第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)廣東省廣州市多校2024-2025學(xué)年高二（下）期末語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

糧食安全是民生福祉的基本保障、社會(huì)穩(wěn)定的壓艙石。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視糧食安全，確立了“以我為主、立足國(guó)內(nèi)、確保產(chǎn)能、適度進(jìn)口、科技支撐”的國(guó)家糧食安全戰(zhàn)略，成功走出一條具有中國(guó)特色的糧食安全之路。我國(guó)糧食生產(chǎn)已實(shí)現(xiàn)二十一連豐，庫(kù)存充裕，市場(chǎng)穩(wěn)定，這既為我國(guó)應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、維護(hù)社會(huì)大局穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用，也為世界糧食安全作出了重要貢獻(xiàn)。走好中國(guó)特色糧食安全之路，離不開在糧食安全的責(zé)任落實(shí)、政策支持、產(chǎn)學(xué)研融合、經(jīng)營(yíng)優(yōu)化、科技支撐等方面的持續(xù)發(fā)力。

制度筑基，責(zé)任網(wǎng)絡(luò)護(hù)糧安。各地政府嚴(yán)格落實(shí)糧食安全黨政同責(zé)制度，以“責(zé)任清單化、考核剛性化、監(jiān)督立體化”的設(shè)計(jì)，形成“飯碗一起端、責(zé)任一起扛”的治理格局。從種糧補(bǔ)貼精準(zhǔn)到戶到黨政干部田間調(diào)度，從流通體系保暢到全鏈條監(jiān)管守護(hù)，一張覆蓋生產(chǎn)、流通、監(jiān)管各環(huán)節(jié)的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)已然成形。

政策護(hù)航，機(jī)制創(chuàng)新添動(dòng)力。國(guó)家持續(xù)完善“市場(chǎng)化收購(gòu)+生產(chǎn)者補(bǔ)貼”的價(jià)格形成機(jī)制，耕地地力保護(hù)補(bǔ)貼、農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼等政策，持續(xù)激活農(nóng)戶種糧積極性。金融工具“保險(xiǎn)+期貨”為糧食生產(chǎn)主體對(duì)沖市場(chǎng)波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)提供了緩沖。

科技賦能，智慧農(nóng)業(yè)提質(zhì)效。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是糧食增產(chǎn)的核心引擎，保障糧食安全需以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技為支撐，以智能裝備賦能精準(zhǔn)化生產(chǎn)管理。我國(guó)在多地建立“企業(yè)+科研院所+示范基地”的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)合體，聚力突破生物育種等關(guān)鍵技術(shù)瓶頸，集成展示新品種、新技術(shù)、新裝備，讓創(chuàng)新成果加速轉(zhuǎn)化為田間生產(chǎn)力。

風(fēng)險(xiǎn)防控，立體屏障保安全。面對(duì)復(fù)雜多變的形勢(shì)，我國(guó)構(gòu)建起全方位風(fēng)險(xiǎn)防控體系。氣象部門構(gòu)建精密化農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害預(yù)警體系，推動(dòng)衛(wèi)星遙感和物聯(lián)網(wǎng)深度融合，提升糧食安全生產(chǎn)的可控性與可預(yù)見性：海關(guān)總署構(gòu)建“多元進(jìn)口網(wǎng)絡(luò)+戰(zhàn)略儲(chǔ)備調(diào)節(jié)”雙軌機(jī)制，以降低外部市場(chǎng)沖擊風(fēng)險(xiǎn)。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，經(jīng)營(yíng)變革釋活力。我國(guó)通過培育多元主體、創(chuàng)新組織模式、搭建服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)糧食生產(chǎn)從“分散經(jīng)營(yíng)”向“系統(tǒng)增效”躍遷；以“土地托管+訂單農(nóng)業(yè)”雙輪驅(qū)動(dòng)破解勞動(dòng)力短缺與市場(chǎng)波動(dòng)瓶頸，培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，重塑糧食生產(chǎn)格局；新主體運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等智慧技術(shù)，讓“手機(jī)種田”“云端管地”成為新農(nóng)活。

糧食安全始終是黨和國(guó)家堅(jiān)守的戰(zhàn)略底線。藏糧于地、藏糧于技戰(zhàn)略的深入實(shí)施，與“大食物觀”引領(lǐng)下多元食物供給體系的構(gòu)建，共同筑牢了糧食安全的基石。當(dāng)科技創(chuàng)新的種子播撒在希望的田野、制度創(chuàng)新的養(yǎng)分滋養(yǎng)著產(chǎn)業(yè)根系，中國(guó)飯碗不僅端得更穩(wěn)、裝得更滿，更在優(yōu)質(zhì)化、多元化發(fā)展中呈現(xiàn)出成色更足的時(shí)代內(nèi)涵，這既是應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的“壓艙石”，更是邁向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的“鋪路石”。（耿曉媛《筑牢大國(guó)糧倉(cāng)根基譜寫糧食安全新篇章》）材料二：

傳統(tǒng)中國(guó)是崇尚農(nóng)業(yè)、以糧為本的國(guó)家，重農(nóng)思想始終是古代思想文化的重要內(nèi)容。上古的糧食作物主要有稻、黍、稷、麥、菽等，其中稷也就是谷子，在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，它都是極為重要的糧食，因此古人用稷代指谷神，與代指土地神的“社”合稱為社稷，代稱國(guó)家，把社稷作為一個(gè)國(guó)家安定的根本。相傳，箕子向周武王陳述“天地之大法”時(shí)，指出食、貨、祀、司空、司徒、司寇、賓、師為“洪范八政”，即古代國(guó)家治理的八大要?jiǎng)?wù)分別是管理糧食、布帛與貨幣、祭祀、工程與土地、賦役征斂、刑獄、禮儀、教育諸事，而“食”被排在首位。到了東漢時(shí)期，班固在《漢書?食貨志》中將其記載為“洪范八政，食為政首”。

糧食安全歷來(lái)是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的大事。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)人大興種糧，用糧換梁國(guó)、魯國(guó)的錦帛，于是梁魯兩國(guó)廣泛種桑養(yǎng)蠶。幾年后，齊國(guó)不再拿糧食去換錦帛，梁魯兩國(guó)因糧食不能自給，遂滅。可以說，糧食生產(chǎn)與百姓生活、國(guó)家盛衰緊密聯(lián)系。因此，古時(shí)國(guó)家治理十分重視糧食生產(chǎn)與儲(chǔ)備等問題。早在秦漢時(shí)期，就已從中央到地方建立起多層次、廣分布的糧倉(cāng)體系。西漢制定了嚴(yán)格的糧倉(cāng)管理制度，在西漢華陰京師倉(cāng)的遺址出土了糧倉(cāng)簿冊(cè)，其中詳細(xì)記錄了谷物數(shù)量、品種、出入、經(jīng)手人、核驗(yàn)等項(xiàng)。

從古至今，糧食始終是“政之本務(wù)”。新中國(guó)成立之初，時(shí)任美國(guó)國(guó)務(wù)卿艾奇遜曾經(jīng)放言，“歷代政府都沒有解決中國(guó)人的吃飯問題，共產(chǎn)黨政權(quán)也解決不了”。

解決吃飯問題的注定是中國(guó)人自己?！坝⑿郾几氨贝蠡蘑伲脻h建設(shè)黑龍江?！?958年起，由14萬(wàn)轉(zhuǎn)業(yè)復(fù)員官兵、10萬(wàn)大專院校畢業(yè)生、20萬(wàn)內(nèi)地支邊青年、54萬(wàn)城市知識(shí)青年組成的墾荒大軍，義無(wú)反顧地投身于一場(chǎng)人類歷史上偉大的拓荒，把“北大荒”建成了“北大倉(cāng)”。袁隆平帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)幾十年如一日埋頭苦干，接連攻破水稻超高產(chǎn)育種難題，一次次刷新超級(jí)稻畝產(chǎn)世界紀(jì)錄……在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民經(jīng)過艱苦努力，以占世界9%的耕地、6%的淡水資源，養(yǎng)育了世界近1/5的人口，從當(dāng)年4億人吃不飽到今天14億多人吃得好，有力回答了“誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)”的問題。

“中國(guó)人要把飯碗端在自己手里，而且要裝自己的糧食?！秉h的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把糧食安全作為治國(guó)理政的頭等大事，確立了以我為主、立足國(guó)內(nèi)、確保產(chǎn)能、適度進(jìn)口、科技支撐的國(guó)家糧食安全戰(zhàn)略，走出了一條中國(guó)特色糧食安全之路，為開新局、應(yīng)變局、穩(wěn)大局發(fā)揮了重要作用。（田心《民以食為天》）【注】①“北大荒”一般指中國(guó)黑龍江省北部位于三江平原、黑龍江沿河平原及嫩江流域約5萬(wàn)多平方公里的荒蕪地區(qū)。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（______）A.糧食安全能充分發(fā)揮保民生、穩(wěn)大局的“壓艙石”作用，離不開國(guó)家糧食安全戰(zhàn)略的實(shí)施。

B.走好中國(guó)特色糧食安全之路，必須要全國(guó)上下“一盤棋”式統(tǒng)籌謀劃、協(xié)同發(fā)力和持續(xù)行動(dòng)。

C.建國(guó)以來(lái)我國(guó)糧食生產(chǎn)取得的巨大成就回答了“誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)、如何養(yǎng)活中國(guó)”的時(shí)代之問。

D.以社稷代稱國(guó)家、重視糧食生產(chǎn)和儲(chǔ)備，這表明古人已從糧食安全戰(zhàn)略的角度處理糧食問題。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（______）A.機(jī)制創(chuàng)新添力、科技創(chuàng)新增產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新優(yōu)化，幫助中國(guó)穩(wěn)固邁向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)。

B.筑牢大國(guó)糧食安全根基，關(guān)鍵在于“藏糧于地、藏糧于技”戰(zhàn)略的深入實(shí)施。

C.從古至今，糧食安全關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的地位不變，而治理體制發(fā)生了重大變化。

D.兩則材料都強(qiáng)調(diào)了糧食安全的重要性，但行文的結(jié)構(gòu)與側(cè)重點(diǎn)都不相同。3.下列選項(xiàng)最適合作為材料二第2段觀點(diǎn)論據(jù)的一項(xiàng)是（______）A.不生粟之國(guó)亡，粟生而不死者王 B.獲稻畢工隨曬谷，直須晴到入倉(cāng)時(shí)。

C.多虛不如少實(shí)，廣種不如狹收。 D.耕田勤鋤者，谷倍收。4.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境分析材料二劃線語(yǔ)句的豐富意蘊(yùn)。5.大豆是有巨大經(jīng)濟(jì)價(jià)值的糧食作物。我國(guó)對(duì)大豆的需求量遠(yuǎn)大于國(guó)內(nèi)產(chǎn)量，近五年進(jìn)口量占需求量的比重維持在80%左右的高位。下面的表格是早年“大豆危機(jī)”（注釋見下）時(shí)中國(guó)長(zhǎng)江流域部分大豆產(chǎn)區(qū)與某大豆出口國(guó)中部產(chǎn)區(qū)情況比較表。請(qǐng)結(jié)合材料一觀點(diǎn)和下表所列中國(guó)長(zhǎng)江流域種植區(qū)的情況，寫出三條解決我國(guó)大豆安全問題的具體建議。

【注】大豆危機(jī)：本世紀(jì)初，世界某主要大豆出口國(guó)突然宣布大豆庫(kù)存非常緊張，國(guó)際大豆價(jià)格應(yīng)聲而漲，同時(shí)引發(fā)中國(guó)相關(guān)企業(yè)至該國(guó)進(jìn)行恐慌性搶購(gòu)。在中國(guó)企業(yè)以巨額購(gòu)入大豆后，國(guó)際大豆價(jià)格又快速回落。這使中國(guó)企業(yè)損失巨大，中國(guó)大豆產(chǎn)業(yè)陷入危機(jī)。中國(guó)長(zhǎng)江流域大豆種植區(qū)某大豆出口國(guó)中部種植區(qū)種植地自然條件種植地多分布于丘陵坡地；易受高溫干旱等極端天氣影響。種植地多在開闊的平原；春秋兩季天氣溫和，降水量豐富，氣溫適宜。種植規(guī)模和管理方式規(guī)模小、種植地分散。每家種植戶自行管理，管理標(biāo)準(zhǔn)不一。人力投入大、成本高。大規(guī)模種植，統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)?；緳C(jī)械化種植，如使用智能播種機(jī)播種、用無(wú)人機(jī)預(yù)防病蟲害等。農(nóng)用智能系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)豆苗長(zhǎng)勢(shì)，人力成本小。大豆品種和產(chǎn)量品種優(yōu)異，但未有能抗病蟲害的高產(chǎn)品種。大豆產(chǎn)量低，供不應(yīng)求。品種優(yōu)異，曾從多種途徑獲取中國(guó)優(yōu)質(zhì)大豆種源，研究出抗病抗蟲抗除草劑的品種并推廣使用。大豆產(chǎn)量高，可供出口。種植戶收益收益低，不少農(nóng)戶放棄種豆；政府補(bǔ)貼處于探索期，補(bǔ)貼規(guī)模小。種植者收入有一定保障。政府有包括貸款差額補(bǔ)貼、直接支付等多種形式的補(bǔ)貼。閱讀下面的文字，完成各題。駱駝碗

紅柯①駱駝碗長(zhǎng)在駱駝的膝蓋上。

②孩子感到好奇，就鉆到駱駝肚子底下摸駱駝的膝蓋，堅(jiān)實(shí)光滑跟紅銅一樣。駱駝太大了，臥倒時(shí)先要跪下，天長(zhǎng)日久就把膝蓋磨成閃閃發(fā)亮的銅。

③看駱駝的老頭有個(gè)銅碗，他對(duì)自己的銅碗不屑一顧。孩子就問老人為啥不弄個(gè)駱駝碗。老頭說，得七八年才能弄成呢，老哈薩才有這份耐心。孩子的神情就有些異樣。老頭又拍拍孩子的腦殼說，你別指望這些駱駝，他們不會(huì)讓人得手的，得跟它有交情才行。

④到底是個(gè)孩子，人家只是說說，他就當(dāng)真了，整天泡在駱駝圈里，什么活兒都干。孩子回到家里累得都不能動(dòng)了，母親細(xì)心盤問，也沒問出什么，那神奇的駱駝碗藏在孩子的心里。終于有一天，孩子可以向老頭提要求了，老頭說：“行啊，你叫吧，看它們誰(shuí)愿意跟你?！焙⒆诱驹谠鹤永锎蚵暱谏?，還真叫出了幾匹好駱駝。孩子選中了最漂亮的駱駝，就往大戈壁去了。

⑤北塔山的南邊，無(wú)邊無(wú)際的大戈壁把外邊的世界全隔開了。剛到大戈壁，駱駝就“嗚——”叫起來(lái)，跟吹牛角號(hào)一樣。駱駝昂首天外，驕傲得不得了，看樣子它的脖子還要繼續(xù)往上伸。太陽(yáng)低下來(lái)，在駱駝蹄子底下一閃一閃，就像一塊滋滋冒火的紅石頭。

⑥孩子和駱駝?dòng)龅搅吮╋L(fēng)雪，孩子鉆到駱駝肚皮底下。（1）石頭都被凍裂了，老鷹被凍成冰塊從天上掉下來(lái)，孩子一點(diǎn)事都沒有，孩子從駱駝肚子底子鉆出來(lái)的時(shí)候一身汗氣。駱駝臥的地方也在冒汽，這不是給老天爺難堪嗎？暴風(fēng)雪一下子就停在了半空，雪片跟麥衣子一樣被太陽(yáng)抖得干干凈凈。太陽(yáng)慢騰騰地走著，星星升上了天空，飽滿圓潤(rùn)有一股淡淡的河泥的氣息，孩子親眼看見星星怎樣變成了月亮，月亮又紅成了太陽(yáng)。

⑦孩子和駱駝回到牧場(chǎng)，整個(gè)牧場(chǎng)都轟動(dòng)了，單人單騎橫穿大戈壁，他們創(chuàng)造了奇跡。已經(jīng)是秋天了，（2）這是牧草長(zhǎng)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的黃金季節(jié)，金黃的牧草把牧人和馬托在掌心里，草原跟大海一樣起伏著奔騰著。孩子已經(jīng)是少年了，是一只雛鷹了。

⑧走進(jìn)村子，母親撲上來(lái)抱住他就哭。父親是個(gè)真正的男人，父親一聲不吭走到駱駝跟前。駱駝知道這個(gè)粗壯的漢子在想什么，垂下腦袋，正好跟父親的腦袋碰一起，兩個(gè)雄性十足的大腦殼默默地貼了一會(huì)兒，就分開了。駱駝再不理父親了，好像什么事都沒有發(fā)生，又好像在告訴父親，我沒有救你的孩子，你的孩子給我做伴逛了一回大戈壁。駱駝的眼神就是這意思，父親不由得發(fā)出一聲贊嘆：“這世界上再?zèng)]男人了?！?/p>

⑨駱駝被人牽走了，牧場(chǎng)的駝隊(duì)要去運(yùn)貨。少年一直惦記著駱駝，他總是到遠(yuǎn)離村莊的戈壁灘去迎接駝隊(duì)。駱駝呢遠(yuǎn)沒有他這么熱情，甚至有些冷漠，好像不認(rèn)識(shí)他似的。駱駝在暗示這個(gè)傻小子，這沒有什么了不起，不就是去了一趟大戈壁嗎。傻小子還真?zhèn)牧?，他再也不到駝道上去了。他常?？吭诖蹇诘纳硹棙渖希蟾瓯凇?/p>

⑩大戈壁要修公路了，千年古駝道永遠(yuǎn)要消失了，獨(dú)身穿越戈壁絕境的駱駝?dòng)辛舜笥脠?chǎng)，它帶著修路的人跑東跑西。半年后公路修好了，駱駝全被派到更偏遠(yuǎn)的地方。他怎么能忍心讓駱駝落在陌生人手里呢？駱駝快要出村子的時(shí)候，他把刀子攮進(jìn)駱駝的屁股，駱駝嗷一聲就吹響了悲壯的牛角號(hào)，震天動(dòng)地的牛角號(hào)把大家全嚇傻了，駱駝一路狂奔沖向大戈壁。“戈壁灘才是它的家”，少年并不后悔自己的行為。

?多年后，他結(jié)了婚，生了子。兒子剛斷奶，駱駝來(lái)到他們的家，他看到了駱駝閃閃發(fā)亮的膝蓋，那是駱駝耗盡心血打磨出來(lái)的紅紅的銅。（3）駱駝老的時(shí)候就這樣報(bào)答它的恩主。

?他很順利地剝下了駱駝膝蓋上的皮，用沙子擦干，趁皮子軟和的時(shí)候揉成碗的形狀，煙火熏了三年，細(xì)沙子打磨了三年，兒子就陪伴著碗長(zhǎng)起來(lái)了。兒子去上學(xué)的時(shí)候，他開始給皮碗上光，用整一年時(shí)間把金色草原的花草樹香烈風(fēng)冰雪全打磨上去了。駱駝皮這時(shí)候才成為真正的銅，手指輕輕叩擊，就發(fā)出純正的金屬的聲音。

?最后一道工序是雕圖案，雕完碗的神氣就出來(lái)了。他離開兒子，去了北塔山的峽谷。（4）整個(gè)冬天，他都在磨那把小小的刻刀，磨一磨，對(duì)著刀口吹氣，再磨一磨。北塔山靜悄悄的，當(dāng)萬(wàn)物萌動(dòng)的時(shí)候，刀子就有了大地的靈氣。他舉碗對(duì)著天空，旋動(dòng)了手中的刀子。活做得很成功。他太興奮了，他跟個(gè)孩子一樣把他的絕活藏起來(lái)，他要偷著樂，樂夠了再拿出來(lái)。

?老婆一心撲在孩子的學(xué)習(xí)上，老婆越來(lái)越漠視他的存在。這天孩子成績(jī)單簽字，他聽見老婆耐下心教育孩子，經(jīng)常考一百分的孩子將來(lái)會(huì)有一個(gè)金飯碗。小學(xué)生不懂什么金飯碗，孩子有點(diǎn)不耐煩。孩子還記著爸爸那只神奇的駱駝碗。他真想帶孩子到山上去，去看看那只神奇的碗。碗就藏在北塔山的紅松樹上，跟一只漂亮的松鼠一樣在樹上竄呢。

?“你要帶他哪里去？他要做作業(yè)?！?/p>

?他悄悄地走出去，吃飯的時(shí)候趕回來(lái)。孩子好像意識(shí)到那只神奇的駱駝碗在悄悄靠近自己，孩子就不安分了。

?“我爸怎么還不回來(lái)呀？”

?“不用管你爸，你只管你的作業(yè)?！?/p>

?“我爸太了不起了。”

?“嗯。”

?“我長(zhǎng)大一定要跟爸爸一樣騎大馬跑遍大草原?！?/p>

?“那是很累的，傻孩子。”

?“做作業(yè)才累呢?！?/p>

?“傻孩子你不知道你爸有多么累，讓你上學(xué)好好讀書就是讓你有個(gè)金飯碗，有好日子過?！?/p>

?那只碗又回到了北塔山，牧草刷刷地響著……

（有刪改）6.關(guān)于劃線句子的理解與分析，下列說法不正確的一項(xiàng)是（______）

A.堅(jiān)硬的“石頭”和強(qiáng)勁的“老鷹”在暴風(fēng)雪中的不堪一擊，由此襯托駱駝勃發(fā)的生命力。

B.“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”一語(yǔ)雙關(guān)，既指秋天牧草的收獲，更暗示著男孩歸來(lái)時(shí)的成長(zhǎng)和精神收獲。

C.駱駝年老時(shí)感恩主人公對(duì)它的照顧、陪伴和守護(hù)，體現(xiàn)了駱駝的自然神性、懂得回報(bào)。

D.雕圖的詳盡細(xì)節(jié)回應(yīng)了開頭處“老哈薩才有的耐心”，突出主人公耐心專注的工匠精神。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.本文人物沒有具體姓名，目的是將關(guān)注聚焦到人物本身的生命狀態(tài)上。這種淡化姓名的意圖與《阿Q正傳》的處理有相似之處。

B.本文敘述男孩與駱駝穿行戈壁時(shí)，從男孩的角度觀察了暴風(fēng)雪中和雪過天晴后戈壁的奇妙景象，讓惡劣的環(huán)境充滿了美感和趣味。

C.本文兩段父子關(guān)系中，孩子都呈現(xiàn)親近自然的領(lǐng)悟力，而父親都在自然的感召下消除了父子間隔閡，突顯了大自然的代際影響。

D.本文描述駱駝碗制作過程時(shí)連續(xù)使用“三年”“整一年”之類的詞語(yǔ)，不僅呼應(yīng)開頭老人的說法，也強(qiáng)調(diào)了制作工序的復(fù)雜和漫長(zhǎng)。8.請(qǐng)結(jié)合本文第5段，簡(jiǎn)要分析作者如何描寫出大戈壁中駱駝的雄健偉岸。9.小說標(biāo)題“駱駝碗”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共22分。閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一：

（晁錯(cuò)）遷為御史大夫，請(qǐng)諸侯之罪過，削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集議，莫敢難，獨(dú)竇嬰爭(zhēng)之，由此與錯(cuò)有郤。錯(cuò)所更令三十章，諸侯皆喧嘩疾晁錯(cuò)。錯(cuò)父聞之，從潁川來(lái)，謂錯(cuò)曰：“上初即位，公為政用事，侵削諸侯，別疏人骨肉，人口議多怨公者，何也？”晁錯(cuò)曰：“固也。不如此，天子不尊，宗廟不安?！卞e(cuò)父曰：“劉氏安矣，而晁氏危矣，吾去公歸矣！”遂飲藥死，曰：“吾不忍見禍及吾身?！彼朗嗳?，吳楚七國(guó)果反，以誅錯(cuò)為名。及竇嬰、袁盎進(jìn)說，上令晁錯(cuò)衣朝衣斬東市。

太史公曰：晁錯(cuò)為家令時(shí)，數(shù)言事不用；后擅權(quán)，多所變更。諸侯發(fā)難，不急匡救，欲報(bào)私仇，反以亡軀。語(yǔ)曰“變古亂常，不死則亡”，豈錯(cuò)等謂邪！（節(jié)選自司馬遷《史記?袁盎晁錯(cuò)列傳》）材料二：

昔者，晁錯(cuò)嘗忠于漢矣，而其知不足以任天下之大權(quán)也，是以輕發(fā)七國(guó)之難，而其身先戮于一人之言?？刹恢^愚乎？彼錯(cuò)者，為申、韓之學(xué)，銳氣而寡恩，好謀而喜功之臣也。自孝景之居?xùn)|宮，而錯(cuò)說之以人主之術(shù)數(shù)也固以知寵之矣及其即位而以天下聽之。彼挾其君之以天下聽之也，欲就其所謂術(shù)數(shù)之效。是以輕為而不疑，決發(fā)而不顧，卒以憂君危國(guó)，幾成劉氏之大變。而后世之士，猶或知之，獨(dú)子云乃謂之愚。子云之愚錯(cuò)也，非以其知不足以衛(wèi)身而愚之也，亦以其不能杜七國(guó)未發(fā)之禍而故趣之于亂也。東諸侯之勢(shì)誠(chéng)強(qiáng)矣。強(qiáng)而驕，驕而反，其理也。然而，束之而使無(wú)驕，御之而使無(wú)反者，豈固無(wú)術(shù)耶？而錯(cuò)之策曰：“削之、不削，皆且反也。削之，則反速而禍?。徊幌?，則反遲而禍大?！笔清e(cuò)之術(shù)無(wú)他，趣之以速反而已。錯(cuò)之所謂禍小者，以吾朝削其地，而暮得其民故也。安有數(shù)十年拊循之民，一旦而遂不為之役也？吳王所發(fā)五十萬(wàn)之眾者，皆其削郡之民也。連七國(guó)百萬(wàn)之師西向而圖危關(guān)中，乃曰禍小者，真愚也。（節(jié)選自何去非《何博士備論?晁錯(cuò)論》）材料三：

李生曰：晁錯(cuò)區(qū)區(qū)欲圖袁盎，自速反噬，無(wú)足怪也。然而漢景之愚，亦太甚矣。若錯(cuò)，但可謂之不善謀身，不可謂之不善謀國(guó)也。晁、賈同時(shí)，人皆以賈生通達(dá)國(guó)體，今觀賈生之策，其迂遠(yuǎn)不通者，猶十而一二，豈如晁之鑿鑿可行者哉？故宜魏相諸賢，多從晁、賈，以致中興也。然言晁，則賈繼之矣，馀無(wú)能出賈之右者也。又曰：斬韓信，則生入信罪，斬晁錯(cuò)，則生入錯(cuò)罪。刑官假借，以誑一時(shí)；史臣又久假，以誑萬(wàn)世。誣哉冤乎！孰肯盡心于所事也？

（節(jié)選自李贄《藏書?名臣傳?強(qiáng)主名臣?晁錯(cuò)傳》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆在相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑

而錯(cuò)說之A以人主B之術(shù)C數(shù)也D固以知E寵之矣F及其即位G而以H天下聽之11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（______）A.疾，痛恨。《屈原列傳》中“疾王聽之不聰也”的“疾”字意思與此相同。

B.豈，表示揣度，譯為大概。與《燕歌行并序》中“死節(jié)從來(lái)豈顧勛”的“豈”意思不同。

C.理，道理?！斗N樹郭橐駝傳》中“移之官理”的“理”字意思與此不同。

D.區(qū)區(qū)，情意誠(chéng)摯的樣子。與《孔雀東南飛》“感君區(qū)區(qū)懷”的“區(qū)區(qū)”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（______）A.晁錯(cuò)被皇帝任命為御史大夫之后，變更的法令條文有三十項(xiàng)，各地諸侯一片嘩然。晁錯(cuò)的父親聽說了這件事，從潁川趕來(lái)對(duì)晁錯(cuò)進(jìn)行勸說。

B.晁錯(cuò)為人鋒芒畢露而刻薄寡恩，愛好出謀劃策而熱衷于功名。在削藩這件事上，只有竇嬰敢與他爭(zhēng)辯，二人因此也有了隔閡。

C.晁錯(cuò)挾持孝景皇帝，讓天下的人聽從他削郡的主張策略，結(jié)果吳國(guó)連同七國(guó)，組織軍隊(duì)共有一百多萬(wàn)人發(fā)動(dòng)叛亂，打算攻取關(guān)中。

D.晁錯(cuò)與賈誼是同時(shí)代的人，人們都認(rèn)為賈誼通曉治國(guó)之法，但李贄卻認(rèn)為賈誼的治國(guó)策略也有迂闊不通的地方，不如晁錯(cuò)的策略切實(shí)可行。13.把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①侵削諸侯，別疏人骨肉，人口議多怨公者。何也？

②是以輕發(fā)七國(guó)之難，而其身先戮于一人之言?？刹恢^愚乎？14.為什么晁錯(cuò)推行削藩策會(huì)失?。空?qǐng)結(jié)合三位作者的看法簡(jiǎn)要概括。三、詩(shī)歌鑒賞：本大題共2小題，共9分。閱讀下面一首宋詞，完成各題。賀新郎?題傅君用山園①

辛棄疾曾與東山約②。為鯈魚③、從容分得，清泉一勺。堪笑高人讀書處，多少松窗竹閣。甚長(zhǎng)被、游人占卻。萬(wàn)卷何言達(dá)時(shí)用，士方窮、早與人同樂。新種得，幾花藥。

山頭怪石蹲秋鶚。俯人間、塵埃野馬，孤?lián)胃呔?。拄杖危亭扶未到，已覺云生兩腳。更換卻、朝來(lái)毛發(fā)④。此地千年曾物化，莫呼猿、且自多招鶴。吾亦有，一丘壑。

【注】①此詩(shī)作于辛棄疾閑居瓢泉時(shí)。傅君用，事歷不詳，其山園位于鉛山縣的東山。②《晉書?謝安傳》：“安雖受朝寄，然東山之志始末不渝，每形于言色。”③倏魚：《莊子》：“儉魚出游從容，是魚之樂也?！雹軅髡f顏淵登泰山而望吳閶門，精神損耗太大，下山后便發(fā)白齒落。后因用為登山的典故。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（______）A.開篇的“東山”既指出山園的位置，又化用謝安“東山之志”的典故，與陶潛“悠然見南山”的“南山”都有隱逸的內(nèi)涵。

B.下闋開篇的描寫極言山石的險(xiǎn)峻。山頭怪石如蹲伏的秋鶚，俯視人間萬(wàn)物如游動(dòng)的霧氣和塵埃，孤傲高踞似要凌空攫取。

C.拄著拐杖尚未登至危亭高處，已見云霧如長(zhǎng)了腳一般四處彌漫。攀登疲累，使人似顏淵般驟生白發(fā)，表現(xiàn)了山園的雄奇。

D.此地千年以來(lái)歷經(jīng)物化變遷，不必再呼喚山猿，而應(yīng)多招引仙鶴，我也享有一方丘壑。詞的結(jié)尾表達(dá)了詞人的追求與滿足。16.請(qǐng)根據(jù)詞的上闋分析傅君用的形象。四、默寫：本大題共1小題，共6分。17.補(bǔ)寫出下面句子中的空缺部分。(1)疊詞有增強(qiáng)語(yǔ)言韻律感的作用，《歸去來(lái)兮辭》中“______，______”兩句用疊詞來(lái)表達(dá)詩(shī)人歸家途中輕松愉快的心情。(2)李白《蜀道難》中“______，______”兩句，寫出了水石激蕩、山谷空鳴的場(chǎng)景。(3)花是詩(shī)人們鐘愛的意象，不僅給作品增添了豐富的情趣，更是詩(shī)人表達(dá)情感的象征物，如“______，______”。五、語(yǔ)言表達(dá)：本大題共5小題，共18分。閱讀下面的文字，完成各題。

通過描繪未來(lái)氣候變化帶來(lái)的地表荒蕪、海面上升等場(chǎng)景，《珍AI地球》以令人震撼的科幻效果提醒人們珍愛地球；“翩翩而來(lái)的畫舫，細(xì)雨打濕了衣裳”，《當(dāng)AI遇上烏鎮(zhèn)》用人工智能為水鄉(xiāng)江南創(chuàng)作了一首動(dòng)人歌曲：“軸心時(shí)代”的東西方大哲何以對(duì)話？人工智能用《當(dāng)孔子遇見蘇格拉底》將暢想化作現(xiàn)實(shí)……

①人工智能行業(yè)發(fā)展一日千里，為新聞內(nèi)容生產(chǎn)帶來(lái)怎樣的機(jī)遇與挑戰(zhàn)？②日前公布的2025中國(guó)正能量網(wǎng)絡(luò)傳播AI精品案例引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。③相關(guān)作品充分展現(xiàn)了人工智能賦能網(wǎng)絡(luò)正能量?jī)?nèi)容生產(chǎn)傳播的創(chuàng)新做法、最新成效，對(duì)于拓寬AI應(yīng)用的想象空間提供了啟示。

隨著語(yǔ)音交互、知識(shí)問答、圖像生成等技術(shù)應(yīng)用不斷突破，（A）。從輔助編輯、生成摘要，到創(chuàng)作視頻、制作海報(bào)，再到數(shù)字人主播，人工智能更深入地參與到網(wǎng)絡(luò)作品生產(chǎn)傳播過程中。一位從業(yè)者分享：原先創(chuàng)作視頻花1個(gè)多月，現(xiàn)在只需5天。的確，人工智能深度參與的信息整合、字幕生成、自動(dòng)剪輯、圖片修復(fù)等功能，大大減少了重復(fù)性人工勞動(dòng)和成本，提升了作品的時(shí)效性。

人工智能不僅是生產(chǎn)“加速器”，還是創(chuàng)意的“孵化器”。當(dāng)憨態(tài)可鞠的大熊貓成為奧運(yùn)推薦官，當(dāng)古樸典雅的瓷器自報(bào)家門、唱念做打，當(dāng)未來(lái)人類的火星生活具體可感，人工智能讓網(wǎng)友“沖浪”的體驗(yàn)愈發(fā)新奇絢麗。借助AI的翅膀，缺乏影像資料的歷史畫面也能可視化承現(xiàn)；根據(jù)個(gè)性化需求，能展示不同風(fēng)格的文藝作品，大副度提升藝術(shù)性。AI增加了網(wǎng)絡(luò)作品的表現(xiàn)力，有效增強(qiáng)受眾體驗(yàn)感和參與感。

“愛，是AI世界里最溫暖的指令?！睆臉I(yè)者的使命，不僅在于守牢底線，在數(shù)據(jù)安全、內(nèi)容質(zhì)量上把好關(guān)，（B）?！禔I重現(xiàn)志愿軍年輕模樣》，讓泛黃照片動(dòng)起來(lái)，一位位生命定格在美好年華的先烈露出笑容。不少讀者表示：“看完已淚目”“盛世正如你們所愿”。此外，一批關(guān)于凡人微光、英雄贊歌等正能量作品也成功“破圈”。由此可見，人性溫度是永不過時(shí)的“破壁器”，創(chuàng)意靈感是作品高人一籌的“關(guān)鍵招”。盡管AI可以“無(wú)限量產(chǎn)”，但受眾并不喜歡低質(zhì)重復(fù)；AI可以“無(wú)中生有”，但虛實(shí)結(jié)合才能引發(fā)共鳴。從業(yè)者充分發(fā)揮作用，才能讓AI向善，更好傳遞正能量。18.文中第二段有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改。可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?9.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。20.文中第四段有三處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。21.下列句子引號(hào)的用法與文中加點(diǎn)處引號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是（______）A.茶館里各處都貼著“莫談國(guó)事”的紙條。（老舍《茶館》）

B.大幕一又挑，站出戲班頭兒，大聲叫喊要維持秩序，立即就跳出一個(gè)兩個(gè)所謂“二桿子”人物來(lái)。（賈平凹《秦腔》）

C.“矢”就是有的放“矢”的態(tài)度?！暗摹本褪侵袊?guó)革命，這種態(tài)度，就是馬克思列寧主義。（毛澤東《改造我們的學(xué)習(xí)）》

D.阿Q尤其“深惡而痛絕之”的，是他的一條假辮子。（魯迅《阿Q正傳》）22.東西方大哲何以對(duì)話？請(qǐng)為《當(dāng)孔子遇見蘇格拉底》AI視頻寫一段兩位哲人對(duì)話的底稿。要求對(duì)話內(nèi)容分別引用孔子和蘇格拉底的一句哲理名言，包含一個(gè)成語(yǔ)，語(yǔ)言得體，符合邏輯，不超過100字。以下蘇格拉底的名言可供參考（也可引用其他）：①“未經(jīng)審視的人生不值得過”；②“美德即知識(shí)”；③“我唯一知道的就是我一無(wú)所知”。

孔子：①______

蘇格拉底：②______六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ的結(jié)尾提到，兒子對(duì)爸爸那只神奇的駱駝碗非常向往，對(duì)母親說：“我長(zhǎng)大一定要跟爸爸一樣騎大馬跑遍大草原?！倍赣H卻說：“傻孩子，你不知道你爸有多么累，讓你上學(xué)好好讀書就是讓你有個(gè)金飯碗，有好日子過。”

假設(shè)你是以上材料中的孩子，你會(huì)不會(huì)為了“金飯碗”而放棄心中的“那只神奇的駱駝碗”？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】D、B、A、①劃線語(yǔ)句概括了墾荒軍民通過拓荒將荒地變糧倉(cāng)的歷史。②體現(xiàn)了糧食生產(chǎn)關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重要性，表現(xiàn)了軍民團(tuán)結(jié)一致、不畏艱辛的精神。③“北大荒”到“北大倉(cāng)”的轉(zhuǎn)變，突顯軍民墾荒的偉大成就。④表達(dá)作者對(duì)這段拓荒歷史的自豪與敬仰之情。⑤回答了“誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)”的問題、①針對(duì)種植地易受極端天氣影響，可利用風(fēng)險(xiǎn)防控保障大豆安全。氣象部門可利用農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害預(yù)警體系，預(yù)判影響大豆生產(chǎn)的極端天氣以做好應(yīng)對(duì)。（或者：在受天氣影響國(guó)內(nèi)大豆減產(chǎn)，需要增加進(jìn)口量時(shí)，海關(guān)總署可積極構(gòu)建多元進(jìn)口格局，降低對(duì)單一國(guó)家進(jìn)口大豆比例，拓展大豆進(jìn)口來(lái)源。）

②針對(duì)種植管理方式落后，可以鼓勵(lì)農(nóng)戶變革經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)新。鼓勵(lì)農(nóng)戶創(chuàng)新組織模式，將分散零碎的種植地合并，便于統(tǒng)一精細(xì)化管理。（或：鼓勵(lì)農(nóng)戶學(xué)習(xí)運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等智慧技術(shù)監(jiān)控大豆生長(zhǎng)，以“云端種地”減少人力成本投入、提高管理效率。）

③針對(duì)中國(guó)大豆品種抗病蟲害能力低，可加強(qiáng)對(duì)大豆產(chǎn)業(yè)的科技賦能?？蒲袉挝患哟髮?duì)優(yōu)質(zhì)品種研究，并盡快將成果推廣。（或：針對(duì)種植規(guī)模的機(jī)械化程度低，可加強(qiáng)對(duì)大豆產(chǎn)業(yè)的科技賦能，將科技成果與大豆種植需求結(jié)合，研發(fā)適合南方大豆產(chǎn)地的農(nóng)業(yè)無(wú)人機(jī)等裝備。）

④針對(duì)農(nóng)戶種豆積極性低，建議完善機(jī)制創(chuàng)新的政策。利用“市場(chǎng)化收購(gòu)+生產(chǎn)者補(bǔ)貼”的價(jià)格形成機(jī)制，對(duì)種植戶提供靈活多樣的補(bǔ)貼，激活農(nóng)戶種豆積極性【解析】（1）D.源自材料二和對(duì)“戰(zhàn)略”概念的理解。材料二“傳統(tǒng)中國(guó)是崇尚農(nóng)業(yè)、以糧為本的國(guó)家，重農(nóng)思想始終是古代思想文化的重要內(nèi)容……古人用稷代指谷神，與代指土地神的‘社’合稱為社稷，代稱國(guó)家，把社稷作為一個(gè)國(guó)家安定的根本”以社稷代指國(guó)家是古人重視糧食的例證。而“糧食安全戰(zhàn)略”在材料一和材料二都有表述，從中可知重視糧食不等同于“糧食安全戰(zhàn)略”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選D。

（2）B.來(lái)自材料一最后一段“藏糧于地、藏糧于技戰(zhàn)略的深入實(shí)施，與‘大食物觀’引領(lǐng)下多元食物供給體系的構(gòu)建，共同筑牢了糧食安全的基石”，可見糧食安全的筑牢，除了戰(zhàn)略的深入實(shí)施外，食物觀念變化、多元食物供給體系的構(gòu)建也是必要條件，選項(xiàng)以偏概全，無(wú)中生有，不夠準(zhǔn)確。

故選B。

（3）材料二第2段觀點(diǎn)是糧食安全歷來(lái)是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的大事，A.就是表述糧食有無(wú)關(guān)系國(guó)家存亡的觀點(diǎn)，最適合。B.“獲稻畢工隨曬谷，直須晴到入倉(cāng)時(shí)”講糧食要抓緊時(shí)間曬好儲(chǔ)藏，是古代人們生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。C.“多虛不如少實(shí)，廣種不如狹收”講重視和提高土地產(chǎn)量。D.“耕田勤鋤者，谷倍收”是鼓勵(lì)人們辛勤耕耘。

故選A。

（4）概括拓荒歷史：此句詳細(xì)描述了從1958年開始，眾多不同身份的人員組成墾荒大軍奔赴北大荒進(jìn)行拓荒這一歷史事件，最終將“北大荒”變成了“北大倉(cāng)”，所以劃線語(yǔ)句概括了墾荒軍民通過拓荒將荒地變糧倉(cāng)的歷史。

體現(xiàn)糧食生產(chǎn)重要性及軍民精神：結(jié)合材料二“糧食安全歷來(lái)是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的大事”可知，北大荒的拓荒成功增加了糧食產(chǎn)量，保障了糧食供應(yīng)，體現(xiàn)了糧食生產(chǎn)關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重要性。而眾多人員“義無(wú)反顧地投身于一場(chǎng)人類歷史上偉大的拓荒”，展現(xiàn)了軍民團(tuán)結(jié)一致、不畏艱辛的精神。

突顯墾荒成就：“北大荒”原本是荒蕪地區(qū)，經(jīng)過軍民的努力變成了“北大倉(cāng)”，這一轉(zhuǎn)變突顯了軍民墾荒的偉大成就。

表達(dá)自豪與敬仰之情：作者詳細(xì)敘述這段歷史，字里行間流露出對(duì)這段拓荒歷史的自豪與敬仰之情。

回答“誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)”的問題：材料二提到“在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民經(jīng)過艱苦努力……有力回答了‘誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)’的問題”，北大荒的墾荒成功增加了糧食產(chǎn)量，是中國(guó)人民解決吃飯問題、回答“誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)”問題的具體體現(xiàn)。

（5）針對(duì)種植地易受極端天氣影響：

利用風(fēng)險(xiǎn)防控保障大豆安全：材料一提到“風(fēng)險(xiǎn)防控，立體屏障保安全。面對(duì)復(fù)雜多變的形勢(shì)，我國(guó)構(gòu)建起全方位風(fēng)險(xiǎn)防控體系。氣象部門構(gòu)建精密化農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害預(yù)警體系，推動(dòng)衛(wèi)星遙感和物聯(lián)網(wǎng)深度融合，提升糧食安全生產(chǎn)的可控性與可預(yù)見性”。所以氣象部門可利用農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害預(yù)警體系，預(yù)判影響大豆生產(chǎn)的極端天氣以做好應(yīng)對(duì)。

構(gòu)建多元進(jìn)口格局：依據(jù)材料一“海關(guān)總署構(gòu)建‘多元進(jìn)口網(wǎng)絡(luò)+戰(zhàn)略儲(chǔ)備調(diào)節(jié)’雙軌機(jī)制，以降低外部市場(chǎng)沖擊風(fēng)險(xiǎn)”，在受天氣影響國(guó)內(nèi)大豆減產(chǎn)，需要增加進(jìn)口量時(shí)，海關(guān)總署可積極構(gòu)建多元進(jìn)口格局，降低對(duì)單一國(guó)家進(jìn)口大豆比例，拓展大豆進(jìn)口來(lái)源。

針對(duì)種植管理方式落后：

鼓勵(lì)農(nóng)戶變革經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)新：材料一指出“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，經(jīng)營(yíng)變革釋活力。我國(guó)通過培育多元主體、創(chuàng)新組織模式、搭建服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)糧食生產(chǎn)從‘分散經(jīng)營(yíng)’向‘系統(tǒng)增效’躍遷；以‘土地托管+訂單農(nóng)業(yè)’雙輪驅(qū)動(dòng)破解勞動(dòng)力短缺與市場(chǎng)波動(dòng)瓶頸，培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，重塑糧食生產(chǎn)格局”。所以鼓勵(lì)農(nóng)戶創(chuàng)新組織模式，將分散零碎的種植地合并，便于統(tǒng)一精細(xì)化管理。

運(yùn)用智慧技術(shù)監(jiān)控大豆生長(zhǎng)：根據(jù)材料一“新主體運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等智慧技術(shù)，讓‘手機(jī)種田’‘云端管地’成為新農(nóng)活”，鼓勵(lì)農(nóng)戶學(xué)習(xí)運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等智慧技術(shù)監(jiān)控大豆生長(zhǎng)，以“云端種地”減少人力成本投入、提高管理效率。

針對(duì)中國(guó)大豆品種抗病蟲害能力低：

加強(qiáng)對(duì)大豆產(chǎn)業(yè)的科技賦能：材料一提到“科技賦能，智慧農(nóng)業(yè)提質(zhì)效。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是糧食增產(chǎn)的核心引擎，保障糧食安全需以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技為支撐，以智能裝備賦能精準(zhǔn)化生產(chǎn)管理。我國(guó)在多地建立‘企業(yè)+科研院所+示范基地’的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)合體，聚力突破生物育種等關(guān)鍵技術(shù)瓶頸，集成展示新品種、新技術(shù)、新裝備，讓創(chuàng)新成果加速轉(zhuǎn)化為田間生產(chǎn)力”。所以科研單位加大對(duì)優(yōu)質(zhì)品種研究，并盡快將成果推廣。

研發(fā)適合南方大豆產(chǎn)地的農(nóng)業(yè)裝備：針對(duì)種植規(guī)模的機(jī)械化程度低，可加強(qiáng)對(duì)大豆產(chǎn)業(yè)的科技賦能，將科技成果與大豆種植需求結(jié)合，研發(fā)適合南方大豆產(chǎn)地的農(nóng)業(yè)無(wú)人機(jī)等裝備。

針對(duì)農(nóng)戶種豆積極性低：

完善機(jī)制創(chuàng)新的政策：材料一表明“政策護(hù)航，機(jī)制創(chuàng)新添動(dòng)力。國(guó)家持續(xù)完善‘市場(chǎng)化收購(gòu)+生產(chǎn)者補(bǔ)貼’的價(jià)格形成機(jī)制，耕地地力保護(hù)補(bǔ)貼、農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼等政策，持續(xù)激活農(nóng)戶種糧積極性。金融工具‘保險(xiǎn)+期貨’為糧食生產(chǎn)主體對(duì)沖市場(chǎng)波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)提供了緩沖”。所以利用“市場(chǎng)化收購(gòu)+生產(chǎn)者補(bǔ)貼”的價(jià)格形成機(jī)制，對(duì)種植戶提供靈活多樣的補(bǔ)貼，激活農(nóng)戶種豆積極性。

答案：

（1）D

（2）B

（3）A

（4）①劃線語(yǔ)句概括了墾荒軍民通過拓荒將荒地變糧倉(cāng)的歷史。②體現(xiàn)了糧食生產(chǎn)關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重要性，表現(xiàn)了軍民團(tuán)結(jié)一致、不畏艱辛的精神。③“北大荒”到“北大倉(cāng)”的轉(zhuǎn)變，突顯軍民墾荒的偉大成就。④表達(dá)作者對(duì)這段拓荒歷史的自豪與敬仰之情。⑤回答了“誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)”的問題。

（5）①針對(duì)種植地易受極端天氣影響，可利用風(fēng)險(xiǎn)防控保障大豆安全。氣象部門可利用農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害預(yù)警體系，預(yù)判影響大豆生產(chǎn)的極端天氣以做好應(yīng)對(duì)。（或者：在受天氣影響國(guó)內(nèi)大豆減產(chǎn)，需要增加進(jìn)口量時(shí)，海關(guān)總署可積極構(gòu)建多元進(jìn)口格局，降低對(duì)單一國(guó)家進(jìn)口大豆比例，拓展大豆進(jìn)口來(lái)源。）

②針對(duì)種植管理方式落后，可以鼓勵(lì)農(nóng)戶變革經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)新。鼓勵(lì)農(nóng)戶創(chuàng)新組織模式，將分散零碎的種植地合并，便于統(tǒng)一精細(xì)化管理。（或：鼓勵(lì)農(nóng)戶學(xué)習(xí)運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等智慧技術(shù)監(jiān)控大豆生長(zhǎng)，以“云端種地”減少人力成本投入、提高管理效率。）

③針對(duì)中國(guó)大豆品種抗病蟲害能力低，可加強(qiáng)對(duì)大豆產(chǎn)業(yè)的科技賦能?？蒲袉挝患哟髮?duì)優(yōu)質(zhì)品種研究，并盡快將成果推廣。（或：針對(duì)種植規(guī)模的機(jī)械化程度低，可加強(qiáng)對(duì)大豆產(chǎn)業(yè)的科技賦能，將科技成果與大豆種植需求結(jié)合，研發(fā)適合南方大豆產(chǎn)地的農(nóng)業(yè)無(wú)人機(jī)等裝備。）

④針對(duì)農(nóng)戶種豆積極性低，建議完善機(jī)制創(chuàng)新的政策。利用“市場(chǎng)化收購(gòu)+生產(chǎn)者補(bǔ)貼”的價(jià)格形成機(jī)制，對(duì)種植戶提供靈活多樣的補(bǔ)貼，激活農(nóng)戶種豆積極性。

（1）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本的重要語(yǔ)句的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，仔細(xì)辨別含義和用法，認(rèn)真推敲。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、運(yùn)用文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。

閱讀社會(huì)科學(xué)類非連續(xù)性復(fù)合文本，首先，應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標(biāo)題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中的數(shù)據(jù)、報(bào)告中的結(jié)論、評(píng)論中的觀點(diǎn)等關(guān)鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對(duì)幾個(gè)互有關(guān)聯(lián)的句子進(jìn)行意義整合，進(jìn)而明確文本的主要觀點(diǎn)。6~9.【答案】D、C、①正面描寫：著重描寫了駱駝如同“牛號(hào)角”一般雄壯的鳴叫聲，“驕傲”地昂首于戈壁間的行走姿態(tài)，正面描寫了駱駝的雄健偉岸；

②側(cè)面描寫：通過描寫太陽(yáng)像“滋滋冒火的紅石頭”，突顯環(huán)境的惡劣，而駱駝行走于其間仿佛把太陽(yáng)都踩在蹄子底下。通過對(duì)太陽(yáng)的描寫側(cè)面襯托出駱駝的雄健偉岸、①駱駝碗是長(zhǎng)在駱駝膝蓋上的皮，這層皮經(jīng)過駱駝臥倒跪下天長(zhǎng)日久的打磨，再由人類精心制作，最終形成具有銅的質(zhì)感的碗。

②駱駝碗象征著對(duì)理想堅(jiān)定執(zhí)著的追求。主人公對(duì)駱駝碗產(chǎn)生好奇憧憬后，始終堅(jiān)定照顧、陪伴、守護(hù)駱駝，最后悉心打磨制作出駱駝碗。駱駝碗對(duì)于主人公而言不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的物象，更意味著畢生的理想追求。

③駱駝碗象征著時(shí)代潮流下對(duì)自然理想家園的堅(jiān)守。駱駝碗融合了天地精華，最終卻因世人更認(rèn)可“金飯碗”只能在北塔山找到容身之所【解析】（1）D.“工匠精神”與全文要表達(dá)的主旨不符，此處主人公雕圖極其耐心更多體現(xiàn)了他對(duì)駱駝碗及其所代表的大自然的敬畏之情。

故選：D。

（2）C.主人公與父親的隔閡不明顯，他成為父親后并未與兒子產(chǎn)生隔閡，并且設(shè)置主人公與兒子這條線的主要目的并非是突顯自然影響力延續(xù)，而是要為文末反思現(xiàn)代性作鋪墊。

故選：C。

（3）①“剛到大戈壁，駱駝就“嗚——”叫起來(lái)，跟吹牛角號(hào)一樣。駱駝昂首天外，驕傲得不得了，看樣子它的脖子還要繼續(xù)往上伸”直接描寫叫聲，突出聲音大；描寫動(dòng)作，突出駱駝“驕傲”，概括答案“正面描寫：著重描寫了駱駝如同“牛號(hào)角”一般雄壯的鳴叫聲，“驕傲”地昂首于戈壁間的行走姿態(tài)，正面描寫了駱駝的雄健偉岸”；

②“太陽(yáng)低下來(lái)，在駱駝蹄子底下一閃一閃，就像一塊滋滋冒火的紅石頭”用惡劣的環(huán)境突出駱駝的強(qiáng)壯有力，概括成答案“側(cè)面描寫：通過描寫太陽(yáng)像“滋滋冒火的紅石頭”，突顯環(huán)境的惡劣，而駱駝行走于其間仿佛把太陽(yáng)都踩在蹄子底下。通過對(duì)太陽(yáng)的描寫側(cè)面襯托出駱駝的雄健偉岸”。

（4）①“他很順利地剝下了駱駝膝蓋上的皮，用沙子擦干，趁皮子軟和的時(shí)候揉成碗的形狀，煙火熏了三年，細(xì)沙子打磨了三年，兒子就陪伴著碗長(zhǎng)起來(lái)了。兒子去上學(xué)的時(shí)候，他開始給皮碗上光，用整一年時(shí)間把金色草原的花草樹香烈風(fēng)冰雪全打磨上去了。駱駝皮這時(shí)候才成為真正的銅，手指輕輕叩擊，就發(fā)出純正的金屬的聲音”，可知：駱駝碗是長(zhǎng)在駱駝膝蓋上的皮，這層皮經(jīng)過駱駝臥倒跪下天長(zhǎng)日久的打磨，再由人類精心制作，最終形成具有銅的質(zhì)感的碗。

②“孩子感到好奇”“他就當(dāng)真了，整天泡在駱駝圈里，什么活兒都干”“孩子選中了最漂亮的駱駝，就往大戈壁去了”“少年一直惦記著駱駝，他總是到遠(yuǎn)離村莊的戈壁灘去迎接駝隊(duì)”“他怎么能忍心讓駱駝落在陌生人手里呢？駱駝快要出村子的時(shí)候，他把刀子攮進(jìn)駱駝的屁股，駱駝嗷一聲就吹響了悲壯的牛角號(hào)”“很順利地剝下了駱駝膝蓋上的皮，用沙子擦干，趁皮子軟和的時(shí)候揉成碗的形狀，煙火熏了三年，細(xì)沙子打磨了三年，兒子就陪伴著碗長(zhǎng)起來(lái)了。兒子去上學(xué)的時(shí)候，他開始給皮碗上光，用整一年時(shí)間把金色草原的花草樹香烈風(fēng)冰雪全打磨上去了”，可知“駱駝碗象征著對(duì)理想堅(jiān)定執(zhí)著的追求。主人公對(duì)駱駝碗產(chǎn)生好奇憧憬后，始終堅(jiān)定照顧、陪伴、守護(hù)駱駝，最后悉心打磨制作出駱駝碗。駱駝碗對(duì)于主人公而言不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的物象，更意味著畢生的理想追求”。

③“孩子還記著爸爸那只神奇的駱駝碗。他真想帶孩子到山上去，去看看那只神奇的碗。碗就藏在北塔山的紅松樹上，跟一只漂亮的松鼠一樣在樹上竄呢”“傻孩子你不知道你爸有多么累，讓你上學(xué)好好讀書就是讓你有個(gè)金飯碗，有好日子過”“那只碗又回到了北塔山，牧草刷刷地響著”，可知“駱駝碗象征著時(shí)代潮流下對(duì)自然理想家園的堅(jiān)守。駱駝碗融合了天地精華，最終卻因世人更認(rèn)可“金飯碗”只能在北塔山找到容身之所”。

答案：

（1）D

（2）C

（3）①正面描寫：著重描寫了駱駝如同“牛號(hào)角”一般雄壯的鳴叫聲，“驕傲”地昂首于戈壁間的行走姿態(tài)，正面描寫了駱駝的雄健偉岸；

②側(cè)面描寫：通過描寫太陽(yáng)像“滋滋冒火的紅石頭”，突顯環(huán)境的惡劣，而駱駝行走于其間仿佛把太陽(yáng)都踩在蹄子底下。通過對(duì)太陽(yáng)的描寫側(cè)面襯托出駱駝的雄健偉岸。

（4）①駱駝碗是長(zhǎng)在駱駝膝蓋上的皮，這層皮經(jīng)過駱駝臥倒跪下天長(zhǎng)日久的打磨，再由人類精心制作，最終形成具有銅的質(zhì)感的碗。

②駱駝碗象征著對(duì)理想堅(jiān)定執(zhí)著的追求。主人公對(duì)駱駝碗產(chǎn)生好奇憧憬后，始終堅(jiān)定照顧、陪伴、守護(hù)駱駝，最后悉心打磨制作出駱駝碗。駱駝碗對(duì)于主人公而言不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的物象，更意味著畢生的理想追求。

③駱駝碗象征著時(shí)代潮流下對(duì)自然理想家園的堅(jiān)守。駱駝碗融合了天地精華，最終卻因世人更認(rèn)可“金飯碗”只能在北塔山找到容身之所。

（1）本題考查學(xué)生理解、分析文本相關(guān)內(nèi)容的能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中的每一個(gè)重點(diǎn)，注意結(jié)合語(yǔ)境。

（2）本題考查學(xué)生分析鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。這類題考查的角度較多，要了解常見表現(xiàn)手法的特點(diǎn)和作用等。要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生分析描寫手法的能力。了解描寫手法的知識(shí)，解答時(shí)要結(jié)合文本細(xì)致分析，準(zhǔn)確從文本中找出具體語(yǔ)句進(jìn)行把握。

（4）本題考查學(xué)生分析標(biāo)題意蘊(yùn)的能力。理解文本內(nèi)容，從表面和深層去分析。

1.標(biāo)題的含義

標(biāo)題的含義包括表層含義和深層含義。表層含義一般指字典義和常用義；深層含義要結(jié)合當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨，探究它與文章中心的關(guān)系。

2.標(biāo)題的作用

（1）形式新穎獨(dú)特，含義豐富，吸引讀者的閱讀興趣；

（2）引出話題或是文章感情的觸發(fā)點(diǎn)；

（3）線索，貫穿全文，結(jié)構(gòu)完整，前后照應(yīng)；

（4）概括文章的內(nèi)容，或揭示文章的中心，或突出文章的主旨，或深化文章的主題。10~14.【答案】DFG、D、C、①侵奪削減諸侯土地，疏遠(yuǎn)人家骨肉，人們紛紛議論怨恨你，為什么這樣做呢？

②因此輕率地促使七國(guó)之亂爆發(fā)，而他自己也先受一人言語(yǔ)的挑撥而死能不說他愚蠢嗎？、①晁錯(cuò)專擅朝政大權(quán)，變更了許多法令。②晁錯(cuò)刻薄寡恩使他與別人（諸侯、朝臣）關(guān)系緊張，對(duì)推行削藩策產(chǎn)生負(fù)面影響。③晁錯(cuò)愚蠢，決策輕率。④皇帝愚蠢，晁錯(cuò)沒有一直得到皇帝的支持【解析】（1）句意晁錯(cuò)就教導(dǎo)他做君主的方法和道理謀略，受到漢景帝的驕寵。等到孝景帝即位，他就把天下的大權(quán)交給了晁錯(cuò)。

“而錯(cuò)說之以人主之術(shù)數(shù)也”后的D處是第一處斷句點(diǎn)，“也”經(jīng)常是文言文中語(yǔ)句的停頓處。“固以知寵之矣”后的F處是第二處斷句點(diǎn)，“矣”是句末語(yǔ)氣詞，在文言文中也十分常見。“及其即位”后的G處是第三處斷句點(diǎn)，意思是等到漢景帝登基后，無(wú)法與后文的“而以”連在一起使用，文言文中表示句末語(yǔ)氣詞的只有“而已”，文中的“而以”雖然連在一起，但要獨(dú)立理解每個(gè)字的意思，一般而言，“而”是連詞，“以”是介詞。

故選DFG。

（2）A.正確?！肚袀鳌分小凹餐趼犞宦斠病钡摹凹病弊忠馑际峭春?。

B.正確?！堆喔栊胁⑿颉分小八拦?jié)從來(lái)豈顧勛”的“豈”意思是哪能。

C正確?！斗N樹郭橐駝傳》中“移之官理”的“理”字意思是治。

D.“意思相同”錯(cuò)。材料中的“區(qū)區(qū)”是微不足道的意思，課文中的“區(qū)區(qū)”是情意真摯的意思。句意：晁錯(cuò)那家伙，一心只想算計(jì)袁盎。/感謝你真誠(chéng)的情意。

故選D。

（3）C.“晁錯(cuò)挾持孝景皇帝”的說法錯(cuò)誤，“讓天下的人聽從他削郡的主張策略”的理解也不對(duì)。材料二“彼挾其君之以天下聽之也”“連七國(guó)百萬(wàn)之師西向而圖危關(guān)中”等語(yǔ)句的翻譯，其中“挾”字的意思理解不對(duì)，文中是“倚仗，憑借”的意思，根據(jù)材料一中“上令晁錯(cuò)衣朝衣斬東市”、材料二中“晁錯(cuò)嘗忠于漢矣”和材料三的題目《藏書?名臣傳?強(qiáng)主名臣?晁錯(cuò)傳》推斷出，晁錯(cuò)萬(wàn)萬(wàn)是不可能有“挾持孝景皇帝”的舉動(dòng)的，進(jìn)而也不會(huì)做出通過挾持皇帝讓天下聽命于自己的事。

故選C。

（4）①侵削，侵奪削減；別疏，離間或疏遠(yuǎn)。譯文：侵奪削減諸侯土地，疏遠(yuǎn)人家骨肉，人們紛紛議論怨恨你，為什么這樣做呢？

②發(fā)，促使；于，介詞，表被動(dòng)。譯文：因此輕率地促使七國(guó)之亂爆發(fā)，而他自己也先受一人言語(yǔ)的挑撥而死。能不說他愚蠢嗎？

（5）①由“后擅權(quán)，多所變更。諸侯發(fā)難，不急匡救，欲報(bào)私仇”“變古亂?！笨芍?，晁錯(cuò)專擅朝政大權(quán)，變更了許多法令。②由“而其知不足以任天下之大權(quán)也，是以輕發(fā)七國(guó)之難，而其身先戮于一人之言?？刹恢^愚乎”等可知，晁錯(cuò)刻薄寡恩使他與別人（諸侯、朝臣）關(guān)系緊張，對(duì)推行削藩策產(chǎn)生負(fù)面影響。③由“輕為而不疑，決發(fā)而不顧”等可知，晁錯(cuò)愚蠢，決策輕率。④由“晁錯(cuò)區(qū)區(qū)欲圖袁盎，自速反噬，無(wú)足怪也。然而漢景之愚，亦太甚矣”等可知，皇帝愚蠢，晁錯(cuò)沒有一直得到皇帝的支持。

答案：

（1）DFG。

（2）D

（3）C

（4）①侵奪削減諸侯土地，疏遠(yuǎn)人家骨肉，人們紛紛議論怨恨你，為什么這樣做呢？

②因此輕率地促使七國(guó)之亂爆發(fā)，而他自己也先受一人言語(yǔ)的挑撥而死。能不說他愚蠢嗎？

（5）①晁錯(cuò)專擅朝政大權(quán)，變更了許多法令。②晁錯(cuò)刻薄寡恩使他與別人（諸侯、朝臣）關(guān)系緊張，對(duì)推行削藩策產(chǎn)生負(fù)面影響。③晁錯(cuò)愚蠢，決策輕率。④皇帝愚蠢，晁錯(cuò)沒有一直得到皇帝的支持。

參考譯文：

材料一：

晁錯(cuò)升遷為御史大夫。呈請(qǐng)（查究）諸侯的罪過，削減他們的封地，收回他們支系親屬擁有的封地。奏疏呈上之后，皇帝命公卿、列侯、宗室集合議論，沒有人敢反對(duì)，只有實(shí)嬰為此爭(zhēng)議，因此同晁錯(cuò)有了嫌隙。晁錯(cuò)所更改的法令有三十章，諸侯都叫喊著反對(duì)，疾恨晁錯(cuò)。晁錯(cuò)的父親聽到這件事，從潁川趕來(lái)，對(duì)晁錯(cuò)說：“皇帝剛剛登基，你一掌權(quán)，就侵犯、分割諸侯土地，使別人的親人疏遠(yuǎn)，人們?cè)谧h論時(shí)怨恨你的很多，為什么呢？”晁錯(cuò)說：“本來(lái)就會(huì)這樣的。（但）不這樣做，天子不得尊崇，王室不得安寧?！标隋e(cuò)的父親說：“劉家安寧了，可是晁家就危險(xiǎn)了。我要離開你回去了！”于是喝毒藥自殺了，說：“我不忍看到災(zāi)禍臨頭連累自己?！彼懒耸畮滋?，吳、楚七國(guó)果然謀反，以誅殺（亂臣）晁錯(cuò)為名。等到竇嬰和袁盎進(jìn)宮勸說皇帝斬晁錯(cuò)時(shí)，皇帝沉默了很久，后來(lái)皇帝就讓中尉招來(lái)晁錯(cuò)。晁錯(cuò)穿著朝服在東市被處斬。

太史公說：晁錯(cuò)做太子家令的時(shí)候，屢次進(jìn)言奏事不被采用；后來(lái)掌握大權(quán)，進(jìn)行不少變革。諸侯發(fā)動(dòng)叛亂的時(shí)候，不趕緊挽救國(guó)家的危局，卻企圖報(bào)個(gè)人的私仇，反而送了性命。俗話說：“改變古法，擾亂常理，不是斷命也要垮臺(tái)。”也許說的就是晁錯(cuò)這種人吧！

材料二：

在古時(shí)，晁錯(cuò)曾忠誠(chéng)于漢朝，但他的智謀并不足以管理天下的大權(quán)。因此他輕率地引發(fā)了七國(guó)之亂，而自己也因?yàn)閯e人的一句話而率先被殺。這不是愚蠢是什么？晁錯(cuò)研習(xí)申不害和韓非的學(xué)問，是那種銳氣十足、少有恩情卻善于謀略并且喜歡功名的人。自從孝景帝在東宮時(shí)期，晁錯(cuò)就教導(dǎo)他做君主的方法和道理謀略，受到漢景帝的驕寵。等到孝景帝即位，他就把天下的大權(quán)交給了晁錯(cuò)。晁錯(cuò)依仗天子把天下的權(quán)力交給他，期望展現(xiàn)自己所謂的治國(guó)之術(shù)的效果。因此他輕率行事，毫不猶豫，最終使國(guó)家陷入危機(jī)，差點(diǎn)引發(fā)了劉氏家族的大變故。后世的人因此而知道他的見識(shí)，但只有子云認(rèn)為晁錯(cuò)愚蠢。子云認(rèn)為晁錯(cuò)愚蠢，不僅僅因?yàn)樗闹侵\不足以保護(hù)自己，還因?yàn)樗麤]有能力阻止七國(guó)的禍亂，而故意引向混亂。東部的諸侯勢(shì)力確實(shí)很強(qiáng)大，強(qiáng)大到會(huì)變得傲慢，傲慢到會(huì)反叛，這是常理。然而，有沒有辦法在不讓他們傲慢和反叛的情況下控制他們呢？晁錯(cuò)的策略是：“削弱他們，不控制，他們都會(huì)反叛。如果削弱他們，他們的反叛會(huì)來(lái)得更快，災(zāi)難會(huì)較??；如果不削弱，他們的反叛會(huì)延后，但災(zāi)難會(huì)更大。”晁錯(cuò)的方法僅僅是促使他們更快地反叛。他所說的“小災(zāi)難”是指朝廷削減他們的領(lǐng)地，到了晚上便能夠獲得他們民眾的支持。怎么可能讓幾十年來(lái)一直被壓迫的人民一夜之間就不再服役呢？吳王發(fā)動(dòng)的五十萬(wàn)大軍，都是來(lái)自他的被削的郡。連七國(guó)的百萬(wàn)大軍一起向西進(jìn)攻，意圖危及關(guān)中，晁錯(cuò)還說這是“小災(zāi)難”，這真是愚蠢至極。

材料三：

李生說：晁錯(cuò)那家伙，一心只想算計(jì)袁盎，結(jié)果自作自受，招來(lái)反噬，這沒什么好奇怪的。但是，漢景帝的愚昧，也實(shí)在太厲害了。像晁錯(cuò)這樣的人，只能說他不擅長(zhǎng)謀劃保全自己（不善謀身），而不能說他不擅長(zhǎng)謀劃國(guó)家大計(jì)（不善謀國(guó)）。晁錯(cuò)和賈誼是同時(shí)代的人，人們都認(rèn)為賈誼通曉國(guó)家體制，治理國(guó)家的道理。但現(xiàn)在看來(lái)，賈誼的策略，其中迂腐不切實(shí)際、行不通的地方，恐怕還有十分之一二，哪里像晁錯(cuò)的計(jì)策那樣句句實(shí)在、切實(shí)可行呢？所以，后來(lái)的魏相那些賢臣，大多采納了晁錯(cuò)和賈誼的建議，這才導(dǎo)致了（漢）中興的局面。然而，雖然先提到晁錯(cuò)，但緊接著就必須提到賈誼了，除了賈誼，再也沒有人能超過他了。他又說：說斬殺韓信是錯(cuò)的，那么生（這位評(píng)論者）就認(rèn)定漢高祖有罪；說斬殺晁錯(cuò)是錯(cuò)的，那么生就認(rèn)定漢景帝有罪。那些掌管刑罰的官員隨意歪曲事實(shí)，用以欺騙一時(shí)；而史官又長(zhǎng)久地歪曲歷史，用來(lái)欺騙萬(wàn)世。這難道不是誣陷嗎？難道不冤枉嗎？這樣下去，還有誰(shuí)肯真心實(shí)意地對(duì)待自己所從事的事業(yè)（指為國(guó)家效力）呢？

（1）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題，學(xué)生要知道文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語(yǔ)常省略。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容解說的辨析能力。解答此類題，學(xué)生要明確古文化常識(shí)的相關(guān)知識(shí)及詞語(yǔ)含義，再判斷選擇。

（3）本題考查學(xué)生理解篩選文章信息的能力。解答此類題，學(xué)生要理解文本的內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。

（4）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學(xué)生要把握文言句子翻譯原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。

（5）本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類題，學(xué)生要先找到文本中對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯的基礎(chǔ)上概括分析。

文言文翻譯的基本方法：

①直譯：是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí)；其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語(yǔ)言也不夠通順。

②意譯：則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語(yǔ)的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。15~16.【答案】C、①素有隱逸之志，向往悠然生活?！霸c東山約”“為鯈魚”兩句表達(dá)了傅君用對(duì)隱逸生活的向往。②志趣高潔。傅君用的書齋“松窗竹閣”，松、竹象征堅(jiān)貞不屈、恪守氣節(jié)的品性。③謙遜灑脫，有傲骨而無(wú)傲態(tài)。傅君用的書房常被游人占去，不但不惱怒，反而能夠“與人同樂”。④樂觀豁達(dá)，士方窮時(shí)仍能“與人同樂”，種植花木藥草【解析】（1）C.“已見云霧如長(zhǎng)了腳一般四處彌漫”錯(cuò)?！霸粕鷥赡_”寫的是云霧生于腳下，極言山之高，而非云霧如長(zhǎng)了腳一般四處彌漫。

故選C。

（2）①素有隱逸之志，向往悠然生活：“曾與東山約”用典，謝安雖入仕，但始終不忘東山隱居之志。傅君用以此自比，表明自己內(nèi)心深處對(duì)隱逸生活的向往和約定，并非完全熱衷于官場(chǎng)?！盀轷嶔~”化用《莊子》典故，儉魚從容出游是魚的快樂，傅君用以此為志，說明他追求的是一種自由、閑適、不受拘束的生活狀態(tài)。這兩句確實(shí)奠定了傅君用向往隱逸、追求精神自由的基本形象。

②志趣高潔：詞中“松窗竹閣”描繪了傅君用讀書處的環(huán)境。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，松、竹常被用來(lái)象征高潔的品格——松樹耐寒不凋，象征堅(jiān)韌；竹子中空有節(jié)，象征虛心、氣節(jié)。將書齋設(shè)在松竹環(huán)繞之處，側(cè)面烘托出傅君用本人志趣高雅、品格堅(jiān)貞，不與世俗同流合污。

③謙遜灑脫，有傲骨而無(wú)傲態(tài)：“堪笑高人讀書處，多少松窗竹閣。甚長(zhǎng)被、游人占卻?！边@里點(diǎn)明傅君用的讀書處（松窗竹閣）常常被游人占據(jù)。按常理，高人清修之地被擾，可能會(huì)有所不悅。但詞人用“堪笑”和下文的“早與人同樂”，暗示傅君用對(duì)此并不在意，反而能將這份清幽與大眾分享，在與人同樂中自得其樂。這體現(xiàn)了他胸襟開闊、謙遜隨和、灑脫不羈的一面。他可能內(nèi)心有傲骨（如志趣高潔所示），但外在表現(xiàn)上卻毫無(wú)驕矜之態(tài)。

④樂觀豁達(dá)：“萬(wàn)卷何言達(dá)時(shí)用，士方窮、早與人同樂。新種得，幾花藥。”“士方窮”點(diǎn)明了傅君用可能身處困頓或不得志的境地。但在這種情況下，他并沒有消沉，反而能“早與人同樂”，這是一種積極樂觀的人生態(tài)度。同時(shí)，“新種得，幾花藥”表明他在閑居中從事園藝活動(dòng)，這既是生活情趣的體現(xiàn)，也是一種自我排遣和建設(shè)性的生活方式，進(jìn)一步凸顯了他的樂觀豁達(dá)。

答案：

（1）C

（2）①素有隱逸之志，向往悠然生活?！霸c東山約”“為鯈魚”兩句表達(dá)了傅君用對(duì)隱逸生活的向往。②志趣高潔。傅君用的書齋“松窗竹閣”，松、竹象征堅(jiān)貞不屈、恪守氣節(jié)的品性。③謙遜灑脫，有傲骨而無(wú)傲態(tài)。傅君用的書房常被游人占去，不但不惱怒，反而能夠“與人同樂”。④樂觀豁達(dá)，士方窮時(shí)仍能“與人同樂”，種植花木藥草。

譯文：

曾與林泉相約，分取一灣清泉，供鯈魚從容游樂?？尚Ω呷俗x書之處，多少松窗竹閣。何故常被游人占得。讀書萬(wàn)卷怎能說經(jīng)世致用，失意途窮游子正情寄山林之樂。最近種下幾棵芍藥。

山頂怪石如蹲伏的秋鶚。俯瞰世間塵埃飄浮，孤高聳立，舉爪欲攫。拄杖尚未倚上危亭，已覺云霧在腳下彌漫。早晨的黑發(fā)已變斑白。此地已歷經(jīng)千年滄桑變化，莫要呼喚猿猱，只管多招邀些白鶴。我也擁有林間丘壑。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌中人物形象的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。

理解詩(shī)歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。17.【答案】【小題1】舟遙遙以輕飏

風(fēng)飄飄而吹衣【小題2】飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗

砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷【小題3】感時(shí)花濺淚

恨別鳥驚心/落紅不是無(wú)情物

化作春泥更護(hù)花/相見時(shí)難別亦難

東風(fēng)無(wú)力百花殘【解析】故答案為：

（1）舟遙遙以輕飏

風(fēng)飄飄而吹衣（重點(diǎn)字：飏

）

（2）飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗

砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷（重點(diǎn)字：豗、砯、壑）

（3）感時(shí)花濺淚

恨別鳥驚心/落紅不是無(wú)情物

化作春泥更護(hù)花/相見時(shí)難別亦難

東風(fēng)無(wú)力百花殘（重點(diǎn)字：濺）

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言”是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。

《蜀道難》中的名句輯錄：

（1）地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。

（2）黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。

（3）捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

（4）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

（5）飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。18~22.【答案】病句：②改為“廣泛而熱烈的討論和深刻的思考”。

病句：③改為“為拓寬AI應(yīng)用的想象空間提供了啟示”，或“這對(duì)拓寬AI應(yīng)用的想象空間具有啟示作用”、A：示例一：人工智能的影響力版圖不斷拓展。示例二：人工智能應(yīng)用場(chǎng)景不斷拓展；B：示例一：更在以創(chuàng)意為內(nèi)容注入靈魂。示例二；還在于用創(chuàng)意作品傳遞人性溫暖、憨態(tài)可鞠——憨態(tài)可掬；承現(xiàn)——呈現(xiàn)；大副度——大幅度、C、示例1：孔子：①“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，我們要經(jīng)常自我審視和向他人學(xué)習(xí)，并持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)“仁”的理想。蘇格拉底：②確實(shí)，“未經(jīng)審視的人生不值得過”，人只有在不斷的自我反省中才能有源源不斷的進(jìn)步。

示例2：孔子：①“己所不欲，勿施于人”，這是為人處世的道德根本，我們應(yīng)以此為尺，達(dá)成心心相印。蘇格拉底：②“美德即知識(shí)”，真正的道德美德正是對(duì)與人為善的理性認(rèn)知。知識(shí)的理性與美德的德性本質(zhì)統(tǒng)一。

示例3：孔子：①“學(xué)而不厭，誨人不倦”，人在求知路上當(dāng)持之以恒，教學(xué)相長(zhǎng)。蘇格拉底：②“我唯一知道的就是我一無(wú)所知”，求知路上唯有謙遜與反思，才能避免井底之蛙的局限【解析】（1）病句：②，錯(cuò)誤類型：“廣泛而熱烈的思考”搭配不當(dāng)。改為“廣泛而熱烈的討論和深刻的思考”。病句：③，錯(cuò)誤類型：“對(duì)于拓寬AI應(yīng)用的想象空間提供了啟示”的介詞使用不當(dāng)（“對(duì)于”誤用，未能準(zhǔn)確表達(dá)目的關(guān)系）。改為“為拓寬AI應(yīng)用的想象空間提供了啟示”，或“這對(duì)拓寬AI應(yīng)用的想象空間具有啟示作用”。

（2）A處：上承“技術(shù)應(yīng)用不斷突破”，下啟從輔助編輯到數(shù)字人主播等應(yīng)用的列舉和“人工智能更深入地參與到網(wǎng)絡(luò)作品生產(chǎn)傳播過程中”，所以A處應(yīng)聚焦人工智能技術(shù)突破帶來(lái)的應(yīng)用場(chǎng)景、領(lǐng)域或影響力的擴(kuò)展。

A：示例一：人工智能的影響力版圖不斷拓展。示例二：人工智能應(yīng)用場(chǎng)景不斷拓展；B處：上承“從業(yè)者的使命，不僅在于……”，下啟“由此可見，人性溫度是永不過時(shí)的‘破壁器’，創(chuàng)意靈感是作品高人一籌的‘關(guān)鍵招’”，所以B處強(qiáng)調(diào)從業(yè)者使命的積極維度的做法。

B：示例一：更在以創(chuàng)意為內(nèi)容注入靈魂。示例二；還在于用創(chuàng)意作品傳遞人性溫暖。

（3）憨態(tài)可鞠——憨態(tài)可掬；承現(xiàn)——呈現(xiàn)；大副度——大幅度

（4）原文中“加速器”和“孵化器”，引號(hào)是特殊含義。A.引用；B.特定稱謂；C.在新語(yǔ)境下的特殊含義（比喻義）；D.原是引用孟子名言，指對(duì)某人或?qū)δ呈挛飬拹?、痛恨到極點(diǎn)。此處魯迅莊詞諧用，起到諷刺阿Q的效果。故選C。

（5）注意：要求對(duì)話內(nèi)容分別引用孔子和蘇格拉底的一句哲理名言，包含一個(gè)成語(yǔ)，語(yǔ)言得體，符合邏輯，不超過100字。

示例1：孔子：①“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，我們要經(jīng)常自我審視和向他人學(xué)習(xí)，并持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)“仁”的理想。蘇格拉底：②確實(shí)，“未經(jīng)審視的人生不值得過”，人只有在不斷的自我反省中才能有源源不斷的進(jìn)步。

示例2：孔子：①“己所不欲，勿施于人”，這是為人處世的道德根本，我們應(yīng)以此為尺，達(dá)成心心相印。蘇格拉底：②“美德即知識(shí)”，真正的道德美德正是對(duì)與人為善的理性認(rèn)知。知識(shí)的理性與美德的德性本質(zhì)統(tǒng)一。

示例3：孔子：①“學(xué)而不厭，誨人不倦”，人在求知路上當(dāng)持之以恒，教學(xué)相長(zhǎng)。蘇格拉底：②“我唯一知道的就是我一無(wú)所知”，求知路上唯有謙遜與反思，才能避免井底之蛙的局限。

答案：

（1）病句：②改為“廣泛而熱烈的討論和深刻的思考”。

病句：③改為“為拓寬AI應(yīng)用的想象空間提供了啟示”，或“這對(duì)拓寬AI應(yīng)用的想象空間具有啟示作用”。

（2）A：示例一：人工智能的影響力版圖不斷拓展。示例二：人工智能應(yīng)用場(chǎng)景不斷拓展；B：示例一：更在以創(chuàng)意為內(nèi)容注入靈魂。示例二；還在于用創(chuàng)意作品傳遞人性溫暖。（3）憨態(tài)可鞠——憨態(tài)可掬；承現(xiàn)——呈現(xiàn)；大副度——大幅度

（4）C

（5）示例1：孔子：①“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，我們要經(jīng)常自我審視和向他人學(xué)習(xí)，并持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)“仁”的理想。蘇格拉底：②確實(shí)，“未經(jīng)審視的人生不值得過”，人只有在不斷的自我反省中才能有源源不斷的進(jìn)步。

示例2：孔子：①“己所不欲，勿施于人”，這是為人處世的道德根本，我們應(yīng)以此為尺，達(dá)成心心相印。蘇格拉底：②“美德即知識(shí)”，真正的道德美德正是對(duì)與人為善的理性認(rèn)知。知識(shí)的理性與美德的德性本質(zhì)統(tǒng)一。

示例3：孔子：①“學(xué)而不厭，誨人不倦”，人在求知路上當(dāng)持之以恒，教學(xué)相長(zhǎng)。蘇格拉底：②“我唯一知道的就是我一無(wú)所知”，求知路上唯有謙遜與反思，才能避免井底之蛙的局限。

（1）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。學(xué)生要明確病句的類型，包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行修改。

（2）本題考查學(xué)生句子補(bǔ)寫的能力。解答時(shí)，先把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系；然后根據(jù)上下語(yǔ)境，進(jìn)行合理推導(dǎo)。

（3）本題考查字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生平時(shí)有一定的積累，遇到不會(huì)字詞要多查字典。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的辨析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語(yǔ)境判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，正確選擇。

（5）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。答題時(shí)要根據(jù)題干設(shè)置的情境和要求正確作答。

語(yǔ)段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語(yǔ)