四年級語文試卷質(zhì)量分析（從語文試卷看今后教學(xué)方向）光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教育教學(xué)工作又到了即將結(jié)束的時刻。善思方可進(jìn)步，鉆研才能成長。特將本學(xué)期語文期末測驗情況做如下分析，并針對不足提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。一、試卷分析本次語文試卷共分為四個部分：（一）讀書中積累；（二）綜合中實踐；（三）閱讀中品悟；（四）表達(dá)中出彩。從整張試卷來看，體現(xiàn)了以下特點：1.題量較多，注重基礎(chǔ)考查。本次試卷共有八面，內(nèi)容多且雜，涉及到課本的字詞、古詩、文言文、語文園地、口語交際、習(xí)作等各個板塊，基本對課內(nèi)基礎(chǔ)知識一網(wǎng)打盡。可見在小學(xué)階段，基礎(chǔ)知識始終是重中之重，只有牢牢夯實基礎(chǔ)，才能以不變應(yīng)萬變，自如應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。2.閱讀量大，體現(xiàn)語文導(dǎo)向。相比于往年的兩篇閱讀（課內(nèi)課外各一篇），本次語文試卷在此基礎(chǔ)上又增加了一篇課外閱讀題——非連續(xù)性文本閱讀，在這篇閱讀中出示了兩段材料，以旅游為主題，材料一摘自旅游網(wǎng)站，材料二為一張門票圖。在新課標(biāo)中就提倡學(xué)生應(yīng)廣泛地閱讀各類文本，包括報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)文章等，通過多樣的閱讀材料，學(xué)生可以接觸到不同領(lǐng)域的知識，擴大自己的視野，培養(yǎng)綜合閱讀能力。本篇閱讀材料貼近生活，考察學(xué)生搜索、理解信息的能力，難度較低，但是閱讀量大，需要學(xué)生在較短時間內(nèi)檢索到有用信息并準(zhǔn)確作答，這對于四年級學(xué)生來說仍是個不小的挑戰(zhàn)，尤其對于平時閱讀量少的孩子更甚。3.注重傳統(tǒng)，彰顯文化自信。在本試卷第一題中展示了一副書法作品，需要學(xué)生工整地抄寫在方格里。由于古人是從右往左寫的，所以只有學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有一定了解，才能準(zhǔn)確無誤抄寫下來。自黨的十八大以來，習(xí)近平總書記創(chuàng)造性地將文化自信納入到四個自信，并強調(diào)文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。文化自信也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要基石，我想出題人意圖通過這樣的考察方式來讓孩子們了解傳統(tǒng)文化、走進(jìn)傳統(tǒng)文化。4.習(xí)作靈活，給予表達(dá)空間。在第四部分的習(xí)作中，出題人將本冊后四個習(xí)作單元進(jìn)行了糅合，以寫信的格式來寫一件事。第七單元便是重點學(xué)習(xí)如何寫一封信，第五單元（生活萬花筒）、第六單元（記一次游戲）、第八單元（我的心兒怦怦跳）這三個單元其本質(zhì)都是寫一件事，只不過在內(nèi)容上各有側(cè)重。學(xué)生可以挑選任意一件事情將其寫入心中，且寫信對象也十分寬泛，可以是老師、家人、同學(xué)等。整體來看，本次語文試卷題量雖多，分值較低，但難度中等偏易。只要學(xué)生平日基礎(chǔ)知識扎實，且能做到認(rèn)真審題、細(xì)心作答，要考取一個理想的分?jǐn)?shù)并不是一件難事。二、學(xué)生情況分析本班參考人數(shù)54人，處于85—100分的人數(shù)為42人，處于80—84分的人數(shù)為10人，75—80分的人數(shù)為2人，均分為89.78分，優(yōu)秀率為77.78%。整體來看，班級大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識較為扎實，但仍有小部分學(xué)生存在不認(rèn)真審題、書寫潦草、空題、胡亂作答等問題，導(dǎo)致優(yōu)秀率較低。第一部分讀書中積累：共32分，第1小題為抄寫愛國詩句，我平日雖未給學(xué)生講過相關(guān)知識，但班內(nèi)三分之二的學(xué)生能做到準(zhǔn)確抄寫，問及原因一部分孩子是因為在校外報了書法班，平日便知道格式，還有一小部分是憑借著語感抄寫正確的，這是出乎我意料的，可見閱讀在孩子整個成長過程中都發(fā)揮著重要的作用。第3小題的選擇題考查學(xué)生對課內(nèi)知識的理解與掌握，在（7）小題中由于有部分孩子記不清西門豹的朝代導(dǎo)致出錯。第5小題的（6）小題填空題中關(guān)于表現(xiàn)人類征服自然美好愿望的神話是什么，許多孩子空題或者寫錯，失分嚴(yán)重。平日里孩子們雖然對神話故事有一定了解，能大概講清楚自己喜歡的神話故事，但是對于哪些神話是征服自然，哪些神話是戰(zhàn)爭類的，并沒有進(jìn)行過具體劃分，導(dǎo)致考場上一頭霧水。其實課內(nèi)學(xué)到的《精衛(wèi)填?！繁闶呛苡写硇缘囊粍t征服自然的神話。第二部分綜合中實踐：本題共5分，出示一個情境，請學(xué)生來安慰下小明。此題對標(biāo)到第六單元的口語交際《安慰》，只要學(xué)生言之有理即可。大部分學(xué)生都能得到滿分，但有個別孩子安慰內(nèi)容過少，導(dǎo)致失掉1—2分。第三部分閱讀中品悟：一篇課內(nèi)閱讀，兩篇課外閱讀，共33分。在第一篇閱讀中的第3小題多選題，有小部分孩子不認(rèn)真審題和不能對文本做出正確分析，導(dǎo)致少選或選錯。第4小題問答題，孩子們基本上都能做到規(guī)范答題，失分較少。在第二篇閱讀中，第2小題要求畫線并做批注，有個別孩子將橫線畫成波浪線導(dǎo)致失分；第3小題個別孩子對文本信息的檢索與理解存在問題導(dǎo)致做錯。第三篇閱讀中重點考察對門票信息的檢索，有些孩子檢索、整理信息能力差，導(dǎo)致白白失分。第四部分在表達(dá)中出彩：共30分。除四五個未認(rèn)真審題的學(xué)生外，其他基本都能使用書信格式完成習(xí)作，但部分孩子仍存在寫信格式不規(guī)范和不能圍繞一件事來寫的問題，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。三、今后改進(jìn)措施：在本次測驗中，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我存在以下不足：1.未能運用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)。在近年來雖然重視對先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)，但是融會貫通在教學(xué)中還不夠。尤其對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不能只停留在表面，平日要多和孩子們分享交流中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能只局限于課本知識。2.對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)不夠。當(dāng)學(xué)生面對測評中的三個閱讀題時，部分學(xué)生的自信心已經(jīng)受到影響，這與平常的課外閱讀量少，閱讀題訓(xùn)練少密切相關(guān)，部分學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣沒有培養(yǎng)成。3.對學(xué)生的習(xí)作能力指導(dǎo)不夠。本次測評習(xí)作貼近教材，類似作文也指導(dǎo)書寫過，但學(xué)生大多停留表面，對于學(xué)過的文章結(jié)構(gòu)、寫作方法靈活運用不夠。今后，我將從以下方面入手：1.語文教學(xué)中要多為學(xué)生搭建語文實踐的平臺。學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來的，而是要為學(xué)生搭建聽、說、讀、寫、演等各中語文實踐的平臺，讓學(xué)生在大量的語文實踐中學(xué)會積累、學(xué)會閱讀，學(xué)會準(zhǔn)確有效的表達(dá)和學(xué)用語文的規(guī)律。如：如何“長話短說”；如何用動作描寫來表現(xiàn)人物心情；用一兩個表示時間短暫的詞語描述一種事物……都要扎扎實實地開展訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會。2.重視閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀方法的指導(dǎo),將平時的閱讀教學(xué)落到實處。應(yīng)更多側(cè)重從課外閱讀中潛夠默化地提高對文章整體及片斷的理解度。3.要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響著學(xué)生的閱讀能力。所以，教師要積極想辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的