第1頁/共1頁2025屆高三年級診斷性考試試題語文本試卷共8頁，23小題，滿分150分。考試用時150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的班級、姓名、考號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。寫在本試卷上無效。3.回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。4.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。計算，一直追求的是如何讓機器具備智能。機器能思考嗎？時至今日，我們發(fā)現(xiàn)，對于什么是思考、什么是智能，依然缺乏精確的定義。圖靈在1936年完成了奠定計算機理論的一篇論文，在這篇論文中他將理想的機器計算過程與人類的用紙筆的計算過程相類比，建立了離散狀態(tài)下機器計算過程的普適模型。就圖靈而言，這篇論文成功的起點是類比人類計算員的思維規(guī)律，因此他一直在試圖解答一個終極問題：“機器能思考嗎？”這促成了他于1950年發(fā)表了另一篇著名的文章《計算機器與智能》。圖靈在這篇文章中提出了一個“模仿游戲”：游戲由3個角色組成，一個人類B（比如女人），一個模仿者A（比如男人），以及一個人類提問者C。游戲過程中，C不斷地向A和B提問，比如C問A和B：“你的頭發(fā)有多長？”模仿者A的目標(biāo)是盡量使提問者C做出錯誤的判斷，于是A可能會說：“我長發(fā)及腰?！钡@個游戲繼續(xù)玩下去也可能會很復(fù)雜，因為B可能會說：“我是女性，你別聽他的！”但A也可以說出同樣的話，因此提問者C要做出正確判斷并不容易?，F(xiàn)在圖靈問，如果模仿者A是一臺機器，那么會怎么樣？提問者做出錯誤判斷的次數(shù)越多，機器的智能程度就越高。這樣圖靈就用模仿游戲代替了原本“機器能思考嗎？”的問題。這個游戲最終被稱為“圖靈測試”，現(xiàn)在其已經(jīng)成為衡量機器智能程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。圖靈認為機器能否具備智能，與學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)。而認為機器能具備和人同等的智能，其實就是圖靈觀點的加強版，即認為人腦內(nèi)在活動機制也是一個類似機器的離散狀態(tài)計算過程。（甲）在缺乏足夠的生物學(xué)證據(jù)的背景下，這一論斷不僅是科學(xué)上的，也涉及心靈和哲學(xué)領(lǐng)域，由此引發(fā)了一場世紀大論戰(zhàn)，至今也未見分曉。哥德爾在1972年，針對圖靈1936年論文中關(guān)于機器等價于人類計算員寫了組評，稱其為“圖靈分析中的一個哲學(xué)錯誤”。哥德爾認為人的心靈高于思維，自然更高于機器的計算過程。（乙）因為人顯然可以判斷不可證命題的正確性，但機器在一個邏輯系統(tǒng)中卻受制于不完備性定理，顯然不具備這種判斷能力。由此，以圖靈和哥德爾為代表，針對“機器能思考嗎？”這一問題的觀點被分成了兩個陣營，認為“大腦是一臺圖靈機”的人，我們稱其秉持著“圖靈信念”，而認為“人的心靈高于機器”的人，我們稱其秉持著“哥德爾信念”。實際上，這個問題有著更深層次的物理和哲學(xué)淵源，秉持圖靈信念者，可以追溯到亞里士多德的唯物論，而秉持哥德爾信念者，無疑可以追溯到柏拉圖的理想世界。2000多年過去了，這個哲學(xué)問題依然沒有答案，兩種觀點都大有杰出人才存在。對圖靈信念的一個最強有力的挑戰(zhàn)來自美國哲學(xué)家塞爾教授，他在1980年發(fā)表了一篇名為《心靈、大腦與程序》的文章，提出了一個名為“中文屋”的思想實驗。在這個實驗中，有一個只懂英文而完全不懂中文的人坐在一個封閉的小屋內(nèi)，他手邊有一本英漢字典（工具書，或類似的翻譯程序）能夠進行查詢，屋子只有一個窗口與外相通。這時屋子外的人將寫有中文的紙片通過窗口遞進來，屋子里的人通過查詢英漢字典翻譯后再將結(jié)果傳出去。這樣屋子外的人會認為屋子里的人是懂中文的，但實際上這個人并不懂中文。塞爾通過這個思想實驗反駁了關(guān)于機器會具備智能的說法，他認為計算機只是處理了接收到的信息，給人一種智能的印象，而并不理解信息真正的內(nèi)容。多數(shù)計算機科學(xué)家堅定地秉持著圖靈信念，其中就有候世達。他撰寫了一篇文章來反駁與塞爾類似的觀點。在這篇文章中，他假想了一個理想的機器智能，站在機器的視角，以創(chuàng)作詩歌為例說明了機器是可能具備人類智能的。文中提到：“語法”這個術(shù)語具有非同一般的重要性，我們從來沒有說過語法處理過程不會涉及語義。（丙）當(dāng)我們從各種結(jié)構(gòu)的變換以及表示概念的可識別半穩(wěn)定模式開始處理語法、就引發(fā)了從無語義到完全語義之間平滑過渡的關(guān)鍵問題。自哥德爾之后，形式系統(tǒng)就將語法和語義區(qū)分了開來，圖靈機這樣的形式系統(tǒng)關(guān)注的是語法，然而智能的概念卻涉及語義，這正是其中存在混淆的地方。侯世達解釋的這段關(guān)于如何完成從語法到語義的過渡，說明了機器具備智能的可能性。在1950年的文章中，圖靈大膽預(yù)測機器要通過他的模仿游戲，成功欺騙人類，需要大約50年時間：“我認為，在大約50年時間里，有可能對具有約10?存儲容量的計算機進行編程，使得它們在演示模仿游戲時達到這樣出色的程度：經(jīng)過5分鐘提問，一般提問者做出正確判斷的機會，不會超過70%……”圖靈的預(yù)測相當(dāng)成功。2012年，基于深度學(xué)習(xí)的“卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”在計算機視覺領(lǐng)域通過了圖靈測試，比圖靈預(yù)測的時間只晚了12年。（?。┑搅?023年，基于深度學(xué)習(xí)的ChatGPT風(fēng)靡全球，它的前身GPT-3采用大模型訓(xùn)練了1750多億個參數(shù)，相當(dāng)于1011量級，只比圖靈的預(yù)測高出了兩個量級，而且還存在進一步優(yōu)化的空間。這樣，圖靈信念者的不懈努力拉開了機器智能的帷幕。（摘編自吳翰清《計算》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.圖靈從類比人類計算員的思維規(guī)律開始，最終成功地建立了離散狀態(tài)下機器計算過程的普適模型。B.哥德爾認為，人的心靈高于思維，更高于機器，這一認識可以視為對亞里士多德的唯物論的顛覆。C.美國哲學(xué)家塞爾教授提出了一個名為“中文new”的思想實驗，對圖靈信念構(gòu)成了最強有力的挑戰(zhàn)。D.侯世達認為機器在語法處理過程中會涉及語義，而語法到語義的過渡說明了機器可能具備智能。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.如果能對“思考”這個概念的認知達成一致，人們對“機器能思考嗎”這個“終極問題”就會形成共識。B.人工智能的研究不僅涉及計算機領(lǐng)域，還涉及物理、哲學(xué)等多個領(lǐng)域，因此需要多領(lǐng)域聯(lián)合攻關(guān)。C.完成中英文翻譯是“中文屋”思想實驗的關(guān)鍵，如果把中文調(diào)換成俄文，實驗結(jié)論就沒有說服力。D.圖靈對未來50年計算機發(fā)展趨勢的成功預(yù)測，說明了計算機的存儲容量越大，智能程度就會越高。3.下列對材料中畫橫線句子的分析和評價，不正確的一項是（）A.甲句用“不僅”“也”這組關(guān)聯(lián)詞語，說明了“論斷”所涉及的領(lǐng)域廣泛，交代了“世紀大論戰(zhàn)”的復(fù)雜性。B.乙句直接解釋了上句中哥德爾的觀點，連用兩個“顯然”，語氣十分肯定，強調(diào)了人與機器的不同。C.丙句用“結(jié)構(gòu)的變換”“平滑過渡”等詞語，解說機器智能的工作原理，兼具形象性和科學(xué)性，通俗易懂。D.丁句多處引用數(shù)據(jù)，與前文的數(shù)據(jù)形成對比，直觀地呈現(xiàn)了ChatGPT前身強大的數(shù)據(jù)處理能力，嚴謹準(zhǔn)確。4.以下表格是對圖靈測試的梳理和分析，請在下表括號中填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。參與者A：模仿者__________B：回答者（人類）C：提問者（人類評委）測試規(guī)則三個參與者對話，對話內(nèi)容可以是任意的；人類評委C可以提出任何問題，但不知道__________測試結(jié)果如果__________，則通過測試測試局限性__________5.請依據(jù)圖靈的觀點或塞爾的觀點，分析下面Deepseek對自身工作原理的解答。你是如何工作的呢？已深度思考（用時7秒）ˇ您好！我是一個人工智能助手，通過算法處理輸入信息并生成回應(yīng)。我的工作原理基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)，通過分析大量文本數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)語言規(guī)律，從而理解問題并組織回答。每個對話我會獨立處理，不會保留歷史記錄。如果有其他疑問，歡迎隨時提出?！敬鸢浮?.B2.B3.C4.①.機器（AI系統(tǒng)）②.對方的真實身份③.機器的回答讓人類評委誤以為來自人類④.示例(1)：圖靈測試只關(guān)注外部行為，而不涉及機器是否真正“理解”或“思考”示例(2)：有些機器可能擅長特定領(lǐng)域的對話，但在其他領(lǐng)域表現(xiàn)不佳示例(3)：評委的主觀判斷可能會影響測試結(jié)果5.示例(1)：①圖靈認為機器智能與學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)；②Deepseek基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)，“通過分析大量文本數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)語言規(guī)律”，說明它具有學(xué)習(xí)能力；③Deepseek能獨立分析處理問題并“組織回答”，說明它具有與人類計算員相似的思維規(guī)律。示例(2)：①塞爾認為機器只是處理了接受的信息，并不理解真正的內(nèi)容；②Deepseek通過算法處理輸入信息并生成回應(yīng)，說明它本質(zhì)上只是一個計算模型；③Deepseek“通過分析大量文本數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)語言規(guī)律”，卻不真正理解內(nèi)容，只是給人一種智能的印象。【解析】【導(dǎo)語】這篇閱讀文章圍繞“機器能否思考”這一核心問題，深入探討了圖靈、哥德爾、塞爾等學(xué)者在人工智能領(lǐng)域觀點與爭論。文章通過介紹圖靈測試、哥德爾的不完備性定理、塞爾的“中文屋”思想實驗等，展現(xiàn)了人工智能研究的多維度復(fù)雜性。文章不僅涉及計算機科學(xué)，還延伸到哲學(xué)、心靈等領(lǐng)域，揭示了人工智能發(fā)展的深層次問題。整體上，文章結(jié)構(gòu)清晰，論證嚴謹，既回顧了歷史，又展望了未來，為讀者提供了對人工智能的全面思考?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“哥德爾認為……這一認識可以視為對亞里士多德的唯物論的顛覆”錯誤，文中只是說“秉持哥德爾信念者，無疑可以追溯到柏拉圖的理想世界”，并不能說明哥德爾的認識是“對亞里士多德的唯物論的顛覆”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“就會形成共識”表述過于絕對。即使明確定義“思考”，仍可能因哲學(xué)立場（如圖靈信念與哥德爾信念分歧）導(dǎo)致觀點對立，所以這一假設(shè)不成立。C.“實驗結(jié)論就沒有說服力”錯誤。實驗結(jié)論與語言種類無關(guān)，即使換成俄文，只要通過工具完成符號處理（不涉及語義理解），結(jié)論依然成立。D.“就會越高”屬于過度推斷。存儲容量是智能的一個因素，但非唯一決定因素（如算法、模型設(shè)計等），圖靈的預(yù)測并不能說明計算機的存儲容量與智能程度的關(guān)系，且存儲容量與智能程度并非成簡單正比。故選B【3題詳解】本題考查學(xué)生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。C.丙句“從各種結(jié)構(gòu)的變換以及表示概念的可識別半穩(wěn)定模式開始處理語法、就引發(fā)了從無語義到完全語義之間平滑過渡的關(guān)鍵問題”中，“結(jié)構(gòu)的變換”“平滑過渡”是對機器處理語法到語義過程的抽象描述，側(cè)重邏輯推導(dǎo)而非“形象性”（如比喻、類比等），更偏向科學(xué)性，也不顯得“通俗易懂”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。參與者：圖靈測試的本質(zhì)是“模仿游戲”，即機器（A）模仿人類與真實人類（B）競爭，讓提問者（C）判斷誰是機器，所以第一空填寫“機器”或AI系統(tǒng)。測試規(guī)則：圖靈測試的目標(biāo)是讓機器通過“偽裝人類”的能力證明智能，因此通過標(biāo)準(zhǔn)是“評委無法準(zhǔn)確區(qū)分機器與人類”。若提問者已知A或B的身份，測試將失去意義，因此“不知道身份”是規(guī)則的核心前提，所以第二空填寫“對方的真實身份”。測試結(jié)果：對應(yīng)原文“提問者做出錯誤判斷的次數(shù)越多，機器的智能程度就越高”。圖靈最初提出的標(biāo)準(zhǔn)是“在多次測試中，機器讓評委誤判的概率超過30%”，即機器需在約1/3的情況下被誤認為人類。如果人類評委不能區(qū)分A和B哪個是人類，或者說模仿者使人類評委做出錯誤判斷，則通過測試，所以第三空填寫“機器的回答讓人類評委誤以為來自人類”。測試局限性：圖靈測試的缺陷主要源于人類主觀判斷的不確定性和機器的“技巧性欺騙”：不同評委的知識水平、提問策略差異可能導(dǎo)致結(jié)果偏差；機器可能通過預(yù)設(shè)模板、規(guī)避復(fù)雜問題等“技巧”偽裝人類，而非真正理解語義；有的機器只是擅長特定區(qū)域，而在其他方面表現(xiàn)可能不太好。據(jù)此可以填寫如下幾點：圖靈測試只關(guān)注外部行為，而不涉及機器是否真正“理解”或“思考”；有些機器可能擅長特定領(lǐng)域的對話，但在其他領(lǐng)域表現(xiàn)不佳；評委的主觀判斷可能會影響測試結(jié)果?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。圖靈核心觀點：圖靈認為機器能否具備智能，與學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)；機器智能的本質(zhì)是通過計算過程模擬人類思維規(guī)律；學(xué)習(xí)能力是智能的關(guān)鍵，機器可通過數(shù)據(jù)訓(xùn)練優(yōu)化計算過程，提升“模仿人類”的能力。Deepseek提到“通過算法處理輸入信息”“基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)”“理解問題并組織回答。每個對話我會獨立處理”，符合圖靈“機器通過計算過程模擬思維”的核心邏輯，深度學(xué)習(xí)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型可視為一種離散狀態(tài)計算過程，類似圖靈設(shè)想的“機器模仿人類計算員的思維規(guī)律”?！盎谏疃葘W(xué)習(xí)技術(shù)，通過分析大量文本數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)語言規(guī)律”，說明Deepseek具備學(xué)習(xí)的能力。塞爾核心觀點：機器可能通過“符號處理”模擬智能（如使用字典翻譯中文），但缺乏對符號意義的真正理解（如不懂中文的人無法理解中文問題的語義）。智能的本質(zhì)是意向性（Intentionality）和語義理解，而非單純的語法操作或數(shù)據(jù)模擬。Deepseek的“通過算法處理輸入信息”“基于文本數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)語言規(guī)律”屬于典型的語法操作（處理語言結(jié)構(gòu)和統(tǒng)計規(guī)律），而非真正理解語義。Deepseek的“理解問題”只是基于數(shù)據(jù)模式匹配（如關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)、語句結(jié)構(gòu)模仿），雖能生成看似合理的回答，但未真正理解問題的含義，只是一個計算的模型。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。魚在天上飛舒婷清晨還在做夢，聽見長廊上阿姨銳叫不迭，以為打劫，匆匆披衣倒屐開門營救。不料，見青花大魚缸旁，一地撲撲亂跳的魚兒，大多已鱗傷鰭殘肚破，慘不忍睹。肇事的流竄犯們是西墻廢墟里一幫自由貓，早已翻欄越垣，凱旋而去。兩年來的慘淡經(jīng)營，我飼養(yǎng)金魚初見成效，強盜貓就來洗劫。它們經(jīng)常團團圍坐缸沿，開作品討論會似的逐條點撥。并不是見魚就下嘴，而是疾挑出一批，滿地蹦噠，然后戲弄撲躍。最后還挺奢侈，留下一個個死不瞑目的大魚頭，讓人恨得牙癢癢。前年春節(jié)，看到菜市場有繽紛大金魚便宜出售，心血來潮買了4條，養(yǎng)在臉盆里。不料過幾天，忽然連續(xù)產(chǎn)下許多卵。生怕它們自食其籽，遂專門買了一個酒瓶式玻璃魚缸，趕緊把父母親魚撈走另過。一周后，孵出了不計其數(shù)的發(fā)絲一樣纖細的魚苗。這些計劃外的超生魚苗，頓時成了我們一家的援救中心。丈夫當(dāng)天過海到廈門新華書店，買《金魚養(yǎng)殖》《中國金魚》等好幾本雜志，好像不久將要開個水族館。兒子根據(jù)書中指南，到學(xué)校的生物實驗室商討螺旋藻，據(jù)說把魚苗養(yǎng)在這種綠泱泱的水里，就像把羊羔放在草場上一樣?？墒窃鍦邢?，母本僅一小杯，即使投進小蘇打加緊曬太陽生產(chǎn)，仍然僧多粥少。依書上教案，煮蛋黃，紗布捏洗，很快發(fā)現(xiàn)沉淀成渣，恐怕水質(zhì)腐壞又頻頻換水。魚苗太小，搬遷不易，每天總要連水倒掉一批，不知余將剩勇能否在下水道里茁壯成長？除了四處送人之外，留存尚有幾百條，居然比它們的父母親們活得更長。第三天熱點過后，丈夫已不聞不問。兒子偶爾探訪，不見其逐日斑斕，興致蕭瑟。我勞心勞力獨立撫養(yǎng)，折騰一個多月，不見魚長大。狠心悉數(shù)倒進天臺上的大水缸，任它自生自滅。到后來，水缸里魚苗都不見，代之活潑弓伸的孑孓。奇怪，究竟該誰把誰吃了？小時候，父親在天臺的廢蓄水池里（舊時鼓浪嶼無自來水，每戶人家均有水井和水泵，天臺上筑蓄水池），隨意投了幾條小金魚，再無關(guān)照。來年發(fā)現(xiàn)綠油油的水中，有半尺長的彩魚出沒。接著大旱，池水干涸，不見魚的蹤影，似乎水遁了。幼小的我，曾經(jīng)鬧著要跟堂兄弟到海邊釣魚，他們?yōu)榱税矒嵛遥诰呍O(shè)幾根餌線讓我揪著。忽然餌線大動，我在狂喜與驚駭之下，幾乎翻落井中。大人們聞聲而來，聯(lián)手拉上一條大鯽魚，肥碩無比，頭尾都露在了臉盆外。原來是哥哥，淘氣時把幾條小鯽魚扔到井水里，他自己都忘了。因此以為，養(yǎng)魚我應(yīng)該有家族遺傳。既然魚缸、撈網(wǎng)、飼料都現(xiàn)成，還有幾本教科書輔佐，我決定重開旗鼓。人都以為金魚生活簡樸，只需清水和顆粒飼料；性格溫良恭儉讓，不擾民不纏人，也不傳染狂魚病什么的。等到登門入戶，才知道金魚的嬌慵，委實一樣難伺候。開始那一年，我見魚販子比見朋友還勤。每進新貨，我都要蹲在那里挑幾條新品。一邊不惜血本狂買，一邊前仆后繼夭折，幾本經(jīng)典都快翻爛了。僅魚藥就集一小籃。各類抗生素、高錳酸鉀、甲基藍、小蘇打和鹽。春秋季節(jié)，隔離住院的病魚分放好幾個小盆，常規(guī)藥液泡洗20分鐘左右，有時一忙，怕把魚腌壞了，只差捏個秒表守在邊上。死魚捐軀在花盆里，芍藥、海棠與荷氏鳳仙，遂開得風(fēng)花雪月，宛若金魚浮上枝頭。等到魚們逐漸安家樂業(yè)，（它們有什么“業(yè)”？整日游手好閑?。┪疑吓笥鸭胰プ隹?，所帶禮品都是精品金魚。一再驕傲地宣稱，是馴服（不必輸氧）并且消毒過的。附送冰凍紅蟲與魚病防治復(fù)印件。時時打電話探問并遙控，騷擾得人家既收養(yǎng)不起，又棄之有愧。后來聽到我提起金魚，都掩耳而逃。早起喂魚是我的必修課，龍睛、水泡、珍珠鱗，搖頭擺尾點名報到。那魚又傻，只要有影子映在水面，即以為親人來了，都浮上水面來嗷嗷待哺，遂被群貓所利用。為抵擋貓嘴日夜覷覦，缸口交叉架了幾根木棍。那天和魚相親相愛后，忘了把木棍一一架回去，轉(zhuǎn)身就聽見“潑喇喇”一聲，一只大鳥從我頭頂掠過，長長的喙正叼著我最心愛的鶴頂紅。都說魚有苦難言，那一瞬間，我卻深信我聽見了它無助的哭喊。請工匠設(shè)計鐵絲網(wǎng)蓋以后，我平心靜氣，邀貓，邀鳥，一起隔網(wǎng)觀魚。（選自舒婷散文集《真水無香》）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.“我”稱貓為“流竄犯”“強盜”，用戲謔口吻強化沖突，使敘事更有趣味。“我”雖對貓“恨得牙癢癢”，但內(nèi)心并不認定其本性兇殘。B.“我”前年春節(jié)買金魚純屬“心血來潮”，這暗示“我”養(yǎng)金魚的熱情注定難以持久，也使“我”后來狠心拋棄金魚的舉動顯得更加合理。C.死魚被埋入花盆，令花朵開得“風(fēng)花雪月”；這個原本描述美好畫面的成語用在此處，意在借樂景寫哀情，襯托出此刻“我”內(nèi)心的悲痛。D.標(biāo)題“魚在天上飛”對應(yīng)文中金魚被大鳥叼走的情形，是一種為取得新穎獨特的效果而使用的陌生化表達，與前面的故事并沒有太大關(guān)聯(lián)。7.關(guān)于文中“小時候”這個段落，下列說法不正確的一項是（）A.父親“隨意”投放和哥哥“淘氣時”扔掉魚都能茁壯成長，讓“我”產(chǎn)生“養(yǎng)魚我應(yīng)該有家族遺傳”的錯覺。B.“狂喜”表明“我”預(yù)感釣到的是大魚，“驚駭”表明“我”因力氣小、無法與之抗衡而感到慌亂，用語貼切。C.這個段落轉(zhuǎn)向?qū)ν晖碌淖窇洠此棋撮_一筆，其實起到過渡作用，使“我”養(yǎng)魚心態(tài)的轉(zhuǎn)變顯得更加自然。D.小魚無人照料卻長成大魚，與有人呵護卻屢屢夭折形成鮮明的對比，意在揭示與《種樹郭橐駝傳》相似的道理。8.“我”對金魚的評價“嬌慵”“傻”，蘊含著豐富的情感。請結(jié)合文章簡要分析。9.末段多處地方不太符合生活常理，其真正想表達的是什么？請談?wù)勀愕睦斫?。【答案?.A7.D8.（1）“嬌慵”，表面上是“我”在嗔怪、抱怨金魚不好養(yǎng)、難伺候；實際上暗示“我”對這樣的金魚仍懷有不同尋常的愛心和耐心。（2）“傻”，表面上是“我”批評金魚缺心眼，不分敵我；實際上含有對金魚沒有機心、樂于與人親近的贊許之意。9.（1）給魚缸加鐵網(wǎng)，隔著網(wǎng)來觀魚，這是生活中很少見的；但此處強調(diào)“我”對魚既有呵護之心，也有欣賞之意。（2）前面“我”為了養(yǎng)魚歷盡波折，此處“我平心靜氣”十分出人意料，卻又在情理之中，暗示“我”養(yǎng)魚過程中，心性得到了修煉。（3）“我”邀請本來無意識的、且與魚對立的貓和鳥來一起觀賞金魚，看似很不合理，實則體現(xiàn)作者親近自然萬物、追求平等和諧的情懷?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章以養(yǎng)魚經(jīng)歷為主線，通過幽默生動的筆觸展現(xiàn)了人與動物相處的趣事與無奈。作者從貓襲魚缸、魚苗繁育的艱辛，到童年回憶的對比，層層遞進地刻畫了養(yǎng)魚的曲折過程。文中“嬌慵”“傻”等評價既體現(xiàn)對金魚特性的觀察，又暗含寵溺之情。結(jié)尾“魚在天上飛”的荒誕場景，巧妙呼應(yīng)標(biāo)題，以超現(xiàn)實手法升華主題：生命的美好與脆弱，以及人類對自然規(guī)律的敬畏。全文語言詼諧，細節(jié)傳神，在生活瑣事中寄寓深刻感悟?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞文章的內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。B.“這暗示‘我’養(yǎng)金魚的熱情注定難以持久，也使‘我’后來狠心拋棄金魚的舉動顯得更加合理”錯誤?！靶难獊沓薄辟I金魚，只能說明“我”養(yǎng)金魚的起因比較偶然，并不能暗示“我”養(yǎng)金魚的熱情難以持久。而且“我”后來狠心拋棄金魚是因為魚苗太多難以照料，并非熱情減退，所以“我”后來的舉動不能用“心血來潮”來解釋其合理性。C.“意在借樂景寫哀情，襯托出此刻‘我’內(nèi)心的悲痛”錯誤。“風(fēng)花雪月”這個成語用在此處，主要是一種幽默、詼諧的表達，通過對比死魚的悲慘和花朵的艷麗，營造出一種荒誕的效果，而不是單純的樂景寫哀情，襯托“我”內(nèi)心的悲痛。D.“與前面的故事并沒有太大關(guān)聯(lián)”錯誤。標(biāo)題“魚在天上飛”對應(yīng)金魚被大鳥叼走的情形，不僅是一種新穎獨特的陌生化表達，而且與前面的故事有緊密關(guān)聯(lián)。它是“我”養(yǎng)魚經(jīng)歷中的一個重要情節(jié)，也是“我”養(yǎng)魚過程中遭遇的又一次挫折，從側(cè)面反映了“我”為保護金魚所做的努力以及養(yǎng)魚的不易。故選A。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞文段的內(nèi)容及作用的能力。D.“意在揭示與《種樹郭橐駝傳》相似的道理”錯誤。本文重點不在說教，而是通過反差展現(xiàn)養(yǎng)魚的趣事。作者更多是在自嘲養(yǎng)魚技術(shù)，而非闡述深刻道理。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語的含義及分析作者的情感的能力。（1）“嬌慵”：文中提到“人都以為金魚生活簡樸，只需清水和顆粒飼料；性格溫良恭儉讓，不擾民不纏人，也不傳染狂魚病什么的。等到登門入戶，才知道金魚的嬌慵，委實一樣難伺候”，從這些描述可以看出，“嬌慵”表面上是說金魚不好養(yǎng)，需要精心照料，是“我”在嗔怪、抱怨金魚的難伺候。但從“我”為了金魚不惜血本購買魚藥、精心照料病魚等行為可以看出，“我”對這樣嬌慵的金魚依然有著不同尋常的愛心和耐心，愿意花費時間和精力去照顧它們。（2）“傻”：文中說“那魚又傻，只要有影子映在水面，即以為親人來了，都浮上水面來嗷嗷待哺，遂被群貓所利用”，這里的“傻”看似是在批評金魚不分敵我，容易被貓利用，但結(jié)合上下文可以看出，“我”其實是欣賞金魚這種沒有機心、單純地樂于與人親近的特點，所以“傻”實際上含有對金魚的贊許之意?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解語段的含義及分析作者的情感的能力。（1）加鐵網(wǎng)觀魚：生活中很少有人會給魚缸加鐵網(wǎng)然后隔著網(wǎng)觀魚，但在文中，這一行為強調(diào)了“我”對魚的呵護之心，“我”經(jīng)歷了貓和鳥對金魚的傷害后，通過加鐵網(wǎng)來保護金魚，同時也體現(xiàn)了“我”對金魚的欣賞之意，“我”依然愿意觀察它們、陪伴它們。（2）心態(tài)轉(zhuǎn)變：前面“我”為了養(yǎng)魚經(jīng)歷了很多波折，如魚的生病、死亡，貓和鳥的襲擊等，而此處“我平心靜氣”，這種心態(tài)的轉(zhuǎn)變出人意料。但從“我”在養(yǎng)魚過程中的種種經(jīng)歷可以看出，“我”在這個過程中不斷成長，心性得到了修煉，所以這種轉(zhuǎn)變又在情理之中。（3）邀請貓和鳥：“我”邀請貓和鳥一起觀魚，從常理來看，貓和鳥是魚的天敵，它們之間是對立的關(guān)系，而且貓和鳥是無意識的動物，“我”的邀請看似不合理。但這一行為體現(xiàn)了作者親近自然萬物、追求平等和諧的情懷，“我”希望打破這種對立，讓所有的生命都能在一種和諧的狀態(tài)下相處，即使它們之間存在著捕食關(guān)系，也能在某種程度上達到一種平衡和共存。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。尹源，字子漸，少博學(xué)強記，以文學(xué)知名。源自晦，不矜飾，有所發(fā)即過人。初以祖蔭補三班借職，稍遷殿直。舉進士，為奉禮郎，累遷太常博士，歷知芮城、河陽、新鄭三縣，通判涇州。時知滄州劉渙坐專斬部卒，降知密州。源上書言：“渙為主將部卒有罪不伏笞輒呼萬歲渙斬之不為過。以此謫渙，臣恐邊兵愈驕，輕視主將，所系非輕也。”渙遂獲免。嘗作《敘兵》上之，曰：唐自中世以來，諸侯皆自募兵訓(xùn)練，出攻入守，上下一志，故討淮西、青、冀、滄德、澤潞之叛，以至四征夷狄，大率假外兵以集事，朝廷所出神策禁軍，不過為聲援而已，故所至多有功。今則不然，國家患前世藩鎮(zhèn)之強，凡天下所募驍勇，一萃于京師。雖濱塞諸郡，大者籍兵不逾數(shù)千，每歲防秋，則戍以禁兵，將帥任輕而勢分，軍事往往中御。愚謂此可以施于無事時，鎮(zhèn)中國，服豪杰心，茍戎夷侵軼，未必能取勝也。何則？兵主于外則勇，主于內(nèi)則驕，勇生于勞，驕生于逸。夫外兵所習(xí)皆疆場戰(zhàn)斗勞苦之事，死生之命制之于將，故勇，勇而使之戰(zhàn)則多利；內(nèi)兵居京師，日享安逸，加之以賞賚，未嘗服甲胄、荷戈戟，不知將帥號令之嚴，故驕，驕而勞之則怨，以之戰(zhàn)則多鈍。若唐之失，失于諸侯之不制，非失于外兵之強，故有驕將，罕聞有驕兵。今之失，失于將太輕，而外兵不足以應(yīng)敵，內(nèi)兵鮮得其用，故有驕兵，不聞有驕將。且唐之所失者勢也，今之所失者制也。勢也者，不得已也，制也者，可為而不為也。然則為今之計當(dāng)如何？曰：“稍革舊制，大募豪勇，益外兵之籍，俾足以戰(zhàn)敵。以內(nèi)兵為聲勢，重邊將之任，使專一軍之事，而不得連州郡之勢，斯可以獲近利而亡后害也?！壁w元昊寇定川堡，葛懷敏發(fā)涇原兵救之，源是時通判慶州，遺懷敏書曰：“賊舉國而來，其利不在城堡，而兵法有不得而救者，宜駐兵瓦亭，擇利而后動?！睉衙舨宦?，以敗。范仲淹、韓琦薦其才，召試學(xué)士院。源素不喜賦，請以論易賦。主試者方以賦進，不悅其言，第其文下，除知懷州。（節(jié)選自《宋史·列傳》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。渙為主A將B部卒C有罪D不伏E笞F輒呼萬歲G渙斬之H不為過。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.一，指“同一”之意，與成語“一呼百應(yīng)”中“一”的意思與用法不相同。B.萃，聚集，與《孟子》“出于其類，拔乎其萃”中“萃”的意思與用法不同。C.以，用，與《岳陽樓記》“不以物喜，不以己悲”中“以”的意思與用法相同。D.易，換、替換，與《種樹郭橐駝傳》中“根拳而土易”中的“易”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.尹源年少時博學(xué)強記，憑借文學(xué)才華而聞名，雖然為人謙虛低調(diào)，不愛自夸，但也難掩其光芒，為官經(jīng)歷豐富。B.滄州知州劉渙因擅自斬殺部卒而獲罪被貶，尹源為其說情，并指出軍中弊端，《敘兵》中也體現(xiàn)了類似的看法。C.尹源認為當(dāng)朝兵制加強中央集權(quán)，在太平時期可以鎮(zhèn)守中原，控制各地，但如果外敵進犯，恐怕未必能夠取勝。D.葛懷敏調(diào)兵前去救援趙元昊時，尹源寫信建議他不要輕舉妄動，要選擇好時機，可惜懷敏沒有聽從，最終戰(zhàn)敗。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）稍革舊制，大募豪勇，益外兵之籍，俾足以戰(zhàn)敵。（2）主試者方以賦進，不悅其言，第其文下，除知懷州。14.尹源在《敘兵》中通過對比唐、宋兵制闡述觀點，請概括其對比內(nèi)容，完成下表。對比維度唐代兵制宋代兵制兵力分布諸侯自募，外兵為主（1）__________軍隊?wèi)?zhàn)斗力（2）__________內(nèi)兵驕惰，外兵不足（3）__________將帥自主軍事中御（4）__________諸侯失控，失去有利形勢（5）__________【答案】10.BEG11.C12.D13.（1）逐漸改革舊有的制度，大量招募豪勇敢戰(zhàn)之士，增加地方軍隊的名額，使他們足以與敵人作戰(zhàn)。（2）主考官正提倡以賦取士，不喜歡他的話，只把他的文章評為下等，任命他為懷州知州。14.①.天下驍勇，萃于京師，外兵較少②.外兵習(xí)于戰(zhàn)斗，勇敢善戰(zhàn)③.軍事指揮④.兵制弊端⑤.將輕兵驕，兵制失當(dāng)【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文通過尹源的事跡和《敘兵》論述，展現(xiàn)了宋代士大夫的軍事思想與政治擔(dān)當(dāng)。文章以“對比論證”為核心手法，通過唐、宋兵制對比，揭示宋代“強干弱枝”政策的弊端：唐代外兵勇猛但藩鎮(zhèn)失控，宋代內(nèi)兵驕惰而戰(zhàn)力不足。尹源兼具文士才學(xué)與武將謀略，其諫言劉渙、獻策葛懷敏等事跡，體現(xiàn)了“文武兼?zhèn)洹钡娜鍖⑿蜗?。文中“勢也者，不得已也；制也者，可為而不為也”的論斷，凸顯了作者對制度設(shè)計的深刻思考，其改革主張至今仍具啟示意義?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：劉渙作為主將，（遇到）部下士兵有罪卻不伏法，（被）鞭打時就呼喊萬歲，劉渙斬殺他不算過錯?！皽o為主將”作句子主語，為強調(diào)，其后B處斷開；“部卒有罪不伏”是主謂句，其后E處斷開；“笞輒呼萬歲”中“笞”“輒”作狀語，修飾“呼萬歲”，“渙”作下句主語，G處斷開。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。形容詞，同一/數(shù)詞，一人。句意：上下一心。/一人召喚，百人響應(yīng)。形容響應(yīng)附和的人眾多。B.正確。動詞，聚集/名詞，同類、聚集在一起的人或物。句意：全部聚集到京城。/指人的品德才能超出同類之上。C.錯誤。介詞，用/介詞，因為。句意：就派遣禁軍去戍守。/不因為客觀事物的好壞而喜而悲，也不因為個人（自己）的境遇的好壞而或喜或悲。D.正確。句意：請求用寫論文來代替作賦。/（他們種的樹的）樹根像人握起來的拳頭一樣拳曲（而不是舒展伸直的），而且樹根部的土也是換過的新土。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“葛懷敏調(diào)兵前去救援趙元昊”錯，原文是“趙元昊寇定川堡，葛懷敏發(fā)涇原兵救之……遺懷敏書曰……”，是趙元昊侵犯定川堡，葛懷敏發(fā)兵救援，而不是“葛懷敏調(diào)兵前去救援趙元昊”。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“稍”，逐漸；“革”，改革；“益”，增加；“俾”，使。（2）“進”，取士；“悅”，喜歡；“第”，只；“除”，任命，授予?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。（1）兵力分布：文中提到“今則不然，國家患前世藩鎮(zhèn)之強，凡天下所募驍勇，一萃于京師。雖濱塞諸郡，大者籍兵不逾數(shù)千”，說明宋代是將天下驍勇集中于京師，而邊境地區(qū)外兵較少，與唐代諸侯自募、外兵為主形成對比。（2）軍隊?wèi)?zhàn)斗力：關(guān)于唐代，文中說“外兵所習(xí)皆疆場戰(zhàn)斗勞苦之事，死生之命制之于將，故勇，勇而使之戰(zhàn)則多利”，可概括出唐代外兵習(xí)于戰(zhàn)斗，勇敢善戰(zhàn)（3）軍事指揮：從“軍事往往中御”可知宋代軍事指揮是由朝廷居中控制，與唐代的“將帥自主”不同。（4）（5）兵制弊端：宋代“今之失，失于將太輕，而外兵不足以應(yīng)敵，內(nèi)兵鮮得其用，故有驕兵，不聞有驕將”，可總結(jié)出宋代的兵制弊端是將輕兵驕，兵制失當(dāng)。參考譯文：尹源，字子漸，年少時學(xué)識淵博，記憶力強，憑借文學(xué)才能聞名于世。尹源性格謙退含蓄，不自我夸耀粉飾，一旦有所發(fā)表見解就遠超常人。起初憑借祖輩的庇蔭補任三班借職，逐漸升遷為殿直?？贾羞M士后，擔(dān)任奉禮郎，多次升遷后任太常博士，先后擔(dān)任芮城、河陽、新鄭三縣知縣，涇州通判。當(dāng)時滄州知州劉渙因擅自斬殺部下士兵獲罪，被貶為密州知州。尹源上書說：“劉渙作為主將，（遇到）部下士兵有罪卻不伏法，（被）鞭打時就呼喊萬歲，劉渙斬殺他不算過錯。因為這件事貶謫劉渙，我擔(dān)心邊境士兵會更加驕橫，輕視主將，這關(guān)系重大啊?！眲o于是得以免罪。尹源曾經(jīng)撰寫《敘兵》呈獻給朝廷，說：唐朝自中期以來，諸侯都自行招募士兵進行訓(xùn)練，出兵進攻，入城防守，上下一心，所以討伐淮西、青、冀、滄德、澤潞等地的叛亂，以至四面征討夷狄，大致都是借助地方軍隊來成事，朝廷派出的神策禁軍，不過作為聲援罷了，因此所到之處大多能建立功勛。如今卻不是這樣，國家擔(dān)憂前代藩鎮(zhèn)勢力強大，于是把天下招募的勇猛之士，全部聚集到京城。即使是靠近邊塞的各郡，大的地方登記在冊的士兵不超過數(shù)千人，每年防秋（古代西北各游牧部落，往往趁秋高馬肥時南侵。屆時邊軍特加警衛(wèi)，調(diào)兵防守，稱為“防秋”），就派遣禁軍去戍守，將帥權(quán)力輕且勢力分散，軍事行動常常受到朝廷的直接控制。我認為這種做法可以在太平無事時施行，用來鎮(zhèn)守中原，使豪杰心悅誠服，但如果戎夷入侵，未必能夠取勝。為什么呢？軍隊由地方掌控就勇猛，由朝廷掌控就驕縱，勇猛源于勞苦，驕縱源于安逸。地方軍隊所熟悉的都是戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗、勞苦之事，生死之命由將領(lǐng)掌控，所以勇猛，勇猛的軍隊讓他們作戰(zhàn)就大多能獲利；禁軍駐扎在京城，每天享受安逸生活，加上朝廷的賞賜，不曾披甲戴胄、扛戈持戟，不了解將帥號令的威嚴，所以驕縱，驕縱的軍隊讓他們勞苦就會抱怨，用他們作戰(zhàn)就大多遲鈍。像唐朝的失誤，在于對諸侯失去控制，而不是失誤于地方軍隊強大，所以有驕橫的將領(lǐng)，很少聽說有驕橫的士兵。如今的失誤，在于將領(lǐng)權(quán)力太輕，而地方軍隊不足以應(yīng)對敵人，禁軍很少能發(fā)揮作用，所以有驕橫的士兵，沒聽說有驕橫的將領(lǐng)。況且唐朝所失去的是形勢，如今所失去的是制度。形勢，是不得已的情況；制度，是可以制定卻沒有制定好。既然這樣，那么為如今考慮該怎么辦呢？回答是：“逐漸改革舊有的制度，大量招募豪勇敢戰(zhàn)之士，增加地方軍隊的名額，使他們足以與敵人作戰(zhàn)。把禁軍作為聲援，加重邊將的職權(quán)，讓他們專門負責(zé)一支軍隊的事務(wù)，而不能擁有連接州郡的勢力，這樣就可以獲得眼前的利益而沒有后患了?！壁w元昊侵犯定川堡，葛懷敏征發(fā)涇原的軍隊去救援。尹源當(dāng)時擔(dān)任慶州通判，給葛懷敏寫信說：“敵人傾全國之力而來，他們的利益不在攻占城堡，而兵法上有‘不應(yīng)去救援’的情況，您應(yīng)該把軍隊駐扎在瓦亭，選擇有利的時機再行動?！备饝衙魶]有聽從，結(jié)果打了敗仗。范仲淹、韓琦推薦他的才能，朝廷召他到學(xué)士院考試。尹源向來不喜歡作賦，請求用寫論文來代替作賦。主考官正提倡以賦取士，不喜歡他的話，把他的文章評為下等，任命他為懷州知州。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。晚歸古鑒漫興（其七）【元】葉蘭風(fēng)漫蘆花①沒釣船，雁聲嚦嚦叫寒煙。摩挲醉眼秋江望，欲倩王維畫輞川?；⑶衲簹w小舟口號【清】趙執(zhí)信稻花菱葉滿流波，秋色其如夕照何。暝泛②不知柔櫓亂，前川微月雁聲多。[注]①蘆花：即蘆葦花，多以白色為主，秋日成熟隨風(fēng)飄散。②暝泛：黃昏時泛舟。15.下列對兩首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）A.葉詩第三句塑造了一個酒后醉眼朦朧，遠眺秋江，內(nèi)心落寞的詩人形象。B.葉詩結(jié)句，詩人有感于眼前之秋景，欲請王維作畫，表達對超脫的向往。C.趙詩以“微月”烘托返程之寂寥，借朦朧意象營造秋日暮色的蕭索氛圍。D.趙詩“柔櫓”指操櫓輕搖，“不知”一詞展現(xiàn)了詩人月夜泛舟的忘我之境。16.《文心雕龍》中提到：“屬采附聲，亦與心而徘徊?！敝缸髡呙枘〉纳屎吐曇?，會應(yīng)和其內(nèi)心的感觸。這一觀點在兩首詩中是如何得到印證的？【答案】15.C16.葉詩中白色蘆花、寒煙等冷色調(diào)畫面烘托孤寂落寞，雁聲增添蕭瑟應(yīng)和寂寥惆悵；趙詩中稻花菱葉與夕照構(gòu)成豐富畫面應(yīng)和復(fù)雜情感，柔櫓聲、雁聲交織應(yīng)和內(nèi)心思緒情感?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】葉詩以“蘆花沒船”“雁嚦寒煙”的蒼茫秋色，引出醉眼望江的孤寂，結(jié)句“欲畫輞川”透露對隱逸的向往；趙詩則用“稻花流波”“微月雁聲”的朦朧暮景，通過“柔櫓不知”的忘機之境，展現(xiàn)物我兩忘的禪意。兩詩皆以視聽通感呼應(yīng)內(nèi)心，體現(xiàn)“屬采附聲，與心徘徊”的美學(xué)特質(zhì)。【15題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。C.“烘托返程之寂寥，借朦朧意象營造秋日暮色的蕭索氛圍”錯誤。趙詩用“稻花流波”“微月雁聲”的朦朧暮景，通過“柔櫓不知”的忘機之境，展現(xiàn)物我兩忘的禪意，而不是寂寥之情?！暗净馊~滿流波”“夕照”等意象色彩明麗，整體意境更偏向秋日暮色的朦朧幽靜，而非蕭索凄涼。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容、把握詩歌情感的能力。葉詩中“風(fēng)漫蘆花沒釣船，雁聲嚦嚦叫寒煙”寫到“蘆花”之白、“寒煙”之灰暗，而白色和灰色都屬于冷色調(diào)，能夠渲染秋江的冷寂，暗示詩人內(nèi)心的孤寂。“雁聲嚦嚦”的凄厲鳴叫，強化了秋日寒涼的氛圍，與詩人寂寥惆悵的內(nèi)心相應(yīng)和。趙詩“稻花菱葉滿流波，秋色其如夕照何”中“稻花”“菱葉”的明麗之色與“夕照”的暖色調(diào)構(gòu)成豐富畫面，展現(xiàn)出秋日景色的豐富與美麗，詩人沉浸在這樣的景色之中，達到忘我的境界，所以畫面應(yīng)和了詩人復(fù)雜情感?！瓣苑翰恢釞﹣y，前川微月雁聲多”，在黃昏泛舟時，詩人聽到了輕柔的搖櫓聲和雁聲。“不知柔櫓亂”表明作者進入了忘我的境界。而“雁聲多”又增加了詩人的惆悵之感，所以，柔櫓聲、雁聲交織應(yīng)和內(nèi)心思緒情感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《中華傳統(tǒng)文化專題研討》選修課學(xué)習(xí)中，張老師提到“騏驥”是古詩文中常見的意象，例如，《離騷》中以“____________”來表達詩人志向，《勸學(xué)》也用“____________”來比喻說理。（2）自然萬物和諧共生，蘇軾《赤壁賦》“___________”一句生動展現(xiàn)了作者與自然生物相融相生的親密關(guān)系，《李憑箜篌引》“___________”一句則突顯了自然生物蓬勃的生命力。（3）古代詩詞中常把數(shù)字和酒器連用，或具體或夸張地表達飲者的情感，如：“____________，____________?！薄敬鸢浮竣?乘騏驥以馳騁兮②.騏驥一躍③.侶魚蝦而友麋鹿④.老魚跳波瘦蛟舞⑤.烹羊宰牛且為樂⑥.會須一飲三百杯（人生如夢，一尊還酹江月/勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人/濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計/花間一壺酒，獨酌無相親/零落棲遲一杯酒，主人奉觴客長壽/桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈/三杯吐然諾，五岳倒為輕）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：“驥”“騁”“麋”“蛟”“烹”“酹”“勒”“酌”“觴”“諾”。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面文字，完成下面小題。雪落在那些年雪落過的地方，我已經(jīng)不注意它們了。比落雪更重要的事情開始降臨到生活中。三十歲的我，對這個冬天的來臨漠不關(guān)心，卻又一直在傾聽落雪的聲音。我靜坐在屋子里，火爐上烤著幾片饃饃，一小碟咸菜放在爐旁的木凳上，屋里光線暗淡。柴禾在爐中啪啪地燃燒著，爐火通紅，我的手和臉都烤得發(fā)燙了，脊背卻依舊涼颼颼的。寒風(fēng)正從我看不見的一道門縫吹進來。冬天又一次來到村里，來到我的家。我在把怕凍的東西一一搬進屋子，糊好窗戶，棉門簾掛好之后，寒風(fēng)還是進來了。它比我更熟悉墻上的每一道細微裂縫。就在前一天，我似乎已經(jīng)預(yù)感到大雪來臨?？諝庵校瑒C列寒意輻射開來。我劈好足夠燒半個月的木柴，整齊地碼在窗臺下。我無意與想要找我聊天的老鄉(xiāng)寒喧，把院子掃得干干凈凈，像在迎接一位久違的貴賓——把生活中的一些事情掃到一邊，騰出干凈的一片地方來讓雪落下。下午我還走出村子，到田野里轉(zhuǎn)了一圈。我沒顧上割回來的一地苞米竿，它們將在大雪中站一個冬天。每年下雪之前，都會發(fā)現(xiàn)有一兩件顧不上干完的事而被擱置一個冬天。18.文章開頭寫“雪落在那些年雪落過的地方”，語言看似啰嗦，但取得了很好的藝術(shù)效果。請結(jié)合材料，簡要分析。19.文中畫橫線的句子有兩處語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。20.材料第二段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正?！敬鸢浮?8.①渲染氛圍：“那些年雪落過的地方”為文章營造了一種寧靜又略帶滄桑的氛圍；②暗示時間流逝：強調(diào)了雪落的現(xiàn)象是過去一直存在，暗示了時間的流逝和生活的輪回；③反映心境：表現(xiàn)我對“落雪”現(xiàn)象已習(xí)以為常，和后文“我”已不注意落雪構(gòu)成聯(lián)系。19.示例：在我把怕凍的東西一一搬進屋子，糊好窗戶，掛好棉門簾之后，寒風(fēng)還是進來了。20.答案：“列”改為“冽”，“喧”改為“暄”，“竿”改為“稈”【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達效果的能力。①渲染氛圍：“那些年雪落過的地方”以重復(fù)強調(diào)雪落的重復(fù)性與持續(xù)性，為文章營造出寧靜悠遠的基調(diào)?！澳切┠辍钡募尤?，又為這份寧靜增添了歲月沉淀的滄桑感。仿佛讓讀者置身于一個被時光遺忘的村落，在雪花飄落的寂靜中，感受到歲月無聲流淌，烘托出一種古樸、靜謐又略帶寂寥的氛圍，使文章開篇便具有獨特的感染力。②暗示時間流逝：“雪落”這一自然現(xiàn)象被反復(fù)提及，且強調(diào)“那些年雪落過”，通過雪落場景的不斷重復(fù)，暗示時間在一次次的雪落中悄然流逝。雪作為時間的見證者，每年如期而至，如同生活的輪回。這種表述讓讀者直觀感受到歲月的更迭，以及生活在時光長河中的循環(huán)往復(fù)，暗含著一種時光易逝、物是人非的感慨。③反映心境：此句表現(xiàn)出“我”對雪落現(xiàn)象的習(xí)以為常，與后文“我已經(jīng)不注意它們了”相呼應(yīng)。說明“落雪”對“我”而言不再新鮮，只是生活中司空見慣的場景。通過這種表達，展現(xiàn)出“我”在歲月磨礪下，心境逐漸變得淡然，將關(guān)注點轉(zhuǎn)向比落雪更重要的生活瑣事，凸顯出生活對“我”心態(tài)的影響?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線句子的兩處語?。阂皇侵型疽邹H，前面句子的主語是“我”，最后一句“寒風(fēng)還是進來了”的主語是“寒風(fēng)”，前后主語不一致，把“在”放“我”前面，使前面的句子“在……之后”作時間狀語；二是中途易轍，句子“棉門簾掛好之后”的主語是“棉門簾”，而這句前面兩個句子的主語是“我”，前后主語不一致，改為“掛好棉門簾之后”，使句子的主語是“我”，前后主語一致?！?0題詳解】本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！皠C列”的“列”，改為“冽”。凜冽：指極為寒冷，嚴寒刺骨。常用于形容隆冬時的寒風(fēng)?！昂钡摹靶?，改為“暄”。寒暄：問候與應(yīng)酬，今泛指見面時彼此問候起居或泛談氣候寒暖之類的應(yīng)酬話。“苞米竿”的“竿”，改為“稈”。稈：稻麥等植物的莖。（二）語言文字運用II（本題共2小題，7分）閱讀下面文字，完成小題。人們總覺得在屋子里擺放一些花草可以讓氧氣更充足。但是，有時候我們也要注意一下它們可能給我們帶來的“危害”。畢竟綠色植物也要吸收氧氣進行呼吸作用，也就是說，。一般來說，在白天，植物的呼吸作用和光合作用都在進行，（）光合作用的進行速度遠快于呼吸作用，（）呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳也會被用于光合作用之中，這時光合作用制造出來的氧氣會進入到空氣中，（）屋子里的氧氣含量在白天確實會提高?？墒堑搅送砩?，植物的光合作用停止了，呼吸作用卻會繼續(xù)進行。它們會從空氣中吸收氧氣，生成二氧化碳。因此，我們最好不要在臥室里面養(yǎng)個頭比較大的植物。倘若整個臥室又缺少足夠的光線，那么在深夜入睡之后，這些植物便會開始“掠奪”氧氣了。21.你認為以下兩個標(biāo)題，哪一個更適合作為本文的標(biāo)題，并闡述理由。①跟植物同眠要當(dāng)心②居室綠植——雙刃劍22.下列選項，說法不正確的一項是（）A.文中加點的“可以”與“這篇文章不錯，可以讀一讀”中的“可以”意思相同。B.“植物也會消耗氧氣”這句話可以補充到文中畫橫線處。C.文中兩處引號的作用不同，前者表示強調(diào)，后者表示特殊含義。D.文中括號內(nèi)可以依次填入“不過”“并且”“因此”這三個詞語?！敬鸢浮?1.示例：跟植物同眠要當(dāng)心①直指核心：直接點明文本中關(guān)于在臥室擺放植物存在風(fēng)險；②吸引讀者：“要當(dāng)心”具有警示意味，引發(fā)讀者的好奇和關(guān)注。居室綠植——雙刃劍①生動形象：運用比喻，形象地寫出居室養(yǎng)綠植既有益處也有潛在危害。②體現(xiàn)客觀：說明在居室養(yǎng)綠植具有兩面性，更加符合客觀事實。22.A【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生分析標(biāo)題含義和作用的能力。標(biāo)題①：跟植物同眠要當(dāng)心直指核心：標(biāo)題直接聚焦文本的核心論點——臥室中擺放植物可能帶來的夜間風(fēng)險。文中超過三分之二的篇幅圍繞“植物夜間呼吸作用”展開，明確提到“不要在臥室養(yǎng)大植物”“深夜入睡后植物會‘掠奪’氧氣”等結(jié)論性語句。標(biāo)題①通過“同眠”二字限定場景（臥室睡眠環(huán)境），通過“要當(dāng)心”明確風(fēng)險警示，與文本的核心論證方向完全一致。吸引讀者：標(biāo)題通過警示性語言（“要當(dāng)心”）引發(fā)讀者對潛在風(fēng)險的關(guān)注，符合科普文章的傳播需求。文本依據(jù)：文中多次使用“不要”“掠奪”等警示性詞匯，標(biāo)題①的“要當(dāng)心”與之形成語言風(fēng)格上的呼應(yīng)，能夠強化讀者對夜間植物耗氧危害的認知。同時，“同眠”一詞貼近生活場景，易引發(fā)讀者聯(lián)想自身睡眠環(huán)境，增強代入感。標(biāo)題②：居室綠植——雙刃劍生動形象：標(biāo)題通過“雙刃劍”的比喻，概括綠植在居室中的雙重作用（增氧與耗氧），語言簡潔且富有畫面感。體現(xiàn)客觀：標(biāo)題未片面強調(diào)植物的危害，而是通過“雙刃劍”體現(xiàn)辯證視角，符合科學(xué)論述的客觀性原則。文本依據(jù)：文中既提到植物白天通過光合作用提高氧氣含量，也強調(diào)夜間呼吸作用消耗氧氣，標(biāo)題②的“雙刃劍”恰好對應(yīng)這一利弊共存的特點，符合文本對植物晝夜代謝差異的科學(xué)解釋?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解詞的語境義、補寫句子、正確使用標(biāo)點符號的能力。A.“意思相同”錯誤。文中“可以”是“能夠”的意思，選項中“可以”是“值得”的意思。故選A。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人有三種年齡：自然年齡（即人在自然界的年歲）、生理年齡（即人的身體機能狀況年齡）和心理年齡（即人的心理狀態(tài)、精神境界年齡）。我們無法控制前者，但是可以掌控后兩者。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模赫瓶厣硇哪挲g，永葆青春活力人有自然年齡、生理年齡和心理年齡三種年齡。我們無法阻止年歲與日俱增，但生理與心理的年齡卻能把控在自己的手里。

正如樹木生長，年輪漸增，我們的自然年齡的增長也是自然現(xiàn)象。年歲只是標(biāo)示我們存世的長短，對此我們應(yīng)持坦然的態(tài)度去平和接受，如莊子一般順其自然。

相較于自然年齡，生理年齡的控制權(quán)則掌握在我們手中。通過對身體機能的鍛煉，我們能保持生理上的年輕，延續(xù)享受人間的資本。且看新冠疫情期間抗擊過非典的鐘南山院士再次掛帥出征，80多歲高齡的他卻仍具有無窮的能量。正因他堅持鍛煉，保持生理年齡的年輕，才能讓他在新一輪抗疫戰(zhàn)役中發(fā)揮力量。舞蹈家楊麗萍雖已告別自然年齡上的年輕，但仍每日登臺練習(xí)，保持身體的柔韌，維持優(yōu)秀的生理機能，在