2025年中考語文作文深度解析與舉一反三

四川達(dá)州卷作文

【作文】

1.點(diǎn)燃不僅是物質(zhì)上的發(fā)光和發(fā)亮，也是情感上的喚醒和激勵，精神上的覺醒和激發(fā)，思想上

的點(diǎn)醒和激活。

2.”將每部作品都當(dāng)作自己的最后一部來拍，”餃子導(dǎo)演在接受采訪時說，“不給自己留后

路?！?/p>

請從上述材料中選擇一則為話題，自選角度作文。

一、材料1寫作思路指導(dǎo)

(-)讀題

材料中明確“點(diǎn)燃不僅是物質(zhì)上的發(fā)光和發(fā)亮，也是情感上的喚醒和激勵，精神上的覺

醒和激發(fā)，思想上的點(diǎn)醒和激活”。這表明“點(diǎn)燃”是一個多維度的概念，寫作時需突破其

字面意義，聚焦于對人的內(nèi)心、精神世界產(chǎn)生的積極影響，挖掘“點(diǎn)燃”背后的深層意義。

(-)審題

1.明確核心要素：“點(diǎn)燃”的主體可以是一個人、一句話、一件事、一個場景

等；“點(diǎn)燃”的對象是人的情感、精神或思想；“點(diǎn)燃”的結(jié)果是使人在情感上受到

觸動、精神上受到鼓舞、思想上得到啟發(fā)。

2.把握過程性：“點(diǎn)燃”不是瞬間完成的，往往有一個從平淡到被觸動、從迷

茫到覺醒的過程，寫作時要展現(xiàn)這一變化過程，體現(xiàn)“點(diǎn)燃”的力量。

3.確定寫作重點(diǎn)：重點(diǎn)刻畫“點(diǎn)燃”發(fā)生時的細(xì)節(jié)，以及“點(diǎn)燃”后帶來的

具體改變，無論是情感的升溫、精神的振作還是思想的轉(zhuǎn)變，都要具體可感。

(三)選材

1.情感喚醒：

?一次失敗后，朋友的一句鼓勵話語，點(diǎn)燃了重拾信心的勇氣。

?看到陌生人之間的善意舉動，內(nèi)心的溫暖被點(diǎn)燃，學(xué)會了傳遞善意。

2.精神激發(fā):

?閱讀名人傳記，被其不屈不撓的精神點(diǎn)燃，在學(xué)習(xí)中更加刻苦。

?觀看一場精彩的體育比賽，運(yùn)動員的拼搏精神點(diǎn)燃了自己的斗志。

3.思想激活：

?課堂上老師的一個提問，激活了新的思考方式，解決了困擾已久的難題。

?一次旅行中，看到不同的文化習(xí)俗，思想受到?jīng)_擊，學(xué)會了用更包容的心態(tài)看

待世界。

（四）立意

1.“點(diǎn)燃”是希望的源泉：強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)燃”能在困境中帶來希望，讓人重新找

到前進(jìn)的方向。

2.“點(diǎn)燃”是成長的動力：闡述“點(diǎn)燃”如何推動個人在情感、精神、思想

上的成長與蛻變。

3.“點(diǎn)燃”是心靈的共鳴：表達(dá)“點(diǎn)燃”往往源于人與人之間、人與事物之

間的深刻共鳴，這種共鳴能產(chǎn)生強(qiáng)大的力量。

4.“點(diǎn)燃”是精神的傳承：通過“點(diǎn)燃”的過程，展現(xiàn)積極精神品質(zhì)的傳遞

與延續(xù)。

（五）結(jié)構(gòu)

1.開頭：可以從一個與“點(diǎn)燃”相關(guān)的場景描寫入手（如一支蠟燭的火苗、一

次篝火晚會），引出下文關(guān)于“點(diǎn)燃”的故事；也可以直接點(diǎn)明對“點(diǎn)燃”的理解,

引出主題。

2.中間：詳細(xì)敘述“點(diǎn)燃”發(fā)生的具體事件。先交代事件的背景（如自身的狀

態(tài)、所處的環(huán)境），再描寫“點(diǎn)燃”發(fā)生的過程（觸發(fā)“點(diǎn)燃”的人、事、話），重

點(diǎn)刻畫細(xì)節(jié)和內(nèi)心感受，最后展現(xiàn)“點(diǎn)燃”帶來的變化。

3.結(jié)尾：對“點(diǎn)燃”的意義進(jìn)行總結(jié)與升華，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明“點(diǎn)燃”對自

己的深遠(yuǎn)影響，或發(fā)出對“點(diǎn)燃”他人的呼吁。

二'材料1范文示例

范文一：《那束照亮心底的光》

冬日的傍晚，寒風(fēng)卷著雪花敲打著窗戶，我坐在書桌前，看著滿是紅叉的數(shù)學(xué)試卷，眼

淚不爭氣地掉落在紙頁上。連續(xù)幾次考試失利，像一盆冷水，澆滅了我所有的熱情，心里只剩

下冰冷的絕望。

【點(diǎn)評】開篇通過環(huán)境描寫營造出寒冷、壓抑的氛圍，結(jié)合“我”的動作和心理描寫,

展現(xiàn)考試失利后的低落情緒，為下文“點(diǎn)燃”做鋪墊，形成對比

“咚咚咚”，門被輕輕敲響，媽媽端著一杯熱牛奶走進(jìn)來，沒有說什么安慰的話，只是

把一張泛黃的照片放在我桌上。照片上是媽媽年輕時的樣子，她站在大學(xué)門口，笑容燦爛，手

里攥著一張錄取通知書?！拔耶?dāng)年高考，比你難多了，"媽媽輕聲說，“復(fù)讀了一年，每天

只睡四個小時，也想過放棄，但一想到目標(biāo)，就又有了勁兒?！?/p>

【點(diǎn)評】媽媽的出現(xiàn)和照片的引入自然且巧妙，媽媽的話語樸實(shí)卻有力量，為“點(diǎn)燃”

的發(fā)生埋下伏筆，展現(xiàn)出親情的溫暖

我拿起照片，指尖觸到那粗糙的紙邊，仿佛能感受到媽媽當(dāng)年的執(zhí)著。媽媽坐在我身邊,

給我講她備考時的故事：冬天凍得手發(fā)僵，就用熱水袋焙一焙再做題；遇到難題想不通，就翻

遍所有資料，直到弄明白為止?！澳憧?，”媽媽指著照片上的校訓(xùn)，“'不放棄，就有希望'，

這也是我想對你說的?！?/p>

【點(diǎn)評】通過“我”的動作和媽媽講述的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)"我”被媽媽的經(jīng)歷觸動的過

程，媽媽的校訓(xùn)引用直接點(diǎn)出希望，“點(diǎn)燃”的力量開始顯現(xiàn)

那一刻，仿佛有一束光，穿透了我心底的陰霾。媽媽的堅持像一根火柴，點(diǎn)燃了我即將

熄滅的斗志。我擦干眼淚，重新拿起試卷，開始一道一道分析錯題。窗外的雪還在下，但我的

心里卻暖烘烘的，那是被希望點(diǎn)燃的溫度。

【點(diǎn)評】運(yùn)用比喻手法，生動形象地寫出“點(diǎn)燃”的瞬間和帶來的內(nèi)心變化，從絕望

到重拾斗志，情感轉(zhuǎn)變自然，突出“點(diǎn)燃”的作用

從那以后，我不再害怕難題，遇到不懂的就主動請教老師同學(xué)；也不再畏懼失敗，把每

次錯誤都當(dāng)成進(jìn)步的階梯。期末成績出來那天，我拿著有了明顯進(jìn)步的試卷，第一個跑回家告

訴媽媽。她看著我，眼里的笑意像照片上一樣燦爛。

【點(diǎn)評】描寫“點(diǎn)燃”后“我”的具體改變和努力的過程，以及最終取得的進(jìn)步，

展現(xiàn)“點(diǎn)燃”帶來的積極成果，情節(jié)完整

我終于明白，媽媽當(dāng)年的故事，就像一束永不熄滅的光，不僅照亮了她自己的路，也點(diǎn)

燃了我前行的希望。原來，“點(diǎn)燃”不需要轟轟烈烈，一句溫暖的話語，一段真實(shí)的經(jīng)歷，

就能在心底燃起熊熊火焰，給予我們穿越黑暗的力量。

【點(diǎn)評】此段為感悟，將媽媽的故事與“點(diǎn)燃”的意義相結(jié)合，點(diǎn)明“點(diǎn)燃”是希

望的傳遞，深化主題，升華情感

如今，那張照片被我放在了書桌最顯眼的地方。每當(dāng)遇到困難，看到它，就像看到媽媽

鼓勵的眼神，心里的那束光便會更加明亮。走，去尋找能點(diǎn)燃自己的光吧，也努力成為照亮別

人的光。

【點(diǎn)評】結(jié)尾以照片的擺放和“我”的感受收尾，呼應(yīng)開頭，再次點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)燃”

的持續(xù)影響和傳遞，使文章結(jié)構(gòu)完整，主題突出

總評：文章以媽媽的經(jīng)歷點(diǎn)燃“我”的希望為線索，情節(jié)真實(shí)感人。環(huán)境描寫與心理

描寫緊密結(jié)合，生動展現(xiàn)了“我”從絕望到振作的轉(zhuǎn)變過程。媽媽的話語和故事是“點(diǎn)燃”

的關(guān)鍵，細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩，情感真摯，深刻詮釋了“點(diǎn)燃”在精神層面的激勵作用。

范文二：《一句話的力量》

課堂上，老師讓我們談?wù)勛约旱膲粝?，同學(xué)們一個個踴躍發(fā)言，有的想當(dāng)科學(xué)家，有的

想當(dāng)醫(yī)生，輪到我時，我卻漲紅了臉，半天說不出一個字。我一直是個內(nèi)向的人，總覺得自己

什么都做

【點(diǎn)評】老師的關(guān)注和對周記的肯定是“點(diǎn)燃”的開端，“我愣住了”的反應(yīng)真實(shí)地

展現(xiàn)了內(nèi)心的觸動，體現(xiàn)出被認(rèn)可的驚喜

不好，像一顆埋在土里的種子，不敢抬頭看看陽光。

【點(diǎn)評】開篇通過課堂場景描寫，展現(xiàn)“我”的內(nèi)向和不自信，用比喻手法形象地寫

出“我”封閉的內(nèi)心狀態(tài)，為下文“點(diǎn)燃”做鋪墊

課后，語文老師把我叫到辦公室，她指著我周記本上的一段話：“你寫‘喜歡看云卷云

舒，覺得每一朵云都有自己的故事'，這句話寫得多好啊，充滿了靈氣?！蔽毅蹲×?，從來

沒有人這樣夸過我，我一直以為自己的文字很普通。

“每個人都有自己的閃光點(diǎn)，”老師看著我的眼睛，認(rèn)真地說，“就像你寫的云，它

們不與太陽爭輝，卻有自己獨(dú)特的美麗。你的文字就是你的閃光點(diǎn)，為什么不試著讓更多人看

到呢？”老師的話，像一縷春風(fēng)，吹開了我心里緊閉的門。

【點(diǎn)評】老師的話語溫柔而有力量，運(yùn)用比喻手法與“我”的周記內(nèi)容相呼應(yīng)，生動

地寫出“點(diǎn)燃”帶來的內(nèi)心震動，“門被吹開”形象地表現(xiàn)出思想的轉(zhuǎn)變

那天起，我開始嘗試把自己的文字分享給同學(xué)，雖然還是會緊張，但看到大家認(rèn)真閱讀

的樣子，心里就暖暖的。老師還推薦我參加學(xué)校的征文比賽，我猶豫了很久，是老師那句“你

的文字有獨(dú)特的美麗”給了我勇氣。

【點(diǎn)評】描寫“我”在老師鼓勵下的嘗試和變化，展現(xiàn)“點(diǎn)燃”帶來的行動上的改

變，老師的話成為持續(xù)的動力，推動情節(jié)發(fā)展

我把自己關(guān)在房間里，一遍遍地修改作文，從選材到遣詞造句，每一個細(xì)節(jié)都反復(fù)琢磨。

當(dāng)我把最終稿交給老師時，手心全是汗。比賽結(jié)果公布，我獲得了二等獎，站在領(lǐng)獎臺上，我

看到老師眼里的欣慰，那是比獎狀更珍貴的禮物。

【點(diǎn)評】詳細(xì)描寫準(zhǔn)備比賽的過程和獲獎的場景，展現(xiàn)“點(diǎn)燃”帶來的成長和收獲，

突出“一句話的力量”對“我”的深遠(yuǎn)影響

現(xiàn)在的我，不再是那個不敢說話的女孩，我加入了學(xué)校的文學(xué)社，經(jīng)常和同學(xué)們一起討

論寫作。我知道，是老師那句肯定的話，像一根火柴，點(diǎn)燃了我對自己的信心，讓我明白，每

個人都可以有自己的光芒，只要敢于去綻放。

【點(diǎn)評】此段為感悟，總結(jié)老師的話帶來的改變，點(diǎn)明“點(diǎn)燃”在思想和情感上的激

活作用，深化主題

夕陽下，我翻開那本周記本，老師的評語被我用紅筆圈了起來。那句話，就像一顆星星,

在我成長的路上，一直亮著，照亮我前行的方向。

【點(diǎn)評】結(jié)尾以周記本和夕陽的場景收尾，呼應(yīng)開頭，再次強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)燃”的持續(xù)影響,

語言優(yōu)美，富有畫面感，使文章結(jié)構(gòu)完整

總評：文章以老師的一句話點(diǎn)燃“我”的自信為核心，情節(jié)貼近校園生活。通過“我”

從內(nèi)向到開朗的轉(zhuǎn)變，生動展現(xiàn)了“點(diǎn)燃”的力量。老師的話語是關(guān)鍵線索，細(xì)節(jié)描寫真實(shí)

細(xì)膩，情感表達(dá)真摯，很好地體現(xiàn)了“點(diǎn)燃”在思想激活和情感喚醒方面的意義。

范文三：《那一刻的溫暖》

小區(qū)門口的角落里，住著一位撿廢品的老奶奶，她總是穿著一件洗得發(fā)白的藍(lán)布衫，頭

發(fā)花白，佝僂著背，每天默默地整理著堆積如山的廢品。我每次路過，都只是匆匆走過，從未

留意過她，覺得她的世界和我的格格不入。

【點(diǎn)評】開篇描寫老奶奶的形象和“我”對她的態(tài)度，展現(xiàn)出人與人之間的距離感，

為下文“點(diǎn)燃”做鋪墊，形成對比

直到那個雨天，我忘了帶傘，被困在公交站臺，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時，一把舊雨傘遞到了

我面前，抬頭一看，是那位撿廢品的老奶奶。“孩子，拿著吧，別淋感冒了?！彼穆曇粲?/p>

些沙啞，卻帶著一絲溫暖。我接過傘，說了聲謝謝，她只是笑了笑，轉(zhuǎn)身又走進(jìn)了雨里，繼續(xù)

整理她的廢品。

【點(diǎn)評】雨天送傘的情節(jié)是“點(diǎn)燃”的關(guān)鍵事件，老奶奶的舉動打破了“我”對她

的固有印象，初步展現(xiàn)出善意的力量，細(xì)節(jié)描寫真實(shí)感人

看著老奶奶在雨中忙碌的身影，我心里有些不是滋味。第二天，我把家里的廢品整理好,

送到老奶奶那里，她高興得像個孩子，一個勁兒地說謝謝。和她聊天時，我才知道，她撿廢品

是為了資助山區(qū)的孩子上學(xué)，已經(jīng)堅持了十年。

【點(diǎn)評】“我”的主動靠近和與老奶奶的聊天是“點(diǎn)燃”的深化，老奶奶資助學(xué)生的

秘密展現(xiàn)出平凡人的偉大，內(nèi)心的善意被進(jìn)一步激活，情感逐漸升溫

那一刻，我被深深地震撼了。一個生活簡樸的老人，卻有著如此博大的愛心，她的善舉

像一盞燈，點(diǎn)燃了我心里的溫暖。從那以后，我經(jīng)常幫老奶奶整理廢品，有時還會把自己的零

花錢攢下來，交給她一起捐給山區(qū)孩子。

【點(diǎn)評】描寫“我”被震撼的心理和之后的行動變化，生動展現(xiàn)“點(diǎn)燃”帶來的情

感喚醒和行為轉(zhuǎn)變，突出“點(diǎn)燃”的感染力

老奶奶的善意，像一顆種子，在我心里生根發(fā)芽。它讓我明白，溫暖不分高低貴賤，每

一個小小的善舉，都能匯聚成巨大的力量，點(diǎn)燃更多人的愛心。

【點(diǎn)評】此段為感悟，將老奶奶的善舉比作種子，形象地寫出“點(diǎn)燃”在情感和精神

層面的深遠(yuǎn)影響，升華主題

陽光灑在小區(qū)的角落里，老奶奶的廢品堆旁，多了幾個幫忙的身影，那是我的同學(xué)。我

們每個人心里，都被點(diǎn)燃了一團(tuán)溫暖的火，這火會一直燃燒下去，照亮更多的地方。

【點(diǎn)評】結(jié)尾以陽光下的場景收尾，展現(xiàn)“點(diǎn)燃”的傳遞效應(yīng)，呼應(yīng)開頭，再次點(diǎn)題,

強(qiáng)調(diào)善意的感染力和延續(xù)性，使文章結(jié)構(gòu)完整，主題鮮明

總評：文章以撿廢品的老奶奶點(diǎn)燃“我”的愛心為線索，情節(jié)平凡卻感人至深。通過

“我”對老奶奶態(tài)度的轉(zhuǎn)變和行動的改變，生動展現(xiàn)了“點(diǎn)燃”在情感喚醒方面的作用。

老奶奶的善舉是“點(diǎn)燃”的核心，細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩，情感真摯，深刻詮釋了平凡人身上蘊(yùn)含的

偉大力量。

范文4：《一張泛黃的明信片》（情感喚醒角度）

深秋的雨淅淅瀝瀝，我坐在教室角落，看著課桌上堆成小山的試卷，心里像塞了團(tuán)濕棉

花，沉重又憋悶。轉(zhuǎn)學(xué)來到這個陌生的城市，三個月了，我還是像顆被遺忘的石子，融不進(jìn)喧

鬧的班級。

【點(diǎn)評】開篇以環(huán)境描寫烘托壓抑氛圍，通過“濕棉花”“被遺忘的石子”等比喻，

生動展現(xiàn)“我”轉(zhuǎn)學(xué)后的孤獨(dú)與迷茫，為"點(diǎn)燃”的發(fā)生做鋪墊

那天放學(xué)，我在儲物柜里發(fā)現(xiàn)了一張泛黃的明信片。上面畫著株小小的向日葵，旁邊用

藍(lán)鋼筆寫著：“新同學(xué)，看你總望著窗外，是不是想家啦？我剛轉(zhuǎn)來時也這樣，后來發(fā)現(xiàn)大家

都很友好哦一一你的后桌小雨?！弊舟E歪歪扭扭，卻像道微光，刺破了我心里的陰霾。

【點(diǎn)評】以“泛黃的明信片”為“點(diǎn)燃”的載體，通過簡單的圖畫和文字，展現(xiàn)后

桌同學(xué)的善意，“微光”的比喻形象寫出“點(diǎn)燃”瞬間的觸動，情節(jié)自然轉(zhuǎn)折

我捏著明信片，回頭看了看后桌，小雨正對著我笑，兩個淺淺的酒窩盛著暖意。那天起,

我試著回應(yīng)她的問候，聽她講班級的趣事。她會拉著我參加小組討論，把我的作業(yè)本和大家的

放在一起；會在我感冒時，偷偷塞來一包感冒藥，附紙條寫“多喝熱水”。

【點(diǎn)評】描寫“我”在小雨影響下的轉(zhuǎn)變，通過具體的互動細(xì)節(jié)（參加討論、送感冒

藥），展現(xiàn)“點(diǎn)燃”后情感的逐漸升溫，體現(xiàn)友誼的溫暖

月考后的班會課，班主任讓大家說說“最想感謝的人”。小雨站起來說：“我想感謝新

同學(xué)，她讓我知道，主動一點(diǎn)，就能收獲一份友誼?！蔽毅蹲×?，原來在我被她的善意點(diǎn)燃

時，我的回應(yīng)也溫暖了她。教室里響起掌聲，有同學(xué)朝我點(diǎn)頭微笑，我突然覺得，這個班級不

再那么陌生。

【點(diǎn)評】以班會課的場景作為情感高潮，小雨的感謝讓“我”明白“點(diǎn)燃”是相互

的，同學(xué)的回應(yīng)進(jìn)一步印證“點(diǎn)燃”帶來的融入感，情節(jié)富有感染力

如今，那張明信片被我夾在日記本里，向日葵的顏料雖有些褪色，卻依然能照亮心情。

我知道，是那份不期而遇的善意，點(diǎn)燃了我對新環(huán)境的接納，也教會我：溫暖是會傳遞的，當(dāng)

你被別人點(diǎn)燃時，也可以成為照亮別人的光。

【點(diǎn)評】此段為感悟，將明信片的意義與“點(diǎn)燃”的傳遞性結(jié)合，點(diǎn)明主題，從個人

經(jīng)歷上升到對情感互動的思考，深化內(nèi)涵

初冬的陽光透過窗戶，灑在課桌上，我正和小雨一起整理班級圖書角。她笑著說：“你

看，現(xiàn)在你像這陽光一樣，暖暖的?！蔽彝睦锏哪侵晗蛉湛?，正朝著光，努力生長。

【點(diǎn)評】結(jié)尾以溫暖的環(huán)境描寫呼應(yīng)開頭的壓抑，通過對話展現(xiàn)“我”的轉(zhuǎn)變，用“向日

葵生長”的比喻象征情感的持續(xù)升溫，結(jié)構(gòu)完整，主題鮮明

總評：文章以“一張泛黃的明信片”為線索，生動展現(xiàn)了轉(zhuǎn)學(xué)生被同學(xué)善意“點(diǎn)燃”、

逐漸融入新集體的過程。選材貼近校園生活，細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩（如明信片的字跡、小雨的酒窩），

情感轉(zhuǎn)變自然可信。感悟部分突出“點(diǎn)燃”的相互性與傳遞性，主題溫暖且富有現(xiàn)實(shí)意義。

三'材料1結(jié)語

“點(diǎn)燃”是一個充滿力量的話題，它可以是一句溫暖的話語，一個善意的舉動，一次深

刻的感悟。通過以上范文可以看出，寫作時要緊扣“點(diǎn)燃”的過程和影響，從情感、精神、

思想等層面展現(xiàn)其豐富內(nèi)涵。希望同學(xué)們能從生活中尋找“點(diǎn)燃”的瞬間，用真摯的情感和

細(xì)膩的描寫，寫出屬于自己的精彩文章，讓“點(diǎn)燃”的力量在文字中傳遞。

四、材料2寫作思路指導(dǎo)

餃子導(dǎo)演“將每部作品都當(dāng)作自己的最后一部來拍，不給自己留后路”的話語，傳遞

出一種破釜沉舟的決心、全力以赴的態(tài)度和極致追求的精神?！安唤o自己留后路”并非魯莽

冒險，而是斬斷猶豫的藤蔓、摒棄僥幸的心理，以專注和執(zhí)著激發(fā)潛能，在孤注一擲中實(shí)現(xiàn)突

破。

（一）讀題要點(diǎn)

緊扣”不給自己留后路”的核心內(nèi)涵，理解其本質(zhì)是“專注當(dāng)下、極致投入”：不預(yù)

設(shè)退路，才能心無旁鷲地朝著目標(biāo)沖刺；不保留余地，才能逼出潛藏的能力。避免將“不留

后路”曲解為“盲目蠻干”，需體現(xiàn)理性的決心與持續(xù)的行動。

（二）審題方向

1.明確“后路”的形式：可以是具體的備選方案（如“考不好就復(fù)讀”的懈

怠心態(tài)）、心理上的依賴（如“遇到困難找別人幫忙”的慣性）、行為上的敷衍（如“差

不多就行”的妥協(xié)）。

2.刻畫“斷后路”的過程：從最初的猶豫、留有余地，到下定決心斬斷退路的

轉(zhuǎn)折，重點(diǎn)描寫觸發(fā)這一轉(zhuǎn)變的事件（如他人的點(diǎn)撥、失敗的教訓(xùn)）。

3.展現(xiàn)“無退路”的成果：不僅是外在的成功（如成績提升、技能突破），更

要體現(xiàn)內(nèi)在的成長（如意志力的增強(qiáng)、心態(tài)的成熟），突出“不留后路”對潛能的激

發(fā)作用。

（三）選材角度

1.學(xué)業(yè)攻堅：放棄“及格就好”的底線，為目標(biāo)分?jǐn)?shù)制定嚴(yán)苛計劃；拒絕“抄

答案應(yīng)付作業(yè)”的捷徑，逼著自己獨(dú)立攻克難題。

2.技能突破：報名比賽時刪掉“重在參與”的自我安慰，以“必須獲獎”的

標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化訓(xùn)練；學(xué)一門技藝時，摒棄“學(xué)不會就放棄”的念頭，用“每天進(jìn)步一點(diǎn)

點(diǎn)”的堅持積累。

3.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：接手任務(wù)時不說“做不好別怪我”，而是以“必須完成”的態(tài)

度承擔(dān)；面對集體困境，不找“大家都這樣”的借口，主動站出來引領(lǐng)改變。

（四）立意參考

1.破釜沉舟方能激發(fā)潛能：后路是惰性的溫床，斬斷退路才能突破自我設(shè)限，釋

放隱藏的力量。

2.專注是不留后路的饋贈：無退路時，雜念被過濾，精力高度集中，行動效率會

大幅提升。

3.成長藏在“孤注一擲”里：每一次“不給自己留后路”的嘗試，都是對勇

氣的淬煉和對能力的重塑。

（五）結(jié)構(gòu)設(shè)計

1.開頭：設(shè)置場景引出“留后路”的狀態(tài)（如書桌前放著兩套復(fù)習(xí)資料，一套

應(yīng)付考試、一套敷衍競賽），用細(xì)節(jié)暗示猶豫與妥協(xié)，為后文轉(zhuǎn)折鋪墊。

2.中間：

?描述“留后路”的弊端（如因分心導(dǎo)致效率低下、因依賴退路而半途而廢）;

?刻畫“斷后路”的轉(zhuǎn)折（如撕毀備選計劃、公開承諾目標(biāo)，用具體動作展現(xiàn)

決心）；

?展現(xiàn)“無退路”的行動（如每天超額完成任務(wù)、遇到困難時的自我鞭策，用

細(xì)節(jié)體現(xiàn)專注與堅持）。

3.結(jié)尾：結(jié)合成果提煉感悟，點(diǎn)明“不留后路”的本質(zhì)是“對目標(biāo)的敬畏”，

呼應(yīng)開頭并升華主題（如“所謂退路，其實(shí)是攔住自己的門檻；所謂孤注一擲，才是

通向成長的臺階”）。

五'材料2范文示例

范文1:《無退路處有坦途》（學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)）

數(shù)學(xué)競賽報名表在書包里躺了三天，我盯著它邊角的折痕，指尖反復(fù)摩拿著“備賽建議”

那欄一一上面寫著“可同步復(fù)習(xí)課內(nèi)知識，保底期末不滑坡”。這行字像塊海綿，吸走了

我大半的勇氣。同桌敲敲我的練習(xí)冊：“聽說上次競賽，有人備著兩套計劃，最后啥也沒撈著。”

【點(diǎn)評】開篇細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)“我”的猶豫和對“保底”的依賴，為后文做鋪墊

那天晚自習(xí)，我突然抓起報名表，在“保底建議”那欄狠狠劃了道橫線，墨水泅透紙背。

接著點(diǎn)開手機(jī)備忘錄，把“每周3小時課內(nèi)復(fù)習(xí)”的計劃刪得干干凈凈。窗外的月光照在

競賽題庫上，那些曾讓我望而生畏的函數(shù)題，此刻突然有了種鋒利的美感一一沒有退路的感

覺，像背水一戰(zhàn)的士兵摸到了槍。

【點(diǎn)評】“劃橫線”“刪計劃”的動作展現(xiàn)決心，烘托破釜沉舟的氛圍

從此，我的課桌抽屜里只剩競賽教材。課間、午休、晚自習(xí)后，我都在專注學(xué)習(xí)，有次解

一道題到凌晨兩點(diǎn)，晨光爬上草稿紙時，我竟對著那串?dāng)?shù)字笑出了聲。

【點(diǎn)評】通過不同時間段的描寫，展現(xiàn)“不留后路”后的專注與付出

模擬賽前一周，我發(fā)起了高燒，媽媽勸我放棄，我搖搖頭，裹著棉被坐在書桌前。那一刻

明白，“不留后路”是讓每個當(dāng)下都成為必須抓住的機(jī)會。

【點(diǎn)評】生病仍堅持的情節(jié)深化“不留后路”的內(nèi)涵，體現(xiàn)對當(dāng)下的珍惜

競賽結(jié)果公布時，我拿到了二等獎。握著證書，我想起那些被劃掉的“保底”計劃、那

些臺燈下的深夜。原來，不給自己留后路，是斬斷猶豫的藤蔓，讓努力的方向更清晰。

【點(diǎn)評】感悟“不留后路”的積極意義，深化主題

夕陽穿過教學(xué)樓的走廊，我把競賽證書夾在錯題本里。往后的路還長，但我知道，偶爾要

關(guān)上“退路”的門，才能聽見內(nèi)心的聲音：“別怕，往前沖?！?/p>

【點(diǎn)評】結(jié)尾呼應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)“不留后路”的內(nèi)心力量，結(jié)構(gòu)完整

總評：文章以數(shù)學(xué)競賽為線索，展現(xiàn)“不留后路”的過程與收獲。細(xì)節(jié)刻畫決心與毅力,

情節(jié)真實(shí)，感悟深刻，詮釋了“不留后路”在明確方向上的作用。

范文2：《琴弦上的破釜》（技能突破）

文藝匯演的報名表上，我在“吉他彈唱”后畫了勾，又添了“備選：朗誦”。吉他老

師說我和弦轉(zhuǎn)換像“踩不準(zhǔn)拍子的大象”，留個退路，心里踏實(shí)。

【點(diǎn)評】開篇細(xì)節(jié)展現(xiàn)不自信和留后路的心態(tài)，為后文轉(zhuǎn)折鋪墊

改變發(fā)生在觀看學(xué)長彩排后，他說：“你留著退路，就永遠(yuǎn)跨不過那道坎?！蹦翘焱砩?

我把“備選：朗誦”涂成墨團(tuán)，像封死一扇誘惑的門。

【點(diǎn)評】學(xué)長的話成為轉(zhuǎn)折，“涂掉備選”展現(xiàn)斷后路的決心

從此，每天放學(xué)后，音樂教室的燈光亮到黃昏。我把F和弦按法貼滿各處，指尖磨出繭

子，碰水像針扎，可拿起吉他就忘了痛。有次練到手指發(fā)僵，用溫水泡軟了繼續(xù)練。

【點(diǎn)評】描寫刻苦練習(xí)的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)“不留后路”后的堅持

匯演前三天彩排，我卡殼了?；氐郊遥耸榧V，邊抄邊唱到喉嚨發(fā)啞。深夜告訴

自己：“沒有朗誦備選，必須唱好。

【點(diǎn)評】彩排失誤的挫折讓情節(jié)有起伏，強(qiáng)化決心

匯演那天，聚光燈下，指尖的繭子很安心。前奏響起，指尖在琴弦上流動，臺下掌聲響起,

我知道自己做到了。

【點(diǎn)評】描寫匯演的成功，是“不留后路”的回報

下臺后，學(xué)長說：“沒退路的時候，反而跑得最快。”我摸著吉他弦，明白“不給自己

留后路”是用勇氣逼出潛力。

【點(diǎn)評】感悟主題內(nèi)涵，深化意義

月光下，吉他包在肩上晃動。我知道，“不留后路”的時刻，都是成長的契機(jī)。

【點(diǎn)評】結(jié)尾呼應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)對成長的意義，結(jié)構(gòu)完整

總評：文章以吉他彈唱為線索，展現(xiàn)“不留后路”的過程。情節(jié)有起伏，細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩,

感悟深刻，詮釋了主題內(nèi)涵。

范文3：《班長的晨霧》（責(zé)任擔(dān)當(dāng)）

接過班長袖標(biāo)，教室后墻的衛(wèi)生評比表已連續(xù)三個月墊底。前任班長說：“實(shí)在不行找班

主任加派人手?！蔽矣浽诒旧?，卻覺得像根刺。

【點(diǎn)評】開篇交代班級衛(wèi)生狀況，引出“退路”，為后文做鋪墊

周一清晨，我提前半小時到校，教室臟亂不堪。我劃掉“找班主任”，換上“自己動手”，

拿起掃帚清掃。

【點(diǎn)評】教室的臟亂強(qiáng)化問題，“劃掉字跡”展現(xiàn)斷后路的決心

接下來的日子，我成了最早到校的人，晨曦中擦黑板、倒垃圾、整理講臺。有同學(xué)說辛苦,

我笑著說：“等我收拾干凈，你們再來加入?！?/p>

【點(diǎn)評】描寫早起打掃的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)主動承擔(dān)

第一周衛(wèi)生改善不大，還有人亂扔廢紙。我沒批評，放了段清晨教室從雜亂到整潔的視頻,

后排男生站起來：“明天我跟你一起早到。”

【點(diǎn)評】衛(wèi)生改善不明顯的挫折讓情節(jié)有起伏，視頻的舉動帶來轉(zhuǎn)機(jī)

后來，每天清晨的教室不再只有我。我們制定了“衛(wèi)生值日表”，第一次拿到流動紅旗

時，全班歡呼。

【點(diǎn)評】描寫同學(xué)們的加入和最終成果，展現(xiàn)“不留后路”的積極影響

看著紅旗，我想起獨(dú)自清掃的清晨、汗?jié)竦男７Ｔ瓉?，“不給自己留后路”是用行動

喚醒他人的責(zé)任感。

【點(diǎn)評】感悟“不留后路”在責(zé)任擔(dān)當(dāng)上的意義，深化主題

夕陽把紅旗影子拉長，我摘下袖標(biāo)傳給下一個值日生。這段經(jīng)歷教會我：遇難題先收“退

路”，踏實(shí)邁出第一步，時間會給答案。

【點(diǎn)評】結(jié)尾呼應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)對成長的意義，結(jié)構(gòu)完整

總評：文章以班長整頓衛(wèi)生為線索，展現(xiàn)“不留后路”的過程。情節(jié)真實(shí)，細(xì)節(jié)細(xì)膩，

感悟深刻，詮釋了主題在責(zé)任擔(dān)當(dāng)上的價值。

范文4：《被劃掉的備選方案》

文藝匯演的報名表上，我在“獨(dú)舞”一欄畫了勾，又在下方輕輕寫下“備選：合唱”。

舞蹈老師總說我的旋轉(zhuǎn)像“沒上緊發(fā)條的陀螺”，膝蓋的舊傷更是讓我對高難度動作發(fā)怵。

留個退路，仿佛就能在失誤時給自己找個臺階。

【點(diǎn)評】開篇用“備選方案”的細(xì)節(jié)，具象化“留后路”的心態(tài)，“沒上緊發(fā)條的陀

螺”的比喻既貼合舞蹈特點(diǎn)，又暗示因退路導(dǎo)致的松懈，為后文轉(zhuǎn)折埋下伏筆

轉(zhuǎn)折點(diǎn)是在后臺看學(xué)姐彩排。她跳的《天鵝之死》里，有個單腿旋轉(zhuǎn)的動作，膝蓋明顯帶

著護(hù)具，卻旋轉(zhuǎn)得堅定又凄美?！拔耶?dāng)年也想過‘跳不好就去跳群舞‘，"學(xué)姐揉著膝蓋笑,

“但退路就像絆腳繩，你想著它，就永遠(yuǎn)跳不遠(yuǎn)?！蹦峭砦野褕竺砩系摹皞溥x：合唱”劃

得只剩紙痕，像親手拆掉了舞臺邊的安全網(wǎng)。

【點(diǎn)評】學(xué)姐的經(jīng)歷與話語成為“斷后路”的觸發(fā)點(diǎn)，“劃掉備選”的動作極具畫面

感，“拆掉安全網(wǎng)”的比喻生動詮釋了“不留后路”的決心，情節(jié)轉(zhuǎn)折自然

之后的排練室，總能看到我貼著膏藥的膝蓋。每天加練的兩小時里，重復(fù)最多的是那個曾

讓我恐懼的“阿拉貝斯克”動作：左腿支撐到發(fā)抖，右手夠向腳尖時舊傷隱隱作痛，汗水滴

在地板上泅出深色的圓。有次沒站穩(wěn)摔在把桿上，疼得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，卻咬著牙爬起來

——沒有合唱的備選，我只能把獨(dú)舞跳好。

【點(diǎn)評】通過“貼膏藥”“腿發(fā)抖”“汗水泅痕”等細(xì)節(jié)，刻畫“無退路”時的艱辛

與堅持，“沒有備選”的心理