中小學(xué)校長(zhǎng)論壇上發(fā)言：文化為根，情感為橋，志向?yàn)榉鹁吹母魑煌剩捍蠹液?！站在這方凝聚教育理想的講臺(tái)，我的腦海中浮現(xiàn)出三幅畫面：晨曦中，學(xué)生們輕撫文化墻的石刻校訓(xùn)；辦公室里，教師與家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談教育困惑；操場(chǎng)上，畢業(yè)生將寫滿理想的紙飛機(jī)擲向藍(lán)天。這三個(gè)場(chǎng)景，恰是我校踐行"文化為根、情感為橋、志向?yàn)榉?治校理念的生動(dòng)寫照。今天，我想圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞，與各位教育同仁分享管理實(shí)踐中的思考與感悟。教育是一項(xiàng)需要深耕細(xì)作的事業(yè)。當(dāng)我們談?wù)撧k學(xué)治校時(shí)，本質(zhì)上是在構(gòu)建一個(gè)滋養(yǎng)生命成長(zhǎng)的生態(tài)系統(tǒng)。文化是這個(gè)系統(tǒng)的土壤，情感是維系系統(tǒng)的紐帶，志向是驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的引擎。三者相輔相成，共同構(gòu)筑起素質(zhì)教育的立體框架，正如古人所言："種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。"一、文化為根：扎深傳統(tǒng)根脈，培育時(shí)代新人（一）環(huán)境塑魂，讓每寸土地都浸潤(rùn)文化氣息我校的文化建設(shè)始終堅(jiān)持"三不原則"：不搞形式主義的裝飾，不做脫離實(shí)際的標(biāo)語(yǔ)，不設(shè)高高在上的雕塑。走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是"百年教育長(zhǎng)廊"，青磚黛瓦間陳列著從私塾到現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展史料；教學(xué)樓每層主題各異，一樓"科技之光"展示學(xué)生科創(chuàng)成果，二樓"人文之美"懸掛原創(chuàng)書畫作品，三樓"世界之窗"呈現(xiàn)國(guó)際交流剪影。這種"讓每面墻壁會(huì)說(shuō)話，每處景觀能育人"的設(shè)計(jì)理念，使文化真正成為可觸可感的成長(zhǎng)伙伴。（二）活動(dòng)賦能，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)時(shí)代活力我們創(chuàng)新設(shè)計(jì)"四季文化育人"工程：春分時(shí)節(jié)的"詩(shī)教進(jìn)校園"，學(xué)生在櫻花樹下誦讀《楚辭》；夏至?xí)r節(jié)的"民俗體驗(yàn)周"，師生共制香囊、研習(xí)古法造紙；秋分時(shí)節(jié)的"文化博覽會(huì)"，各班級(jí)搭建"非遺展臺(tái)"；冬至?xí)r節(jié)的"書香家庭評(píng)選"，讓閱讀成為連接家校的紐帶。去年"漢字文化節(jié)"期間，有位學(xué)生為探究"禮"字演變，走訪社區(qū)十位老人，制作《傳統(tǒng)禮儀訪談錄》，這種沉浸式學(xué)習(xí)讓文化傳承有了溫度。正如一位老教師所言："文化不是博物館里的標(biāo)本，而應(yīng)是流動(dòng)在校園血脈中的鮮活基因。"（三）課程鑄魂，讓文化基因融入成長(zhǎng)血脈我們構(gòu)建了"三位一體"文化課程體系：在國(guó)家課程中挖掘文化內(nèi)涵，如數(shù)學(xué)課講解"勾股定理"時(shí)引入《九章算術(shù)》的智慧；在地方課程中彰顯地域特色，組織學(xué)生考察本地歷史遺跡；在校本課程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新表達(dá)，開發(fā)《校園文化解說(shuō)員》《傳統(tǒng)技藝工坊》等特色課程。特別在德育課程中，我們將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為"每月一主題"實(shí)踐活動(dòng)，三月"敬師孝親"，四月"誠(chéng)信友善"，五月"勞動(dòng)創(chuàng)造"，讓抽象的價(jià)值觀變成具體的行動(dòng)指南。二、情感為橋：搭建心靈通道，守護(hù)成長(zhǎng)旅程（一）用傾聽架起理解的橋梁我們建立了"三級(jí)心靈溝通機(jī)制"：校長(zhǎng)每周"面對(duì)面日"，與學(xué)生共進(jìn)午餐傾聽心聲；班主任每日"五分鐘談心"，記錄《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》；心理教師每月"心靈信箱"，確保每封來(lái)信都得到真誠(chéng)回應(yīng)。去年秋季，有位署名"迷途的候鳥"的學(xué)生寫道："父母外出務(wù)工后，我總覺(jué)得自己像斷線的風(fēng)箏。"我們沒(méi)有簡(jiǎn)單說(shuō)教，而是啟動(dòng)"暖陽(yáng)行動(dòng)"：安排他擔(dān)任班級(jí)"綠植管理員"，在培育生命中重拾自信；組織"親子研學(xué)"，讓他與父親共同完成木工制作。三個(gè)月后，這個(gè)孩子在信中說(shuō)："現(xiàn)在我明白，每個(gè)生命都能找到屬于自己的土壤。"（二）用共情構(gòu)建家校的同心圓針對(duì)家校教育理念差異，我們創(chuàng)新推出"家校成長(zhǎng)共同體"項(xiàng)目：每月舉辦"教育沙龍"，探討"如何說(shuō)孩子才會(huì)聽"；每學(xué)期開展"家長(zhǎng)開放日"，讓父母深度體驗(yàn)課堂教學(xué)；開發(fā)"家校共育"平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度、心理狀態(tài)、體質(zhì)健康等數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)共享。最受歡迎的"親子職業(yè)體驗(yàn)日"活動(dòng)中，有位企業(yè)家家長(zhǎng)感言："跟著孩子當(dāng)一天老師，才懂得教育是慢的藝術(shù)。"這種換位思考有效消解了家校矛盾，形成了"教育合伙人"的良好生態(tài)。（三）用真愛(ài)守護(hù)心靈的晴空我們打造了"四位一體"心理防護(hù)體系：班級(jí)設(shè)"心情委員"，定期舉辦"情緒管理"主題班會(huì)；學(xué)校建"陽(yáng)光小屋"，配備沙盤游戲、音樂(lè)放松椅等專業(yè)設(shè)備；家庭開"心理微課"，傳授"積極心理學(xué)"實(shí)用技巧；社會(huì)聘"專家顧問(wèn)"，與醫(yī)院建立綠色轉(zhuǎn)介通道。疫情期間創(chuàng)新的"云端樹洞"欄目，累計(jì)收到學(xué)生留言1568條，每一條都得到教師的個(gè)性化回應(yīng)。正如心理輔導(dǎo)老師常說(shuō)："教育的真諦，是用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。"三、志向?yàn)榉簱P(yáng)起理想風(fēng)帆，照亮遠(yuǎn)航征程（一）榜樣領(lǐng)航，樹立看得見的成長(zhǎng)坐標(biāo)我們堅(jiān)持開展"三維榜樣教育"：校內(nèi)選樹"每月之星"，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德行為、特長(zhǎng)發(fā)展等維度評(píng)選；校外邀請(qǐng)"校友講堂"，航天工程師、鄉(xiāng)村教師、非遺傳承人等分享奮斗故事；網(wǎng)絡(luò)開設(shè)"名師專欄"，解讀袁隆平、屠呦呦等科學(xué)家的家國(guó)情懷。去年畢業(yè)的小林同學(xué)，受"大國(guó)工匠"校友影響，立志成為機(jī)械工程師，在職業(yè)院校技能大賽中斬獲金獎(jiǎng)。他回校分享時(shí)說(shuō)："是校園里那尊'精益求精'的工匠雕像，讓我懂得了專注的力量。"（二）實(shí)踐礪志，搭建夢(mèng)想起航的平臺(tái)我們構(gòu)建了"三階實(shí)踐育人體系"：基礎(chǔ)層開展"校園崗位體驗(yàn)"，讓學(xué)生擔(dān)任圖書館管理員、食堂督察員；進(jìn)階層組織"社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目"，為空巢老人開設(shè)智能手機(jī)培訓(xùn)班、參與垃圾分類宣傳；創(chuàng)新層實(shí)施"課題研究計(jì)劃"，鼓勵(lì)學(xué)生就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開展調(diào)研。初二（4）班"校園雨水回收系統(tǒng)"項(xiàng)目，不僅獲得發(fā)明專利，更被推廣到周邊社區(qū)。這種"做中學(xué)、學(xué)中思、思中創(chuàng)"的實(shí)踐，讓學(xué)生真切體會(huì)到"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行"的深刻內(nèi)涵。（三）生涯導(dǎo)航，繪制人生發(fā)展的藍(lán)圖從初一年級(jí)開始，我們實(shí)施"生涯規(guī)劃啟蒙工程"：通過(guò)霍蘭德職業(yè)測(cè)試幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我；邀請(qǐng)生涯規(guī)劃師解析行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；組織"職業(yè)體驗(yàn)日"走進(jìn)企事業(yè)單位；開展"未來(lái)信箱"活動(dòng)，給十年后的自己寫信。有個(gè)女孩在信中寫道："希望那時(shí)的你，依然保持著探索星空的熱情。"這句話后來(lái)被刻在了學(xué)校天文臺(tái)的墻壁上，成為激勵(lì)更多學(xué)子的精神坐標(biāo)。正如課程研發(fā)主任所說(shuō)："生涯規(guī)劃不是給人生設(shè)限，而是幫孩子找到適合自己的航道。"各位同仁，教育是一場(chǎng)溫暖的遇見。當(dāng)我們看到學(xué)生在文化浸潤(rùn)中明辨是非，在情感滋養(yǎng)中學(xué)會(huì)感恩，在理想引領(lǐng)下奮發(fā)向上，便會(huì)深刻理解"立德樹人"的千鈞分量。最后，我想用兩句話與大家共勉