2024-2025初中物理（人教2024版）大單元學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計

單元

版本人教版2024年級八年級

教學(xué)八年物理上冊第二章《聲現(xiàn)象》

課題單元聲現(xiàn)象教師Xxx

本單元教學(xué)內(nèi)容：本章共4節(jié)，大致可以劃分為六個小節(jié)

第一小節(jié)為《聲音的產(chǎn)生、樂音和噪聲》：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。無論是固體、

液體還是氣體，只要它們振動，就能產(chǎn)生聲音。樂音是指有規(guī)律的、好聽悅耳的聲音。從

物理學(xué)角度看，樂音是發(fā)聲體做有規(guī)律的振動時發(fā)出的聲音。噪聲是指無規(guī)律的、難聽刺

耳的聲音。從物理學(xué)角度看，噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度看，

噪聲是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音。噪聲對人們的心理和生理都會造成傷害，

如分散注意力、影響情緒、損害聽力等。因此，控制和減少噪聲污染是環(huán)境保護的重要任

務(wù)。

第二小節(jié)《聲音的特性》：聲音的特性主要包括音調(diào)、響度和音色三個方面。音調(diào)：

音調(diào)是指聲音的高低，由發(fā)聲體振動的快慢決定。振動越快，音調(diào)越高；振動越慢，音調(diào)

越低。物理學(xué)中，用頻率來描述物體振動的快慢，單位是赫茲（Hz）。例如，低音提琴發(fā)

出的聲音音調(diào)較低，而小提琴則能發(fā)出音調(diào)較高的聲音。響度：響度是指聲音的強弱或大

小，與發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)。振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。此外，響度

單元還與人耳到發(fā)聲體的距離有關(guān)，距離越近，響度越大；距離越遠，響度越小。響度通常以

內(nèi)容分貝（dB）為單位進行測量。音色：音色是聲音的品質(zhì)與特色，反映了發(fā)聲體的材料和結(jié)

構(gòu)特點。不同物體發(fā)出的聲音，其音色是不同的。例如，鋼琴和小提琴即使演奏同一音高

的音符，由于它們的發(fā)聲機制和材料不同，音色也會有所區(qū)別。人們正是通過音色來區(qū)分

不同的樂器和人聲。

第三小節(jié)為《聲音的傳播及利用》：聲音的傳播依賴于介質(zhì)，如氣體、液體和固體。

在介質(zhì)中，聲音以聲波的形式傳播，即介質(zhì)中的質(zhì)點在其平衡位置附近振動，從而傳遞能

量。聲音的傳播速度受介質(zhì)種類和溫度的影響，一般來說，固體中聲音傳播速度最快，液

體中次之，氣體中最慢。在15℃的空氣中，聲音的傳播速度約為340m/s。真空不能傳播聲

音，因為真空中沒有介質(zhì)來傳遞聲波。聲音的利用廣泛且重要。一方面，聲音可以傳遞信

息，如醫(yī)生利用聽診器診斷病情，蝙蝠通過回聲定位捕捉獵物，聲吶技術(shù)用于探測水下目

標(biāo)等。另一方面，聲音還能傳遞能量，如超聲波清洗精密儀器、碎石等醫(yī)療應(yīng)用。此外，

聲音還在通信、音樂、建筑聲學(xué)等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。通過學(xué)習(xí)聲音的利用，我們能更

好地理解聲音的價值和潛力。

本單元內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)：

o聲音的產(chǎn)生

本單元內(nèi)容可開發(fā)的教學(xué)活動與資源:學(xué)校實驗室活動，學(xué)生自主探究、小組活動、網(wǎng)絡(luò)共

享資源。

本單元教學(xué)重點：理解聲音的產(chǎn)生與傳播原理，掌握聲音的三特性（音調(diào)、響度、音色）

及其決定因素，同時了解聲音在日常生活和科技中的應(yīng)用，以及噪聲的危害與控制方法。

這些知識點是理解聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)，對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要意義。

本單元教學(xué)難點:理解聲音由物體振動產(chǎn)生，傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。通過實驗感受

振動與聲音的關(guān)系，了解不同介質(zhì)對聲音傳播速度的影響。掌握音調(diào)、響度和音色的概念

及其影響因素。通過實例和實驗，理解音調(diào)與頻率、響度與振幅及距離的關(guān)系，以及音色

由發(fā)聲體本身特性決定的特點。

2.3.1通過實驗，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件。

2024

新課2.3.2了解聲音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害及控制方法。

標(biāo)要2.3.3探究并了解光的反射定律。通過實驗，了解光的折射現(xiàn)象及其特點。

求

2.3.4探究并了解平面鏡成像時像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點及應(yīng)用。

2.3.5了解凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。探究并了解凸透鏡成像的規(guī)律。

了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。

2.3.6通過實驗，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。

八年級學(xué)生對聲現(xiàn)象的探索展現(xiàn)出既熟悉又陌生的復(fù)雜情感。他們基于日常生活的豐

富經(jīng)驗，對聲音有直觀的感知和初步的認(rèn)識，能夠理解聲音是日常生活中不可或缺的一部

分，用于交流、感知環(huán)境等。然而，當(dāng)深入探究聲音的產(chǎn)生、傳播、接收及其特性（如音

調(diào)、響度、音色）時，學(xué)生往往會發(fā)現(xiàn)這些看似簡單的現(xiàn)象背后隱藏著復(fù)雜的物理原理，

從而感到既好奇又困惑。

學(xué)生們對通過實驗和探究活動來揭示聲音奧秘表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們喜歡動手操作，

觀察實驗現(xiàn)象，嘗試解釋聲音現(xiàn)象背后的原因。這種實踐探索的學(xué)習(xí)方式不僅增強了他們

單元

的動手能力，也激發(fā)了他們對物理學(xué)的興趣和熱情。

學(xué)情然而，聲現(xiàn)象中的一些抽象概念和物理原理對學(xué)生來說仍是一大挑戰(zhàn)。例如，聲音的

傳播需要介質(zhì)、聲波的傳播方式、聲音特性的量化分析等，這些都需要學(xué)生具備一定的物

理基礎(chǔ)知識和邏輯思維能力。部分學(xué)生在理解和應(yīng)用這些概念時可能會感到困難，需要教

師通過多種教學(xué)手段和策略進行引導(dǎo)和幫助。

此外，學(xué)生在分析聲現(xiàn)象時，還需要具備將理論知識與實際問題相結(jié)合的能力。他們

需要將所學(xué)的物理知識與日常生活現(xiàn)象相聯(lián)系，運用所學(xué)知識解釋和解決實際問題。這對

學(xué)生來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種鍛煉和提升。

1.學(xué)生能夠通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，理解聲音是由物體的振動

產(chǎn)生的。

2.明白聲音的傳播需要介質(zhì)，了解聲音在不同介質(zhì)（如固體、液體、氣體）中傳播的速度

不同，并能用所學(xué)知識解釋相關(guān)現(xiàn)象。

3.學(xué)生能夠了解聲音的特性，包括音調(diào)、響度和音色，并理解這些特性與發(fā)聲體振動的關(guān)

系。

4.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出

樂音的音色不同。

單元5.學(xué)生能夠通過設(shè)計并實施實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播條件，以及聲音特性的影響因素。

目標(biāo)6.在實驗過程中，學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果，并得出科學(xué)結(jié)論。

7.學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，對所學(xué)知識進行歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識體系。

8.培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力和邏輯思維能力。

9.通過學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們探索自然奧

秘的熱情。

10.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重實驗事實，勇于質(zhì)疑和創(chuàng)新。

11.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，學(xué)會用物理知識解釋和解決實際問題。

12.在實驗探究和小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，學(xué)會與他人分享觀點和成

果。

1.物理觀念：

十三個概念一一聲源、介質(zhì)、聲速、回聲、音調(diào)、響度、音色、頻率、振幅、超聲波、

次聲波、樂音、噪聲。

兩個辨析一一音調(diào)、響度與音色的辨析，樂音與噪聲的辨析

核心2.物理思維：四種方法一一轉(zhuǎn)換法、類比法、科學(xué)推理法、控制變量法。

素養(yǎng)3.科學(xué)探究：三個實驗一一探究聲音的產(chǎn)生與傳播、探究影響音調(diào)高低的因素、探究

影響響度大小的因素。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：進行實驗和記錄實驗現(xiàn)象時要尊重事實，經(jīng)過對比分析得出結(jié)論，

根據(jù)分析噪聲的來源與防治途徑，建立保護聲音世界的意識，不斷探究、不斷學(xué)習(xí)，養(yǎng)成

運用物理知識解決問題的習(xí)慣。

水平等級水平標(biāo)準(zhǔn)描述自評互評

1.通過觀察和實驗,初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條

件，提高學(xué)生初步的觀察能力并學(xué)習(xí)初步的研究方

法。

2.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

等級一

3.了解噪聲的來源。

4.知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。

5.通過體驗和觀察，了解控制噪聲的思路。

達成6.通過學(xué)習(xí)、增強環(huán)境保護的意識。

評價1.通過探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并樂于

表探索自然現(xiàn)象中蘊含的道理。

2.了解聲音的特性。知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的頻

率有關(guān)。知道聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。知

等級二道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

3.通過實驗，進一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)問題的

方法。

4.通過研究現(xiàn)實世界中豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象，使學(xué)

生更加熱愛科學(xué)。

1.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳

等級三播的速度不同。

2.了解聲的有關(guān)知識和應(yīng)用。

3.通過學(xué)習(xí)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，體會科學(xué)、技

術(shù)與社會的聯(lián)系。

-----------A（診斷性評價一乂課程性檢測）

I—Y新課學(xué)習(xí)問、互評、自評）

（單元達成評價A（過程研究t方M課堂反饋）*依解掌握型習(xí)題）

'—M進階提升M核心內(nèi)容學(xué)習(xí)施組）

—、》（單元大任務(wù)研究性學(xué)習(xí)）

-------------A（z結(jié)果達成評價）；（

1學(xué)習(xí)診斷）A（?！鰴z測）

?A（單元檢測）

單元分課時規(guī)劃和活動實施表

本章共分六個小節(jié)，建議5課時:

課

1g時

第一小節(jié)聲音的產(chǎn)生、樂音和噪聲XK

課

r時

1n

第二小節(jié)聲音的特性XK

課

r時

n

第三小節(jié)聲音的傳播和利用K

課

r時

n

復(fù)習(xí)和總結(jié)K

怖理學(xué)中.把聲音的高低稱為音調(diào).

孵：發(fā)聲體每眇鐘策動的次數(shù)叫癖，用字母俵示

影響暫冏高低的因素.藕軍

普調(diào)低音調(diào)高

AAAAMOW

不同育蠲的聲61在空氣中傳《曲速度相同.且音調(diào)不會I誨聲音傳播距

IV的改變而改變

利用次聲波傳遨憾?

第1小節(jié)聲音的產(chǎn)生、樂音和噪聲

學(xué)習(xí)內(nèi)容第1小節(jié)聲音的產(chǎn)生、樂音和噪聲

課型課時理論研究型1課時

課時目標(biāo)1.物理觀念：

(1)理解聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，固體、液體和氣體都可以作為

聲源。

(2)區(qū)分樂音和噪聲的概念。

(3)從環(huán)保角度認(rèn)識噪聲，了解噪聲的來源、危害以及防治噪聲的途

徑。

2.科學(xué)思維：

嘗試建構(gòu)聲音產(chǎn)生的物理模型，運用物理模型解釋和預(yù)測聲音現(xiàn)象，

提高解決問題的能力。

3.科學(xué)探究：

學(xué)習(xí)設(shè)計簡單的聲音實驗，掌握控制變量法等實驗設(shè)計方法，確保實

驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

(1)保持對聲音現(xiàn)象的好奇心和探究欲，主動發(fā)現(xiàn)并提出問題，尋求

答案。

(2)積極參與科學(xué)探究活動，體驗科學(xué)探究的樂趣和成就感。

(3)了解噪聲對環(huán)境和人類健康的危害,增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

(4)積極參與噪聲防治工作，為創(chuàng)造安靜、和諧的生活環(huán)境貢獻自己

的力量。

聲音產(chǎn)生源自振動，樂音和諧悅耳，噪聲雜亂無章。掌握聲音原理，

達成評價

區(qū)分樂音與噪聲，培養(yǎng)環(huán)保意識。

我們處在聲的世界，如清晨的鳥鳴聲、課間同學(xué)們的談笑聲、上下課

驅(qū)動性問題

鈴聲等，那么這些聲音是如何產(chǎn)生的呢？

1.讓學(xué)生討論聲音是如何產(chǎn)生的？

學(xué)習(xí)活動

2.觀看視頻，了解聲音產(chǎn)生的條件。

聲音是由物體振動產(chǎn)生的。聲音不能憑空產(chǎn)生，發(fā)聲體一定在振動。

3.振動停止，發(fā)生停止，但發(fā)出的聲音還會繼續(xù)傳播。

4.一切固體、液體和氣體都可以發(fā)聲。

圖2.17撥動琴弦圖2.1-2撥橡皮筋

5.聲源：正在發(fā)聲的物體。固體、液體、氣體都可以因振動而發(fā)聲，因此都可以

作為聲源。

圖2」-3機械唱片表面的溝槽

6.交流討論聲音的記錄方式

嵋蛔

初

學(xué)

紫

竹

營

加

笛

子

口琴

9.噪聲是怎樣產(chǎn)生的呢？通過討論建立噪聲的概念。

（1）從物理學(xué)的角度看，噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動發(fā)出的聲音。

（2）從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲

音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。

10.辨別樂音和噪聲

樂音和噪聲都是由物體振動產(chǎn)生的，并沒有嚴(yán)格的界限，有些聲音從

物理學(xué)的角度講屬于樂音，但從環(huán)境保護的角度講卻屬于噪聲。

n.閱讀教材，了解噪聲的等級及危害。

12.如何控制噪聲呢?

t

|減弱噪聲防止噪聲||阻斷噪聲||防止噪聲|

|的途徑||的產(chǎn)生||的傳播||進入人耳|

I聲源處I傳播過程中I人耳處

|措施|-?|消音吸音與隔音隔音］

13、利用噪聲：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已能利用噪聲造福人

類，如噪聲除草、噪聲除塵、噪聲發(fā)電、噪聲制冷、噪聲克敵等。

及時性評價肯定學(xué)生對聲音振動原理的準(zhǔn)確理解，以及對樂音和諧、噪聲雜亂特

征的清晰辨析。

作業(yè)設(shè)計P38練習(xí)與應(yīng)用第1題；P55練習(xí)與應(yīng)用第1-5題。

板書小結(jié)

聲音是由物體振動產(chǎn)生的.聲音不能憑空產(chǎn)生，發(fā)聲體一定在振動.

聲源：正在發(fā)生的物體.固體、液體、氣體都可以因振動而發(fā)聲，因

此婀以作為聲源.

聲音的產(chǎn)生

聲音的記錄

蛔蛔一翅膀的相互摩擦而發(fā)聲

蝴蝶、蚊？~動發(fā)聲

蟀一腹臺頌鼓膜振動發(fā)聲

鳥一D?膜振動發(fā)聲

幾種常見曲T或樂器的發(fā)/BS0C2

琴~琴弦振動發(fā)聲

鼓一鼓面振動發(fā)聲

簫一空氣柱的振動發(fā)聲

口琴一金屬黃片振動發(fā)聲

從E學(xué)的角度看，嗓聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動發(fā)出的聲音.

幅

從和意保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，

以力Mi］要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.

匚?

樂靜噪聲的蹴圖

樂音和啰鹿

樂音W噪聲都是由物體振動產(chǎn)生的，并沒有嚴(yán)格的界限.

自然界的噪聲

聲音的產(chǎn)生、樂音和噪聲噪聲的來源、等級及危害

生活中的噪聲

噪聲的來源

二刈小一

工業(yè)噪聲

噪聲的強弱等級及危害

防止噪聲的尸哇

阻斷噪聲的彳

-噪聲的控制

防止噪聲進?6耳

第2小節(jié)聲的特性

學(xué)習(xí)內(nèi)容第2小節(jié)聲的特性

課型課時實踐操作型1課時

1.物理觀念：

（1）掌握聲音的三個主要特性：響度、音調(diào)和音色。

（2）理解響度與振幅及人耳與聲源距離的關(guān)系。理解音調(diào)與頻率的關(guān)

課時目標(biāo)系，知道頻率的單位是赫茲（Hz）,以及人耳能聽到的頻率范圍

（20Hz?20kHz）。

（3）明白音色與發(fā)聲體材料、結(jié)構(gòu)、發(fā)聲方式的關(guān)系。

2,科學(xué)思維：

（1）能夠?qū)⒙曇舻某橄筇匦裕ㄈ缫羯┡c具體的物理現(xiàn)象（如波形）

聯(lián)系起來。

（2）理解并應(yīng)用頻率、振幅等物理量來描述聲音的特性。

（3）對聲音特性相關(guān)的實驗和理論進行批判性分析，評估其準(zhǔn)確性和

適用性。

（4）能夠識別并解釋聲音現(xiàn)象中的異?；蛎苤帯?/p>

3.科學(xué)探究：

（1）設(shè)計實驗來探究影響聲音特性的因素，如振幅、頻率、發(fā)聲體材

料等。

（2）實施實驗并觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)并進行分析。

（3）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析并解釋聲音特性的變化規(guī)律。

（4）能夠?qū)嶒灲Y(jié)果與理論知識相結(jié)合，形成對聲音特性的深入理解。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

（1）在科學(xué)探究過程中保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，確保實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性

和可靠性。

（2）對待聲音特性的學(xué)習(xí)持有持續(xù)的好奇心和探索精神。

完成小組探究和討論、能自主解決測量問題，合作處理情景綜合問題。

達成評價

自評、和小組互評。

彈奏一段吉他音樂，提出為什么一把吉他能發(fā)出不同美妙的聲音呢？

驅(qū)動性問題

彈奏吉他琴弦不同的位置有什么區(qū)別嗎？

1.那樂器上產(chǎn)生不同的音調(diào)是由什么決定的呢？什么是音調(diào)呢？講解

音調(diào)與頻率的的定義。

學(xué)習(xí)活動2.探究影響聲音特征的因素：

3.實驗探究，長度、力度相同時，琴弦粗細音調(diào)的不同，觀察軟件振

動頻率與波形圖。

4.實驗探究，粗細、力度相同時，琴弦長短音調(diào)的不同，觀察軟件振

動頻率與波形圖。

學(xué)生總結(jié)：相同條件下，細的、短的琴弦音調(diào)高，物體振動的頻率越

高，音調(diào)越高。

5.響度：

講解響度定義，提出響度與什么有關(guān)？

6.實驗探究，粗細、長短相同時，琴弦彈奏力度不同時響度的不同,

觀察軟件振動頻率與波形圖。

7.音色：

講解音色定義

及時性評價對不同小組的活動效果進行統(tǒng)計，提出小組活動的理性、科學(xué)性等。

作業(yè)設(shè)計完成課堂活動。完成小組分層練習(xí)。完成作業(yè)反思歸納。

概念：物理學(xué)中，把聲音的高低稱為音調(diào).聲音清脆、尖細指音

調(diào)高;聲音粗獷、低沉指音調(diào)低.

發(fā)聲體每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫頻率，用字母俵示.

頻率物理意義：用來描述物體振動的快慢.

頻率的國際單位是赫茲,簡稱赫，用符號Hz表示.若發(fā)聲體1s

振動的次數(shù)為100次，則其頻率為100Hz.

音調(diào)的高低與頻率有關(guān)，發(fā)聲體振動頻率越高，音調(diào)越高；振

一'Wili—動頻率越低，音調(diào)越低.

在相同的時間內(nèi)，B圖中波的個數(shù)多，波形密集，頻率較高

,聲音的音調(diào)高；C圖中波波的個數(shù)少，波形稀疏，頻率較

舲向音調(diào)高彳陋因素低，聲音的音調(diào)較低.

不同音調(diào)的聲音在空氣中傳播的速度相同，且音調(diào)不會隨聲音傳

播距離的改變而改變.

聲音：人類能聽到的聲叫可聞聲，簡稱聲音.多數(shù)人能夠聽到的

聲音頻率范圍為20Hz到20000Hz.

超聲波：頻率高于20000Hz的聲叫做超聲波.

超聲波和次聲波

次聲波：頻率低于20Hz的聲叫做次聲波.

超聲波和次聲波人耳無法聽到，但傳播仍需要介質(zhì)，在真空中同

樣不能傳播.

板書小結(jié)物理學(xué)中，聲音的強弱叫響度.

聲音特有的品質(zhì)叫音色.

不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音音色不同.

音色—音色的影響因素：發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)和發(fā)聲方式.

第3小節(jié)聲音的傳播和利用

學(xué)習(xí)內(nèi)容第3小節(jié)聲音的傳播和利用

課型課時實踐操作型1課時

1.物