象深刻？為什么？2.某篇作文在論述“創(chuàng)新”主題時(shí)，選取了袁隆平雜交水稻、屠呦呦青蒿素等事例，但文章顯得干癟。請(qǐng)分析可能存在的問(wèn)題，并提出至少三種具體的改進(jìn)方法。3.在寫作中如何做到“敘議結(jié)合”？請(qǐng)舉例說(shuō)明，在描寫家鄉(xiāng)變化時(shí)，應(yīng)該如何將敘事與議論自然融合。4.有人認(rèn)為“作文不需要太多理論”，這種說(shuō)法對(duì)嗎？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)，并結(jié)合寫作實(shí)踐說(shuō)明理論學(xué)習(xí)對(duì)提升作文水平的作用。四、論述題（本大題共1小題，共15分。）請(qǐng)以“素材的取舍”為主題，結(jié)合你自己的寫作經(jīng)歷，論述在作文中如何判斷素材的價(jià)值，并說(shuō)明一個(gè)你認(rèn)為最值得學(xué)習(xí)的取舍原則。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢。五、寫作題（本大題共1小題，共50分。）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！爸裆戏?，非其地則枯；松生高山，非其地則瘠。物之所在，必得其宜；人之所在，必得其時(shí)。”這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象，寫一篇文章。要求：立意自定，題目自擬，不少于800字；不得抄襲、套作。本次試卷答案如下一、選擇題答案及解析1.B解析：小李素材陳舊的問(wèn)題，根源在于缺乏新鮮感。大量閱讀經(jīng)典雖有益，但未必能解決“陳舊”痛點(diǎn)；研究古代文化有深度，但未必契合現(xiàn)代語(yǔ)境；咨詢老師可獲建議，但終究是模仿而非創(chuàng)新。唯有關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，從生活中提煉鮮活素材，才能使寫作與時(shí)俱進(jìn)，避免故步自封。就像我平時(shí)教導(dǎo)學(xué)生那樣，寫作要像捕魚，總在河邊待著，才能等到魚兒上鉤。2.B解析：文章空洞說(shuō)明事例與情感脫節(jié)。增加名言易流于堆砌；刪減事例會(huì)削足適履；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)反失人文溫度。唯有補(bǔ)充心理描寫，讓讀者看見愛(ài)迪生實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)的不甘，貝多芬創(chuàng)作時(shí)的痛苦，才能讓事例“活”起來(lái)。我曾讓學(xué)生描寫母親深夜織毛衣的專注神情，他們發(fā)現(xiàn)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，平凡瞬間也能迸發(fā)力量。3.A解析：?jiǎn)我恍?nèi)素材導(dǎo)致視角窄化。家庭生活能提供社會(huì)性參照；社會(huì)觀察可拓展認(rèn)知邊界；學(xué)業(yè)描寫過(guò)于聚焦；童年回憶雖珍貴但易陷入個(gè)人化。我常帶學(xué)生進(jìn)行“城市角落訪談”，他們發(fā)現(xiàn)菜市場(chǎng)大媽的幽默、修車師傅的執(zhí)著，這些生活細(xì)節(jié)遠(yuǎn)比成績(jī)單更能反映成長(zhǎng)。記住，寫作需要顯微鏡觀察生活，而非只盯著自己的倒影。4.D解析：理論實(shí)例混搭易造成邏輯混亂。正反并列、優(yōu)劣對(duì)照、史現(xiàn)交織都是有效結(jié)構(gòu)?；齑罹拖衿幢P，食材雜亂反而失味。我曾批改一篇作文，作者一會(huì)兒引用愛(ài)因斯坦相對(duì)論，一會(huì)兒描寫奶奶包餃子的場(chǎng)景，讀者就像坐過(guò)山車，剛思考時(shí)空扭曲，又聞到肉香，最終什么都沒(méi)留下。結(jié)構(gòu)要像建筑，有梁有柱才能穩(wěn)固。5.A解析：新聞報(bào)道是素材源而非終點(diǎn)?？茖W(xué)研究成果能提升深度；名人宣言易流于口號(hào)；修辭描寫更適合作文技巧而非內(nèi)容。唯有個(gè)人實(shí)踐案例，才能讓環(huán)保主題從宏大敘事變?yōu)榫唧w行動(dòng)。我讓學(xué)生記錄一周垃圾分類實(shí)踐，他們發(fā)現(xiàn)寫自己扔錯(cuò)垃圾的糗事，比引用環(huán)保報(bào)告更能打動(dòng)讀者。寫作需要用腳丈量大地，而非只看地圖。6.A解析：固定連接詞會(huì)割裂段落邏輯。文氣貫通需要自然過(guò)渡，而非像穿襪子一樣“首先其次”。我曾修改一篇論文，將“第一第二第三”改為按時(shí)間順序敘述，學(xué)生反映文章讀起來(lái)像流水賬，缺乏思想遞進(jìn)。結(jié)構(gòu)要像登山，需要步履間的呼吸，而非機(jī)械的臺(tái)階。7.D解析：古訓(xùn)需要生活化轉(zhuǎn)譯。解釋原理易陷入科普；質(zhì)疑古訓(xùn)可能顯得無(wú)知；直接舉例會(huì)跳過(guò)思考過(guò)程。描寫個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷能實(shí)現(xiàn)古訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)的橋梁。我曾指導(dǎo)學(xué)生寫“堅(jiān)持”作文，有位同學(xué)寫自己每天練習(xí)書法，從握筆姿勢(shì)笨拙到能寫甲骨文，這種個(gè)人史詩(shī)遠(yuǎn)比背“水滴石穿”原文更有說(shuō)服力。寫作要像翻譯家，把古老智慧說(shuō)成現(xiàn)代語(yǔ)言。8.D解析：數(shù)據(jù)引用要基于原始出處。圖表說(shuō)明是輔助手段；口語(yǔ)化表達(dá)影響專業(yè)性；保留原始數(shù)據(jù)是底線；夸大來(lái)源是學(xué)術(shù)不端。我曾發(fā)現(xiàn)一篇作文將“全球每分鐘有5人死于吸煙”改為“我家樓道每天死5人”，這種戲謔反而暴露了作者對(duì)數(shù)據(jù)的漠視。寫作需要像醫(yī)生看病，先確診再下藥。9.B解析：事例零散說(shuō)明缺乏主題意識(shí)。理論闡述、情感描寫、敘述順序都是技巧層面。唯有提煉共性，才能將故宮修復(fù)與非遺保護(hù)納入“文化傳承”框架。我曾讓學(xué)生用“時(shí)間膠囊”比喻文化傳承，把故宮彩繪、剪紙、方言比作不同封存的文物，這種隱喻讓抽象概念變得具象。結(jié)構(gòu)要像編織，線頭再多也要織成衣。10.C解析：結(jié)尾修辭應(yīng)服務(wù)于內(nèi)容?？偨Y(jié)觀點(diǎn)是必要環(huán)節(jié)；開放思考可留韻味；重復(fù)開頭易顯笨拙。堆砌修辭會(huì)喧賓奪主。我見過(guò)學(xué)生寫結(jié)尾像打廣告：“青春是旭日東升，作文是噴薄而出的光芒……”這種文采反而讓嚴(yán)肅主題顯得滑稽。結(jié)尾要像船頭，點(diǎn)明航向即可，不必掛滿旗幟。二、填空題答案及解析1.新穎性時(shí)代性解析：素材選取要避免“老生常談”，需要具備三個(gè)維度：新穎性是避免撞車的關(guān)鍵，時(shí)代性讓內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，典型性則要求事例具有代表性。我曾指導(dǎo)學(xué)生寫抗疫故事，有的寫醫(yī)護(hù)人員，有的寫社區(qū)志愿者，有的寫快遞小哥，這種多元視角遠(yuǎn)比集中寫醫(yī)生更有深度。就像品嘗菜肴，一味吃多了會(huì)膩，多種食材搭配才香。2.提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題解析：三段式結(jié)構(gòu)符合人類認(rèn)知邏輯：先發(fā)現(xiàn)“竹生非地則枯”的現(xiàn)象（提出問(wèn)題），再分析原因（分析問(wèn)題），最后提出對(duì)策（解決問(wèn)題）。我曾用這種結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生寫“手機(jī)依賴”問(wèn)題，先描述自己深夜刷視頻的困境，再分析生理心理機(jī)制，最后提出“數(shù)字戒斷日”方案，文章因此獲得高分。結(jié)構(gòu)要像解題，有已知條件、推理過(guò)程和最終答案。3.以偏概全解析：對(duì)比論證需要全面客觀，否則易陷入“戴著有色眼鏡看世界”。我曾發(fā)現(xiàn)一篇作文對(duì)比“城市孩子”與“農(nóng)村孩子”，只寫城市孩子的優(yōu)越條件，這種片面對(duì)比反而暴露了作者的狹隘。對(duì)比要像稱重，兩邊都要放砝碼，才能得出公道結(jié)論。4.時(shí)間順序邏輯遞進(jìn)時(shí)空交錯(cuò)解析：三種銜接方式各有側(cè)重：時(shí)間順序像電影蒙太奇，邏輯遞進(jìn)像推理解題，時(shí)空交錯(cuò)則充滿藝術(shù)性。我曾指導(dǎo)學(xué)生寫“四季變化”作文，有的按季節(jié)描寫，有的以同一地點(diǎn)不同季節(jié)對(duì)比，有的穿插童年四季回憶，效果大不相同。銜接要像樂(lè)譜，不同音符組合才能成曲。5.準(zhǔn)確性權(quán)威性解析：數(shù)據(jù)引用需經(jīng)“雙重驗(yàn)證”：準(zhǔn)確性是底線，權(quán)威性則提升可信度。我曾發(fā)現(xiàn)一篇作文寫“每年有3億人受空氣污染影響”，數(shù)據(jù)來(lái)源卻是朋友圈文章，學(xué)生后來(lái)找到世界衛(wèi)生組織報(bào)告改寫，文章立意因此升華。寫作要像考古，先清理碎片，再拼湊真相。三、簡(jiǎn)答題答案及解析1.細(xì)節(jié)描寫通過(guò)“五感”（視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)）和“動(dòng)作”“語(yǔ)言”“心理”等維度，讓人物躍然紙上。例如我見過(guò)學(xué)生描寫爺爺修鐘表，不僅寫他布滿老繭的手指，更寫他聞到機(jī)油味時(shí)眼角的笑意，這種細(xì)節(jié)讓一個(gè)普通匠人形象瞬間立體。細(xì)節(jié)要像顯微鏡，放大普通人身上的光芒。記得我小時(shí)候，奶奶包餃子時(shí)面團(tuán)在她手里會(huì)唱歌，這種比喻遠(yuǎn)比說(shuō)“她包餃子很熟練”更有畫面感。2.問(wèn)題在于事例與主題關(guān)聯(lián)不緊密，且缺乏個(gè)性化解讀。改進(jìn)方法：①提煉共性，用“跨界創(chuàng)新”統(tǒng)一水稻雜交與青蒿素提取；②補(bǔ)充過(guò)程描寫，展現(xiàn)科研的曲折；③加入個(gè)人感悟，如“這些科學(xué)家就像竹子，扎根泥土卻改變世界”。我曾讓學(xué)生寫“堅(jiān)持”作文，有位同學(xué)把堅(jiān)持比作竹子，寫自己學(xué)英語(yǔ)時(shí)像竹子扎根，最終通過(guò)雅思考試，這種個(gè)人化表達(dá)遠(yuǎn)比背誦愛(ài)迪生名言更有力量。3.敘議結(jié)合需要“夾敘夾議”或“以敘帶議”。例如描寫家鄉(xiāng)變化，可以先敘述老街拆遷的場(chǎng)面（敘），再議論傳統(tǒng)街區(qū)的文化價(jià)值（議），最后以自己在新小區(qū)的見聞（敘）呼應(yīng)保護(hù)與發(fā)展的關(guān)系（議）。我曾指導(dǎo)學(xué)生用“老照片新街景”對(duì)比手法，這種結(jié)構(gòu)像蝴蝶雙飛，忽而回憶忽而現(xiàn)實(shí)，自然流暢。4.理論不是空中樓閣，而是寫作的“操作系統(tǒng)”。就像學(xué)開車需要懂交通規(guī)則，寫作也需要理論指導(dǎo)。我曾發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫“閱讀”作文，有的列數(shù)據(jù)說(shuō)“人均閱讀量下降”，有的分析神經(jīng)科學(xué)原理，這些理論讓文章更有深度。但理論要像調(diào)味料，少則寡淡，多則齁人，關(guān)鍵在于適度使用。我常比喻寫作理論為菜譜，知道火候才能炒出好菜。四、論述題答案及解析素材取舍原則：以“情感共鳴”為核心，兼顧“思想價(jià)值”與“表達(dá)難度”。我自己的經(jīng)歷是寫“孤獨(dú)”主題時(shí)，初選素材是地鐵里低頭玩手機(jī)的人群，后來(lái)改為觀察流浪貓，最終聚焦于祖母臨終前的沉默。這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程讓我發(fā)現(xiàn)，最打動(dòng)自己的素材往往不是驚天動(dòng)地的事，而是那些能引發(fā)內(nèi)心漣漪的細(xì)節(jié)。情感共鳴像磁石，能吸住讀者目光。同時(shí)要避免“三歲看老”式武斷判斷，像淘金需要不斷試水，寫作需要反復(fù)打磨。我常讓學(xué)生用“三試法”篩選素材：試寫開頭、試寫細(xì)節(jié)、試寫結(jié)尾，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)素材價(jià)值。五、寫作題答案及解析（示例性范文片段）題目：竹松之志竹生于南方，卻能在北方墻角傲然挺立；松長(zhǎng)于高山，卻能在平原庭院扎根。這些看似矛盾的植物啟示我們：人的成長(zhǎng)，既需要適宜土壤的滋養(yǎng)，也需要挑戰(zhàn)環(huán)境的磨礪。就像我在圖書館遇見的那位老先生，他雖是退休教師，卻每天給流浪貓喂食，這種不問(wèn)地利的堅(jiān)守，讓城市角落也開出文明之花。（開頭以自然意象切入，引用材料并提出核心觀點(diǎn)）記得初見老先生時(shí)，他正用顫抖的手把貓糧分裝成小袋。我問(wèn)他何必，他笑著說(shuō)：“竹子不在南方也能活，貓不在家也能吃飯?！边@句話像根刺，扎進(jìn)我自怨自艾的心。當(dāng)時(shí)我正為考研失敗沮喪，覺(jué)得像被丟棄在荒原的野草。老先生卻讓我發(fā)現(xiàn)，生命的價(jià)值不在于位置，而在于姿態(tài)。（敘事部分穿插人物對(duì)話，展現(xiàn)“不問(wèn)地利的堅(jiān)守”）后來(lái)我常去圖書館，觀察老先生與貓的相處。他從不趕走蹭過(guò)來(lái)的學(xué)生，反而