人教版七年級歷史上冊第二單元夏商周時期第4課夏商周的更替說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級歷史上冊第二單元夏商周時期第4課夏商周的更替說課稿教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是人教版七年級歷史上冊第二單元夏商周時期第4課“夏商周的更替”。該課主要介紹了夏、商、周三代王朝的興衰過程，以及這一時期政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在小學階段所學的“中國古代歷史”知識相銜接，為學生進一步了解中國古代歷史奠定基礎。同時，本節(jié)課內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活密切相關，有助于提高學生的歷史素養(yǎng)和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，包括：1）時空觀念，通過夏商周更替的歷史事件，幫助學生建立歷史時間軸和空間概念；2）歷史解釋，引導學生分析夏商周更替的原因和影響，提高歷史分析能力；3）唯物史觀，通過學習夏商周時期的社會變革，使學生認識到歷史發(fā)展的規(guī)律性；4）家國情懷，讓學生從夏商周的歷史中汲取民族精神，增強對中華文明的認同感。學情分析七年級學生正處于青春期，對歷史學科的興趣和認識程度參差不齊。在知識方面，學生對夏商周時期的歷史了解有限，對這一時期的政治、經(jīng)濟、文化特點缺乏系統(tǒng)認識。在能力方面，學生的歷史分析能力和批判性思維能力有待提高，需要通過具體案例進行培養(yǎng)。在素質方面，學生的民族自豪感和歷史責任感有待加強。

行為習慣方面，部分學生可能存在學習態(tài)度不端正、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對歷史知識的吸收和理解。此外，由于歷史學科與日常生活聯(lián)系較遠，學生可能對歷史學習的興趣不高，需要教師通過生動有趣的教學方式激發(fā)他們的學習興趣。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生對夏商周時期的歷史知識儲備不足，需要教師通過課堂講解和活動設計，幫助他們建立基本的歷史知識框架。

2.學生的歷史分析能力和批判性思維能力較弱，需要教師通過引導和啟發(fā)，培養(yǎng)學生的思維能力。

3.學生的民族自豪感和歷史責任感需要通過教學活動進行培養(yǎng)，使學生認識到歷史的重要性，增強對中華文明的認同感。

4.教師應關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定合適的教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如夏商周時期的文物圖片、模型等）、錄音筆、投影儀遙控器。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：夏商周時期的歷史圖片、視頻資料、歷史地圖、相關歷史文獻的電子版。

4.教學手段：PPT課件、歷史故事講述、小組討論、角色扮演、歷史知識競賽等教學活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示夏商周時期的文物圖片，如青銅器、玉器等，引導學生思考這些文物背后的歷史故事，激發(fā)學生對古代文明的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧學生已學過的夏朝、商朝的歷史，引導學生回憶夏商兩朝的興衰過程，為學習本周內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：教師詳細講解夏商周的更替過程，包括夏朝的建立、發(fā)展、滅亡；商朝的興起、繁榮、衰落；周朝的建立、分封制、宗法制等知識點。

舉例說明：教師結合歷史故事，如夏桀、商湯、周武王等人物的事跡，幫助學生理解夏商周時期的歷史事件。

互動探究：教師提出問題，引導學生進行小組討論，如“夏商周更替的原因有哪些？”、“分封制和宗法制對周朝的影響是什么？”等，讓學生在討論中探究知識。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：教師發(fā)放練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以加深對知識的理解和應用。

教師指導：教師巡視課堂，針對學生的練習情況給予個別指導和幫助，確保學生掌握所學知識。

4.課堂總結（約10分鐘）

教師總結：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)夏商周更替的歷史意義，以及分封制、宗法制等知識點的重要性。

學生分享：請學生代表分享自己在課堂上的收獲和感悟，教師給予點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關歷史書籍、收集夏商周時期的文物圖片等，以拓寬學生的知識面。

課堂延伸：鼓勵學生在課后繼續(xù)關注夏商周時期的歷史，了解其對中國古代歷史的影響。知識點梳理一、夏朝的建立與滅亡

1.夏朝的建立：公元前2070年，禹建立夏朝，標志著我國從原始社會進入奴隸社會。

2.夏朝的疆域：夏朝的疆域大致為今天的河南、河北、山西、陜西等地。

3.夏朝的都城：夏朝的都城先后有陽城、陽翟、安邑等。

4.夏朝的滅亡：夏朝末代君主夏桀暴虐無道，導致夏朝滅亡。

二、商朝的興起與衰落

1.商朝的興起：夏朝滅亡后，商湯推翻夏朝，建立商朝。

2.商朝的疆域：商朝的疆域比夏朝更大，包括今天的河南、河北、山東、山西、陜西等地。

3.商朝的都城：商朝的都城先后有亳、邢、殷等，其中殷是商朝的最后一個都城。

4.商朝的衰落：商朝末代君主商紂王暴虐無道，導致商朝衰落。

三、周朝的建立與分封制

1.周朝的建立：周武王聯(lián)合各方勢力，推翻商朝，建立周朝。

2.周朝的疆域：周朝的疆域包括今天的河南、河北、山東、山西、陜西、甘肅等地。

3.周朝的都城：周朝的都城先后有鎬京、洛邑等。

4.分封制：周武王實行分封制，將土地、人民分封給諸侯，以鞏固統(tǒng)治。

四、宗法制

1.宗法制起源：宗法制起源于周朝，是一種以血緣關系為基礎的社會制度。

2.宗法制內(nèi)容：宗法制主要包括宗族制度、婚姻制度和繼承制度。

3.宗法制作用：宗法制有助于維護社會秩序，鞏固周朝的統(tǒng)治。

五、夏商周時期的文化

1.文字：夏商周時期，我國出現(xiàn)了甲骨文、金文等文字，為后世留下了豐富的文化遺產(chǎn)。

2.科學技術：夏商周時期，我國在農(nóng)業(yè)、天文、地理、醫(yī)學等領域取得了顯著成就。

3.藝術與音樂：夏商周時期，我國出現(xiàn)了鐘鼎器、玉器等精美工藝品，以及《詩經(jīng)》等文學作品。

六、夏商周更替的原因

1.君主暴政：夏桀、商紂王等君主暴政，導致民不聊生，引發(fā)民眾反抗。

2.社會矛盾：夏商周時期，社會矛盾日益尖銳，統(tǒng)治階級與被統(tǒng)治階級之間的矛盾激化。

3.諸侯割據(jù)：周朝末年，諸侯割據(jù)，導致國家分裂，難以統(tǒng)一。

七、夏商周更替的影響

1.歷史意義：夏商周更替是我國歷史上的重要事件，標志著我國從奴隸社會向封建社會過渡。

2.政治影響：夏商周更替為后世的政治制度提供了借鑒。

3.文化影響：夏商周更替為后世的文化發(fā)展奠定了基礎。內(nèi)容邏輯關系①夏朝的建立與滅亡

①.1夏朝的建立：禹建立夏朝，標志著我國從原始社會進入奴隸社會。

①.2夏朝的疆域：夏朝的疆域大致為今天的河南、河北、山西、陜西等地。

①.3夏朝的都城：夏朝的都城先后有陽城、陽翟、安邑等。

①.4夏朝的滅亡：夏桀暴虐無道，導致夏朝滅亡。

②商朝的興起與衰落

②.1商朝的興起：商湯推翻夏朝，建立商朝。

②.2商朝的疆域：商朝的疆域比夏朝更大，包括今天的河南、河北、山東、山西、陜西等地。

②.3商朝的都城：商朝的都城先后有亳、邢、殷等，其中殷是商朝的最后一個都城。

②.4商朝的衰落：商紂王暴虐無道，導致商朝衰落。

③周朝的建立與分封制

③.1周朝的建立：周武王推翻商朝，建立周朝。

③.2周朝的疆域：周朝的疆域包括今天的河南、河北、山東、山西、陜西、甘肅等地。

③.3周朝的都城：周朝的都城先后有鎬京、洛邑等。

③.4分封制：周武王實行分封制，將土地、人民分封給諸侯，以鞏固統(tǒng)治。

④宗法制

④.1宗法制起源：宗法制起源于周朝，是一種以血緣關系為基礎的社會制度。

④.2宗法制內(nèi)容：宗族制度、婚姻制度和繼承制度。

④.3宗法制作用：維護社會秩序，鞏固周朝的統(tǒng)治。

⑤夏商周時期的文化

⑤.1文字：甲骨文、金文等文字的出現(xiàn)。

⑤.2科學技術：農(nóng)業(yè)、天文、地理、醫(yī)學等領域的成就。

⑤.3